爱情心理健康课教案Word格式文档下载.docx

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当你的手被男孩（女孩）触摸时和被女孩（男孩）触摸时，感觉

有什么不一样？

青春期的少男少女异性情感发展的原因之一—我们长大了，那么

我们就需要来了解一下爱情是什么？

三、爱情是什么？

（时间：

1、我们先来看看一则故事：

历史课上，阿力被一道不起眼的选择题卡了壳，他硬着头皮准备好挨老师的训。

前排斜对面的娴悄悄回眸一笑，微微一伸拇指，示意他选A。

阿力顺利过关，心中激情难平。

他不时地打量着娴，回味她的微笑——怎么从来没发现娴的那么一笑会如此动人心魄？

深夜，阿力无法入睡，他搂着松软的棉被，想着娴的红唇、笑容，似拥娴入怀?

我爱上她了。

阿力在心里低唤：

“亲爱的娴。

”

2、讨论：

阿力与娴之间是一种怎样的感情？

3、爱情是什么？

爱情是共同建立在男女之间相互爱慕、相互关心基础之上的人与人之间的和谐、亲近的关系，以及由此而产生的感情。

爱是一门艺术，它需要知识和努力。

4、小结：

阿力与娴之间的男女之情与真正意义上的爱情相比还差很远，处

在青春期的少男少女很可能喜欢上外表漂亮或帅气的异性，但这种感情是喜欢而不是爱，喜欢不同于爱！

那这时候的我们有没有真正的爱情？

回答：

有。

四、初恋的美好（时间：

1、一个男孩的来信

亲爱的老师：

你好！

我和一位温顺的女孩恋爱了。

我们是中学生，明明知道恋爱不对，这个道理无论老师还是家长都讲过无数遍了。

可是，感情到来的时候，想挡也挡不住。

元旦那天，她父亲看到我送给她的贺卡知道了我们的关系，从此强行将我们分开。

我们曾经山盟海誓，我相信我们彼此有很深的感情，我会依她父亲所言——等她5年。

但我真的很害怕，人生有几个5年呀，5年，人的变化太大了，我怕山盟海誓也不顶用?

这个男孩该怎么办？

初恋是美好而纯洁的，也许是轰轰烈烈的爱情，也许是绝对单纯的异性相吸，感情到来时挡也挡不住。

我们对初恋的神往，使得初恋在我们的情感底片上留下了永恒的记忆。

但是，终成眷属的结局常常不是在初恋这块土地上孕育出来的。

初恋的收获往往只是是丰富了自己，使自己更加成熟。

同时初恋也会给我们带来伤害?

五、布置作业：

如果爱了，你会怎么做？

六、教师总结：

（同时播放《同桌的你》作为背景音乐）

周围的社会环境充满了诱惑，它会把清泉与浊流一并倒给我们，我们要靠自身去战胜污泥浊水的冲击，只有了解自己青春萌动的特点，才能把握好青春的心绪。

初恋就像一朵盛开的鲜花，转眼就折断了。

这花不会在记忆里凋零，只是突然间定了格：

它永远是折断时那样美，它凝结着温馨痛苦的往事。

有人

曾经这样形容失恋：

含珠的贝死了而珍珠不会死，珍珠会闪光。

死去的贝就是爱情；

留下的珍珠是记忆。

每一个爱情故事都可能有两种结果：

一是完美的结合；

二是痛苦的分手。

而历史上留下来的爱情悲剧远远多于喜剧?

