九年级上册语文复习教案文档格式.docx
《九年级上册语文复习教案文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级上册语文复习教案文档格式.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
在这里，毛泽东同志亲自视察地形，眺望祖国的壮丽河山，展望革命的灿烂前景，激情满怀，写下了这首气吞山河的《沁园春·
雪》。
1945年8月28日，毛泽东赴重庆谈判，柳亚子向毛泽东“索句”，后于1945年11月14日发表于《新民报晚刊》。
这首词的写作和发表俱在新的革命时期即将开始之际，有着重要意义。
全词分上下两阕，上阕写景结合抒情，融情于景，描绘出瑰丽多姿、生机勃勃的北国风光，表达了对祖国大好河山热情赞颂和无限热爱之情;
下阕议论结合抒情，寓情于议，在谈古论今之中，感情逐渐升华，最后推向高潮，突出中心。
全词写景、抒情、议论紧密结合，以形象而精确的语言，赞美了祖国的壮丽河山，歌颂了无产阶级和人民群众，激发人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为争取革命胜利，建立新中国而奋斗。
7、学生齐读课文，指导学生看注释，理解上阕字面意思，并解释上阕。
8、根据意思划分上阕层次。
结合课文分析层次（三层）：
上阕哪些地方是概括描写，哪些地方是具体描写，哪些地方是相象之景，借以明确层次。
9、概括描写，即开头三句的分析和领会：
（1）“千里”与“万里”互文，写出“北国”的辽阔和壮观;
（2）“冰封”与“雪飘”的基本色泽及静态与动态的不同景象;
（3）诗人登高望远与借助想象拓展视觉形象，显示宏大气魄。
10、具体描写，即中间七句的分析和领会：
（1）“望”字领起哪几句?
（2）“望”中所见，哪些是静景，哪些是动静?
（3）静景：
写“长城”，写“大河”，这两个形象有什么特定意义?
“内外”“上下”
展示了怎样广阔的地区?
“惟余莽莽”“顿失滔滔”是什么景象?
（4）动景：
“山”“原”都是静物，为什么在“舞”在“弛”，变静态为动态?
动态描写展示了什么样的美?
“欲与天公试比高”表现了一种什么态势的活力?
11、想象之景，即最后三句的分析和领会：
（1）什么词表现了以下所写是想象之景?
（2）“晴日”景象是怎样别有境界，有什么含义?
12、总结本节课内容，上阕表现了怎样的情感?
写景手法的运用
描写北方壮丽的雪景，热情赞美祖国大好河山。
13、学生朗读课文并背诵上阕。
14、作业
（1）复习本节课内容
（2）熟背上阕（3）预习下阕
板书
九年级上册语文复习教案2
第一单元复习
复习目标：
现代诗歌的考查点主要有：
1.品味新诗语言的含蓄、精炼;
2.理解新诗运用的表达技巧如：
联想、想象、象征、对比、托物言志等手法;
3.把握诗的主题或诗人的思想感情;
4.初步学会鉴赏诗;
5.体味诗含蓄、深刻的意蕴。
教学重点：
进行适当的比较阅读，认识这些诗歌的具体内容、感情意蕴、语言特点和表现手法等方面的异同。
第一课时
一、复习巩固：
（以自行复习、小组检查两种形式）
1.各课生字词。
2.文学常识。
3.重点句子理解。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
只要旗子笑,春天的声音就有了;
只要你们笑,大地的希望就有了
4.诗歌主题。
5.学习检测。
第二课时
当堂测试一、积累与运用（20分）
1.下列词语注音、字形完全正确的一组是（）（2分）
A.一代天娇（jiao）陈吉思汗（chen）绿茵（yIn）留滞（zhi）
B.还看今朝（huan）弥足珍贵（mi）蒙胧（meng）丝缕（Iu）
C.淅淅沥沥（xi）润如油膏（hao）颤动（zhan）蓑笠（suo）
D.银波微漾（yang）弓|吭高歌（hang）嗒然（ta）昏晕（yan）
2.下列词语解释中，有错误的一组是（）（2分）
A.惟余：
只剩下秦皇：
指秦始皇嬴政射雕：
