荷泽学习有感文档格式.docx

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走进春天，固然要以浓烈的深情书写壮志，以畅快的豪情激荡锐气，以饱满的激情挥洒雄风，但更需要以清醒的头脑沉淀躁动，以厚道的心地稳住偏激，以沉稳的步履踏破沉醉。

走进春天，请不要用缥缈的辉煌打扰我清新的构思，请不要用遥远的成功动摇我亲切的脚步，请不要用浅薄的结果撩拨我稚嫩的寻找。

走进春天，请勿打扰。

还是让我们不要为突然冒出的绿意而洋洋得意吧！

绿色的升华注定需要执著的生长。

还是让我们不要为短暂诱人的花香而留恋往返吧！

硕果的培育注定需要艰难的劳作。

还是让我们恭敬地开始，谦卑地起步，孤独地酝酿吧！

正如一位哲人所说：

“春天里不要做秋天的梦。

”

所以，我不客气地说：

走进春天，请勿打扰！

霍姆林斯基对进入青春期的女儿说：

“走进春天，进入这样一个年龄阶段，你将是很幸福的。

然而，只有你是一个明智的人，你才是幸福的。

爱的诫律

——为早恋的少年朋友而作

喜欢一个人，是无罪的；

但如果你的爱妨碍了那个人的健康发展，你就是有罪的！

被一个人喜欢或者被一些人喜欢，是无罪的；

但如果你利用这些喜欢去玩弄人家就是罪不可赦；

或者你陶醉于这个“被喜欢”，而忘了自己的前途，那就是对自己的犯罪！

两个人相爱了，也是无罪的；

但是因为这个爱彼此沦落为平庸者低贱者，这就是在对自己犯罪的同时又相互犯罪！

有些毒药蘸着蜜糖，几乎没有人能够分辨出来，等到毒发的时候，多半已经彻底无救，这也就是许多年轻美貌的女子一生一无所成的一种解释。

这也是我的好几个容貌漂亮的女学生进高中后成绩直线下滑，最终进不了重点大学的原因。

爱，是无罪的；

但打着“爱”的旗号的，往往只是一些无所事事者的生活调料。

爱，意味着必须给对方带来欢乐幸福，而不是灾难、痛苦、前途茫茫。

我知道我这样理解爱情会被另一个我谴责为功利心太强，但至少从我的内心出发，我是绝不愿我爱的人因为我的爱而受到伤害的。

或者说，如果我的爱总是带给对方痛苦，那么即使她愿意，我也将从此远离。

让阿佛洛狄忒原谅我或者责罚我吧，我将把我手中的金苹果，献给从宙斯额上蹦出的雅典娜。

钗头凤陆游

红酥手，黄藤酒。

满城春色宫墙柳。

东风恶，欢情薄。

一杯愁绪，几年离索。

错、错、错。

春如旧，人空瘦。

泪痕红浥鲛绡透。

桃花落，闲池阁。

山盟虽在，锦书难托。

莫、莫、莫。

钗头凤唐婉

世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落，晓风乾，泪痕残，欲笺心事，独语斜栏，难、难、难。

人成各，今非昨，病魂尝似秋千索；

角声寒，夜阑珊，怕人询问，咽泪装欢，瞒、瞒、瞒

昨天下午班会，我就利用上面的案例给两个班召开了班会，我告诉同学们：

“幸字上面是个土字，下面是钱；

福字是有点衣服、有口饭，还要有田地；

一次幸福是要有基础的。

我们同学都要想一想,我们还有哪些行为在妨碍班级的形象和个人的进步？

郑学志：

做幸福的教育工作者

幸福从心开始

凡尘俗世中，总有许多不甘寂寞的心，会抱怨生活的平淡无奇，日子的索然无味。

于是灯红酒绿中，多了些买醉的身影，麻痹了的心灵生不出诗情画意的风花雪月，曾经的美好被沧桑替代。

　　记得曾经年少，一段轻狂岁月中：

　　曾为春天里的一棵小草，而感叹生命的强韧

　　曾为秋日里的一片落荫，而稀嘘岁月的无情

　　可以在夏日的细雨中，一任雨丝洒落，就只为雨巷深处丁香的清幽

