小学品德与社会历史与文化题材教学策略定稿Word格式.docx

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通过展示、交流、梳理资料，探究历史知识，并在“探究”的基础上有所“感悟”，初步形成正确的道德认识。

先在小组内部交流梳理资料，然后班级内交流、补充、提升，达到资源共享。

组织开展丰富多彩的活动，丰富学生的感知，形成一定的道德情感。

（3）以古鉴今，内化历史

古今联系，寻找生活与历史的共鸣音，让历史与现实对接，提升道德品质。

通过开展活动，对历史人物、事件等展开辩论，真正做到以古鉴今，内化历史，强化道德认识，升华道德情感，指导道德行为。

3.课后践行

以史为鉴，链接生活，形成品德，以德践行。

引导学生用历史的眼光和方法来看待现实中的问题，在生活中寻找历史的痕迹，从对身边事、身边物的历史追溯、关心、了解中，丰富自己的情感并指导自己的生活，使内化的历史思想成为生活中的自然，做正确的道德人。

三、策略解读

本教学策略适用于《品德与社会》教材的历史与文化题材的教学。

本教学策略共分三步：

课前初探、课中深究、课后践行。

其中“课中深究”又分三步：

由今及古，导入历史；

古今结合，探究感悟；

以古鉴今，内化历史。

对于历史题材教学，鲁洁教授认为：

小学不应过于强调历史的知识点，而应教给孩子“活着的历史”，不应教给学生一个个死板的知识点，而应呈现给学生一个个鲜活灵动的生命，一段段精彩纷呈的故事，一曲曲荡气回肠的赞歌。

因此，教材中的历史知识不要求学生去刻意背诵，而是把它作为师生探讨人类生活问题的工具。

蕴涵人类经验的历史要成为联系过去、现在以及未来的桥梁，让学生通过学史、懂史来认识自身，考虑历史对于个人生活的意义和价值。

学生在参与历史问题的讨论中反省自身的生活，在体验历史人物的情感中进行个人道德的建构。

总之，教材中的历史，应该是生活化的历史。

引导学生发掘生活中的历史资源，是让历史教学生活化的有效手段。

小学品德与社会中的历史知识都是以散点的典型事件呈现出来的，容量大，年代久远，学生没有系统的知识背景，学习起来难以理解。

课前初探就是让学生搜集资料、参观调查等来获得初步的信息，产生一定的情感，为顺利进行课堂学习做好基础。

课前初探要注意以下几个方面：

（1）明确要求，让学生有目的地去参与准备活动。

教师要根据教学需要，对学生讲清楚课前准备材料的内容（范围要小、要求要细）和用途，以便让学生有目的地去准备材料。

（2）科学分组。

在活动前,教师帮助学生根据性格、性别、学习状况、语言表达、家庭背景、住址等搭配成学习小组。

在每一个教学主题之前，将涉及到的内容、需要从哪些方面进行准备、从哪些方面收集资料等进行分工。

（3）方法指导。

首先要指明路径，如：

阅读报纸、杂志、课文；

上网、听广播、讲座；

看电视、文艺节目；

参观、访问、调查等，让学生走访历史见证者，参观各种博物馆、纪念馆、档案馆、爱国主义教育基地、历史遗址等。

其次要进行细致的指导，尤其是怎样梳理、选取有用的信息，这一点非常重要。

还可以教师提供素材，让学生从中整理出有用的相关材料，以备上课之用，如向学生提供相关的书报、画册、影视材料等。

（4）提前布置。

一般的教学内容，提前一、两周进行；

对于需要长时间搜集、整理的内容，如参观博物馆、游览名胜古迹、调查访问历史见证者等则放在前几周甚至前几个月进行。

历史内容因为远离学生生活、年代久远，因此教师在教学中要把历史知识和现实生活、学生心理、学科横向等相联系，使他们带着一种亲切和愉快的心情去学习。

在这一环节的教学中，要注意联系性、直观性、趣味性：

A、联系实际、时事、学生心理、其他学科内容导入，从学生熟悉的情景入手，激发学生的认知兴趣，缩短学生与所学知识的时空距离，使学生的思维活动呈现出一种积极的状态；

b、利用实物、借助媒体导入，客观地直接刺激学生的感知，从而激活他们的求知思维。

对于小学生而言，历史知识是比较抽象的，单纯的学习历史知识会使他们感到枯燥乏味。

所以教师要做教材和学生的知音，深挖教材中的每一个细节，每一个情感因素，围绕目标设计一系列活动，引领学生看清历史真相，促进学生思考，使历史人物可感化、历史事件故事化、历史细节生动化、历史情境动态化，深化学生的感知，提升一定的道德情感。

