小学音乐重龙教育首页文档格式.docx

小学音乐重龙教育首页文档格式.docx

《小学音乐重龙教育首页文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学音乐重龙教育首页文档格式.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

在新课程改革的起跑线上，无论是团队专家还是一线教师，都鼓足了劲，准备出发。

相信我国农村小学音乐教师培训定会上下一心、形成合力，取得成功！

音乐课程团队

培训第一天学员们的心声

今天，我们开始了2010年农村小学音乐教师远程培训，通过观看专家讲座，受益匪浅。

这是一次思想的洗礼，更是一次方向的指引。

培训第一天，我便有了以下感受：

一、新课改培训给了我一次思想上的洗礼

1.没有培训前我还在想：

课改就那么回事，课程也不会有太大变化。

可是，经过学习，我发现错了。

虽然我已经工作十几年了，但在课改面前人人平等。

因此，我要从头学起，重新认识新课程，重新定位自己，在机遇前扎实工作，在挑战中勇敢前行。

2.对新课改目的的认识较为明确了。

在今后教学中我一定要改变观念，重新开始，仔细钻研教材，改革教法，关注学生，做改革的前行者。

3.通过今天的学习，我已经感到身上的重任，这真的是一次对教师的考验和挑战，我已经有了紧迫感，而且还有一些担心，担心自己不能适应这场改革。

虽然有害怕、有担心，但是更有信心和决心，让我们共同努力、加油吧！

二、新课改培训给了我一个方向上的指引

通过今天的学习，听了各位音乐教育专家的讲座，以及观看示范课件，和同行交流等方式使我对音乐新课程有了一定的认识，并对其教授有了一定的想法和见解。

在今后的教学中，音乐老师要改变原来的思维方式，重新思考、重新安排，切忌盲目补充、无序拓展。

好的开始是成功的一半。

通过学习，我获得了许多宝贵的财富，对今后教也有了明确的方向和坚定的信心。

让我们在新课改中一起成长！

您写了一篇非常好的文章，字里行间看得出您是一位有责任心、进取心的好教师，我们特意把您的文章放到了本期课程简报中，和老师们共同学习、共同分享。

——李存

学员提问精彩点评

重庆张秀琴教师提问：

在音乐教学中，我们还不会用和弦，就用八度伴奏可以吗？

要想成为合格的音乐教师是不是首先要学会弹琴呢?

还应该有哪些方面必须先解决呢？

我刚接手音乐教学，而且还是从代课转正的。

首先，兼职音乐教师具备一定的器乐演奏能力是很不容易的，如果能将八度伴奏逐步过渡到正三和弦伴奏效果会更好。

其次，兼职音乐教师首先应把教材中的歌曲唱准、唱好，能做到为学生范唱，再用可行的办法教会学生，让学生喜欢唱歌，让学生喜欢音乐，喜欢您，这就是农村合格的音乐教师。

——郑莉

手机尾号为7662的教师提出问题：

音乐欣赏课怎样让视觉和听觉动起来？

怎样给农村小学生上音乐欣赏课？

如果具备一台录音机或一套有源音箱（电脑用三件套音箱）与一个MP3，您就可以把音乐欣赏课上好。

欣赏课的重点在于培养学生听觉的耳朵，是为培养合格的听众作准备，同时，小学音乐教师可充分发挥自己的语言魅力，通过参与音乐课堂活动，逐步引导学生用肢体语言等方式让小学生感知音乐、进行创造活动等。

另外，小学音乐课多以综合课为主，听中有唱，唱中有游，在玩中激发学生的学习兴趣与学习积极性。

——金亚文

河北教师提问：

如何在音乐实践教学中处理好学科综合的问题？

小学的每节音乐课都应该是综合课，有的是以歌唱为主的综合课，有的是以欣赏为主的音乐课，其他姊妹艺术学科均为音乐服务；

另外，在课堂中充分给学生参与的空间，潜心设计课堂教学活动，让每个学生充分参与其中，体验音乐的快乐。

——李存

答疑合集

一、提高学生音乐学习兴趣

重庆老师提问：

请问在农村音乐教育中由于条件有限怎样才能提高同学们的音乐学习兴趣呢？

专家回答：

小学生学习音乐的兴趣很重要。

音乐教师应该开动脑筋，首先让教师自己先喜欢教材中的音乐作品并在备课时针对学生特点，设计丰富多样的实践活动，创设情境，调动学生的学习积极性，让学生逐步对音乐学习感兴趣。