　　可以在冬日的风雪中，徜徉一夜不归，就只为小院人家腊梅的芬芳

　　而今，在现实与忙碌中，思绪不再飞扬，情怀不再美好。

在纷纷扰扰的尘世打拼，人累了，心也累了，累得装不下一轮月亮，累得容不下一片落叶。

　　老大说：

幸福是从心开始的。

　　于是在匆忙的旅途中，偶尔停下脚步，聆听一下心的声音，让心在自然中感受一下万物的轮回与四季的交替；

让心在俗世中作一次清新的飞舞，洗去铅华尘封，还原一份明净。

这样的时候，便会发现，原来自己一直追逐的不过是可以轻轻挥洒的浮尘。

当老师的确实要加强自我修养，提升自身的人格，用自身的人格魅力，来感染学生。

身教重于言教,确实,教师的人格魅力要胜过千言万语。

以上是郑老师的一席话。

郑老师结合具体案例，对班级自主管理的机制建设做了详细讲述，让我们受益非浅。

段惠民：

做智慧班主任

3月20日上午，听了段惠民老师做的《教就是教做人，育就是育心灵》关于班主任成长的主题报告，收获颇多。

初见段老师，中等个子，气质温厚，语言风趣。

他自称“河南乡村小教师”。

但他这个小乡村教师可不简单，出版教学专著2本，发表教学论文120多篇，濮阳市优秀教师，全国十佳班主任。

听段老师的报告，让我深深地体会到教育是一种慢的艺术，是一种耐心的艺术，是一种细心的艺术，让学生从体验中得出感悟，触及心灵，感动灵魂，从活动中得到心灵的滋润。

也深刻的领悟了著名教育家苏霍姆林斯基的一句名言：

“教育,首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及幼小的心灵。

在这里，谁有耐心和细心，谁就会取得成功!

”段老师在自己的实际教学中，做到了这一点。

这是何等和谐融洽的师生关系！

！

也正如他所说：

“爱学生，就会想出教育学生的好办法来”。

所以他提出班主任工作情感上倾注一个“爱”字，做思想工作突出一个“细”字，使用方法表现一个“活”字，处理棘手问题善用一个“巧”字。

在他的讲座中，透过诸如“智断眼镜纠纷”、“永远的秘密”等事例，我看到了一个对学生充盈满腔爱意，对班主任工作充满睿智的班主任形象。

真正爱学生的老师，就要不断学习，段老师去年一年买了1000多块钱的书，乘飞机、坐火车都在看书，真是令人尊敬，这也许就是“河南乡村小教师”成长的秘诀吧。

去年10月，我在济南开会，买了四本教育专著，只看了两本，惭愧！

忙只是一个借口。

整整一上午沉浸在段老师的妙语连珠、幽默诙谐之中，没感到一丝疲倦。

王建宗：

德善双修，昂首做人

王建宗校长的大名早有耳闻，但近距离的听王校长讲话还是第一次。

这次面对面的学习非常好。

能够把向王校长这样的大师级人物请来，可以看出领导用心良苦以及办好教育的决心和力度。

这次学习令我感受颇深，王校长深厚渊博的学识素养，让我领略到了一位兼具现代教育理念和传统文化积淀的教育大儒的风范。

如果，我们把教育比作一艘大船，那么，指导和保证这艘船正确行驶的双桨，一定是教育科学。

聆听王校长的讲座，我深刻认识到，无论是作为一个一线教师，应该懂得必要的教育科学理论，一位好的教师，其价值不仅仅在于讲好一堂课，而是要形成自己的核心教育体系，用这个体系驾驭教育教学工作。

而我们教师自身怎样才能不断提高教育素养、不至沦为一介教书匠？

最重要的就是要不断学习。

通过这次学习使我深深感受到无论是从大教育观的眼光来看、亦或是从教书育人的宗旨来说，每一位教育工作者都应该对德育工作做深刻的研究、都要掌握一些必要的德育基本规律。

一、送给孩子“三面镜”

