经典诵读社团活动记录文档格式.docx

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描

述

一、什么是朗诵

朗，即声音的清晰。

响亮；

诵，即背诵。

朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。

二、朗诵前的准备

（一）选择朗诵材料

（二）把握作品的内容注意以下几点：

1.正确、深入的理解

2．深刻。

细致的感受

3．丰富、逼真的想象

（三）用普通话语音朗诵

三、朗诵的基本表达手段

（一）停顿1．生理停顿2．语法停顿3．强调停顿性。

（二）重音1．语法重音2．强调重音

（三）语速

（四）句调

四、朗诵不同于朗读，也不同于演戏

结果（效果或影响）

通过本次活动学生了解了朗诵的基本方法。

王维的《过故人庄》

1、复习上节课有关朗诵的基本知识。

2、导入：

同学们，你们喜欢古诗吗？

今天我们再来学习一首描写田园风光的古诗孟浩然的《过故人庄》。

3、自由练习读诗，结合注释并了解诗的大意，感受农家生活的朴实与故人的热情，表达了诗人对淳朴的田园生活的热爱，同学之间小组内互相交流。

4、学生大声自由吟读《过故人庄》，最后齐吟全诗。

5、教师点拨并范读。

6、学生自由练习读。

7、学生上台展示。

通过学习这首诗，借助朗读、想象感悟诗中田园生活的优美意境，使学生从中受到美的熏陶。

同时练习了学生的诵读能力。

陶渊明的《归园田居》

1、齐诵《过故人庄》，展示学生的诗配画。

到我国东晋大诗人陶渊明，我们就会想到他的名句。

你能说出名句吗？

今天，我们将学习他的田园诗代表作《归园田居·

其一》

3、学生自由朗读，初步感知诗意，小组内讨论并交流。

体会作者超凡脱俗的品质和归隐田园后闲适愉悦的心境。

4、老师巡视并指导朗读断句。

在全班内进行诵读展示，并选出诵读较好的同学。

5、学生上台展示。

通过多层次、多形式的诵读，学生被古诗的韵律美、节奏美深深感染，也加深了对诗文的感知。

苏轼的《惠崇春江晚景》

1、课前展示学生搜集的田园风光的古诗。

介绍作者苏轼，今天学习他的一首新诗《惠崇春江晚景》

3、学生自读诗句，初步理解诗句的意思，小组内交流。

4、抓住诗中具体景物，边吟诵，边展开丰富想象，创设情境，展示图片、配上激昂欢快的乐曲等，使学生入情入境地朗读。

5、小组内互读。

在读熟的基础上，指导学生有感情地朗读、在全班内进行诵读展示，并选出诵读较好的同学。

6、哪些景色给你留下了深刻的印象？

把你们说的画下来好吗？

你可以画一幅诗配画。

通过诵读诗文，及字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。

指导学生有感情地吟诵，从中感受自然美和古诗的语言美。

古诗《从军行》

1、指名诵读苏轼的《惠崇春江晚景》，检测学生的学习情况。

多媒体配乐出示古诗，从整体上去感知诗的音乐美，把握古诗的韵律美，让学生自主诵读，发挥其主动性。

3、放手让学生自主诵读，初步朗读，读准诗的节奏，要求在语言层面上读通全诗，做到停顿正确，同时穿插七言绝句的相关知识及朗读技巧。

4、师范读，指名读，师生互读等等。

正确停顿、富有节奏的朗读可使学生较快地进入赏析古诗的角色。

5、在全班内进行诵读展示，并选出诵读较好的同学。

6、课下搜集你喜欢的古诗，并积累下来。

通过多层次、多形式的诵读，学生被古诗的韵律美、节奏美深深感染，从而加深对诗文的感知。

王维的《鸟鸣涧》

1、学生先展示自己的诗配画作品，学生之间互相交流。

望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。

这节课，让我们走进与明月有关的一首古诗《鸟鸣涧》。

3、自由读、齐读、指名读，选用多种方式朗读古诗，让学生充分熟悉诗文。

4、组织学生以四人小组为单位，在多次自读、指名读的基础上进行交流。

5、教师针对读的情况评价，并采用游戏的形式来读古诗。

6、写一写“人闲桂花落，夜静春山空”的情景。