所以同学们处理自己的感情时一定要理智，问问自己：

我为什么去恋爱？

我爱他她什么？

我愿意和他她天长地久吗？

性是重要的，但它并没有重要到可以涵盖整个人生；

性欲也是重要的，但它并不比生存的欲望、发展的欲望、创造的欲望更加重要。

祝愿同学们拥有纯洁的爱情和美好的人生！

[爱情心理健康课教案]

小班科学《感知软硬》教案

活动目标：

1、对探究物体软硬产生好奇心和探究欲望，体验运用各种感官感知物体软硬的乐趣。

2、通过感官感知物体的软硬，掌握感知物体软硬的方法，并且能把自己的感受正确的表达出来。

3、初步掌握软硬的概念，并且能按物体的软硬分类。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动重难点：

1、活动重点：

掌握感知的方法。

2、活动难点：

能按物体的软硬进行分类。

活动准备：

1、材料准备：

（1）两个神秘袋、一个大筐两个小筐；

（2）软的物品：

棉花糖、面包、娃娃、枕头、毛衣、毛巾、衣服、泡沫板、气球、面巾纸、洗碗布若干；

（3）硬的物品：

硬糖、铁片、木头、硬纸盒、茶杯、勺子、积木、石头、玻璃瓶等。

2、经验准备：

能说出软硬物体的

活动过程：

（一）摸一摸，猜一猜，感知物体的软硬

1、教师出示神秘袋（一个装软软的物品，一个装硬硬的物品），先请一名幼儿到前面摸一摸，捏一捏，说一说感觉怎么样？

猜一猜里面是什么？

（教师把东西从神秘袋里拿出来）

2、所有的小朋友都摸一摸，捏一捏该物品，验证这名幼儿说的感觉，让所有幼儿都感受到物体的.软硬，并且能说出"

感觉软软的/硬硬的"

。

（二）分一分，用不同的感官感知各种材料并试着进行分类。

1、把软硬材料混在一起，分成若干份。

2、要求：

摸一摸，捏一捏，压一压，尝一尝，敲一敲，摔一摔。

3、幼儿分组实验，把软软的和硬硬的物品分成两组，教师做适当指导。

4、操作完成后，交换分组进行检验。

5、教师引导幼儿互相讨论实际操作和检验别人操作成果的感受，交流感知的方法，进一步加深对物体软硬特性的认识。

小结：

通过手，牙齿，皮肤，耳朵等感官摸一摸，捏一捏，咬一咬，敲一敲都可以感知物体软硬。

（三）巩固：

游戏"

送玩具宝宝回家"

，学习按物体的软硬分类。

游戏规则：

天黑了，软宝宝玩具，硬宝宝玩具都要回家了，我们一起把软宝宝和硬宝宝送回家吧。

（教师将幼儿刚刚分组操作的物品再次混合在一起，幼儿和教师一起分类，幼儿说感知方法，教师演示）。

活动延伸：

让幼儿寻找并感知身边的物体哪些是软的哪些是硬的，让幼儿进一步感知分类物体的。

教学反思：

活动过程中，以分组实验―检验―交流讨论为主线。

首先让幼儿分组实验，科学教育的目标包括能运用各种感官，动手动脑，探究问题，分组实验可以让幼儿自己探究各种感知方法，这样对探究结果印象更深刻；

然后让幼儿交换分组，检验其他组的操作是否正确，幼儿在检验过程中，在发现别人存在的问题的同时也会反思自己在操作过程中的错误，产生好奇；

最后，教师引导幼儿互相讨论实际操作和检验别人操作成果的感受，交流感知的方法，进一步加深对物体软硬特性的认识。

《纲要》中明确要求，在科学教学活动目标中，幼儿能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。

教学巩固阶段采用游戏的形式，让幼儿再次分类，明确物体软硬的特性并且用多种感知方法进行分类。

科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象，因此在活动延伸中，让幼儿寻找并感知身边的物体哪些是软的哪些是硬的，让幼儿进一步感知分类物体的软硬并运用到生活中。