在这一环节的教学中，要立足儿童立场，突出学生学习的主体地位，活动要有明确的目的，注重过程，提高活动的实效性，注意活动之间的连续性，具体可以采用以下活动形式：

①营造直观，化抽象为形象。

通过运用多种直观的方式传递信息来使学生获得感性认识，对抽象的历史知识有更形象的认识，以便能较深入地掌握教学内容，激发学习兴趣，完善学习效果。

②增加想象，化被动为主动。

教师提供想象源，引导学生展开丰富的合理的想象，还原历史，激发学生感知事物的内驱力，促使学生主动学习。

③积累资料，化独吟为共鸣。

引导学生在课前搜集历史信息、整理资料的基础上，在课堂的交流中教师也要及时进行有效的筛选，点拨，指导、升华。

避免学生因课前没有搜集资料，或对资料内容占有量较少，使得整堂课成了教师和极个别学生的对话课，其余学生都成了“坐客”。

④深入体验，化他知为己知。

让学生通过亲身实践，产生深切的体悟，从而与历史产生认知共鸣，实现认识的内化，产生所谓的“情通”而“理达”的效果。

⑤实现整合，化单一为综合。

放手让品德学科与其他学科之间互助互动、互相促进、共同提高，来实现品德学科与其他学科之间知识和能力的交叉和融合，以此培养学生的综合能力。

让学生推想这段历史对我们生活的影响，或者把这段历史放在今天会有什么样结果，再或者提问当前的国家大事和学生能做的、所做的点滴小事，还可以对历史人物功过、事件的后果展开辩论，真正做到以古鉴今，内化历史，强化学生的爱国意识，和关心国家大事从小事做起的优秀品德，实现精神的升华，形成道德品质。

培养学生的民族自豪感，增强责任感与历史使命。

让学生感到我们正在经历的生活也是一段正在书写着的历史，并引导学生用历史的眼光和方法来看待现实中的问题，在生活中寻找历史的痕迹，从对身边事、身边物的历史追溯、关心、了解中，丰富自己的情感并指导自己的生活，使内化的历史思想成为生活中的自然，做正确的道德人。

将学生在教材中所形成的正确的道德观落到实处。

在这一环节的教学中，要注意：

实效性。

将课堂升华的情感落实到实际生活中，自觉的用正确的道德情感指导自己的言行，并久而久之形成道德品质。

具体践行的形式，应该根据学生实际选取最有效的，从而达到督促、提醒、引导学生内化历史，达到借古鉴今的目的。

如写下自己对历史事件的看法、感言，张贴在家中、学校里或日记里；

找到历史事件的积极因素，激励自己的学习生活等。

内容形式可以是日记、手抄报、主题征文、成长计划、专题班队会等。

四、教学案例

《圆明园的诉说》课堂实录

教材分析：

《圆明园的诉说》是教科版五年级下册的教学内容，他以圆明园焚烧前、后之对比为切入点，再现了英法联军“火烧圆明园”这令人不堪回首的一幕，利用宝物的去向为学生提供了一个情感释放的空间。

并通过一系列不平等条约的展示，揭露清政府的软弱无能，旨在告诫学生“落后就要挨打”的道理。

最后让学生通过交流目前国家的发展，激发学生对祖国的无比热爱的思想感情。

教学目标：

1、从生活入手，在了解圆明园曾经辉煌的基础上，再和现实生活中看到的残垣断壁相对比，产生进一步知晓圆明园毁灭的过程的强烈兴趣。

2、通过想象和影像资料的播放，了解150年前侵略者的可恶行径，产生对侵略者的愤慨之情，对清政府腐败无能的痛惜之情，领悟到无论在哪个年代“落后就要挨打”的道理，产生强大自己、强大祖国的愿望。