学习古诗的最好方法是诵读，通过诵读，我们和学生一起走进诗歌描写的意境中去，走进作者的思想情感世界里去，从而受到感染，获得启示。

古诗《出塞》

1、学生课下搜集的古诗全班进行交流展示。

本节课学习两篇新的古诗。

学生自读古诗，并请同学尝试说说古诗的意思。

3、个别读、齐读全诗；

读诗句想象画面；

看录象欣赏西湖风光的同时听配乐朗诵。

4、给古诗配上自己熟悉的曲子唱一唱。

5、师范读，指名读，师生互读等等。

正确停顿、富有节奏的使学生较快地进入赏析古诗的角色。

6、教师讲解，并引导学生有感情朗读，按照古诗的韵律朗读。

7、师总结，评选出朗读优秀的学生。

诵读这首古诗，一是为了激发学生对祖国传统文化的热爱，体验古诗歌的节奏、音韵之美；

二是为了培养学生热爱大自然，热爱祖国山河的美好情感。

赵师秀的《约客》

1、课前学生展示自己的诵读《出塞》，从中选出优秀的学生。

《约客》作者准备和约好的客人对弈来度过漫长的梅雨之夜。

可是大半夜过去了，客人还没有如约而至，于是写下了这首写景抒情诗。

3、教师范读，学生自由朗读这首诗。

并了解诗的大意，在小组内交流。

有不会的问题提出来。

4、全班展示朗读，评出朗读优秀的学生给大家做示范。

5、采取多种读的方式，让学生从中体会到主人约客久等不至的心境：

着急、生气、失落和无奈的心情。

6、布置作业：

朗读并背诵这首诗

《约客》是一首有名的七言绝句通过练习，学生可以读出作者的内心世界的着急、生气、失落和无奈。

古诗擂台赛

一、宣布活动规则：

分两组，一组3人

二、竞赛：

1、背：

（诵读过的经典，教师命题）

2、填：

（1）、在空白处填一种动物名称：

（2）、在空白处填一种植物名称：

3、联：

（说出诗的上句或下句）

4、找：

（写在答题板上，多找一句加10分）找一找写有“桃花”的诗句：

三、颁奖。

通过积累、感悟和运用古诗，使学生充分感受古诗的意蕴美，养成背诵古诗的良好习惯。

培养竞争意识和合作精神。

诚信篇——《曾子杀彘》六则

一、导入

父母是孩子的第一位老师，父母的言行对孩子的成长起着重要的作用。

今天我们学习《曾子杀彘》就是讲的父母在孩子面前给如何做。

诚是做人之本，信是处世之根。

今天我们诵读：

曾子杀彘。

二、学生自读质疑，教师解答

三、教师范读

三、集体朗读

四、练习背诵

五、作业：

诵读

教学这首文言文，一是为了激发学生理解诚信的可贵之处，二是为了培养学生守信、诚实的良好品质，学生都理解了诚信在做人、做事中的重要性。

绕口令训练，炮兵和步兵

一、绕口令练习，炮兵和步兵（b、p、m）

炮兵攻打八面坡，炮兵排炮弹齐发射。

步兵逼近八面坡，歼敌八千八百八十多。

二、绕口令练习的方式

1.有节奏

2.发音清晰

3.先慢后快

三、各年级赛读

1.出示比赛要求。

2.评出最佳年级

四、个人赛读评出最佳学员

通过绕口令的练习纠正学生的的发声缺点，发挥自己的长处，扬长避短。

使学生的口齿灵活、语音准确、吐字流畅、慢慢达到字正腔圆。

《海燕》朗诵

一、听《海燕》的朗诵稿 

二、指导朗诵海燕

1、开头先简洁地写出暴风雨即将来临的前兆，点明海燕所处的环境。

开头一句中速进入，音色灰暗，通过“苍茫”体现”。

“黑色的闪电”比喻海燕矫健高傲、锐不可当的雄姿，应处理为重音，勾勒出海燕的形象。

“箭一般的”写海燕的行动之快，应读重，读快。

2、“暴风雨的渴望”，是海燕的伟大抱负，应重读。

“乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心”，排比句式渲染了海燕朝气蓬勃、斗志昂扬的气概，这里并列的成分应重读。

接下来，写了海鸥、海鸥、企鹅的形象，用鄙夷的语气。

3、最后一句是全文的主题，破者号起总结全文的作用。

这句是作者的伟大号召，一定要读得高亢有力。

但是，这句的起句一定要低，防止太高后面反而升不上去。

全句的最高点应落在“烈些”两个字上，“吧”落下来，语调稍扬。

三、试读《海燕》。

四、赛读

效果较好,进行情境式教学。