四年级导学案.docx

四年级导学案.docx

《四年级导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级导学案.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

四年级导学案

席垭小学2013—2014学年度第一学期导学案

学科语文年级四年级主备人周从发执教人周从发

学习内容

巨

巨巨人的花园

课时

第一课时

课型

精读课文

教材及学情分析

这是英国作家王尔德写的一篇童话故事这篇童话要让学生明白是巨人的冷酷剥夺了孩子的快乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟，教学生懂得待人要宽容，要学会给予、奉献，快乐与大家共享的道理。

学生对童话故事比较感兴趣，读起来轻松自如。

学习目标（三维）

1、认识8个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得快乐要和大家分享的道理。

4、能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。

重点、难点

1、懂得快乐要和大家分享的道理。

2、能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出

教学准备

教师：

多媒体课件。

学生：

收集童话故事。

导

学

过

程

导

学

过

程

教师活动预设

学生活动预设

【准备诱发】

童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。

今天，我们就将进入童话单元的学习。

齐读课题，提问。

学情估计：

学生会提到巨人的花园是怎样一座花园？

这个问题，教师以此展开教学

【我会自学】

1、自读课文，要求读准字音，读顺句子。

2、我积累的词语：

3、对词语的理解。

　洋溢：

指情绪、气氛等充分流露。

喧闹：

是喧哗热闹的意思。

瑟瑟：

形容颤抖。

凋谢：

（草木花叶）脱落。

覆盖：

蒙上、遮盖。

训斥：

训诫，斥责。

叱责：

用严厉的言语指出别人的错误或罪行。

【点拨导思】

1、再读课文，思考：

这是怎样一座花园？

学情估计：

学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园。

。

。

。

。

。

2、从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？

3、能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？

注：

在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：

赛读、品读。

4、为什么又说这是一个神奇的花园呢？

方法：

学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。

（1）      第6自然段：

春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。

A反复读3、4句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。

B同是春天巨人的感受是什么？

想象孩子们又在做什么？

学情估计：

如果学生能说到孩子们想到他们的乐园——花园里去，教师可以点拨：

巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么？

（2）      第7自然段：

孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。

A为什么会出现这样的情况？

B体会“与此同时”。

C朗读本段。

（3）      第8、9自然段：

小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。

A巨人终于明白了，他究竟明白了什么？

B讨论：

“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？

【我会探究】

1、探究一：

神奇的花园

（1）巨人回来前的花园

（2）回来后的花园

2、探究二：

巨人的态度变化

3、探究三：

小男孩

【反馈测评】

句型训练，理解中心

（1）      唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。

唤来春天的，。

（2）      从这句话你体会到了什么？

注：

要结合讨论的结果，让学生体会，教师要引导。

（3）      反复阅读这两句话，在读中深化感受。

【我能达标】

1、会写本课的生字生词。

2、明白快乐要与大家一起分享。

席垭小学2013—2014学年度第一学期导学案

学科语文年级四年级主备人周从发执教人周从发

学习内容

巨

巨巨人的花园

课时

第二课时

课型

精读课文

教材及学情分析

这是英国作家王尔德写的一篇童话故事这篇童话要让学生明白是巨人的冷酷剥夺了孩子的快乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟，教学生懂得待人要宽容，要学会给予、奉献，快乐与大家共享的道理。