陕西教师提问：

怎样培养学生学习音乐课本上歌曲的兴趣？

新课标教材选择的歌曲涉及到的范围很广，我们不一定完全按顺序一首不落地去教学，要注意资源整合。

挑选学生喜闻乐见的作品，教师也可课外拓展，将好的作品收纳进来，提高学生学习音乐的兴趣。

但要注意课本歌曲和课外拓展歌曲的比例要适度。

吉林教师提问：

怎样培养学生学习乐器的兴趣？

课标里明确小学音乐课堂要掌握乐器的学习，开设器乐教学。

这需要教师制定操作性强，可实施的方案。

根据本校的情况，能开设什么样的器乐课，可以每节音乐课引入器乐内容，或者一学期中专门开设一定量的课时来进行器乐学习。

农村的条件有限，怎么才能调动学生的积极性，让学生喜欢音乐，请专家就具体的教学策略支招，谢谢！

这位老师的问题提的很好，具有普遍性。

在下一部分的视频中就这个问题我们的专家做详细的讲解。

请老师们认真学习思考。

贵州教师提问：

如何提高学生学习音乐理论的学习兴趣？

新课程提倡将音乐理论知识融入到作品当中，不要将音乐理论单独拿出来像讲数学题一样，这样不仅达不到教学效果，还扼杀了学生学习音乐的兴趣。

遇到什么样的乐理知识，应该结合作品的聆听、演唱自然解决。

音乐知识的学习可以利用一些教学手段，如声势训练、创编简单节奏、音符组合等游戏进行学习。

对于音乐常识尽量引导同学们自主学习，当然也是要建立在学习作品的基础上。

如：

作者生平、作品介绍、音乐相关文化等等。

学生不喜欢唱旋律，特别是遇到不喜欢的歌，老师教唱旋律的时候光动嘴不出声，有的干脆连嘴都不张，我该怎么办？

没有学生不喜欢的歌，只有不喜欢的老师。

动动脑筋，变换一下形式，相信学生会喜欢的！

二、有关乐谱与歌唱的教学

邸树义教师提问：

怎样提高孩子的视唱能力？

辽宁教师提问：

请问在教学中是先教谱子好还是先学唱歌？

先教学生唱会课本歌曲，然后在学唱歌曲的过程中适当融入识谱教学。

比如：

学完一首歌摘取其中一两个有特色的乐句（可让学生自主选择最喜欢、最好听的乐句），教学生学习识谱。

通过这种循序渐进的方法，可以逐步培养学生的识谱能力。

海南教师提问：

上音乐课时，是否每首歌曲都要教歌谱呢？

不是一定的，这根据学生的基础而定。

首先，如果在学生不具备识谱能力的条件下教唱谱，学生反而会失去兴趣。

对此类没有基础的学生，应先让其学会唱歌，再挑出简单乐句进行识谱练习，使学生逐渐理解谱子与歌曲的关系，逐步培养识谱能力。

“低年级的孩子总控制不住自己，经常喊唱”的问题您有好的解决办法吗？

坚决不能喊唱，无论是从听觉还是从学生生理发展来说都没有好处。

从低年级入手哼名开始，wu或者mu练习，小声唱，教师用手势去控制，培养良好的唱歌习惯。

山西教师提问；

如何有趣地让孩子们识谱视唱呢？

请专家支招，谢谢！

您的问题提得很好，可以看得出您在教学当中很用心。

针对这个问题，我们的专家在后面的讲座中会有详细的讲解，请老师们继续关注后面的讲座。

三、小学音乐欣赏课的教学

手机尾号7662：

没有多媒体，农村小学如何上欣赏课？

解决视听问题。

如果具备一台录音机或一套有源音箱与一个MP3，您就可以把音乐欣赏课上好，欣赏课的重点在于培养学生听觉的耳朵，是为培养合格的听众作准备。

同时，小学音乐教师可充分发挥自己的语言魅力，通过参与音乐课堂活动，逐步引导学生用肢体语言等方式让小学生感知音乐、进行创造活动等。

四、音乐课的教学管理

有些学生觉得在音乐课上积极表现是没深度、丢脸的事情，甚至很多同学都会瞧不起起来回答问题或范唱的同学，我该怎么办？

这是一种不良的奇怪现象，需要音乐教师及时引导加以解决，解决的办法是教师以身作则，教师做好标准的范唱，并对积极回答问题的学生给予肯定、鼓励与表扬，可采取小组竞赛的方式，激励学生赢得小红花等奖励，逐步改善课堂教学气氛。

