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请你说一说”？
（课件定格在3时）让有经验的学生介绍怎样看整时，小学数学教案《数学教案－认识钟》。
（课件定格在9时）让大家说一说。
学生小结：
分针指着12，时针指着就是几时。
（2）问：
这三只表又是几时？
（电脑显示都是5时）为什么？
略讲电子表：
直接用数字表示时间，数字是几就是几时，你在哪里也见过这种表示时间的形式？
（3）试着拨时间让同（4）桌说。
师生互考拨整时，（5）可以让学生拨一个不（6）同（7）的时间让大家猜。
（可以是几分几秒）有意拨6时、9时、12时看时针、分针的位置。
3、初步认识大约几时
（1）过渡：
小红遇到问题，
（2）请大家帮帮忙，（3）这两个钟是几点？
（课件定格在两个钟上：
7点不（4）到，（5）7点刚过）
引导学生讨论交流：
这是几点？
7点不到、接近7点；
或7点刚过、过一点。
（6）小结：
这些可以说成大约7时。
（7）说一说大约几时。
（课件定格在大约8时、9时、11时）
（8）让学生拨大约3时、大约6时。
可以同（9）桌互拨互考，（10）展示给客人老师看。
（8）小朋友真聪明，（9）今天在钟表店里玩的开心吗？
（10）小朋友真能干，（11）看看钟表店的一些钟坏了。
（课件显示三种类型）能帮掉了针的表修一修吗？
（每两人一份材料，（12）小组合作，（13）汇报展示）分层次练习：
让小朋友充分操作，（14）汇报。
5、课间律动：
《毕业歌》
6、实践应用，7、质疑提升
（1）“小红和小朋友一样已成为小学生，我们来看她在干什么。
”（看课件）指名答
（2）请你说一说你是几时起床，几时睡觉？
（同桌说后汇报）
（2）提问：
小红为什么10时在学校上课又在10时睡觉。
（课件显示白天晚上时钟转两圈，渗透一天24小时）
8、小结：
1、小红今天学到了许多知识，2、你学到哪些知识？
3、你还想知道哪些知识？
学生提问：
（谁发明了钟表？
）（最早的钟表是什么样的？
）课件显示。
认识钟表教案篇2
教案设计
设计说明
1.本节课以活动为主线，创设了“乡村的早晨”“小明的一天”“拨钟面”“制作作息时间表”等贴近学生生活实际的情境。
把对时间的认识与有趣的现实情境结合起来，符合学生的年龄特点，激发学生的学习兴趣，让学生借助已有的生活经验，积极参与学习活动，让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。
2.在“认识钟面”这一环节中，主要通过小组合作的形式，借助钟面先在小组内进行活动：
拨一拨、比一比、说一说，然后由小组长向全班同学汇报。
使学生在合作中体验到成功的喜悦。
3.在本节课的教学中，我注重从学生的生活实际出发，安排了“找生活中的电子表”“设计星期天的活动安排表”“帮小熊修钟表”“小小设计师”等情境，把数学知识和生活实际紧密联系起来，让学生体验“生活中的数学”。
课前准备
教师准备PPT课件钟面模型
学生准备钟面模型
教学过程
⊙情境引入
1.创设情境。
（1）展示课件：
在一个美丽乡村的清晨，太阳从东方冉冉升起。
（配有闹钟“嘀嗒”声）
师：
听，这是什么声音?
（闹钟声）谁家的钟声这么响?
（2）课件出示主题图。
①小红正在干什么?
（起床）
②谁能告诉大家小红是什么时候起床的?
（7点、7时）
③你是怎么知道的呢?