认识课程的凸透镜、认识目标的透视镜、认识社会的望远镜——王校长这三个生动的比喻，凝练地阐释了一种理念：

作为教师，我们要教会孩子清晰地审视课程、学会总揽全局、学会概括、学会用发展的眼光去学习。

有了认识课程的凸透镜——就可以聚焦课程基础，把广域的范围收到狭小的范围，就可以找到教与学的基本规律；

有了认识目标的透视镜——就可以明确教与学的核心价值；

有了认识社会的望远镜，才可以厚积薄发、前瞻社会，用发展的眼光去学习。

正所谓授人以鱼，不如授人以渔。

二、如影随形的“影子”——终身学习。

告诉我们的孩子：

父母、亲朋、子女……谁也不可能陪你一生，陪伴你一生的一个如影随形的“影子”就是——学习，树立终身学习的理念——其实不仅仅要告诉我们的学生，做好教育工作，我们教师首先要树立终身学习的意识，作家毕淑敏等人发起“每天阅读半小时”的倡议，作为教师，我们尤其要养成阅读的好习惯，知识的力量是在应用中体现出来的，“因为我没用，所以我没用”，我们要善于兼收并蓄、去粗取精，把知识的力量转化为教育的能量。

三、严、爱——我们的教育宗旨。

认定教育是一个师道尊严的问题，严师出高徒，面对学生的错误坐视不管，是纵容、更是失职，教育要想取得高的效能，严格要求学生是必须贯彻的，教育过程要严爱有加，缺一不可，有严无爱，就成了严苛，有爱无严，便孕育了学生的散漫；

但我们的严，不同于封建社会教育的严，而是一种严中有爱、严出自于爱的教育理念，我认为，从这一点说“好孩子是夸出来的”这种论调，是绝对片面的。

四、善、博、雅——我们的德育目标。

这是王校长又一富有创造性的概括，听起来好像只是在说德育，其实却是贯穿学校学习的始终，从新课程三维目标的角度说，情感态度价值观目标正是培养学生的“善”，这个善，就是一种德，这是优先目标；

过程与方法目标，就是培养学生的“博”，这是核心目标；

知识与技能目标，就是培养学生的“雅”，这是基础目标，从这三个目标的排列层次来看，善排在前列，可见育德的重要性，正如翟鸿燊教授说“一个人要是心智模式不良，知识越多可能越反动”。

五、让孩子的9522个宝箱装满宝藏。

从小学到初中，学完按照课标规定的所有科目，一个学生会经历9522节课程，在课表上，这些小格子就好像9500多个小宝箱，对于那些善于学习的学生，他毕业后，小盒子里可能装满了金子，对于那些不善于学习的学生，他的盒子里可能装满了铁，而对于那些所谓后进生，他的宝箱里又会剩下些什么呢？

而作为我们教师，我们真的是肩负着一种责任——帮助每一个孩子，尽可能的在他的宝箱中多装下宝藏，而不是空空无归！

六、要树立高屋建瓴的大人才观。

品德的不良出危险品、学习不力入次品、身体不佳残次品、心理不强易碎品、审美不佳低俗品、劳技不能无用品，这些俏皮的语言道出了德智体全面培养、教育均衡发展的重要性，公民素质、职业人才、专业人才、奇才、杰出人才，这是王校长对于人才层面的科学分类，教育是培养人才的重要途径，教育是赋予人才个人才能、塑造人才个人人格、促进人才个人发展的社会活动，它奠定人才个体的基本素质．决定人才意识形态的形成。

当前，我们所以要培养数以亿计的高素质劳动者，要造就数以千万计的高级专门人才，就是因为社会需要是一个层次结构。

作为当代教师，我们应该树立大人才观的思想、秉持为学生终身发展奠基的思想，在每个人的工作岗位上，做出自己扎实的贡献。

教育的核心是爱，爱国、爱家、爱自然、爱满天下，没有爱，就没有教育。

不能忘记温家宝总理的话语：

如果我们的国家有比黄金还要贵重的诚信、有比大海还要宽广的包容、有比高山还要崇高的道德、有比爱自己还要宽广的博爱，那么我们这个国家就是一个具有精神文明和道德力量的国家，创建这样的国家，要从每个公民自身做起，更要从我们教育工作做起，真心希望我们每一位教师，都为此而不懈努力！