教案格式

一、教案编制的要求

1、教案的编制主要按课时进行，可以一个教学内容（单元）或一次课（2-3学时）编制一个教案。

2、针对不同的专业及不同层次的学生，教案要有所区别。

如，同一授课内容而专业不同，则授课内容的侧重点就不一样，要根据专业特点适当调整教学内容及重点；

同一授课内容而授课层次不同，那么讲授内容的深度，广度也会有差别，不能一概而论。

3、教案设计的详细与否，可因人而异，一般来说，年青教师的教案，第一次开课教师的教案必须详细写，教案应含有必要的图、表、板书设计等。

4、承担实验、实习、课程设计、毕业设计等实践教学任务的教师，都应根据实际教学情况和教学内容，参考所提供的教案格式编写教案，以保证各个教学环节的教学质量。

5、提倡写出有自己风格、特点的教案。

二、教案编制格式的说明（教案编制格式见附页）

授课课题：

（教学章节或主题）

授课时间：

月日第周星期第节授课班级：

授课类型：

（指理论课、讨论课、实验或实习课、练习或习题课等）

教学目标、要求：

（教学目标一般说应包含知识教学、能力发展和思想教育三方面内容，教学要求是指识记、理解、简单应用、综合应用等层次）

教学重点、难点：

教学重点，是为了达到确定的教学目的而必须着重讲解和分析的内容；

教学难点，是就学生的接受情况而言的，学生经过自学还不能理解或理解有困难的地方，即可确定为教学难点。

教学方法：

（讨论、启发、演示、辩论、讲练结合等）

教学手段：

（多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片等）

教时安排:

（本章节或主题授课所需的`教时数）

参考资料：

（含参考书、文献等）

（体现教学步骤，包括时间分配和教学内容教学进程）

这一部分是授课的重点，因课程和不同的教师教法各异。

应包括教学内容的详细安排、教学方法的具体运用等环节。

这一部分的编写要做到教学步骤、内容纲要和教法设计相结合，不仅便于教师自己课堂教学，也便于别人（甚至外行）亦能通过阅读教案而了解到教师在课堂上的主要活动情况和本堂课讲授的内容要点。

