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●实验主要仪器设备及材料：

（1）微型计算机，可连接Internet；

（2）浏览器软件、常用搜索工具。

●考核方法

（1）学生根据实验要求提交实验报告；

（2）教师根据学生实验报告及出勤情况评定成绩；

（3）实验成绩记入该课程总成绩；

（4）考核鼓励学生的创新设计。

●参考资料：

1．.hk/，Google网

2．

3．

实验二博星电子商务模拟C2C实验

讨论操作型

●实验概述

电子商务教学实验系统中的C2C子系统一口价流程和拍卖流程，依照真实的交易模式来设计，舍去了真实流程中很多的验证身份，比如注册拍拍就需要上传身份证，进行各种安全验证，这种流程不适合作为教学来使用，本次实验使用的电子商务教学系统只提取了C2C交易的核心操作流程，使学生能够在进行很少的操作的情况下，理解C2C交易流程。

从而为真实的环境中的学习打下基础。

●实验目标

1.了解C2C一口价流程和拍卖流程的含义。

2.熟悉C2C一口价流程和拍卖流程。

3.分析C2C拍卖流程和C2C一口价流程的区别与联系

●实验任务

1.登陆博星电子商务教学系统，部署一节C2C课程。

2查看学生操作日志，了解学生实验进展。

3.批改学生提交的实验报告。

4.进入积分管理模块，查看学生的操作分数，并可以根据实验报告填写情况手动修改实验分数。

●实验步骤

登陆博星电子商务系统主界面以后，点击左侧的“上课”来部署一节C2C课程。

进入下图1所示界面。

图1

上图所示为上课部署第一步，选择班级，选择模块（B2C,B2B,C2C），我们选择C2C,填写课程名称和课程描述后，点击“下一步”，进入下图2所示界面。

图2

此处选择分组方式，是系统自动设置的，还是手动设置。

我们先选择自动。

点击下一步，进入下图3所示界面。

图3

此处要求填入分组总数，上方显示了本班确认总人数，还有进行一次实验一个小组最优人数。

老师可以自己计算分组数目。

填写好以后，点击下一步，进入下图4所示界面。

图4

此图显示系统已经根据班级人数和将要分成的组做了计算。

已经分好了小组，分好了角色。

点击确定分组，一节C2C课程部署完成。

进入下图5所示页面。

图5

如上如所示，可以随时进入课程管理查看目前上课的班级信息，如下图6

图6

还可以点击学生姓名改变学生角色和分组。

至此，有关部署上课操作已经完成，当学生们开始实验的时候，教师可以点击日志管理，查看每一个学生的操作完成情况。

当实验结束时，在实验报告模块批改学生提交的实验报告。

●实验考核

1.通过查询日志查看学生实验的完成情况。

2.批阅学生提交的实验报告。

3.查看计分模块学生操作分数，并可以手动修改。

●实验总结

电子商务教学实验系统中的C2C子系统一口价流程，是网上除了拍卖流程以外，另一种较多的个人交易模式。

一口价流程与拍卖流程有相同的地方，很简单就是参与交易的双方都是个人，当然也有区别，拍卖流程的价格是不确定的，他只存在一个低价，至于最终成交价格是什么样子，那要根据拍卖的效果来看，而效果又取决于商品的质量。

一口价，卖家会出一个价格，没有讨价还价的余地。

这两种交易方式都是各有利弊，希望同学们课后仔细体会。

实验三博星电子商务模拟B2C实验

电子商务教学实验系统B2C模式主要模拟电子商务B2C交易过程，能将B2C交易环境中相关要素灵活体现，使学生直观体验电子商务环境里角色的变化，认识消费者、销售部、财务部、经理、储运部、退货部、采购部、物流、银行等部门在电子商务交易中的职能。

