三年级英语下册《Do you like pears》教案Word文件下载.docx
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语言知识难度:
本单元关于询问和表述feelings的句型不容易上口,出现的生词又比较多,学生容易混淆,从心理上可能一下子适应不过来。
这对我们的教学带来了一定的难度。
基于上述因素,在教学设计方面我将借助灵活多样的情景法,实物展示,尽可能利用多媒体课件的功能,加上“猜猜看”等各个环节激发学生学习兴趣,设计各种各样的关于“feelings”情景活动,做到学习活动化,活动生活化,让学生感于说、愿意说,以达到熟练运用英语进行交际的目的,并利用学生所学的英语知识拉近师生间的距离,提升他们的表现欲望,以求最佳的教学效果。
课文内容的理解,理清线索,讲述课文内容,最终培养学习整体理解故事的能力以及自学的好习惯。
(1)
能听、说、读、写四会词汇:
feel,sad,bored,angry
(2)
能听、说单词miss,ill,better,tell,told.
(3)
掌握语句:
Areyoufeeling...?
及其回答:
Yes,Iam./No,Iamnot.并运用句型来询问他人感受的语句并进行回答。
情感态度与价值观:
会关注自我的内心情绪,并能及时进行调整;
会关注周围人的心理感受;
培养学生团结友爱,关心他人的良好品质。
1.能够用Areyoufeeling...?
句型询问他人情绪。
2.能够认读并正确运用单词:
sad,angry,happy,bored。
2.Let’schant.《What’sthematter,Sue?
》
3.Dutyreport.Andaskstudents’shobbies.
Step2:
Presentation
1.Leadin
Justnow,youtoldmeyourhobbies.(相机教授单词told)Well,myhobbyisreadingbooks.Soreadingbooksismy...(PPT)TodayItaketwospecialbooksforyou---facestory.Doyouwanttoseeit?
S:
Yes!
T:
OK!
Let’swatchthefirstone.
(Showafacestorybook.)
well,thefacecantellusfeelings.Sotodaywewilltalkaboutfeeling.教授单词feel.
Let’sreadit.(相机示图以及单词feel)板书:
feel
Ssreadtheword.(feel)
2.learnnewwords.
(sad,bored,angry)
Ssreadtheword.(feel)
Let’sreadanotherfacestorybook.(ppt)What’sthematter?
Whereismytheotherfacestorybook?
(板书)Iamfeeling
sad.(teach:
sad)
T:
Wehavenobooktoread,Iamfeelingbored.Lookatmyface,Iamfeelingbored.(老师做表情,图片显示bored,相机教读单词)
Ss:
Bored.
Whocanshowusthisword?
Areyoufeelingbored?
(板书课题)
学生做展示。
Youlooksobored.Let’sreaditlikethis.(一边读一边表演bored。
)
教师书写单词,学生拼写。
Yes,Iamfeelingbored.Soletusplaytheguitar.(拿出一个破的玩具)oh,it’sbroken.Whodoit?
Areyou?
Iamfeelingangry!
Lookatmyguitar.Areyoufeelingangry?
(PPT显示单词,相
热身环节让学生动一动,活跃课堂气氛,缓解学生紧张情绪,使他们很快进入英语学习的氛围中,激发学习英语的兴趣和主动性。
在情境中教学新单词,加深学生对单词的理解,帮助学生记忆单词。
1.Guesspeople’sfeelings.Isayyoudo.Idoyousay.
2.Guessinggame.Areyoufeelingsad?
3.Pairwork.
Step4:
Text
1.
Watchandlistencarefully.
Welikeplayinggamesverymuch.Wearefeelinghappynow.IsLinglingfeelinghappy?
OK,nowlet’sgototheModule9Unit1.Turntopage50.
Todaywehavethreequestions.
listenagainandanswermyquestions.(播放录音)
2.Readingyourbookbyyourself.
3.Wholeclassreadthetext.
Step5:
Production
1.Ilostmyfacestorybook.Now,Pleasehelpmetomakeafacestorybook.Usethesenewwordsandsentencesaskyourpartneranddrawfeelingeachother.2.Showtime.
Step6:
homework
Todaywehadleantfeeling...andweaskedourfriend
“areyoufeeling...”
Step7:
homework
Youhomeworkisaskyourparentstheirfeeling,ok!
在词汇教学中,设计猜一猜的游戏,以及各种操练单词的小游戏,充分调动学生的学习情绪,引起学生说的欲望,同时也培养了学生的记忆力和注意力。
整体输入阅读材料,给学生一个整体感悟材料的时间。
学生与文本对话,强化对文本的再认知。
带着问题听课文,学生会更具有针对性,加深其对文本的理解。
情境延续,让学生的认知与生活相链接,建立互帮互组意识。
小组对话,训练学生的语言综合运用能力。