建议包括三方面内容：

1、引言

导入新课，注意本次授课与上次课的内容衔接

2、阐述、分析、推导等

突出教学内容要点，采用的教学方法等，要求简明扼要，若有与教材中相同的文字、表格、例题等不要在教案上照抄，可注明教材页码。

3、总结

主要是本堂课的要点归纳，应写出结论性的文字。

作业布置：

（含思考题、讨论题）

教学后记：

（因为教学后记是教案实施效果追记，课前还不能打印，只能课后用笔手写）

《皮巧根桥》教案设计

《皮巧根桥》教学设计

教材分析：

《皮巧根桥》是语文S版四年级上册第五单元中的一篇略读课文。

课文主要写了皮巧根在爷爷的帮助下，砍倒一棵大柳树，在一条小河上架起一座木桥，为过河的人们提供了便利，受到人们的爱戴和敬仰的事教学目标：

知识与技能：

（1）认读个生字及由生字组成的新词。

（2）理解文中重点句子的意思。

（3）说说皮巧根是怎样架桥的，为什么人们有了新桥，还喜欢叫“皮巧根桥？

（4）流利、正确、有感情的朗读课文。

过程与方法：

（1）通过拼音认读练习，掌握本课生字与新词。

（2）通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。

（3）通过朗读，加深对课文内容的理解，达到体会文章思想感情的目的。

情感态度与价值观：

教育学生：

只要是对人们有帮助的事情，都要热心去做，哪怕是一件很小，很平凡的事情。

1、学习课文，说说皮巧根是怎样架桥的，为什么人们有了新桥，还喜

欢叫“皮巧根桥？

2、有感情的朗读课文，体会文章告诉我们的道理。

课时划分：

1课时

教具准备：

幻灯片

一、导入新课

1、同学们一定见到过许多桥吧，这里，老师准备了几张桥的图片，我们一起来欣赏吧。

（放幻灯片1—5张）

2、图片里有木制的小桥，有坚固的.石桥、混凝土桥。

今天我们学的这篇课文也是与桥有关的，课题是《皮巧根桥》（放幻灯片第6张，第七张，并板书课题）。

这是一座什么桥呢？

人们为什么把它叫“皮巧根桥”呢？

你想了解它吗？

今天我们就一起来学习《皮巧根桥》。

二、初读课文，整体感知

1、请同学们先听录音朗读课文，边听边批明自然段。

3、请同学们先默读课文，画出文中的生字、新词，多读几遍，读准字音，再想一想：

课文写了一件什么事？

（放幻灯片8）（学生默读课文）

4、刚才，你们听了录音朗读和默读课文，那么，你们能说一说：

课文的主要内容是什么吗？

（学生回答后，教师归纳口述：

课文记叙了皮巧根在爷爷的帮助下，砍到一颗大柳树，在一条小河上造起一座木桥的事。

）

3、那么本课的生字、新词你们能认读吗？

（放幻灯片9，指名认读生字）放幻灯片10，先指名学生认读新词，再说词义，然后全班齐读。

三、细读课文，感悟内容

1、明确任务。

师:

刚才我们初读了课文，了解了课文的主要内容，这是我们进一步理解课文的基础。

在这个基础上，我们还要根据课后的“细读感悟”提出的问题，去阅读，去交流解决。

（放幻灯片11）请同学们读一读“细读感悟”，看看“细读感悟”给同学们提出了哪些学习任务。

（指一名学生读）

2、合作学习。

师：

现在，你们明确了学习任务，就用自己喜欢的方式来读课文吧。

请同学们记住：

“不动笔墨不读书”。

你们读课文时，把描写皮巧根造桥原因的语句，画上横线；

把描写造桥经过的重要语句画上波浪线；

把人们为什么还喜欢叫皮巧根桥的有关语句画上圆点。

然后，同桌之间互相讨论交流，找出最佳答案，好吗?

（学生读课文，做记号）

3、集体交流。

①师：

现在，老师要检查同学们的学习效果啦。

问题

（1）：

皮巧根为什么要架桥？

（生答：

因为上学路远，跳过急水河比较近，可是水流湍急，两岸陡峭，人掉进河里，发生危险，家长也不允许，所以在河上架桥会方便些。

）（放幻灯片12）

师归纳板书：

架桥的原因：

水流急、岸陡峭、不允许

②师：

问题

（2）：

皮巧根是怎样造桥的？

你画了哪些句子？

能读给大家听一听吗？

③指名学生读一读自己画出来的句子。

根据学生读的句子，教师随机归

纳板书：

架桥的经过：

磨斧子——砍柳树——架柳桥——砍光枝——加栏杆

④师：

请同学们有感情地朗读这些句子，边读边想象皮巧根在造桥的过程中遇到的困难。

（学生朗读句子）

⑤师：

你们从哪些地方读出了皮巧根造桥不容易？

（学生回答后放幻灯片13）让学生读一读上面的句子。

⑥师：

这座桥，人们称它为什么桥？

（放幻灯片14）。

有了皮巧根桥，人们，特别是孩子们过河会怎样？

（放幻灯片15）

⑦师：

问题（3）：

为什么后来有了新桥，人们还是那样喜欢叫“皮巧根桥？

”请同学们朗读课文第14—15自然段，再根据课文内容回答。

（学生汇报后,放幻灯片16）

⑧师：

虽然皮巧根还是个孩子，但他用爱心为人们架起了一座安全方便的桥，受到人们的爱戴与敬仰，为了表示对皮巧根的无限感激，为了纪念他，所以人们一直用“皮巧根桥”。

四、总结全文，拓展延伸

1、师:

皮巧根是一个富有爱心的孩子，他用爱心为人们架起了一座安全方便的桥，受到人们的爱戴与敬仰。

2、师：

在生活中，像这样有爱心的人还有很多，你能说一两件事来体现人物的良好品质——爱心吗？

（学生说实例，教师加以引导）

五、布置作业，指导完成

1、（放幻灯片17）师：

请大家看看屏幕上的两个练习题，你们会做吗？

（学生口答，师演示答案）

今天，同学们听讲认真，我希望你们以后继续保持这种学习习惯。

（放幻灯片18）