比喻善射
B.留滞：
停留不流通风流人物：
指建功立业的英雄人物宋祖：
指宋太祖赵匡胤
C.妖娆：
娇艳美好襁褓：
包裹婴儿的布或被弯弓：
拉弓
D.风骚：
原指《楚辞》里的《国风》和《诗经》里的《离骚》须：
等到俱：
都
3.依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（）（2分）
①雨说，我来了，我来四月的大地。
②刚接到作品时我开始有一些，因为作者是男性，字里行间都透着阳刚气。
③你若是要躲，倒是自投苦海，永远不能了。
A.探访犹疑解除B.探询疑惑解除
C.探询犹疑解决D.探访疑惑解决
4.下列句子中加点的成语使用不正确的一项是（）（2分）
A.新资金的注入，使这家严重亏损的企业发生了脱胎换骨的变化。
B.在抗击“非典”的斗争中，我们万众一心，众志成城，取得了很大的胜利。
C.富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己的学识渊博。
D.计算机是一种工具，尽管是高科技的工具，但拥有它并不意味着一切工作都可以事倍功半，一蹴而就。
5.下面的诗句朗诵节奏划分不正确的一项是（）（2分）
A.引/无数英雄/竞折腰
B.当我临近你们的时候/你们/也许/知悉了
C.闪闪烁烁的/声音/从远/方飘来
D.石狮子见了我/笑出了泪啊
6.根据下面这段话的意思，填到横线上与上下文衔接恰当的一项是（）（2分）
中华对联这一艺术瑰宝，萌芽于先秦，问世于唐代，繁荣于明清;
而中国古典小说，历经六朝志怪、唐人传奇、宋元话本、明清小说几个阶段。
宋元话本中就有对联出现，《三国演义》中的对联约有373副之多。
A.而明清的章回小说，正是对联进一步渗入的产物
B.明清的章回小说里也有对联出现
C.更有胜者—明清的章回小说，可谓是对联进一步渗入的产物
D.可是明清时期的章回小说里却不能见到中华对联这一艺术瑰宝
九年级上册语文复习教案3
《白杨礼赞》⑴
一.要点
1.作者：
茅盾，现代作家。
原名沈德鸿，字雁冰。
代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。
2.本文的线索：
白杨树是不平凡的，我赞美白杨树。
3.中心思想：
本文用象征的写法，通过对白杨树不平凡形象的赞美，歌颂了中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志。
4..疑点探析：
①《白杨礼赞》的这一文题，为什么不写成“礼赞白杨”呢?
“白杨礼赞”中的“礼赞”这一动词，就是起到了强调白杨树的作用，突出了白杨树的不平凡。
而“礼赞”即崇敬和赞美，是对白杨树表示敬意和称赞。
充分表现出作者对白杨树怀有一种特殊的感情。
②作者写白杨树为什么要写西北高原的景象呢?
衬托作用:
环境不平凡自然孕育出不平凡的白杨树;
暗示作用。
西北高原暗示陕甘宁边区，中国共产党领导的抗日根据地，为下文揭示象征意义，表达中心作了有力的铺垫。
③写白杨树外形的目的是什么?
为下文由树及人，点明象征意义作了很好的铺垫。
④第七自然段的结构及写法。
文中运用怎样的句式由树写到人的?
这样写有什么好处?
第七自然段分二层：
第一层是（1～4句）写白杨树的内在气质。
第二层（5～8句）连用四个反问句式组成排比句，来揭示白杨树的象征意义。
第一层采用先抑后扬的写法。
将白杨树的内在气质揭示出来，充分抒发了作者对白杨树的赞美之情。
第二层作者用了排比反问的句式。
揭示了白杨树的象征意义。
运用这种句式能增强语言气势，使语言连贯有力，激发人们思考。
⑤白杨树总的形象：
力争上游
外部形态：
干：
笔直、绝无旁枝（正直）
枝：
笔直、紧紧靠拢（团结）
叶：
片片向上（进取）
皮：
光滑淡青色（质朴）
内在气质：
倔强挺立参天耸立不折不挠
象征在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志
⑥白杨树和楠木对比，作用是什么?