该模式不仅模拟了电子商务B2C交易过程，还模拟了商城内部各部门间的工作流程。

这样使学生不仅掌握了电子商务B2C交易过程，还使学生掌握了商城内部各部门之间的具体操作，同时也熟悉了整个商城的管理。

系统设计首次引入“模块拓展”功能，将财务部、采购部、销售部、储运部、退货部、经理等模块与B2C交易相结合，利用先进的计算机网络技术，使电子商务交易中的多元化、兼容性、人性化在教学中体现的淋漓尽致。

因为网上的B2C网站，我们只能以消费者的身份登陆，购买了以后根本看不到后台处理的流程，为了让同学更加清楚的认识网站后台处理细节，我们设计了本次实验。

在本次实验中，我们将以一个小组的配合为主要实验方式，最终让学生体会商城内部各部门之间是如何配合，一个交易是如何完成的。

1.使学生通过实验了解B2C交易的含义，熟悉B2C交易流程。

2.学生实验完成后，各角色掌握自己角色的操作流程。

。

3.学生掌握B2C交易中，后台的详细处理过程。

1.登陆博星电子商务教学系统，部署一节B2C课程。

登陆博星电子商务系统教师管理界面，点击左侧的“上课”部署一节B2C课程。

上图所示为上课部署第一步，选择班级，选择模块（B2C,B2B,C2C），我们选择B2C,填写课程名称和课程描述后，点击“下一步”，进入下图2所示界面。

此处选择分组方式，是系统自动设置，还是手动设置。

我们选择自动。

点击确定分组，一节B2C课程部署完成。

学生以小组完成本次实验以后，考虑以下问题：

1.商城用户的操作流程及作用是什么？

2.销售部的操作流程及作用是什么？

3.财务部的操作流程及作用是什么？

4.一个小组中各个角色是如何配合的?

5.B2C交易中后台如何处理订单？

B2C电子商务模拟实验通过模拟真实的B2C交易，使学生们详细了解了B2C交易流程。

并且体会到部门之间相互配合的重要性，现实操作中也是这样，只有相互配合，相互帮助。

才能够做得更好。

实验四模拟银行和EDI实验

2学时

（一）网上银行

网上银行是信息时代的产物。

它的诞生，使原来必须到银行柜台办理业务的客户，通过互联网便可直接进入银行，随意进行账务查询、转账、外汇买卖、银行转账、网上购物、账户挂失等业务，客户真正做到足不出户办妥一切银行业务。

网上银行服务系统的开通，对银行和客户来说，都将大大提高工作效率，让资金创造最高效益，从而降低生产经营成本。

我们的系统中设计了网上银行这个模块，目的是为了让同学们体验网上银行的快速便捷的优点，以便更深刻的理解电子商务交易中产生的网上银行的功能。

同时，因为网上交易不同于现实交易的安全性，我们也必须考虑网上银行未来的发展，比如安全性，隐私性等等。

这些都是同学们在实验中和实验以后都应该考虑的问题。

实验目标

1.通过实验，使学生理解网上银行的有关含义。

2.让学生会使用本系统提供的转账，存钱等功能进行操作。

实验任务

因为网上银行模块是依赖于电子商务交易存在的。

所以我们进行本次实验，必须进入课堂才能体会网上银行的含义与优势。

以B2C课程为例。

1.部署一节B2C课程。

2.进入银行模块，开通学生申请的B2C银行账号。

3.审核学生提交的银行服务。

实验步骤

1.教师登陆操作界面的银行模块，审核学生提交的银行账号。

以及审核学生提交的服务申请。

2.因为网上银行是与交易紧密联系在一起的，教师可以部署一节B2C课程，让同学们除了体验网上转账的优势外，还可以体验交易过程中使用网上银行支付的快捷与方便。

下面介绍如何部署一节B2C课程。

登陆博星电子商务系统主界面以后，点击左侧的“上课”来部署一节B2C课程。

实验考核

1.根据实验指导书的步骤检查学生的实验进度。

2.进入考试中心，添加有关网上银行概念的练习题，供学生练习。

实验总结

网上银行的产生和发展，推动了银行业务流程的再造，优化了经营过程，降低了交易成本，一定程度上改变了金融活动参与各方的信息不对称状况，为网络经济的发展提供了更有效的支持和更大的发展空间，但同时，银行业务的虚拟化，使银行机构的传统角色发生了进一步的变化，使金融风险更具复杂性和蔓延性，突破了传统银行业的经营模式、价值观念和管理方法。