我们的感悟

一、改变，从我们自己开始

第一个改变，我能成功！

自信，很重要，说一句，我能成功，道一句，我能成功，我们已经成功了一半。

如果你经常对自己说我能成功，当你深信不疑我能成功的时候，你我还会有这样那样的问题，有这样那样的犹豫吗？

一切的问题，一切的犹豫，在我能成功下，完全可以忽略。

我们必须坚定信念，管他前面是刀山还是火海，一句话，我们勇敢前行，绝不犹豫。

第二个改变，我们与他们不一样！

有的老师可能会想，我们只是一个普普通通的小老师，一个普普通通的小班主任。

这不对，我们必须告诉自己，我们与他们不一样，与一般的老师不一样，与一般的班主任不一样。

第三个改变，我很重要！

我们没有显赫的社会地位，也没有显赫的家财势力，我们只是一个个普普通通的老师，一个个普普通通的班主任，处于社会的底层，处于教育的最一线、最底层。

但我们对于孩子，我们教给孩子知识，教给孩子做人的道理，我们教给孩子好多好多，有的孩子可能因为你我的一二句话就改变了一生。

那么，我们很重要，不是很重要，是非常的重要。

当我们时常对自己说我很重要，真正看重自己的时候，你再也不会有自卑，再也不会认为自己所从事的职业是不好的，你会喜欢上你所从事的工作。

第四个改变，让孩子因我的存在而感到幸福！

孩子，应该是快乐的，不能因为学习，而变得没有欢乐，没有幸福。

我们必须让孩子因我们的存在而感动幸福。

这样我们再去要求孩子，才更有说服力，而且孩子还能在我们的潜移默化的影响之下做得更好。

我们必须以爱为付出，没有爱的付出，没有爱的尊重，孩子是断不能感到幸福，因为有爱，感情才能在爱的付出中获得交汇，才能真真正正的让孩子感知到我们的爱。

第五个改变，我有自己的准则并奉行不悖！

人云亦云，是我们有的时候最容易犯的通病。

但丁有一句话叫做，走自己的路，让别人说去吧。

我们必须要有这样的理念，不能因为别人的闲言碎语、领导的指手画脚，而心生退堂鼓，我们必须能耐得住寂寞、耐得住失败，因为我们有最最需要我们关注，最最需要我们为之努力的孩子在我们的身后。

二、收获一种观念，反思一种不足

第一，真正造成教育效果差别的，不是能力，也不是学历，而是观念。

有什么样的思想观念，就会有什么样的教育教学效果。

第二，用适当的方法来持续刺激孩子们保持精神的热度。

“我们与他们不一样！

”；

“我很重要！

“让人们因我的存在而感到幸福！

“我能成功！

“我有自己的准则并奉行不悖。

”在适当的场合不断重复这些富于鼓励与增强自信的话，这不算唠叨，这是一种教育的反复渲染，这样的反复渲染就是一种印象的加强，只有拥有这样不失时机、不厌其烦的教育耐性，才能使这些有意义的话真正地走进学生的心灵，并化为一种自然的行动，这样，学生在今后的生活中，就会切身践行这句话了。

三、班级管理的点滴体会

1、班级管理离不开制度：

学生年纪还小，有许多事上如果没有了制度的约束，是不行的，班级的各项制度就是学生们行动的准则，学生们如果按照制度去做，教师的工作就相对轻松一些，要想让班级工作有序进行，和学生一同制定班级切实可行的制度是不个不错的办法，这个制度是大家一同制定的，同学们都同意了，那么一部分同学即使不同意，也会在学生们的舆论监督下按要求去做。

2、我认为班级的自主化管理，说得再白一些就是教师放手，让学生自己管理自己，那么学生的自理能力、自立能力就是要培养的主要方面。

我们就要在这上面下点功夫，学生如果能管理好自己的事了，那么班级的大事小情他也就能够进行管理了，我想自理能力的培养就要放在首要位置上，对于小学生来说，这是个很难的问题，现在大部分是独生子女，在家衣来伸手，饭来张口，要让他做好自己的衣食住行这些日常的事，还真有一定的困难。

这方面如果想有效果，就可以试着和家长联系，在学校开展一些比赛，让学生们互相比着来做好自己力所能及的事。

3、教师要放手让学生做。

我们教师最大的特点就是工作的积极性高，特别是班主任，总是想努力做好各项工作，让学校领导满意，于是总是担心学生做不好，也很少放手让学生去做，其实，这样想是不对的，你不给他机会，他没有去做，怎么就会做不好呢？

老师们放心吧，心有多大，舞台就有多大，这句话一点没错。

你要给学生一个可以展示才能的机会，他能做什么，你就让他做什么，长此下去，他才会有成就感，他才会想去做事，他才会想如果能把这件事做到最好。