（看墙上的挂钟、床头柜上的电子表）
2.揭示课题：
这节课我们就来“认识钟表”。
（板书课题：
认识钟表）
设计意图：
运用课件演示，以学生熟知的生活场景导入新知，既符合学生的心理特征，又创设了教学情境，让学生的学习情趣高涨，拉近了数学课堂与现实生活的距离，激发学生浓厚的学习兴趣。
⊙探究新知
1.认识钟面。
（1）认识钟面。
学生拿出实物钟，以小组为单位进行活动。
通过比一比、拨一拨、说一说认识钟面。
（2）以小组为单位进行汇报。
a.有两根指针，一根长的，一根短的。
b.有从1到12这12个数。
c.12个数把钟面分成了12个相等的大格。
教师强调：
又长又细的是分针，又短又粗的是时针。
认识钟表教案篇3
《认识钟表》教学设计
【教学内容】人教版第一册第91页-第92页的内容。
【教学目标】
1.知识性目标：
认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示时间的方法。
2.能力目标：
通过观察、讨论、比较等活动，培养学生观察能力和探究合作的学习意识。
3.情感目标：
感受数学与生活的密切联系。
结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
【教学重点】正确读写钟表上的整时。
【教学难点】正确迅速说出或拨出钟面上的时间。
【教具准备】课件、教具钟面。
【学具准备】每生准备一个学具钟。
【教学手段】自主学习、合作学习、交流讨论
【学情分析】
《认识钟表》是一年上册第八单元的内容。
本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定基础。
而且大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。
一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。
尽早让学生了解有关时间的知识，能够方便学生的生活。
而且几乎每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于学生来说并不陌生。
在教学过程中由于学生的年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了游戏激趣和创设情境的教学方法，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。
同时我还让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥了学生的学习积极性。
【教学过程】
一、游戏激趣，引入课题。
（老狼老狼几点钟的游戏）
同学们，你们玩过老狼老狼几点钟的游戏吗？
现在我们就一起来玩玩吧！
（游
戏开始）
这个游戏就是与时间有关的游戏，今天我们就一起来认识时间，认识钟表吧！
（板书课题）
[设计意图：
俗话说：
“兴趣是最好的老师”，而且根据一年级的学生好奇、好玩、好动的天性，他们的注意力不容易集中，为了能更好的让他们尽快投入到课堂中来，所以我在引入课题的时候，通过游戏活动，一下子抓住他们的注意力，激发学生的学习兴趣，让他们能在学中玩，在玩中学，让他们能更快的溶入到轻松愉悦的学习氛围中。
]
二、认识钟面的各部分名称。
同学们，你在哪里见过钟？
谁来说说钟面上都有什么呢？
老师这里有一个钟面，谁能告诉老师钟面上缺少什么？
（引出12个数字、分针、时针、还有12个大格）
时针和分针又怎么区分呢？
时钟有什么作用？
通过观察、操作、讨论、交流等探究的学习方式，充分地认识钟面的外部结构，为后面的学习打下坚实的基础。
三、认识整时，引出结论。
（一）（闹钟响）师：
早上，圆圆的闹钟响了，你知道闹钟显示的是几时吗？
为什么？
（二）（出示3个钟面）
你能告诉我这三个钟分别是几时吗？
（指名说）
现在请大家认真观察一下这三个钟面，有什么相同的地方？
（引出结论：
分针指着12，时针指着几就是几时。
）学生齐读。
认读钟面上所表示的时刻是本节课的重点，学生在生活中虽然能认识整时，但概念模糊。
让学生在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破重点。
四、写整时。
同学们都已经会说、会读时间了，那你会写吗？
谁能教老师写出8时？
有几种写法啊？
（并说明写整时要注意什么）
五、巩固练习。
（一）写整时。
现在请同学们在练习纸上写出另外两个钟的时间，指名板演，老师评讲。
像8时、3时、6时、7时这些时间都是我们这节课要学习的什么啊？
（整时）那除了这些，你还能说出哪些整时呢？
通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时的两种写法，再通过练习，使学生学以致用，促使知识内化。
（二）老师拨时间，学生说时间。
