精品教案系列最新人音版八年级音乐上册全册教案.docx
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精品教案系列最新人音版八年级音乐上册全册教案
【精品教案系列】最新人音版八年级音乐上册教案
全册教案
第1单元：
《东方之珠》教案1
教学目标：
1、通过欣赏《东方之珠》，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。
2、主动了解香港的相关历史知识，能够用歌声体验期盼祖国统一，热爱祖国的思想感情。
3、通过实践初步学会分析歌曲结构，主动去参与学习，进而获得知识。
教材分析：
《东方之珠》这首歌，以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色；并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。
歌曲的第一部分为复乐段结构。
两个乐段的旋律基本相同。
两个乐段中的第一乐句，相对地说，都比较平稳。
然而，其第二乐句，开始时是连续的同音重复，紧接着便以八度大跳转入低音区。
它似乎从亲切、温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。
歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜明的变化。
在这个乐段中，第二乐句是第一乐句的变化重复。
“01|4.6i”几个音连续上行至全曲的最高音，随之而来的是一连串包含三连音在内的紧密节奏，从而掀起这首歌曲的高潮。
特别是“让海潮伴我来保佑你”的真挚话语，表达了炎皇子孙对东方之珠----香港的无比爱恋之情。
补充部分是歌曲第二部分的完全重复。
它将全曲的高潮进一步延展。
其画龙点睛之句----请别忘记我永远不变黄色的脸----则得以多次强调，从而将一颗炽热的赤子之心奉献给亲爱的祖国。
教学重点与难点：
突出本单元“祖国统一”的思想教育主题，深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真切情感。
教学过程：
一、导入新课：
1、引入：
师：
刚才我们听到的是上节课我们所学习的《七子之歌》，同学们还知道“七子”除了澳门以外，还有哪些吗？
（学生纷纷举手回答）
师：
闻一多先生在这部组诗的每一首末尾都有“母亲，我要回来，母亲”一句话，以抒发作者对祖国的眷恋之情。
通过上节课的学习，我们大家也深深体会到了词曲作者心向祖国、热爱祖国的思想感情。
那么在上节课学习的基础上，这节课我们将继续来欣赏一首同类主题的歌曲----《东方之珠》。
2、教师播放多媒体课件：
香港有特点的景点、建筑图片。
（课件背景音乐为《东方之珠》）
师：
我们先来欣赏一下香港美丽的景色、风光。
（师生互动，共同欣赏香港的典型建筑、景点等图片，同时在潜移默化中初听歌曲《东方之珠》）
3、展示学生自己搜寻的相关资料，了解香港的风土人情及相关的历史知识。
香港地区位于珠江口东侧，包括香港岛、九龙半岛、新界以及周围岛屿。
因盛产沉香而得名香港，又名香江、香海。
是我们祖国美丽的“东方之珠”。
4、欣赏录音《东方之珠》教师播放录音。
（出示投影《东方之珠》词谱）
师：
我们大家一起来欣赏这首东方之珠，注意边欣赏边体会，这首歌曲表达了什么样的情绪和意境？
（欣赏过后，学生讨论回答问题，表述自己欣赏后的感受。
）
5、随琴演唱“让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严；让海潮伴我来保佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸。
”
二、教师小结：
作者以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋之情。
《东方之珠》教案2
教学目标：
