小学三年级人教版数学上册教案 第五单元Word文件下载.docx
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1、知道1分＝60秒
2、会进行有关时间的简单计算。
难
计算简单的经过时间。
课
时
安
排
总课时3课时
秒的认识1课时
时间的计算1课时
练习课1课时
第1课时
课题
秒的认识
课型
新授课
学习内容
教材P60页
学习目标
知识技能：
时间单位“秒”的认识。
数学思考：
知道1分=60秒
问题解决：
让学生收集有关时间的信息
情感态度：
在学习过程中，体会时间与生活的密切关系，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯
学习重难点
重点：
时间单位“秒”的认识，知道1分=60秒。
难点：
让学生通过观察、探究分与秒之间的关系，收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。
学习准备
教师准备：
各种钟表。
学生自备小型钟表
教学过程
二次备课
一、示标导入：
二、查学诊断：
1、钟面上有几根针，你知道它们的名称吗？
它们有什么特征。
走的最快的是什么针？
走的最慢的是什么针？
2、数一数钟面上有几个大格？
每一大格有几个小格？
钟面上一共有几个小格？
3、观察钟面上最长针走一圈，分针走几格？
三、导学施教：
1让学生观察主题图说一说。
2、师：
人们倒计时时喊的“十、九、八、七……三、二、一”每个数字之间经历多长时间？
像这样计量很短的时间，就要用到比分更小的单位“秒”。
（板书课题：
秒的认识）
说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？
电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒“做单位的时间。
（读取电子表上的时间时，按时、分、秒的顺序读取。
）
（一）认识钟面上的秒。
1、出示一个有秒针的钟表，请同学们观察，你能从中发现什么？
小结：
钟面上又细又长的针就是秒针。
2、在钟面上怎样表示1秒呢？
老师在钟面上把秒针拨一小格。
秒针走一小格是一秒，走一大格是5秒。
3、动手拨秒针。
秒针从数字12到2经过几秒，还可以从数字几到几是10秒？
那么秒针从数字4到10经过几秒？
4、一秒到底有多长？
举例说明。
（二）、学习1分=60秒。
1、请大家拨一拨自己手上的钟表，观察钟面上最长针走一圈，分针走几格？
（学生活动，教师巡视）
秒针走一圈是60秒，分针正好走一小格是1分。
板书：
1分=60秒。
2、完成练习十四的第1题：
四、练测促学：
体验1分钟有多长。
1、建立1分钟的观念。
让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。
问：
1分钟我们能做些什么呢？
现在给你们1分钟的时间，要求第1大组同学做口算，第2大组的同学写字，第3大组的同学数数。
2、尽管1分钟很短，大家好好利用它可以做许多事情。
3、考考你：
老师喊开始计时，你估计到了一分钟就举手。
五、反馈延伸：
下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。
看谁整理得又快又好。
（学生整理，教师报时）
老师这里还有一些有关“时间”的名人名言，请大家听一听。
相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。
课外作业练习十四的第6题
板书设计
秒的认识
秒针走一小格是一秒，走一大格是5秒
钟表滴答一声就是一秒。
教学反思：
第2课时
时间的计算
教材P62页
使学生会根据1时=60分，1分=60秒进行简单的换算。
使学生学会计算简单的经过时间，加深对时间单位实际大小的认识。
通过学生的各种学习活动，使学生经历探索时间计算的过程，体验学习数学的方法。
在学习过程中，进一步体会时间与生活的密切关系，培养学生的时间观念。
掌握时间单位之间的简单换算方法。
求经过的时间的方法。
钟表模型
1、填空
1时=（）分
60分=（）时
1分=（）秒
120秒=（）分
2、学生记录自己从几点出门到学校是几点。
算一算你从家到学校用了多长时间？
3、拨一拨：
6:
45的分针顺时针拨3大格是（）
45的分针顺时针拨5大格是（）
1、猜谜游戏引入：
猜谜语：
矮子走一步，高个走一圈。
矮子走一圈，高个走半天。
2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：
①“矮子指的是什么”？
“高个指的又是什么？
”
②“分针走一小格的时间是多少”？
“分针走一圈的时间是多少”？
“时针走一大格的时间是多少”？
“时针走一圈的时间是多少”？
③“1时等于多少分”？
“1分等于多少秒”？
3、教师在模型上拨出不同的时刻，如：
5时，3时20分，6时，9时50分等。
4、引出课题：
我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。
（板书课题）
5、教学例1：
（1）师：
我们已经知道1时等于60分，那么2时=（）分，请同学们想一想？
教师小结：
1时=60分，2时就是2个60分，即2个60分相加等于120分或者60×
2=120
（2）让学生完成P62的“做一做”中的题目1；
练习十四第2题
要想将时间正确的换算，必须清楚地知道这些时间单位之间的进率是多少。
6、检测预习内容3
上课时间9:
30，小红提前20分钟到校是（）；
小明迟到了15分钟，他是（）到校。
你能在表上拨一拨他们的到校时间。
7、教学例2：
（1）要求学生仔细观察例2的情境图，说说图意。
（2）师：
小明从家到学校用了多少时间呢？
（3）你还有不同的想法吗？
指名回答。
8、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。
让台下的学生帮忙算一算经过的时间。
9、观察P62“做一做”中的第2小题的情境图，你能给大家说说图意吗？
师：
你能帮助小红计算一下要等多长时间吗？
集体订正。
（集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下）
练习十四第4题。
同学们现在是几时几分？
我们刚才是从9:
50时开始上课，从上课到现在经过了几分？
一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。
作业布置：
练习十四第3题，小练习册上相关的练习。
例1：
2时=（120）分
60+60=120
例2：
3个大格是15分
45-30=15，是15分
教学反思；
第3课时
练习课
复习课
教材P63-64页
进一步认识时间单位“秒”。
会进行一些时间的简单计算
初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
初步建立时、分、秒的时间观念
1、完成练习十四第9题。
填一下自己的作息间表。
2、课前实践：
调查一下小组成员50米跑步成绩。
（与体育老师沟通）
3、第3题。
读一读，学生课前进行了这方面的调查类似的信息？
1、时、分、秒之间有什么关系？
2、填空。
4时=（
）分
3分=（
）秒
180秒=（）分
1、练习十四第3题
说一说。
（由于让学生课前进行了这方面的调查，可以让学生互相交流还了解哪些类似的信息？
）
2、练习十四第4题。
让学生把认识时间和时间的计算结合起来，既要写出时刻，又要计算一段时间。
注意算法多样，既可数格，也可计算。
3、练习十四第5题。
一辆客车本应11：
20到达，现在要提前20分钟。
它什么时候到达？
（联系生活实际让学生解决现实问题。
4、练习十四第6题。
穿衣服需要多长时间？
刷牙需要多长时间？
吃早点需要多长时间？
整理书包需要多长时间？
同学们不能浪费时间，要节约时间，把自己的每一件事情做的又快又好。
指名说。
5、练习十四第7题。
6、练习十四第8题，利用学生的作息表进行时间的综合应用。
今天，我们复习了什么？
作业：
第67页课后实践与调查
练
习课
1时=60分
1分=60秒
（）分=120秒
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