写楠木的目的是为了对比。
白杨树和楠木相比，更突出白杨树的朴质、坚强、力求上进的精神;
以人比人，以北方的农民和贱视民众、顽固倒退的人相比，表明了作者对劳动人民的赞美。
对贱视民众的反动派的斥责。
⑦字词积累：
〔妙手偶得〕文学素养深的人偶然间所得到的。
语出陆游诗“文章本天成，妙手偶得之。
”〔锤炼〕这里是反复推敲加以提炼的意思。
〔主宰〕支配。
〔垠（yí
n）〕
〔坦荡如砥（dǐ）〕平坦得像磨刀石。
〔潜滋暗长〕暗暗的生长。
滋，生长。
〔恹恹（yānyān）〕精神不好，困倦的样子。
〔楠（ná
n）木〕〔颀（qí
）〕高。
〔旁逸斜出〕意思是，（树枝）从树干的旁边斜伸出来。
逸，原有“超过”的意思。
〔晕（yù
n）〕〔虬（qiú
）枝〕〔纵横决荡〕纵横驰骋，冲杀突击。
二、学以致用：
它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。
也许你要说它不美。
（）美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，（），白杨树算不得树中的好女子。
但是它伟岸、正值、朴质、严肃，也不缺乏温和，更不用提它的[]与挺拔，它是树中的伟丈夫。
当你在积雪初融的高原上走过，看到平坦的大地上[]这么一株或一排白杨树，难到你就只觉得它只是树?
难到你就不想到它的朴质、严肃、坚强不屈，至少也象征了北方农民?
难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就象白杨树一样[]的守卫他们家乡的哨兵?
难道你又不更远一点的想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，[]的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志。
1.给加横线的字注音。
虬枝婆娑盘旋纵横
2.下列词语从不同的角度来赞美白杨树的，请选出错误的一项（）
A.朴质：
从品质方面来赞美的。
B.伟岸：
从外部形态方面来赞美白杨树的。
C.正值：
从态度方面来赞美白杨树的。
D.坚强不屈：
从精神方面来赞美白杨树的。
3.按原文选择恰当的关联词语填入文中（）里。
A.因为……，所以……
B.如果……，那么……
C.即使……，也……
D.虽然……，但是……
4.根据原文选择相应的词语，把符号填入[]里。
A.力求上进B.傲然挺立C.坚强不屈
5.结合语境，分析判断“傲然”一词的感情色彩，将其序号填入括号中（）
A.褒义B.贬义C.中性
6.这段文字运用的表现手法是（）
A.比喻B.拟人C.衬托D.象征
7.下列由反问句改成的陈述句，有错误的一项是（）
A.你也应该联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就象这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵。
B.你应该觉得它只是树?
C.你应该想到它的朴质、严肃、坚强不屈，至少也象征了北方农民。
D.你还应该更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志?
九年级上册语文复习教案4
《囚绿记》
1.作者：
陆蠡，现代散文作家、翻译家
2.线索：
作者对绿的情感
3.经过：
赏绿——囚绿——放绿——思绿
4.绿特点：
蓬勃向阳固执
象征意义：
生命、希望向往光明、自由坚贞不屈的抗敌精神
5.作者为什么那么爱绿?
