天鹅湖教案Word文档下载推荐.docx
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①舞剧音乐刻画人物形象的作用。
②舞剧音乐渲染舞台气氛的作用。
4、舞剧音乐的作用
舞剧音乐的作用：
通过刚才的比较，我们知道了舞剧音乐可以通过塑造人物形象，渲梁、烘托舞台氛等手段来揭示和表现剧情。
因些人们也把舞剧音乐称为舞剧的灵魂。
三、欣赏俄国古典芭蕾舞剧《天鹅湖》
1、剧情简介
2、《天鹅湖》选曲《场景音乐》
①作品简介
《场景音乐》是《天鹅湖》第一幕的终场音乐，在竖琴的伴奏下，双簧管奏出凄楚动人的旋律；
接着转移到圆号上，最后由木管和弦乐齐奏并渐渐消失。
请同学们欣赏这段《场景音乐》
②欣赏《场景音乐》（点击课件、播放录像）
③分析理解作品
这段音乐是代表天鹅形像的音乐主题，那么从音乐中感觉奥洁塔公主是怎样的形象呢？
这段音乐细腻地刻画了奥洁塔公主纯洁、美丽、善良的形象，在全剧中起着贯穿发展的重要作用。
④模唱主题旋律
3、《天鹅湖》选曲《西班牙舞曲》。
在王后为齐格弗里德王子挑选新娘的舞会上，恶魔洛特巴尔特及其女儿、随从闯了进来，随从们跳起了各种风格的舞蹈，《西班牙舞曲》就是其中之一。
请同学们欣赏时思考这段音乐表现了恶魔手下的随从们怎样的形象？
②欣赏《西班牙舞曲》（点击课件、播放录像）
这段音乐节奏轻快鲜明，旋律热烈、富于挑逗感。
它生动地表现了恶魔手下的随从们轻浮放荡，得意忘形的形象。
五、拓展与创造（活动与思考）
六、课堂小结：
天鹅湖教案2
教学目标
1.通过欣赏《西班牙舞曲》《那不勒斯舞曲》，了解这两首乐曲的背景。
了解作曲家柴可夫斯基。
丰富学生的音乐知识的积累，感受异国文化。
2.通过聆听音乐，感受乐曲的的情绪。
3.创编节奏型用打击乐器为乐曲《西班牙舞曲》伴奏。
教学重、难点
1.了解《天鹅湖》的剧情，熟悉两首乐曲的旋律，能够分清乐曲的段落。
2.创编节奏为《西班牙舞曲》伴奏。
教材分析
四幕芭蕾舞剧，作品作于1876年。
故事取材于俄罗斯古老的童话，由别吉切夫和盖里采尔编剧，是柴可夫斯基最著名的代表作之一，为世界芭蕾舞的经典名著。
《天鹅湖》第三幕城堡举行舞会,今天决定为王子挑选新娘。
柴可夫斯基对舞剧音乐进行了许多革新，他把舞剧中的古典舞（包括双人舞、三人舞、四人舞以及男女独舞等）和代表性民间舞（包括各民族、各地区的特性舞）的音乐和表现力大大丰富提高了，使之焕然一新。
西班牙舞：
典型的西班牙舞曲的节奏，节拍为三拍子，节奏强烈，气氛热烈，常用与男女对舞和独舞，还采用西班牙舞曲中常见的响板，具有鲜明的西班牙民族音乐特点。
那不勒斯舞是意大利那不勒斯城的风俗舞，全曲活泼流畅一气呵成，舞蹈动作复杂多变，身躯的运动亦比较激烈。
有些舞蹈者还手持铃鼓，边奏边舞。
教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）
一、导入
介绍柴可夫斯基的作品《天鹅湖》。
请同学们听一段音乐，你能说说它出自哪位作曲家吗？
是哪部舞剧中的音乐？
播放：
音频《四小天鹅舞曲》。
生：
《天鹅湖》中的四小天鹅舞曲，是俄国作曲家柴可夫斯基的作品。