发展网上银行，是国际银行业新的竞争力角逐。

现代网络技术进一步打破了经济金融活动的地域边界和行业界限，加快了经济金融的全球化和国际化进程，给银行提供了一个全新的经营平台。

发展网上银行，是对我国银行业传统的相对低效的经营管理方式进行再造、提高整体竞争力、加快国际化进程、实现银行业的跨越式发展的良好机遇。

通过这次实验，同学们能够体会网上银行不仅方便快捷而且高效快速的优点，但是网上银行依然有很多发展瓶颈，比如在全开放的环境下，如何处理在交易过程中遇到法律、商标、语言、知识产权服务和交易合约等问题。

如何尊重保护消费者的隐私、服从国家政府审计及其他规定。

这些类似的问题都是同学们在课后应该考虑的。

（二）EDI实验

EDI是ElectronicDataInterchange的缩写，即电子数据交换，它是一种利用计算机进行商务处理的新方法。

EDI是将贸易、运输、保险、银行和海关等行业的信息，用一种国际公认的标准格式，通过计算机通信网络，使各有关部门、公司与企业之间进行数据交换与处理，并完成以贸易为中心的全部业务过程。

1.使学生熟练掌握有关DEI的理论知识，包括系统中EDI模块中的EDI概念，EDI的影响，EDI的标准。

EDI的组成结构等等知识。

2.使学生掌握系统中电子合同模块中的创建合同，根据订单号发送合同。

收取合同。

3.使学生掌握系统中电子单据模块中的创建新单据，收取单据的操作。

1.讲解有关EDI的概念。

2.参照说明书讲解EDI操作步骤。

3.查看学生实验完成情况。

EDI的作用是在交易过程中体现出来的，系统中的EDI模块是和购买，订单联系在一起的，这次的实验同学们可以大致了解一下本系统的EDI操作，具体含义可以在B2C,B2B交易中深刻体会。

教师可以多讲解一下有关EDI的各种概念。

1.按照步骤检查学生是否完成了实验步骤。

2.进入考试中心，添加有关EDI的理论知识练习题，方便同学们练习。

EDI的发展是电子商务交易网上化的必然结果，由于EDI在商业领域的大量使用，越来越多的商业单证是由计算机应用程序来生成。

因此，EDI变成了电脑应用程序之间所进行的信息交换。

EDI所支持的电子转账（EFT）和电子支付系统的广泛应用使支票和其他的传统纸面付款凭证将会大量减少。

同时，EDI不仅大大简化了纸面单据的处理，节省了纸张，而且将使银行的运作出现转型。

网上银行的转账将是未来的必然趋势。

EDI会使企业的营销功能变得越来越重要，而推销功能退居其次。

EDI无疑会促使未来商业伙伴之间的运作方式发生根本性的转变。

所以，EDI是未来世界经济发展中的一个重要的基础设施。

因为它不仅是一种新的通讯技术和传递方式，而且也是联系国际生产和国际商务活动的重要桥梁。

目前，人们更多的是从商业角度而不是从技术角度去考虑EDI的发展，因为商业领域是EDI的动力源泉，也是EDI广泛应用的场所。

从EDI在各国的发展趋势看，EDI在商业领域中的应用和发展将会给国际商务活动乃至全球的社会活动带来一场结构性的革命.

