小学语文小池塘公开课教学设计Word文档下载推荐.docx
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教学准备：
录音机、实物投影仪、挂图；
学生准备画笔、白纸。
教学流程：
一、创设情境，导入新课
1、出示挂图（小池塘，旁边长着许多芦苇）。
说说，你看到了什么？
2、板书：
小池塘师：
小朋友，刚才你们看到了小池塘，你觉得小池塘怎么样？
生：
我觉得小池塘的水很清。
我觉得小池塘很美。
师：
你们观察得真仔细，说的很好！
下面我们来看看书上是怎么写小池塘的？
二、精读课文，感悟文本
1、精读第一自然段
（1）师：
请小朋友们自由读第一自然段，选择自己最喜欢的方式，可以默读，也可以同桌对读，说说你们读懂了什么，还有什么地方读不懂，也可以提出来。
（2）老师巡视指导，了解学生的读书情况。
（3）指名说。
从“池塘里的水一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛”可以看出池水是很清很清的。
从“池塘里的水一闪一闪的，活像人的大眼睛一动一动的”。
课文中说，池塘边的芦苇像我们眼睛上的睫毛，我觉得也很像。
老师，我有一个地方没读懂，“春风姐姐吹了一口气，池塘就醒了。
”这句话是什么意思？
（有几位同学举起了手要求回答，为了让小朋友能说的更好，我安排他们先分小组讨论交流。
）师：
小朋友们说的都很有道理，这句话说的就是春天来了，春风吹过之后，天气回暖了，池塘里的冰也融化了，水动起来了，就好象人睡醒了似的。
（4）轻声读第一自然段，画出你喜欢的句子，然后再大声朗读。
（5）指名读第一自然段，其他小朋友注意听，能不能感受到小池塘的美？
2、精度第二自然段
（1）自由读课文第二自然段，然后说说你读懂了什么？
（2）将自己读懂的地方在小组里讨论交流。
（3）分小组进行反馈（比一比，哪一小组读懂的问题多）生：
我发现这一段有四决话，每句话中都有倒映在池塘里像……生：
每句话的上半句分别讲的是“白云”、“太阳”、“月牙”、“星星”，这些都是天上的东西，每句话的下半句分别说了“白鹅”、“气球”、“小船”，这些都是地面上的东西。
“白云”、“太阳”都是白天能看到的，“月牙”、“星星”是晚上才能看到的。
小朋友读懂的问题真不少，说的也非常好，真不简单，（幻灯出示第二节课文）这四句话排列很整齐，每句话都是说“什么”像“什么”，这就是在打比方，这样写能使我们对描写的景色留下非常具体的印象，下面我们听录音读这一节，闭上眼睛边听边想象课文中的画面。
（4）师：
你的脑子里想象出课文中的情景了吗（想到了）？
想不想用笔把它画下来（想）？
想画白天的那幅就画白天的，想画晚上那幅就画晚上的。
（5）学生动画笔。
（在黑板上贴出白天、夜里的图画各一张）。
作者从白天写到夜里，从天空中的实物写到地上池塘里我们所能看到的景象。
小朋友觉得这个小池塘美吗（美）？
你能把这种美通过你的朗读表现出来吗？
下面请小朋友们自己来试试。
让学生互相挑战读。
（师生共同评价，鼓励读的好的和大有进步的小朋友）
3、精读第三自然段
（1）指名读第三节师：
“五彩”说的是颜色非常多。
很美，为什么说这个小池塘映出一个五彩的世界呢？
（2）同桌之间相互讨论。
（3）指名说，让学生充分发表见解。
（4）指名感情朗读。
（5）闭上眼睛，听录音，感受小池塘的美丽。
（6）全体有感情地朗读课文。
4、迁移练习。
课文我们已经读懂了，你们注意观察过吗？
还有什么会倒映在池塘里像什么呢？
出示：
（）倒映在池塘里像（）生：
圆圆的月亮倒映在池塘里像一个圆盘。
飞机倒映在池塘里像一只小鸟。
三、实践活动 让学生到郊外去观察池塘或小河，说说感受，并把自己看到的美景画下来。
教学反思：
《语文课程标准》的阅读部分第一条就指出低年级孩子要“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。
可见，语文教学的成功关键在于是否激发了学生学习语文的兴趣。
我在本课的教学中采用了直观的挂图、生动的课件演示来调动孩子的视觉器官，老师精彩的范读配以优美的音乐作用于孩子的听觉器官。
让每个孩子都能喜欢读书，主动地读书，把读书当作一种乐趣，一种享受。
让孩子在朗读课文时能领悟到小池塘那充满生命力的美。
此外，语文是一门实践性很强的学科，它的学习资源和时间机会无处不在，无时不有。
课文中的小池塘，就是我们身边的小水塘、小河流的翻版。
学习语文就要结合课文，“观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
”（《语文课程标准》）带孩子出去走一走，他们一定会有不小的收获。
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