同学们对于我们欣赏过的乐曲还这么记忆深刻，说明了这首乐曲已经深入人心了。
今天，我们再来欣赏《天鹅湖》中两段同样好听的音乐。
二、欣赏《西班牙舞曲》
1.介绍两首作品。
补充材料：
《西班牙舞曲》《那不勒斯舞曲》出现在舞剧《天鹅湖》第三幕中。
这一幕表现的是：
母后为王子挑选新娘安排了盛大的舞会。
恶魔扮成骑士，带着他的女儿奥吉莉亚和随从来到了舞会上；
恶魔命令随从表演了各种民族风格的舞蹈，但都没有打动王子的心。
于是，他让装扮成黑天鹅的奥吉莉亚模仿白天鹅奥杰塔。
王子误以为她就是奥杰塔，恶魔的阴谋得逞了。
这一幕有匈牙利舞、西班牙舞、波兰的马祖卡舞和那不勒斯舞。
西班牙舞：
典型的西班牙舞曲的节奏，节拍为三拍子，节奏强烈，气氛热烈，常用于男女对舞和独舞，还采用西班牙舞曲中常见的响板，具有鲜明的西班牙民族音乐特点。
2.欣赏视频《西班牙舞曲》。
请同学说说这段舞蹈给你什么样的感受？
3.聆听《西班牙舞曲》。
这段音乐给我们热情奔放的感觉，两对男女演员的舞蹈表演更是收放自如，刚劲有力。
请同学们听一听音乐中有一种打击乐器演奏的是什么节奏？
（学生听辨）
响板是西班牙舞曲中最常见的伴奏乐器，节奏鲜明很有动感。
让我们来拍一拍。
学生跟着乐曲拍节奏。
教师指导学生用响板拍典型的节奏为乐曲伴奏。
4.再次聆听《西班牙舞曲》。
乐曲可分为几段？
每段的情绪是怎样的？
分三段，第一段热情奔放，第二段抒情，第三段同第一段相同。
5.乐曲体验。
乐曲情绪鲜明，让我们用自己的方式表现出来。
第一段用响板伴奏西班牙舞曲的典型节奏，第二段也用西班牙舞常用的道具扇子来表演舞蹈，第三段接着用响板伴奏。
6.随乐曲旋律学生模唱。
用“嗒”演唱第一乐段，用“啦”演唱第二乐段，用“嗒”演唱第三乐段再次熟悉乐曲旋律。
7.完整欣赏乐曲。
三、欣赏视频《那不勒斯舞曲》
介绍作品：
那不勒斯舞是意大利那不勒斯城的风俗舞，全曲活泼流畅一气呵成，舞蹈动作复杂多变，由一位男芭蕾舞演员和几位女芭蕾舞演员一起表演。
男演员的大跳和旋转表现了舞蹈动作的精湛，也显示了演员深厚的舞蹈功底。
1.初听舞曲《那不勒斯舞曲》。
这首乐曲的主要演奏乐器是什么？
小号，声音很嘹亮。
2.再次聆听《那不勒斯舞曲》。
你能说说乐曲的结构吗？
你能说说乐曲的情绪是怎样变化的吗？
情绪优美、活泼、热烈进行变化。
教学要求：
讲解乐曲为三部曲式结构。
在乐队全奏四小节热烈的引子后，出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题。
第二乐段的节奏型与第一乐段相近，但开始句不是十六分音符，而是用符点音符。
第三乐段由八分音符开始，紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符，情绪越来越热烈地在快速强力度中结束全曲。
3.学生体验欣赏视频《那不勒斯舞曲》。
让我们随着乐曲的情绪和旋律变化用线条表现出来。
学生一边欣赏乐曲，一边跟着音乐的感觉画出与音乐旋律相符的线条。
线条随节奏紧凑舒展、速度快慢旋律平稳起伏进行变化。
用图像来表现音乐可以加深学生对作品的理解。
四、课堂小结
《天鹅湖》是世界经典名剧，两段舞曲给我们留下了深刻的印象，两段舞曲代表当时两个不同的民族和国家。