1、通过学唱《东方之珠》，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。
2、主动了解香港的相关历史知识，能够用歌声表现祖国统一，热爱祖国的思想感情。
3、通过实践初步学会分析歌曲结构，主动去参与学习，进而获得知识。
教具准备：
电子琴、多媒体课件。
教学重点与难点：
突出本单元祖国统一的主题，深刻体验作品中所蕴含的思归、盼归的真切情感。
教学过程：
一、学习音的强弱
像一天有白昼，有夜晚，像队列行进有左脚，右脚一样，各种不同长短的音被有组织有规律的组合起来，也形成了它的强弱规律。
（一）小节小节线
在乐谱中每隔一定距离，就有一条竖线，这就是小节线，乐谱中小节线的作用是①划分小节的节数②明确节拍的强弱规律。
（二）拍子拍号
拍子种类拍号含义读法强弱规律
二拍子：
２／４每小节有二拍，以四分音符为一拍四二拍。
三拍子：
３／４每小节有三拍，以四分音符为一拍四三拍。
四拍子：
４／４每小节有四拍，以四分音符为一拍四四拍。
六拍子：
６／８每小节有六拍，以八分音符为一拍八六拍。
二、学习新课
教师播放多媒体课件：
香港有特点的景点、建筑图片。
（课件背景音乐为《东方之珠》）
师：
大家说《东方之珠》是哪里？
生：
香港！
师：
对！
我们先来欣赏一下香港美丽的景色、风光。
（师生互动，共同欣赏香港的典型建筑、景点等图片，同时在潜移默化中初听歌曲《东方之珠》）。
师：
（出示投影《东方之珠》词谱）播放音乐。
师：
请同学们注意边欣赏边体会，歌曲表达了什么样的情绪和意境？
生：
（欣赏过后，学生讨论回答问题，表述自己欣赏后的感受。
）
随琴演唱“让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严；让海潮伴我来保佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸。
”
师：
作者以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋之情。
分析歌曲的情感内涵：
师：
通过刚才的演唱和欣赏，再加上你以前对这首歌曲的印象，你认为这首歌曲最好听、最感人的是哪几句？
你能不能试着唱唱？
（师生互动，教师可以弹琴为学生伴奏完成）
师：
“让海潮伴我来保佑你”----深切表达了炎黄子孙对东方之珠----香港的无比爱恋之情。
师：
那些乐句多次重复？
表达的是怎样的情感？
生：
“让海风伴我来保佑你请别忘记我永远不变黄色的脸”----多次的重复强调，表达了香港同胞同为炎皇子孙，渴望归依祖国怀抱、渴望统一的爱国之情。
了解作者——罗大佑：
师：
饱含着浓浓爱国情的《东方之珠》是著名的台湾作曲家罗大佑创作的，他的作品有歌曲《童年》、《明天会更好》分析歌曲的结构。
（根据学生的回答来分析）
师：
一首歌曲的结构跟它的旋律有关，根据歌曲中出现的各部分的旋律的不同，将其划分成几个相对独立的乐段，（就如同分析一篇文章，要将其分成几个段落或层次一样），再将每个层次或段落用字母表示出来，就成为歌曲的结构。
下面同学们尝试分析一下《东方之珠》这首歌曲的结构。
第一部分：
旋律特点平稳、温柔、亲切，抒写描绘香港的美丽。
用A表示。
第二部分：
情绪高涨、激动，把对东方之珠的爱恋，对祖国的深情表现得淋漓尽致；用B表示。
重复部分：
则是第二部分的完全重复，叫做补充部分，因此，这首歌曲的曲式结构就是带补充的单二部曲式。
表现歌曲，分组对歌曲进行实践创造。
（1）分男女声部，随伴奏演唱歌曲。
三、小结
同学们，在音乐世界里许多作品如昙花一现过眼云烟，没有给人留下多少印象，但也有许多作品生命力很强，究其原因就是：
只有把国家民族的命运融进作品中，作品才具有顽强的生命力。
只有爱国爱家我们的祖国才能统一，我们的民族才能昌盛！
第1单元：
《七子之歌——澳门》教案1
教学目标：
1、知道“七子”的地理位置及相关历史，能够用歌声表现企盼祖国统一、热爱祖国的思想感情。
2、了解《七子之歌—澳门》的创作背景，词曲作家的基本情况，以及歌曲的基本结构。