其实，学生在回答问题与听赏问题的过程中都会有很大收获。

湖北襄阳教师提问：

由于班容量太大，加上学生对音乐课的不重视，一直不容易养成认真聆听的好习惯，请问老师怎样有效的让学生养成认真聆听的好习惯呢？

您的问题提的很好。

大班额教学确实给教师带来了一定的困难。

这就对老师们提出了更高的要求。

建议将课堂管理艺术和有效设计教学活动结合起来。

首先，音乐课堂就是一个“场”（气场），人越多场越大，教师越难控制，应该照顾整个班级的每一个角落，每一个学生，尤其是后面区域的孩子。

在常规教学中应把正把整个班级划片或分组（可以是“田”字型），让学生自主为本小组命名并基本固定下来，在教学中一定要多观察并及时评价学生表现，如果后面学生在聆听中表现得好回答问题积极正确就要多激励表扬。

以培养学生的团队协作、创新精神和集体荣誉感。

其次，音响设备也很重要。

要尽量选择大功率的音箱，让学生听到好而美的音响效果。

最后，建议音乐教师应尽量设计有趣的聆听实践活动，吸引学生关注音乐并期待聆听。

五、音乐教学设备及教学

严红琼教师提问：

专家是否给出采用录音机进行教学的教学策略？

如果具备一台录音机或一套有源音箱与一个MP3，您就可以把音乐课上得更丰富，录音机的作用在于培养学生听觉的耳朵，是为培养合格的听众作准备。

音乐教师不要完全依赖录音机教学，可充分发挥自己的语言魅力，通过参与音乐课堂活动，逐步引导学生用肢体语言等方式，让小学生感知音乐、进行创造活动等。

六、其他

就农村小学音乐教学现状请问怎么样才能上好一节优秀的音乐课？

柯达伊说过，好的教学方法往往产生于教师发现问题又急于想要坚决问题的时候。

只要用心付出，我们都可以感动自己，感动他人，收获喜悦，收获成功。

李奕敏教师提问：

我就如何才能在条件落后、资源不充足、学生音乐底子薄的情况下上好音乐课，向您请教。

这个问题其实很简单，如果是我在这样的条件和环境下教授音乐课，我会让学生在我的带领下首先学会唱歌，激发学生学习音乐的兴趣，然后再逐渐纠正学生唱的好与坏，学生的学习兴趣是第一位的，这也是第一步。

当然也许这需要一年两年的时间，其实唱歌本身便是知识与技能的融合。

比如做一些节奏练习、音阶练习、及简单歌谱的识谱练习，循序渐进，但永远要把保护学生的学习积极性放在第一位。

新课程实施以来，我们的音乐课堂教学发生了很大变化，我们的观念也在更新，也在充分体现以学生为主体，但是，在教学实践中也出现了一些不合理的现象，比如：

教学内容喧宾夺主，教学手段华而不实等。

我们本意想把新的理念带进自己的课堂，却步入了另一个误区，尤其是音乐欣赏课，在教学中不敢碰知识点，好像这样就回到老路子上了。

小学的音乐课还是应该关注基础知识和基本技能，以音乐为本位，这是任何时候都不能丢掉的。

有很多上了初中的孩子不会视谱唱歌，这都是和小学的音乐学习基础相关的。

华而不实的课堂教学走不了多远，在课堂上应该以兴趣为引导点，逐步达成课堂教学目标。

关于更详细的内容，请老师们关注视频讲座。

江西教师提问：

边远山区的孩子，五音不全，更不懂乐理，怎样为他们找到合适的起点呢？

无论是城市的孩子还是农村的孩子，在没有接受音乐教育之前都是一样的，从不懂到懂，这需要一个过程，我们可以一点一点从头教起，多唱多听，养成良好音乐学习习惯。

湖北教师提问：

怎样让喜欢音乐的学生更全面的了解音乐知识呢？

这就靠教师提供资源，学生们也许获取知识的渠道有限，提供一些音响资源、音像资料，开阔他们的眼界最为重要。

同时可以结合学生喜欢的音乐有机渗透相关音乐知识。

在音乐教学中，我们还不会用和弦，就用八度节奏可以吗？

这也是边远地区音乐师资面临的一个重要问题，也比较普遍。

根据自己的音乐基础，音乐条件，教师也要继续学习，不断提升自己的业务水平与能力。

八度可以用，这样很好，根据歌曲的特点配好节奏，掌握好节拍。

对于歌唱课来讲，教师伴奏是很重要的。

您的声乐水平如何？

应该先解决边弹边唱的问题，可以看得出，您是一位很务实的教师，继续努力！

您的音乐课堂会越来越精彩!