3、初步提高搜集、整理、运用资料的能力。

4、尝试用历史的眼光看待现实的事情。

教学重点、难点：

能领悟到“落后就要挨打”的道理，并在生活中警示自己的言行。

教学准备：

1、师生搜集有关圆明园辉煌和现在的文字、图片。

2、搜集1840年以来外国列强发动的侵华战争及罪行。

3、教师准备课件。

活动过程：

课前交流：

学生知道或去过的风景名胜古迹以及对这些景点的评价。

（一）课前初探

1、搜集有关圆明园辉煌和现在的文字、图片。

（二）课中深究

1.由今及古，引入历史

师：

正如刚才同学们所说的，大多数风景、名胜古迹都给人以美的享受，吸引着人们去游览。

而唯独有一个地方特殊，它到处是残垣断壁，悲惨凄凉，但仍然以每年接待200万左右游客的记录吸引着无数的中外游人。

谁知道这个地方是……？

生：

圆明园

圆明园（板书）你曾经从哪儿听说过圆明园？

从多途径说。

既然我们已经从语文的角度了解了圆明园，那谁能简单说说你知道的有关圆明园的事吗？

圆明园在北京，它本来很美，被外国人给抢劫、烧毁了……

圆明园，正如它的名字一样。

曾经是一座完美无缺、光明普照的皇家园林。

那么它到底是什么样的呢？

在它身上究竟发生了什么事情呢？

2.古今结合，探究感悟

（1）了解圆明园昔日的辉煌

课前我们查找了有关圆明园的资料，谁来说说圆明园曾经多么辉煌呢？

有许多的奇珍异宝、花草的种类有许多、有许多的欧洲式的古典建筑、建筑丰富，有一百四十多个景点……

（过渡）听了这么多圆明园的介绍，你觉得可以用什么词来形容它？

金壁辉煌、富丽堂皇……

法国大作家雨果这样赞到：

“在地球的某个地方，有一个人间奇迹，它的名字叫夏宫，它汇集了一个民族/几乎是/超人类想象的/创作的/全部成果。

”这座被称为夏宫的建筑，就是举世闻名的艺术瑰宝（板书）——圆明园。

圆明园到底有多美多宝贵呢？

让我们一起随着它的复原图走进圆明园（点击课件）

视频展示复原图及解说

欣赏了昔日的圆明园，假如，你置身在这样的园林中，会有什么样的感受？

就像一个仙境、我会以为是做梦的、我很想仔细欣赏那些奇珍异宝……

（2）圆明园的毁灭

①阅读45页的小资料，初步感知

这么富丽堂皇的园子的确令人向往啊。

今天，当我们再次踏上这片土地时，是什么样子呢？

有谁去过圆明园的？

把照片给大家看看！

（学生展示在圆明园里的照片）

你们看到了什么？

美得让我们以为是仙境的皇家园林，怎么会变成一片废墟了呢？

谐奇趣遗址前这只受伤的石狮子是历史的见证者，他默默地趴在残垣断壁上，仿佛在对我们所说。

它想告诉我们一段怎样的历史？

请同学们打开课本45页，自由阅读“万园之园的毁灭”。

读了这些小资料，你知道了什么？

②观看影片片段，谈感受

（过渡）1860年10月18日，是圆明园遭遇的一生中最痛心的日子，也是烙在我们每一个中国人心口上永远的痛啊！

让我们带着思考重新回到那段不堪回首的历史中。

（点击播放课件）

圆明园就这样被毁了！

这凝聚着当时最先进最美丽最宝贵的东方文化，象征着中国财富与文明的圆明园，就这样被他们给抢了、砸了、烧了。

同学们，此时此刻，你想说些什么？

英法联军，你们太可恶了；

圆明园被毁了，太可惜了……

是啊，五代皇帝的艺术精华，成千上万的能工巧匠的心血，一百五十一年的精心营造，150多万件的奇珍异宝，全部化为乌有。

（3）分析宝物现状

圆明园昔日的美景已经一去不复返了，圆明园的奇珍异宝也荡然无存。

那这些宝物现在在哪儿呢？

生说宝物的下落

4000万啊，足足可以让上万个普通百姓生活一年的钱，只买回来被他们抢走的文物的几万分之一啊。

20XX年2月26日，圆明园兔首和鼠首在法国的拍卖会上以2亿元被拍，20XX年4月29日，圆明园的另一件宝物“九洲清晏之宝”的玉玺又在法国拍卖，说到这儿，你有什么感想？