因为绿蓬勃向上，充满生机;
因为绿永远向着阳光，固执，坚持已见;
因为绿使处于孤独、寂寞、苦闷中的作者以精神的激励。
6.修辞手法作用：
增强文章语言表现力，使语言更加生动优美
7.主题：
作者借抒写对绿的挚爱之情，表达了对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。
8.字词积累：
涸澈淅沥猗郁蕈菌揠苗助长
（1）这是去年夏间的事情。
（2）我住在北平的一家公寓里，我占据着高广不过一丈的小房间，砖铺的潮湿的地面，纸糊的墙壁和天花板，两扇木格子嵌玻璃的窗，窗上有很灵巧的纸卷帘，这在南方是少见的。
窗是朝东的。
北方的夏季天亮得快，早晨五点钟左右太阳便照进我的小屋，把可畏的光线射个满室，直到十一点半才退出，令人感到炎热。
这公寓里还有几间空房子，我原有选择的自由的，但我终于选定了这朝东房间，我怀着喜悦而满足的心情占有它，那是有一个小小理由。
（3）这房间靠南的墙壁上，有一个小圆窗，直径一尺左右。
窗是圆的，却嵌着一块六角形的玻璃，并且左下角是打碎了，留下一个孔隙，手可以随意伸进伸出。
圆窗外面长着常春藤。
当太阳照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时候，便有一片绿影。
我便是欢喜这片绿影才选定这房间的。
当公寓里的伙计替我提了随身小提箱，领我到这房间来的时候，我瞥贝这绿影，感觉到一种喜悦，便毫不犹疑地决定了下来，这样的了截爽直使公寓里伙计都惊奇了。
（4）绿色是多宝贵的啊!
它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。
我怀念着绿色把我的心等焦了。
我欢喜看水白，我欢喜看草绿。
我疲累于灰暗的都市的天空，和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水!
我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。
当我在这小房中安顿下来，我移徙小台子到圆窗下，让我的面朝墙壁和小窗。
门虽是常开着，可没人来打扰我，因为在这古城中我是孤独而陌生。
但我并不感到狐独。
我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。
我望着这小圆洞，绿叶和我对语。
我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。
（5）我快活地坐在我的窗前。
度过了一个月，两个月，我留恋于这片绿色。
我开始了解渡趣沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。
人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。
（6）我天天望着窗口常春藤的生长。
看它怎样伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝;
看它怎样舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老，我细细观赏它纤细的脉络，嫩芽，我以揠苗助长的心情，巴不得它长得快，长得茂绿。
下雨的时候，我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。
（7）忽然有一种自私的念头触动了我。
我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。
我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。
我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。
我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。
（8）绿的枝条悬垂在我的案前了。
它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。
我好象发现了一种“生的欢喜”，超过了任何种的喜悦。
从前有个时候，住在乡间的一所草屋里，地面是新铺的泥土，未除净的草根在我的床下茁出嫩绿的芽苗，蕈菌在地角上生长，我不忍加以剪除。
后来一个友人一边说一边笑，替我拨去这些野草，我心里还引为可惜，倒怪他多事似的。
（9）可是每天早晨，我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。
甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。
植物是多固执啊!
它不了解我对它的爱抚，我对它的善意。
我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自遵心。
可是我囚系住它，仍旧让柔弱的枝叶垂在我的案前。
（10）它渐渐失去了青苍的颜色，变得柔绿，变成嫩黄;
枝条变成细瘦，变成娇弱，好象病了的孩子。
我渐渐不能原谅我自己的过失，把天空底下的植物移锁到暗黑的室内;
我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我恼怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走它。
魔念在我心中生长了。
（11）我原是打算七月尾就回南去的。
我计算着我的归期，计算这“绿囚”出牢的曰子。
在我离开的时候，便是它恢复自由的时候。
（12）芦沟桥事件发生了。
担心我的朋友电催我赶速南归。
我不得不变更我的计划;
在七月中旬，不能再留连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每曰须得留心开车的消息。
终于在一天早晨候到了。
临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。
我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。
（13）离开北平一年了。
我怀念着我的圆窗和绿友。
有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生么?
6.作者为什么囚绿?
请用课文原文回家。
“我终于选定了这朝东房间，我怀着喜悦而满足的心情占有它，那是有一个小小理由。
”这个小小的理由是指什么?
7.段（3）划线部分有什么作用?
8.段（4）加波浪线句用了什么修辞手法?
用了什么抒情方式?