我们班的小朋友这么棒，吴老师也想考考大家，我来拨时间，你们来说时间好吗？
（练习：
10时、4时、12时）
通过让老师来拨时间，学生说时间，既巩固了整时的知识，同时也锻炼了学生的语言表达能力。
（三）乐乐的一天时间安排。
同学们，时间跟我们的生活是息息相关的。
乐乐小朋友把自己一天的时间安排得很合理，现在我们就一起来看看吧？
（出示乐乐的一天6幅图）
（同桌讨论――指名回答――归纳小结）
这样的设计将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活”的思想。
（四）老师出时间，学生拨时间。
同学们真了不起，现在老师想再考考大家，我来说时间，你们来拨钟好吗？
（分别出示9时、4时）（请学生上来展示，并说明理由）
（五）修理钟表。
同学们，老师遇到了一点困难，这里有两个钟表坏了，你们能帮我修理好吗？
（学生在练习纸上完成，再汇报）
通过让学生帮助老师修理钟表，不但可以进一步巩固钟面的知识，还可以对学生进行思想教育，让学生感受帮助别人的快乐，体验那种成就感，同时也提高了他们的学习的兴趣，把课堂的气氛推向了一个高潮。
六、配乐钟表图片欣赏
同学们表现这么好，老师给大家带来了许多漂亮的钟表的图片，我们一起来欣赏吧！
通过让学生进行钟表图片的欣赏，让学生感受到生活中的美，使学生的审美教育又提高到一定的层次。
七、拓展练习。
（1）没有数字的钟学生认时间。
（出示钟表）
刚才同学们看到的钟表图片漂亮吗？
像这样的钟你会看它的时间吗？
（学生发表见解）
（2）有4个数字的钟表。
（3、6、9、12）（出示3钟表）
像这样的钟你有见过吗？
谁来说说它们是几时？
这样的设计主要是要求学生在心里想钟面各数字的位置，并认读整时，既能巩固知识，又能体现学生将所学的知识学以致用，融会贯通，同时也能锻炼学生的'
思维，让每个学生都有一块属于自己思维拓展的空间。
（3）说自己喜欢的整时，为什么喜欢，这个整时你再干什么？
同学们，我们每个人都有自己喜欢的整时对吗？
现在请你拨出一个你自己喜欢的整时，并说说你的理由，告诉大家这个时候你在干什么？
（自己拨整时，同桌互说，再指名回答）
这样的设计既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养，并且充分利用了学具，调动学生多种感官参与。
（4）古代的人没有钟表怎么看时间。
同学们，我们现在因为有了钟表就能马上知道准确时间，那你知道古代的人没有钟表的时候他们是怎样看时间的吗？
（出示太阳升在不同的位置，让学生说出这个是几时）
看来钟表给我们带来了很多的方便，它可以帮我们合理的，科学的安排好时间，让我们的生活过得更美好。
这样的设计充满浓浓的生活气息，通过古代的人和我们现在的生活作对比，既能让学生感受我们现在生活的美好，也能培养学生的想象能力，同时也极其自然地对学生进行珍惜时间的教育。
八、全课总结。
同学们，这节课你学会了什么？
你学得开心吗？
请你把今天学到的知识回家告诉你的爸爸妈妈好吗？
这样的总结不仅总结了所学的知识，同时还让学生在交流中获取了对数学的感受，体验到了创造的快乐，增强了学好数学的信心。
九、板书设计。
认识钟表
（整时）
分针指着12，时针指着几，就是几时。
《认识电子钟表》教学设计
认识钟表教案篇4
设计理念:
小学数学新课程标准指出:
“认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用;
面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略;
面对新的数学知识时,能主动地寻找其实际背景,并探索其
应用价值：
教学内容:
苏教版《数学》一年级上册84、85页。
教学目标:
初步认识钟面,会看钟面上的整时和大约几时
发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
建立时间观念,从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。
体会数学与生活的密切联系,发展初步的数学应用意识。
教学重点:
使学生初步认识钟面,会看钟面上的整时和大约几时。
教学难点:
认识整时。
教学手段:
多媒体教学,动手操作。
教学准备:
课件,钟面模型等。
教学过程:
情景导入
今天老师给小朋友带来一位新朋友,你们看,他来了。
（大屏幕上跳出一个小熊:
嘿,大家好,今天我准备帮我叔叔照看一下钟表店,跟我来看看吧!
）
大街上的店可真多啊!
小朋友们你们知道哪个店是小熊叔叔的钟表店呢?
（让学生说一说,指一指）
你真聪明,你是怎么知道的?
（学生回答:
因为钟表店里有好多钟表。
小朋友们都是在哪儿见到过钟表呢?
（相互交流）
生活中我们经常看到钟,钟的作用可大了!
今天老师就和大家一起来认识钟表。
1、（出示钟表店门上的一个钟）,请小朋友们仔细观察一下,你发现了什么呢?