我们自己的宝物被他们抢走了，为什么还要花钱买回来？

是啊，我们自己的宝物怎么能花钱买回来呢，他们应该给我们乖乖的送回来。

如果你在拍卖现场，你会对他们说什么？

他们真是太无耻了

师小结：

这些可恶的强盗们，抢了我们的宝物不但不还，还不顾中国人民的反对，一次又一次的出大价钱拍卖，真是太可恶了。

（4）了解外国侵略者在中国所犯下的滔天罪行

这群恶魔不仅烧毁了我们的圆明园，他们在中国还犯下了许多滔天的罪行。

1840年，英国用鸦片、大炮打开了中国的大门，从此，中国不断受到外国列强的侵略。

请同学们自由阅读课本47、48页的内容，以及你们调查的有关的资料，看看外国侵略者在中国还犯下了哪些罪行？

把你了解到的在小组内交流一下。

看谁知道的多。

谁想说一说外国侵略者在中国犯下了哪些滔天罪行？

生结合资料从两次鸦片战争、中日甲午战争、八国联军侵华等几次大的侵华事件及事件发生时制造的惨案说起，师随机点击显示地图，随后点击显示这几次侵华事件的结果，让生观察、比较一系列的数据，进而震撼心灵，激起他们的爱之痛、恨之切的感情……

这一切都是帝国主义列强在中国犯下的滔天罪行，也是清政府丧权辱国的记录。

八国联军也来侵略中国，让大火烧过的圆明园遭受了灭顶之灾，苦难的旧中国更是雪上加霜，清政府一步步走向衰落。

3.谈古论今，内化历史

（1）分析圆明园毁灭的原因

孩子们啊，我们当时可是一个拥有四亿人口的国家，拥有四亿双手和四亿双泪汪汪的眼睛的民族，一个曾经繁荣昌盛的国家为什么只能握着空拳，眼睁睁的看着万园之园毁于一旦？

为什么我们被人家迫害、掠夺反而赔给人家白银、割给人家土地呢？

因为清政府贪图享受，只知道吃喝玩乐，不思进取……

我们可是四大文明古国呀，过去科技一直在世界处于领先地位，洋枪洋炮所使用的火药还是我们发明的呢，怎么反倒无力反抗人家了呢？

当时的清政府施行闭关锁国的政策才使得国家落后

你抓住了问题的关键。

是的，正是清朝政府的腐败无能，闭关锁国，不去学习人家的先进科技、先进经验，才使得国家落后。

落后的结果是什么？

落后就要挨打。

是啊，落后就要挨打！

对于国家来说，挨打付出的代价是什么呢？

（点击课件）

如今的圆明园还在诉说着令人心酸的历史，它时刻提醒着我们每一个中国人，勿忘国耻啊！

（板书）

（2）回归现实，内化历史

历史上的国家落后会挨打，今天的国家落后又会怎么样？

落后也会挨打。

是的，在目前的世界上，圆明园这样的悲剧还在别的国家发生，有知道在哪儿发生的吗？

现在利比亚正在发生。

20XX年科威特的战争。

你很关心世界大事。

这些悲剧的原因很大部分就是因为国家的落后。

这不能不让人警钟长鸣啊。

如果圆明园放在我们现代，它还会被毁吗？

为什么？

不会，因为我们国家现在富强了，别的国家不敢来侵略了。

从哪儿可以看出来？

神州六号的成功发射、奥运会的成功召开、

我们的国防水平也很高，军队日夜守卫着祖国的边界，他们来不了。

怎么知道？

从新中国成立60周年国庆庆典上的新式武器上。

被列强们割走的中国土地已经逐渐回到祖国的怀抱。

（香港的回归）

是的，随着科学技术的发展，综合国力的增强，国际地位的提高，我们国家现在已经成为一只屹立于世界东方的雄狮。

你知道有哪些？

香港、澳门

那么，作为新时代的小学生，你觉得最应该作些什么？

努力学习，报效祖国。

……

对，绝对不能让圆明园的悲剧再重演了，如今我们能做的就是：

努力学习，振兴中华。

（三）课后践行

师总结：

100多年的风风雨雨已经过去，圆明园的废墟依然存在，它记载了帝国主义者在中国犯下的滔天罪行，也记载了中国那段不堪回首的历史。

忘记历史就是背叛，为了让圆明园的悲剧不再重演，为了让更多人记住这段屈辱史，我们就以“勿忘国耻，振兴中华”为主题办一期手抄报，点击课件把你想让所有人记住的耻辱事件、把你想到的感想、想说的话、想在以后的生活中时刻提醒自己做到的事，写出来、画出来，放在我们学校的宣传栏里。

让我们每一个人时刻铭记：

勿忘国耻，振兴中华，落后就要挨打。

好，下课！

板书设计：

辉煌：

艺术的瑰宝

圆明园的诉说毁灭：

落后就要挨打！

！

警示：

勿忘国耻，振兴中华