学生对童话故事比较感兴趣，读起来轻松自如。

学习目标（三维）

1、懂得快乐要和大家分享的道理。

2、能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。

重点、难点

2、能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出

教学准备

教师：

多媒体课件。

学生：

收集童话故事。

导

学

过

程

导

学

过

程

教师活动预设

学生活动预设

【准备诱发】

快乐需要和大家一起分享，不然，会出现什么情况呢？

请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。

明白了道理，那你还有不懂的问题吗？

请大家再读读课文。

【我会自学】

1、我会正确、流利、有感情的熟读课文。

2、懂得快乐要和大家分享的道理

【点拨导思】

一、解决细节问题

1、自读课文

要求：

提出不懂的问题。

2、全班交流

需要指导的有：

（1）      花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

方法：

洋溢是什么意思？

可以换成哪个词语？

（荡漾）从这句话你体会到了什么？

（2）      不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。

方法：

巨人为什么感到火辣辣的？

教师可以引导学生回忆上节课的内容回答，必要时要引导。

（3）      巨人第一次感到了温暖和愉快。

方法：

从第一次你体会到了什么？

二、想象画面，并用自己的语言说、写

1、读课文，要求：

看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。

读写结合的点：

（1）      巨人推倒围墙前后的情景。

（2）      巨人生活在隆冬中的情景。

（3）      孩子们在花园中玩耍的情景。

（4）      巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。

……

2、交流汇报

建议：

学生说的时候，要进行语言规范性的指导，同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。

【我会探究】

4、探究一：

讨论交流：

提出并解决不懂的问题。

5、探究二：

谈体会

6、探究三：

想象画面。

【反馈测评】

1、把刚才说的写下来

2、分角色朗读课文

【我能达标】

积累的好词佳句

课后反思：

席垭小学2013—2014学年度第一学期导学案

学科语文年级四年级主备人周从发执教人周从发

学习内容

巨

幸福是什么

课时

第一课时

课型

略读课文

教材及学情分析

是一篇有趣的童话故事。

故事讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。

十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

学生对幸福有初步的理解。

学习目标（三维）

1、认识6个生字。

2、读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育

3、能把课文演一演

重点、难点

1、初步形成幸福观。

2、理解文章内容

教学准备

教师：

多媒体课件。

学生：

收集整理与幸福有关的故事、歌曲。

导

学

过

程

导

学

过

程

教师活动预设

学生活动预设

【准备诱发】

1、这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。

现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。

2、学生交流，并谈谈自己的幸福观。

3、认读生字

【我会自学】

1、我会读课文

2、我会认准本课的生字生词

3、我认为幸福是：

【点拨导思】

一、了解文章内容

1、牧童们开始时，认为幸福是什么？

（不知道）

2、牧童们后来认为幸福是什么？

（让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。

）在这个过程中，他们做了什么？

注：

引导学生读13到22自然段。

　　3、小结：

正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……

　　4、智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？

（她肯定了三个牧童的体会，指出：

幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

）知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗？

（“义务”就是应尽的责任。

例如，作为学生，应尽的责任是好好学习；作为子女，应尽的责任是孝顺父母。

把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。

）

5、反复读：

智慧的女儿的话：

幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

建议：

引导学生联系实际来理解。

6、谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。

注：

根据以往的教学经验，学生在此环节上的积极性比较高，教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。

二、演课本剧

1分角色朗读。

建议：

在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。

2学生排练，教师巡视。

3汇报演出。

【我会探究】

7、探究一：

幸福是什么？

（1）三个牧童的体会

（2）智慧女儿的回答

8、探究二：

自己的幸福观

3、演课本剧

【反馈测评】

对幸福的理解

【我能达标】

1、演好课本剧。

2、积累与幸福有关的名言。

课后反思：

席垭小学2013—2014学年度第一学期导学案

学科语文年级四年级主备人周从发执教人周从发

学习内容

去年的树

课时

第一课时

课型

精读课文

教材及学情分析

课文是一则童话故事。

叙述了鸟儿按照约定，来为大树唱歌，但大树被人类砍伐，并制成了火柴，鸟儿最终悲伤地离去警醒人们保护生态环境，保护大自然刻不容缓。

读通这篇课文并不困难，但在通俗易懂的语言背后却蕴含着深刻的人文道理，要读懂并不容易

学习目标（三维）

1、能查字典或联系上下文理解不明白的词。

　　2、能有感情地朗读课文，能读懂本文。

　3、感受童话的语言美、思想美、意境美。

重点、难点

1读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。

教学准备

教师：

多媒体课件。

学生：

收集与环境有关的图片和资料。

导

学

过

程

导

学

过

程

教师活动预设

学生活动预设

【准备诱发】

一、揭题引入：

　　读了课题，你有什么疑问？

二、自主读文，初步感知

1、学生按自己喜欢的方式读课文，要求：

读准、读通、读懂；

2、个体质疑→组内探讨→集体释疑

3、抽读、评议、正音。

4、感知内容：

（学生畅谈）

鸟儿到南方去之前答应好朋友——————————————。

第二年春天，鸟儿从南方回来却发现—————————————，于是就在火柴点燃的灯火前—————————。

因为它—————————————

【我会自学】

1、提出疑惑

2、能用自己喜欢的方式读课文。

3、我整理的本课生字，词语。

4、对课文内容的理解。

【点拨导思】

对话朗读，培养语感

师引：

这篇童话中有哪些有趣的角色啊？

（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……）他们还会说话呢！

1、找出角色对话。

用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话，用“”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。

2、模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话。

3、出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。

小鸟大树

“好。

我明年一定回来给你唱歌。

请等着我吧！

”“再见了，小鸟！

明年请你再回来，还唱歌给我听”

树根

“站在这儿的那棵树到什么地方去了呢？

”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。

”

（鸟儿向山谷里飞去）

门

“门先生，我的好朋友——树在哪儿，您知道吗？

”“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。

”

（鸟儿向村子里飞去）

小姑娘

“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？

”“火柴