大家在实验课后可以多学习有关EDI的知识，为以后电子商务交易的发展做出自己的贡献。

实验五博星电子商务模拟B2B实验

4学时

电子商务B2B交易模式。

大家都知道是企业对企业的交易，因为我们平时都是作为个人来体验网上消费的，所以这这种交易模式方面的练习有所欠缺，而博星教学实验系统独到的设计，简单大方而又不失优美的界面，易于操作又能够详细涉及B2B交易模式的要点，并且全方位的涉及了B2B流程的前台购买到后台处理。

很好的给同学们提供了一个学习知识的机会，一个网上无法体验的而又趋于真实的流程。

本次实验设计了B2B交易模式，使同学们完全体会真实的B2B交易流程，从而达到学习的目的。

1.了解B2B交易模式的意义。

2.掌握B2B交易流程。

3.思考B2B交易模式与B2C交易模式的区别。

1.登陆博星电子商务教学系统，部署一节B2B课程。

登陆博星电子商务系统主界面以后，点击左侧的“上课”来部署一节B2B课程。

上图所示为上课部署第一步，选择班级，选择模块（B2C,B2B,C2C），我们选择B2B,填写课程名称和课程描述后，点击“下一步”，进入下图2所示界面。

B2B是企业对企业的交易。

真实生活中我们是以个人，以消费者的身份进行交易的，所以很难体会到B2B特别是还有后台操作的流程。

此次实验对大家来说只是起到一个引导的作用，因为真正的交易流程会在安全程度，付款模式上都有很大的提高，因为真实的情况毕竟是用真是的钱款进行操作和交易。

学生门在课后，可以从网上查询资料，以便更加深刻的理解B2B交易模式。

实验六网站推广与网页设计实践

4学时

（1）学会网站的规划和设计。

（2）学习网页制作、网站建设的基本内容。

（3）收集和利用相关网站素材来完成电子商务网站建设。

（4）以个人网站设计为例，练习和掌握静态网页制作的基本方法。

（1）首先对目标网站进行规划和设计。

假定个人网站由两张网页组成，分为主页和子页。

学生必须对两张网页进行规划。

主页和子页各自作用需在提交的实验报告中列出。

（一般主页用来设置整体功能，需要反映作者的布局；

子页则以超链接的方式来实现相应的功能。

）

（2）利用搜索工具来收集建设个人网站的相关素材，包括文字材料和图片材料。

（3）设计主页和子页的表现内容和形式。

制作要求：

A、可以使用记事本作编辑器，IE浏览器作显示工具来完成相关内容；

B、个人网站两主页和子页两张网页组成；

C、网页应该有完整的HTML结构；

不得胡乱拼凑；

D、学习时可使用教材、HTML教程等资料来学习个人网页制作。

学生相互间可讨论问题到弄清楚实验内容和操作方法，但不可复制或抄袭作业。

一经发现作业雷同者，成绩全部判定为0分；

E、网页中可以使用表格、超链接等网页要素来表现作者设计思路。

（4）网页的调试。

实验过程中反复练习编辑代码和浏览网页，直到符合作者思路为止。

（5）大家也可以使用Dreamweaver或FrontPage等工具来完成作业。

如果使用这些工具编制网页，出现网页的HTML结构不正确等问题时，会被扣除较多分数。

（6）实验结束时，应该提交实验报告和作品。

注意作品是评分的基础，实验报告中对制作网页的理解是教师评分重点内容。

（1）记事本、IE浏览器等软件。

（2）Google等搜索工具、相关文字资料和图片资料。

1．宇帆，王方，何翠平编著：

《网页制作与网站建设从入门到精通》（附光盘），人民邮电出版社，2006.08

2．陈学平编著：

《电子商务网站建设与全程实例》（附光盘），科学出版社，2005.11

3．4U2V工作室等编著：

《Dreamweaver网页设计与制作100例》（附光盘），人民邮电出版社，2006.01

4．语言教程》

实验报告书写及成绩评定说明

《电子商务概论》实践课时16学时。

实践课分为独立操作型和讨论操作型，实验课共6个实验项目，课时为16学时。

讨论操作型要求学生之间首先展开讨论，明确各自职责后才能操作。

根据学院的办学特色要求，培养高素质、具有创新和创业能力的应用性人才，本课程的实验课是用来提高学生的动手能力和分析解决实际问题的能力，培养学生应用所学知识分析思考的应用能力和创新能力，当然成绩评定也重点考察学生的分析、思考能力和创新能力。