在这里，舞蹈和音乐是一个国家的标志、一个民族的文化符号。
请同学们想想，如果和外国友人在一起，你能举出哪些可以证明你是中国人的文化符号。
另外，同学们可以利用课余时间搜集有关世界经典舞剧的资料，拓宽我们的视野，丰富我们的情感体验。
天鹅湖教案3
设计理念
充分体现学生的主体地位，各教学环节充分发挥学生的主体性，在课文的理解、朗读教学中抓住中心词，由中心词引出每段内容，并结合内容进行想象拓展，使学生获得美感体验，感受大自然的神奇和美丽。
1绷榛钤擞醚的识字方法，认识本课的12个生字，正确书写8个生字，感受汉字的形体美。
2绷系上下文或生活实际，理解生字词的意思，感受大自然的神奇和美丽。
3蓖ü
朗读，激发学生对天鹅湖，对祖国山河的热爱之情。
教学重点、难点
1币导学生自主认识本课的12个生字，会写8个生字。
2蓖ü
朗读和图片及课件展示，让学生了解天鹅湖的美景，激发学生对天鹅湖，对祖国山河的热爱之情。
教学准备
教师：
本课的生词卡片、教学挂图、录音、优美的音乐和《新疆好地方》的歌曲、《天鹅湖》的课件。
教学时间
2课时。
教学过程
一、激趣引入
1苯淌盒∨笥衙牵你们看过著名舞剧《天鹅湖》吗？
那动听的音乐、优美的舞姿，曾使千千万万的人倾倒，特别是天鹅仙子高雅的气质和曲折的命运，更使人着迷和同情，非常巧的是在新疆巴音布鲁克的一个地方，有一个雪山下的梦一样美丽的湖泊，经常聚居着许多天鹅，也叫做“天鹅湖”。
教师板书完整课题，学生齐读。
2毕牒屠鲜σ黄鸬矫览龅男陆天鹅湖走走吗？
请做好准备。
二、自主识字、读通课文
1毖生闭上眼睛，放《新疆好地方》的歌曲，老师范读课文。
2苯淌α私庋生初步感受后再让学生看书，勾出生字。
3苯柚拼音，以自己喜欢的读书方式自主学习生字，读通课文。
4笨火车、请小老师、卡片抽读等形式检查对生字的学习情况。
提醒学生注意读准平舌音“ｚｕì
最”，翘舌音“ｓｈǎｎ�郎汀薄�
三、学习生字、认真书写
1毖生自主分类记忆字形，比比谁记得最快。
复习记忆字形方法（加一加、换一换、减一减、多写几遍等等）。
2蹦闶窃趺醇亲≌庑┳值模堪涯愕暮冒旆�介绍竿�学们。
教师帮助学生区分形近字。
油（）
由（）
药（）
约（）
戏（）
找（）
蜂（）
峰（）
赏（）
常（）
3蹦隳苎〖父鲎约合不兜淖肿榇省⒘废八祷奥穑
鼓励学生大胆表达，训练口头表达能力。
4被嵴确、美观书写生字。
刚才同学们开动脑筋，记住了这些生字的音和形，那你能把这些生字写得更美吗？
请学生仔细观察生字在田字格里的位置，注意字的部件搭配。
请学生描红，感知汉字形体美（教师巡视，指导书写）。
5蹦隳茉谙白直旧弦残吹谜饷疵拦勐穑
教师巡视，及时鼓励写得好的同学。
四、学习重点词语，理解课文
学习第一段
1毖生听教学录音，勾出不理解的词句。
2倍量挝模学生质疑“迷人”、“冰峰雪岭”等词语是什么意思。
3苯淌φ故究渭，天鹅湖畔优美的自然风光让学生陶醉了。
4毖生交流感受并释疑。
5苯淌菏茄剑√於旌畔冰峰雪峰一片雪白，青松翠柏一片碧绿，再加上湖边五彩缤纷的野花，碧蓝色的湖水，这样的景色是多么――（美丽、多彩，让人陶醉……）这样的景色“就像一幅迷人的山水画”。