首先，兼职音乐教师具备一定的器乐演奏能力是值得肯定的，如果能将八度伴奏逐步过渡到正三和弦伴奏会更好，其次，兼职音乐教师首先应把教材中的歌曲唱准、唱好，能做到为学生范唱，再用可行的办法教会学生，让学生喜欢唱歌，让学生喜欢音乐，喜欢音乐教师，您就是合格的音乐教师。

重庆教师提问：

我发现学生模仿能力很强，可不可以把歌曲用磁带去教呢？

因为我弹琴还不是很会。

磁带是辅助教学的工具，不能完全依赖，教师的范唱对学生来说很直观很重要，能够感染学生，提高学生对音乐的兴趣。

希望您继续加强对键盘乐器基本技能的学习，毕竟小学音乐课以歌唱为主，伴奏是不可少的。

请问如何在音乐实践教学中处理好学科综合的问题？

学科综合是一个大的问题，设计的范围很广。

综合分为音乐内部的综合、音乐与相关文化的综合、音乐与其他学科的综合。

您要区分好，根据实际的教学内容设计学科综合。

手机尾号7699：

农村小学音乐专业教师特别短缺,开展器乐教学困难较大.如何更好的解决这个问题?

有很多农村教师都面临着这样一个问题，学校只有几个教师，甚至没有音乐教师。

比如陕西省有一位五十多岁的语文教师，他会板胡，会场秦腔，他就教会了学生唱秦腔，这位老师就是利用自己的特长，结合地区民间艺术资源，让学生爱上了秦腔，传承了民间音乐文化。

刘芝教师提问：

怎样运用好教材上好小学音乐课？

新课标教材选择的歌曲涉及到的范围很广，我们不一定完全按顺序一首不落地去教学，而是要注意优化组合教学内容并做到创造性的使用教材，学会整合教学资源。

四川教师提问：

我现在上的是低段的音乐课，大多采取的是听唱法教学，学生边听录音边跟唱，学得很快乐，效果也不错，但如果遇到歌曲中的八分休止符和附点出现较多的情况，学生就不容易唱准了。

这时，我简单的教授乐理知识，可发现孩子越发的唱不准了，到底低段的孩子该不该学习简单的乐理知识？

如果要学，应该怎样定我们的教学目标呢？

这位老师提出的这个问题很好，很实际。

课标中对于1-2年纪识读乐谱方面的要求是：

1认识简单的节奏符号。

二分音符、四分音符、八分音符等。

2能够用声音、语言、身体动作，表现简单的节奏。

（在后面讲座中有详细的视频讲解）3能够用唱名模唱简单乐谱。

至于休止符和附点音符等常用记号应在3-6年结合歌曲在唱歌活动中来逐步学习。

如果在实际教学中遇到了以上问题，建议老师充分发挥肢体语言，运用形象直观的指挥和眼神表情等提示、带领学生从慢速开始学唱。

课程标准中的某些内容对于农村小学来说完成有困难，应该怎么解决呢?

课标中的所表述的内容标准涵盖全国范围，不同地区应针对其实际情况做适当调整。

如果完成有困难的话可以适当降低难度，对于课标可以灵活使用。

新课程标准对行教学有了一个明确的指向，围绕四个维度进行教学，我们课本本身表面上看来音乐知识点的衔接好像有些模糊，需要教师对教材系统规划，但针对农村小学专职教师的缺乏这种情况，他们的能力很难做到，所以在教学中出现最大的问题是知识点衔接不够，学生六年下来，什么音乐知识也学不到，到初中还是从头学，作为教研员，我们也一直在这方面努力改进，但是从上到下的重视程度跟不上，缺乏专业教师，很是苦闷，有时想是否能编一套适宜农村教材。

说的有些乱，对不起。

这位老师提出的问题对于农村学校来说是个比较普遍的问题。

音乐知识技能的学习是必要的，但首先老师们要认识到：

在小学阶段，培养学生对音乐的兴趣很重要。

老师们可以把音乐知识点的学习融入唱歌等实践活动中，让孩子们快乐的学习音乐。

此外，关于教材及使用问题在后面的专题中专家有详细的讲述。

现有的教材老师们应该做到灵活并创造性的进行使用。

.