本课程的实验课以实验操作和实验思考为重点，侧重考察学生对对所学知识的分析、理解。

实验报告中要求对实验所遇问题进行描述，然后提出分析思路，最后得到解决方法，这要求学生具备一定的表达能力

在实验中要求结合所学知识思考，解决实际问题。

只有收集资料或操作提纲不能成为合格的实验报告，实验操作步骤不能记流水账，应该突出重点和难点。

实验思考和总结反映了学生对实验的认知，以及相关知识的理解。

理论联系实际是取得良好学习效果的有效方法，这部分是教师成绩评定的重点。

基本格式：

1、实验名称和目的：

见实验指导书，可以直接抄下来，也可自行书写。

2、实验操作过程描述：

来自于实验内容，但不能完全抄写。

应该根据自己实验完成情况书写，书写时应该选择重点，一般应该是实验中所花时间较多的部分。

写作一般有三部分：

实验操作中所遇困难或问题（使用语言进行描述时，既要清楚还要简洁）、问题的思考及解决方法（可上网查资料解决，也可问老师和同学解决，主要是把问题弄清楚，在实验报告中要写清楚，是成绩评分的重点）和实验完成情况（具体操作，写出实验主要步骤及结果，反映实验情况）。

3、实验心得及未解决问题：

实验心得就是实验知识总结，找出实验出问题的原因（主客观方面），便于以后实验的提高。

也可以写一些对本次实验的认识，或者通过本次实验所理解的知识。

未解决问题则保留本次实验未完成的任务，或者没有弄清楚的问题及原因。

也可谈一些自己对某些实验的不成熟想法。

平时成绩评定说明

电子商务是一门实践性很强的学科,必须配合一定的实验来强化相关的知识和技能，故安排5个必做实验项目、1个选做的策划项目，共6次记入平时作业，成绩占课程总评的30%。

《电子商务概论》课程总学时48学时，其中实践课时18学时。

实践课分为实验课和讨论课，实验课共5个必做实验项目，课时为18学时；

选做的讨论课1个项目，课时为6学时。

根据成都银杏酒店管理学院的相关规定，将实践成绩计入平时成绩。

考虑到学生实际水平差异，对电子商务能力较强的同学开设1次选做实践。

选做实验成绩可作为课程成绩加分依据，不选做成绩不得加分,选做完成后应该提交商业计划书或用于讨论学习的PPT文档。

注释：

1、平时成绩中，实验五网站推广和网页制作的成绩权值为2，实验一到四成绩的权值都为1，实验六网上开店为选做实验，成绩只做加分依据。

具体计算如下：

平时成绩=（实验一成绩+实验二成绩+实验三成绩+实验四成绩+实验五成绩×

2）/6+选做实验加分

2、由于实验课程没有单独考试，实验成绩来自各次实验完成后提交的报告，教师根据学生完成的实验报告和评定标准进行评分。

3、实验课是用来提高学生的动手能力和分析解决实际问题的能力，培养学生应用所学知识分析思考的能力以及应用知识的创新能力，当然成绩评定也重点考察学生的分析思考能力和创新能力。

本课程的实验课以实验操作和实验思考为重点，侧重对所学知识的分析和理解。

实验报告中要求对实验所遇问题进行描述，然后提出分析思路，最后得到解决方法。

在实验中要求结合所学知识思考，力求解决实际问题。

只有收集资料或操作提纲不能成为合格的实验报告，实验操作步骤不能记流水账，应该突出重点