理解了“迷人”，再请学生练习说话（字幕显示这一段话）。
6比梦颐窃倮疵烂赖囟烈欢琳饩浠埃边想象着天鹅湖的美景。
字幕显示第一段第二句话，抽生读，它讲了天鹅湖的什么？
学习第二段
1毖生自主学习第二段，勾己喜欢的词语和句子。
2崩斫狻坝迫绘蚁贰薄�“优雅”等词语�
3苯淌π幔在这优美的环境中，天鹅们自由自在地觅食、休息、玩耍……日子过得多么轻松舒适，这就叫做“悠然”。
4比梦颐窃俣炼琳庖痪洌感受一下天鹅们的悠然嬉戏的幸福吧（字幕显示这句话）。
5币导学生理解“优雅”。
6闭饫锏木吧的确优美动人，让我们再一次有感情地朗读全文吧！
五、想象画面，升华情感
1比绻来到这风景优雅的天鹅湖，你会说什么？
（结合搜集的资料、天鹅的图片谈谈）
2鼻氪蠹冶丈涎劬想象画面，再根据板书背诵全文。
3毙匆恍础⒒一画（选做一题）（教师放音乐）。
（1）可以把自己赞美天鹅湖或天鹅的句子写下来。
（2）可以动笔画一画美丽的天鹅湖。
附：
板书设计
新疆天鹅湖风光迷人、优雅天鹅悠然嬉戏
天鹅湖教案4
活动准备
课件：
天鹅湖图片，两只天鹅的小图片。
水粉笔，水粉颜料，作业纸，调色盘，抹布，桌布等。
活动目标
尝试给作品配匕合适的底色。
继续与同伴友好合作，共同使用材料完成作品。
能根据故事情节表现天鹅的各种动态，运用遮挡、叠印等方法现丰富的画面。
活动过程
1、出示天鹅湖的图片，引导幼儿欣赏和交流。
（1）教师：
这是什么地力。
？
这里有什么？
这些人鹅是什么样子的？
什么颜色的？
（2）教师：
夕阳下，这些天鹅又是什么样子的？
颜色有什么变化？
2、与幼儿一起交流、讨论创作方法。
（l）教师：
天鹅湖中有许多天鹅，我们怎么把它们表现出来？
（2）教师出示小图，演示两只天鹅的重叠方法，帮助幼儿理解上下、左右、多少。
这两只天鹅重叠在一起露处了哪些部分？
挡住了哪些部分？
（3）师幼共同讨论画面背景的创作方法。
①教师：
湖里还会有什么？
（小鱼、水草）
②教师：
湖水是什么颜色的？
怎样表现湖水才能突出水面上的天鹅？
（色彩区别）可以用我们学过的什么方法添画湖水？
3、幼儿创作，教师巡回指导。
（1）重点：
各种姿态的天鹅。
（2）难点：
湖水与天鹅颜色的搭配。
4、展示幼儿作品，鼓励幼儿大胆介绍自己的作品。
你画的天鹅在干什么？
要点提示
天鹅的造型比较简单，只要抓住天鹅长长的脖子这一特征即可。
教师需要利用小图片帮助幼儿学习画面的构图，理解天鹅之间的遮挡关系。
在为天鹅涂色的时候，要打破幼儿对天鹅固有色彩的印象，用拟人化的语言鼓励幼儿大胆运用多种色彩表现美丽的天鹅。
活动建议
1、日常活动
继续引导幼儿欣赏粉印版画作品，讨论画面构图的方法。
2、区角活动
①科学区：
观察天鹅的外形特征。
②美术区：
用油泥塑造各种动态的天鹅。
天鹅湖教案5
活动目标：
1、充分感受乐曲优美、抒情的旋律特点。
2、乐意用语言、动作表达自己的感受。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动重难点：
重点：
感受乐曲优美、抒情的旋律特点
难点：
用画笔绘画出天鹅
活动准备：
1、教学挂图《美丽的天鹅湖》
2、蜡笔、画纸
活动过程：
1、初步感受乐曲的旋律特点
