《春风》教案小学音乐 精品教案系列Word文档格式.docx

《春风》教案小学音乐 精品教案系列Word文档格式.docx

《《春风》教案小学音乐 精品教案系列Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《春风》教案小学音乐 精品教案系列Word文档格式.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

请同学们仔细的听一下，从中找出答案（放范唱）

2、复听

大地发生了怎样的变化呢？

同学们说的真棒！

春天真美啊！

3、用“噜”模唱歌曲。

春天这么美，同学们想不想唱一唱啊（想）我们用“噜”来模唱一下吧（放范唱）

纠正误点：

唱的不错，但有些地方和小合唱团唱的不太一样，我们一起来学习一下吧（出示第二乐句课件）这里出现了两拍“0”休止符，你们觉得有什么作用吗？

（生回答）

对，是停两拍的意思，当唱完这句我们把嘴巴闭起来停两拍。

4、老师自弹自唱

听到刚才同学们唱啊，老师也想唱一遍，同学们想听吗？

（想听）

请同学们听一下，情绪是怎样的？

（是自弹自唱）

歌曲的情绪是怎样的？

（举手回答）

对，是轻松，愉快的

板书：

轻松，愉快的

5、朗读歌词

这么美的旋律，这么好听的歌曲，你能用轻松，愉快的心情朗读一下歌词吗？

前面两句和简单，我们从第三句开始。

6、复听范唱

同学们读的真棒！

听到同学们读的这么好，小合唱团的同学坐不住了，他们想和你们比赛一下，看谁唱的好，同学们有没有信心？

（有）

我们先来听一下他们是怎样唱的。

同学们可以不出声给他们配上口型。

（放范唱）

7、完整演唱

小合唱团唱的好不好啊？

（好）

你们能不能比他们唱的更好啊？

（能）

（放音乐）

二、听春天

欣赏《春》

同学们唱的和小合唱团的同学们，今天我们学习了歌曲《春风》，相信大家对春天有了更深的了解。

三、画春天

春天还有许多的美景，请同学们把听到的美景画出来。

（放音乐，师巡视）

老师发现有的同学画的非常的好，我们让他们到前面来展示一下。

能说一下你们画的春天是怎样的吗？

（生自述）

同学们，他们画的棒不棒啊（棒）

（鼓掌）

四、小结。

同学们有没有发现我们的这首歌曲有两个声部啊，由于时间关系我们留到下节课进行学习。

这节课我们用优美的声音感受了春天，听到了春天，并画出了心中的美景，这些都是生活的写照，音乐与生活紧密相连，请同学们课后收集一些关于春天的歌曲和诗，我们下节课再来进行交流！

下课（听音乐走出教室）

1、指导学生唱歌词，了解歌词大意，为感受春风、体验春景、渴望春天作好铺垫。

2、通过演唱歌曲，对乐谱中的休止符所起的作用和切分节奏有一个清楚了解和认识，能用轻快的声音来演唱歌曲。

启发学生感受每一段的音乐形象，有感情地演唱歌曲。

注意两声部的音准与和谐。

一、感受春风

同学们，今天我给大家带来了一个礼物，是老师创作的一首原创歌曲《大地的孩子》，同学们想不想听？

生：

想听！

那同学们给点掌声，同学们听完我的演唱后，请回答老师一个问题：

这首歌是歌颂四季中哪个季节的？

吉他弹唱《大地的孩子》。

歌曲唱完了，请同学们告诉老师答案吧。

春天。

你是怎么知道的？

我是从这首歌的歌词中发现的比如：

春风吹拂大地、感受春的气息、春的生机等等。

是呀，温暖的春风吹拂着大地，春天已悄然来到我们身边。

春风给人们带来了许多的喜悦，我这里就有一首儿童歌曲《春风》。

由于旋律轻快，活泼，充满儿童情趣，因此广泛流传，现在我给同学们试唱一遍！

（放伴奏唱）

同学们知道是哪个国家的歌曲吗？

日本。

说的很对。

现在我们先来看第一乐章：

感受春风。

【出示大屏幕】

同学们我们先来感受一下这首歌歌词优美意境，请同学们跟着老师来唱一下歌词。

一起有节奏有感情的朗诵歌词。

同学们注意到歌词开始部分“噜”了吗？

“噜”是歌曲中的衬词，模拟了风的声音。

我们演唱时用什么力度来唱？

轻快的、轻巧的。

对，同学们回答的很好，它的力度符号用“mp”。

【大屏幕出示板书：

轻快的、轻巧的mp】

那同学们就跟着老师的伴奏来唱这一句。

今天为我们伴奏的是一支“乐队”，这支乐队乐手只有一人那就是老师，你想调用什么乐器为你伴奏就有什么乐器伴奏，相当的丰富，请

同学们做好准备了!