（让学生充分说一说）（长针、短针、数字、方格）
我们把长针叫做分针,短针叫做时针（板书）
2、你能在学具钟上找出时针和分针吗?
（同桌相互指一指,再让学生指出老师模型钟上的分针和时针。
认识整时
钟面上用时针和分针来表示时刻,那么这个钟面表示的是几时呢?
有谁知道?
（出示7时整钟）,再点击出示一组钟（1时、4时、）让学生认,学生快速认出后,哎呀,你们真聪明啊!
怎么一下子就认出这些时间呢?
是啊,小朋友们是怎么认出这几个钟面上的时间的呢?
把你的方法向其他同学介绍介绍吧。
（一起来交流认识整时的方法。
小熊:
听了同学们的介绍,我知道了分针指着12,时针指着几就是几时。
（板书）那下面的钟面各表示几时呢?
配场景的钟8:
00（升国旗）11:
00（放学）4:
00（体育活动）（中的时针和分针在转动）学生认一认,并强调分针指着12,时针指着几就是几时!
（数学上说8时,生活中一般说成8点。
拨一拨
小猫说:
“钟真好,我也要买一个。
”小熊说:
“现在是2时,你能拨出这个时间吗?
”小猫说:
“能。
”
小猫会拨了,同学们会拨吗?
试一试
同学们试拨,请一个小朋友到老师的模型钟上拨一拨,并演示拨钟的方法。
我们可以先把分针拨到12,再把时针拨到2。
请小朋友们拨一个自己喜欢的整时,并说一说这时你可能在干什么。
（结合情景进行时间教育）
修一修
看着小朋友们又说又拨的,小狗有点急了,它说:
“我也要拨一个3时,可是我,我,我怎么拨啊?
”我们来看看它的钟表怎么啦?
（老师展示一只缺少分针的钟,时针指着3时的钟）看怎么啦?
（生:
缺少分针）应该如何添呢?
请同学到黑板上为它添上分针,（出示3根针,分针、时针、还有比时针还短的一根）,让学生在展台上贴针,我们书上也有象这样的缺少分针或时针的钟,同学们也来帮忙添一添吧!
（让学生做书85页第5题,为时钟添上分针和时针）做完后选择一些到展台上点评。
认识大约几时
去年在我国有一件大事,神舟6号飞船10月12日成功发射,并于10月17日安全返回,你们想看吗?
让我们再来欣赏一下成功发射的情景,感受那激动的时刻吧!
出示视频
出示3个钟面小结:
（1）9时时钟闪烁。
火箭是什么时候发射的?
（2）发射前的准备时钟接近9时,讨论现在是几时?
（正好是9时吗?
）接近9时可以称为大约9时（大约闪烁）
（3）发射升空后是九时多一点,这时又是什么时候!
还是9时吗?
（九时多一点,也可以称为大约9时）
神舟六号是九时发射的,准备发射时是九时差一点,发射升空后是九时多一点,像这些接近9时的,我们可以说成大约9时。
认一认生活中的大约几时与整时。
小熊看到一
（1）班的小朋友们这么聪明能干,他很想知道大家的学习生活情况,我们一起来告诉它好吗?
出示一组生活场景,并伴有时钟。
（大约6时小朋友起床,大约8时同学们做操,10时同学们正在学习,12时吃午饭,大约7时同学在灯下写作业,10时同学们已经进入甜美的梦乡）
定格两组画面（10时同学们正在学习与10时同学们已经进入甜美的梦乡）,小熊说:
“一个正在上课,一个已经进入梦乡,怎么钟上显示的都是10时呢?
”请同学说一说原因（上午10时与夜里10时）
一天有24小时,时针一天走两圈,所以有两个10时!
5、小熊说:
“你们真棒,钟表店里还有一些钟,你们认识吗?
（出示一组钟表:
电子钟,只有3、6、9、12数字的钟,没有数字的手表,显示罗马数字的钟）（介绍电子钟,哪些地方见过的）不管钟面上有没有标出数字,我们都可以根据时针和分针的位置知道是几时或者大约是几时!
全课总结
小朋友们,今天这节课你有什么收获?
你对自己平时利用时间的情况满意吗?
今后有什么打算?
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