（1）听赏《天鹅》乐曲录音
“这首曲子听上去有什么感受？
”
“听音乐时，你想到了什么？
好像看到了什么？
2、感受理解乐曲所表现的内容
（1）交流对乐曲的感受
“这是一首什么样的乐曲？
（2）想象表达乐曲的内容
“天鹅湖中美丽的天鹅在干什么？
“你喜欢天鹅吗？
为什么？
3、幼儿自主地表现
“大家可以把自己喜欢的天鹅画出来，和好朋友说说。
（幼儿用画笔自由画画、交流）
活动反思：
兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。
爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。
天鹅湖教案6
1、能根据故事情节表现天鹅的各种动态，运用遮挡、叠印等方法现丰富的画面。
2、尝试给作品配匕合适的底色。
3、继续与同伴友好合作，共同使用材料完成作品。
1、课件：
2、水粉笔，水粉颜料，作业纸，调色盘，抹布，桌布等。
要点提示：
1）天鹅的造型比较简单，只要抓住天鹅长长的脖子这一特征即可。
2）教师需要利用小图片帮助幼儿学习画面的构图，理解天鹅之间的遮挡关系。
3）在为天鹅涂色的时候，要打破幼儿对天鹅固有色彩的印象，用拟人化的语言鼓励幼儿大胆运用多种色彩表现美丽的天鹅。
活动建议：
日常活动继续引导幼儿欣赏粉印版画作品，讨论画面构图的方法。
区角活动
本次美术活动欣赏天鹅，激起多数幼儿喜欢天鹅，通过课堂的欣赏，模仿，动作创编等，给幼儿们绘画带来有效果的创作，孩子们都大胆想象天鹅的样子，并且画出来。
不足的是课前没有给幼儿观赏过天鹅，导致课堂时间不够而拖堂，同时材料准备不足，颜料不够使用；
同时有些幼儿把天鹅想象的太难了，作画时没能完整的完成绘画，需要教师多点时间的指导。
天鹅湖教案7
一、通过讲述《天鹅湖》故事内容，让学生感受体会乐曲的情绪的发展。
二、通过选择彩带表现乐曲的情绪发展，让学生接触了解带再现的三段式结构。
三、通过各种形式的对同一乐曲的欣赏，让学生能记住乐曲的主要旋律。
四、启发学生展开丰富地想象。
鼓励学生能和自己的好朋友一起用自己喜欢的方式（如：
演奏、跳舞、画画、写诗等等）来表现出对乐曲的感受。
教学重点：
感受乐曲的情绪和发展变化，记住主题旋律与乐曲的结构。
教学难点：
理解乐曲所要表达的意境。
能用自己喜欢的方式来表现自己对乐曲的理解和感受。
多媒体课件红、蓝两种颜色的丝带白纸油画棒
合作学习法谈话法创作学习法模仿学习法讨论法
一、组织教学
１、师：
孩子们，让我们随着音乐，模仿老师的动作进教室。
音乐《天鹅湖》
２、师生问好。
二、谈话式引入教学。
孩子们，大家喜欢看动画片吗？
老师也特别喜欢，让我们一起来欣赏一个动画小片断好吗？
播放动画片《四小天鹅舞曲》
１、边听边让学生仔细看看这是哪种小动物？
２、让我们来模仿一下它的动作，师生共同学习。
３、再拍手、拍腿、跺脚、等形式为音乐伴奏。
４、学生选择自己喜欢的方式为乐曲伴奏。
２、提问：
动画片中的小动物是谁？
（天鹅）哪你对天鹅了解多少？
（学生谈）教师总结：
天鹅有黑白两种颜色的，是属于卵生动物，也是我们国家的二级保护动物。
如果大家希望有一天这些可爱的小家伙在我们地球上消失的话，我们应该怎么做呢？