那就让我们用这支“乐队”为我们伴奏这一部分。

有感情的演唱。

同学们唱出了柔柔的春风，让老师感到了春风拂面一样的感觉。

其实为我们伴奏是一种电脑音乐软件，专门用来做伴奏的，现在非常流行，这首歌我用到的伴奏乐器主要是小提琴，因为它优美的音色和柔柔的春风是一样的。

同学们现在有认识了一位新朋友，希望在音乐课中你们配合默契，成为最好的朋友，好不好？

！

好！

这一句歌词中用到了衬词，歌谱中用到了“o”休止符，这里休止符在这里起到了一个衬托的作用，衬托春风正欢快跳跃的向我们走来。

同学们让我们再来一遍，让我们唱出春风的跳跃感来。

齐唱。

春风继续向我们不停歇的走来。

唱：

春风奔向前方，春风奔向前方，噜噜噜噜噜噜噜噜。

让我们跟着伴奏和老师来一遍这一乐句。

同学们，注意到了吗，在这一乐句结束后，又出现了两个“o”，这是两拍休止符，它有什么作用呢？

让我们有所喘息的时间，也预示着春风稍稍停下来了。

同学们的想象力很丰富。

王安石曾经有一首诗这样写到：

“春风又到江南岸，明月何时照我还。

”春草萌生，过不了多久，就会绿透江南岸边。

春分吹过，应该是一番什么景象呢？

让我们进入第二个篇章。

（大屏幕：

春天景色）

二、体验春景

温暖的春风吹过后，大地发生了怎样的变化呢？

请同学们听老师唱，你能从中找到答案吗？

回答。

唱完这几句歌词，你联想到了怎样的场面？

学生想象教师启发如：

燕子从南方飞回来了、花草树木开始变绿发芽了、人们都出来活动了等等。

我们一起来按节奏朗读这几句歌词（课件出现第三句节奏与歌词）。

这么美的景色，你们的心情会是怎样？

用什么力度来表达此时此刻的心情呢？

愉快、高兴、喜悦等词语来描述都可以。

【大屏幕演示板书：

愉快的（mf）】

下边请同学们用这种心情和节奏自己学着创编填写歌词。

分小组活动，然后展示每小组成果。

对于创编搞的好的小组进行一定的鼓励或适当的奖励。

刚才同学们体验了一下春天的景色，现在我们是不是渴望春天的到来啊？

盼望春天的到来。

那让我们吹响春天的号角吧：

早晨好，

春天来了，

春天来了。

【大屏幕板书：

渴望春天】

三、渴望春天

春天的景色美不美？

美。

度过了一个漫长的寒冬，我们终于盼到了这万物复苏、生机勃勃的春天，同学们当看到

春天这美景时，你此时此刻的心情是怎样的？

力度与前面比应该怎样。

喜悦、兴奋、激动等词语来描述。

兴奋的（f）】

现在我们一起来感受春天带来的喜悦。

根据情绪与力度我们再一起唱一遍。

学生唱

到这里，我们这三个乐章学完了，同学们学了这首歌你都有什么收获？

可能有的学生要说：

我学到了休止符和切分节奏这些乐理知识；

还有的要说：

这首歌的旋律非常优美、流畅……

四、小结

这节课我们用优美的声音感受了春风，希望同学们用心去感受身边的人和事物，让我们在今后的学习生活中发现美、热爱美、创造美吧！

一年之计在于春，也希望同学们对自己的学习有一个计划，未雨绸缪，祝同学们学有所乐，学有所成！

今天的课我们上到这，同学们再见【宣布下课】。

1、能够自信的与同学们合作，用甜美、自然的声音轻松愉快的学会演唱歌曲《春风》，用歌声表达人们对大自然的喜爱之情。

2、能认真听赏小提琴协奏曲《春》的第一乐章，能熟悉音乐主题，感受音乐情境。

教学重点

有感情地演唱歌曲，启发学生感受每一段的音乐形象。

教学难点

能用甜美自然的声音轻松愉快的与同学合唱二声部。

一、组织教学

1、听音乐进教室。

2、师生问好。

二、情境导入

同学们，上课之前，我们先来看一组美丽的图画。

（课件播放）

（展示一组春天风景图片）（背景音乐歌曲《春天在哪里》）

1、同学们边欣赏，边讨论

导语：

春天来了，冰雪消融，柳树的枝条吐着嫩芽，轻轻摇摆，花朵儿含苞待放，小草也从泥土中探出了小脑袋，小鸟儿正舒展着翅膀，在天空中自由的翱翔。

真是一个生机勃勃的春天。

2、师：

同学们还能说出那些描写春天的诗歌，歌唱春天的歌曲？

（学生分别展示课外收集的有关春天的诗歌和歌曲）

讨论交流。

三、新课教学

（一）、欣赏小提琴协奏曲《春》

1、初听《春》（课件播放《春》第一乐章）。

听完了刚才的音乐，说一说你对春天有什么感受？

（学生发言，教师指导）

2、介绍作者及乐曲背景

这首乐曲是意大利作曲家和小提琴演奏家安乐尼奥•维瓦尔第（1678——1741）的一部作品，作者创作的小提琴套曲《四季》旋律优美，曲意清新，备受人们的青睐。