9.说说下列加横线词语的深刻含义。
我好象发现了一种“生的欢喜”，超过了任何种的喜悦。
芦沟桥事件发生了。
我不得不变更我的计划
临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。
九年级上册语文复习教案5
《秋水》
1选自《庄子秋水》庄子，名周。
约前369-前286著名思想家、文学家，名周，战国时期宋国蒙人，大约与孟子同时而稍后，他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要代表人物，世称”老庄”。
《庄子》庄周及其后学的著作集。
为道家经典之一。
《庄子》52篇。
今存33篇，分内7篇、外15篇、杂11篇，为郭象注本。
2出自课文成语：
①望洋兴叹
仰望海神而兴叹。
原指看到人家的伟大，才感到自己的渺小。
今多比喻力量不够，感到无可奈何。
望洋，亦作“望羊”，仰视的样子。
②贻笑大方
留下笑柄给内行人，让内行的人笑话。
贻，遗留。
大方，大方之家，指修养很高、明白道理的人。
3.庄子寓言:
东施效颦安知鱼乐涸辙之鱼庖丁解牛
4.其它
（1）通假字
泾流之大（“泾”通“径”，径直）
不辩牛马（“辩”通“辨”，辨别，区别）
（2）古今异义：
至于北海百川灌河
于是焉河泊始旋其面目
吾长见笑于大方之家
至于：
古义，到了。
今义，表示达到某种程度，或表示另提一事。
河：
古义，特指黄河。
今义，天然的或人工的大水道，泛指河流。
面目：
古义，脸。
今义：
脸的形状，相貌。
大方：
古义深明大义的人，或专通某种学问的人。
①不吝啬;
②自然，不拘束;
不俗气。
边）
（3）词类活用
秋水时至（名词“时（季节）”作动词“至”的状语：
随季节，按季节）
顺流而东行（方位名词“东”，作动词“行”的状语：
朝东，向东）
以天下之美为尽在己（形容词“美”，作介词“以”的宾语，用作名词：
美景
（4）一词多义
望洋向若而叹曰（海神名，名词）
以为莫己若者（及、比得上，动词）
闻道百/且夫吾尝闻（听到，动词）
少仲尼之闻（学识，名词）
于是焉河伯始旋其面目（才，副词）
始吾弗信（开始，名词）
5.河伯为什么洋洋自得，欣然自喜?
“秋水时至，百川灌河。
泾流之大，两涘渚崖之间不辩牛马。
”河伯面对黄河的广阔，觉得天下之美为尽在自己这里，因此欣然自喜。
6.河伯后来为何又望洋而叹呢?
河伯“顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。
”面对波澜壮阔，无边无际的大海，他深深地认识到了自己的渺小，所以望洋而叹。
7.小结：
本文以河神见海神为喻，说明个人的见识有限，经过比较，就会显示出自己的不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。
8.启示：
为了祖国的腾飞，迎接知识经济时代的到来，我们更应该开拓视野，勇于创新，超越自我，不断提高自身素质，攀登高峰，创造辉煌。
【同步达纲练习】
1.解释下列带点的字：
①时令，季节;
②全;
③掉头;
④脸向东;
⑤轻视;
⑥危险
①秋水时至，百川灌河（）（）
②以天下之美为尽在已（）
③于是焉河伯始旋其面目（）
④东面而视，不见水端（）
⑤且夫我尝闻少仲尼之闻（）
⑥吾非至于子之门测贻矣（）
2.翻译下列句子。
望洋向著而叹曰译：
以为莫己若者译：
吾长见笑于大方之家译:
3.与例句句式相同的一项是（）
例：
以为莫己若者
A.以天下之美为尽在已
B.吾长见笑于大方之家
C.忌不自信，而复问其妾
D.若会郑以为东道言
4.下列各句中“之”字的用法和意义，完全相同的两项是（）
A.径流之大
B.两氵矣湾崖之间
C.野语有之曰
D.今我睹子之难穷也
E.吾非至于子之门则殆矣
升级会员 