３、教师曾看过一个关于天鹅的童话故事，大家想听吗？
教师讲故事的同时播放相应的动画片
故事：
在很久很久以前，有一位美丽、善良的公主名叫欧得珍。
由于她不愿意嫁给邪恶的猫头鹰妖精罗度巴特，被罗度巴特变成了一只不会说话的白天鹅。
一天晚上勇敢的王子奇夫里特王子露过天鹅湖边，发现了只有在晚上才能变回人形的公主。
王子很好奇便上前询问，公主向他讲述了自己的不幸遭遇，并且告诉他只有勇敢、真诚的人才能解除魔法。
罗度巴特知道他们见面非常生气，为了阻止王子解除魔法，他想出了一个坏主意。
他让自己邪恶的猫头鹰女儿变公主的模样去参加王子的舞会，而把真正的公主关进了高高的铁笼子里，公主多伤心呀，当王子发现真像以后，便与罗度巴特展开了生死搏斗，最终王子用勇敢消灭了邪恶的魔法师和他的女儿，解除了施加在公主身上的魔法。
让她变回了原来的样子，并且快乐的生活下去。
三、今天老师就将带着大家走进这神奇的童话世界。
去欣赏由俄罗斯著名的作曲家、音乐教育家�D�D柴科夫斯基为故事中公主讲述自己不幸遭遇时创作的一段管弦乐曲。
１、请大家认真倾听，感受一下乐曲所要表现的情绪，并充分发挥你所想像力，为乐曲取一个好听的名字。
多媒体播放《天鹅湖》教师轻声的配上讲述，帮助学生理解内容。
２、让我们来看看乐曲的.创作者为乐曲取了一个怎样的名字。
请大家看大屏幕，出示课题《天鹅湖》
３、随着故事中公主讲述时情绪的波动，乐曲的情绪也随之上下起伏，大家的座位底下有红、蓝两种颜色的彩带，请大家随着乐曲情绪的变化选择颜色适合的彩带挥动，感受乐曲发展时的情绪变化。
并记一记你使用彩带的颜色顺序。
４、学生谈谈使用的颜色顺序，教师总结：
大家在开头和结尾都用了蓝色，中间则是蓝红交替使用，是不是？
根据大家所使用的颜色顺序，我们把乐曲分成了三个部分。
５、谁来说说蓝色代表的情绪（学生谈）［平稳、忧郁、柔和等等］那红色呢？
（学生谈）［热烈、激动］
６、那让我们一起来欣赏一下开头的第一部分，请大家用“啦”轻哼旋律。
思考：
在宁静、忧伤的乐曲声中你仿佛听见公主正开始说些什么？
播放片断欣赏。
教师启发：
这是公主变成天鹅后第一次看见人类，你想她首先会对王子说些什么？
７、再来听听第二部分，公主正在说些什么让她的情绪这样激动。
大家可以继续挥动红色彩带来体会公主此时此刻的心情。
８、让我们轻声用“啦”哼唱结尾部分，并把这部分与开头部分的旋律进行比较，看看两部分旋律的关系。
并思考：
公主情绪趋于平衡想想她会在最后说些什么？
９、学生发现开头和结尾的旋律很相似，教师总结：
像这样开头和结尾情绪、旋律相似，而中间有着较大的差异，我们把这种曲式结构称为：
带再现的三段式结构。
１０、请三位同学随着音乐把刚刚大家想到的公主的语言加入到相应的旋律情绪中去，来为这首乐曲加上精彩的旁白。
１１、欣赏完由管弦乐演奏的《天鹅湖》以后，让我们再来欣赏一下由儿童表演的芭蕾舞《天鹅湖》，让我们和小演员们一起跳一跳。
用动作来感受一下乐曲表达的内容和情绪。
１２、刚刚我们通过挥动彩带带，为音乐加旁白、轻哼旋律、舞蹈
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