《春》是《四季》中的一首。

3、复听《春》（课件播放《春》第一乐章）

讨论，乐曲中用的什么乐器？

模仿了什么的叫声？

（引导学生体验小提琴音色）

4、唱一唱

学生跟音乐轻生哼唱主旋律。

（二）、学唱歌曲《春风》

1、听一听

课件出示带有歌词的大歌单，播放歌曲《春风》

春风唱着轻快地歌声向我们吹来，我这里有描绘春风吹来的旋律，请同学们用“噜”来模唱。

（复听音乐）

歌曲用什么力度？

轻快的mp

2、唱一唱。

学生跟着音乐轻声模唱歌曲（体验歌曲轻松活泼的意境）。

3、小组展示。

4、二声部合唱训练。

课件播放低声部范唱音乐。

教师弹琴，学生跟唱。

5、师生合作二声部歌唱。

6、演唱全曲。

7、分角色演唱。

8、学生互评。

同学们，今天这节课我们欣赏了《春》，学会演唱了歌曲《春风》，从中领略到了春天的美好时光，愿每位同学都在这美好的春天里有新的收获，获得健康成长。

1、情感态度与价值观目标：

在聆听并学唱歌曲《春风》的过程中，感受每一段的音乐形象，激发学生热爱春天，热爱大自然，热爱生活的情感。

2、过程与方法目标：

在趣味性的音乐活动中，通过模仿春风－春天的景色－欢呼春天－延伸（创作与创作春景）等环节，有感情地来演唱《春风》。

3、知识与技能目标：

能够自信的同大家一起用明亮、轻快的声音演唱歌曲《春风》；

能根据歌词用肢体动作，用表情来进一步体验歌曲。

通过一系列的音乐活动启发学生感受每一段的音乐形象，有感情地演唱歌曲，体验春天的美好，从而激发对春天的热爱之情。

一、体验春风

今天，我们一起来回顾一首歌。

请大家随音乐一起唱一唱（播放歌曲《嘀哩，嘀哩》）。

谁知道这首歌的歌名和所描绘的季节？

《嘀哩，嘀哩》，描写的是春天。

“嘀哩，嘀哩”在歌曲中是什么意思？

是模仿小黄莺的叫声。

那么，春天还有什么景色？

花儿红了，草儿绿了，万物复苏，大地一片生机。

是呀，温暖的春风吹拂着大地，春天已悄然而至。

谁能用声音或动作模仿“春风”。

模仿。

春风唱着轻快地歌声向我们吹来，让我们一起来听一听吧！

让我们一起用“噜”来尝试着模唱一下吧！

（轻快）

谁能用口哨把旋律模仿出来。

（同学自由练习，然后看教师指挥一起吹奏）。

这一句出现了几个休止符，你们觉得它有什么作用？

（学生回答）再一次用“噜”哼唱。

这一缕缕春风还在不停的奔跑，听它的奔跑的节奏。

（观看聆听课件音乐节奏）

谁能模击这一条节奏？

（学生一起模击，并加入歌词）

我们一起随琴唱一唱（课件出示第二句的旋律）

这里出现了两拍休止符，你们觉得有什么意义？

生思考并回答

二、春天景色

（学生听后回答）

用什么力度？

愉快的。

请同学们听老师弹琴用愉快的心情填入歌词。

上面这一条旋律，和我们唱的旋律相同吗？

不同，区别do与升do的音高不同。

这两种唱法有什么不同的感觉？

（学生想象回答）

让我们在一起来体会。

（学生随琴唱）

三、欢呼春天

渡过了一个漫长的寒冬，我们终于盼到了这万物复苏、生机勃勃的春天，同学们当看到春天这美景时，你会有什么反应？

（用肢体动作表现，或用语言表达心情。

）

词曲结合，全班同学一起尝试演唱。

（学生想象，教师启发如：

鸟儿、天空、花草树木、成人、小孩等在春天到来的感受，活动情况等。

演唱时你会用怎样的心情，力度与前面比应该怎样。

兴奋的。

（看教师指挥）

四、揭题

春风给人们带来了许多的喜悦，在日本就有一首儿童歌曲《春风》由于旋律轻快，活泼，充满儿童情趣，因此广泛流传，我们一起来欣赏。

这首歌你们觉得熟悉吗？

这就是我们今天要学的歌曲。

下面让我们随音乐有感情地唱一唱。

（放音乐伴奏，教师指挥）。

巩固：

小组赛唱、接龙演唱、齐唱、独唱等形式。

五、延伸（创作与表现）

春天还有许多美景，请同学们以小组为单位把不同的春景填在第三句的旋律中，并唱一唱。

学生创编歌词。

请同学来唱一唱你们小组所填的春景。

（学生演唱，师生点评。

请同学们以小组为单位，选择你喜欢的形式来赞美并抒写一下春天美好的情怀吧！

活动，展示，评价。

六、总结：

“这节课我们口哨模仿了春风，用优美的声音感受了春景，以不同的演唱形式表现了春天给我们带来的喜悦，并尝试了我们心中的春景，这些都是生活的写照，音乐与我们的生活有着密切的联系，多观察生活，那样我们的生活就会充满音乐。

最后让我们在《春风》的歌声中一起来拥抱，享受春光的美好时刻吧！

”