3、在理解《七子之歌—澳门》的基础上，能够用适当的速度、力度、音色表现热爱祖国的赤子之情。
教学重点：
1、规范学生歌唱的声音，让学生知道如何来发出美妙的声音。
2、学唱歌曲《七子之歌—澳门》，特别是要处理好两个声部的演唱。
教学过程：
（一）、导入新课。
师：
下面请同学们来看几张图片，请你们来猜一下，这是哪个城市？
（点出多媒体课件，让学生浏览图片）
生：
这是香港；这是上海；这是澳门。
师：
我来公布正确答案，这些图片所展示的是澳门的城市风貌。
那么有没有同学知道澳门的历史吗？
生：
1553年（明嘉靖三十二年），葡萄牙人借口曝晒水浸货物，进入澳门。
1557年，通过贿赂守澳中国官员，得以在澳门定居。
鸦片战争后，不断扩大其侵略地盘，于1851年、1864年又先后侵占了凼仔岛和路环岛。
新中国成立以后，为收复澳门，我国政府与葡萄牙政府进行了多次谈判，1987年4月13日签署了《关于澳门问题的联合声明》，1999年12月20日，中国政府正式恢复了对澳门所行使的主权，澳门终于回到了祖国的怀抱。
（事先布置学生查找好资料）
师：
你回答的很好。
今天我们了解的澳门的历史，我们很庆幸她已经回到的祖国母亲的怀抱，我们就一起来分享这份快乐与激动。
师：
今天我们就来学习这首作品。
（点出主题）
（二）、了解歌曲《七子之歌—澳门》的创作背景、词曲作者和歌曲的基本结构。
师：
同学们，有谁知道这首作品是在什么背景下创作出来的？
生：
1997年，在澳门即将回归之际，作曲家李海鹰用深情而诚挚的音调为《澳门》这首诗谱上了曲。
自此，它代表着中华民族的共同心声响彻了神州大地。
师：
现在我们知道了这首歌曲歌谱的由来，接下来就让我们重点来了解一下这首歌曲的歌词、词作者、以及它的创作背景。
（让学生一起来看大屏幕，让他们通过屏幕来找寻答案）
生：
《七子之歌》是闻一多先生于1925年创作的一部组诗，组诗分七章。
它们分别是：
澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺、大连。
《澳门》是组诗为首的一章。
生：
这首作品的创作背景是1922年7月，闻一多先生赴美留学。
因不堪美国社会的种族歧视，毅然于1925年5月回国。
而“五卅惨案”就在他归国后数日发生。
英、日帝国主义在中国的暴行激起了中国人民的极大愤怒。
闻一多先生更是义愤填膺。
他痛感中国人不仅在国外被人歧视，就是在自己的国土上也要受帝国主义侵略者的欺凌。
于是，感慨万千地写下了一系列的爱国诗篇，《七子之歌》即是其中之一部。
生：
我来介绍词作者闻一多先生，闻一多（1899—1946）我国现代杰出的爱国诗人、学者。
原名闻家骅，湖北浠水人。
自幼便树立了坚定的爱国思想。
1922年留学美国。
归国后曾在青岛大学、清华大学、西南联合大学任教。
1943年投身于反独裁、争民主、反内战的斗争。
1946年7月15日，被国民党特务暗杀。
著有诗集《红烛》、《死水》等。
师：
你们回答的都很好，下面我们就来学唱这首歌曲。
（三）、学唱歌曲《七子之歌—澳门》。
师：
先请同学们来完整听一下这首歌曲，听的同时可以轻声跟唱歌词，熟悉歌曲旋律。
（学生听歌曲）
师：
刚才我们听了这首歌曲，同学们应该大体知道了这首歌曲的结构了，下面我来请同学说说看。
生：
我觉得《七子之歌—澳门》这首歌曲可以分成两段：
第一乐段（第1～9小节）的旋律比较平稳。
第二乐段（第11小节之后）开始处就出现了一个六度大跳，且第一乐句的旋律多在高音区回转，加上强力度的处理要求，它好像是在呐喊，在表现一种盼望回归祖国的强烈感情。
（这个地方是出选择题来让学生找出正确答案）
师：
演唱《七子之歌——澳门》时，应把表现歌曲的情感置于核心的地位。
为此，要注意两个乐段的力度对比，注意歌词中的逻辑重音。
教学反思：
在整个教学过程中，总体达到了这节课的教学目标，但是在歌曲的双声部演唱方面，还有待加强，特别是要通过发声练习来解决这个问题。
《七子之歌——澳门》教案2
教学目的：
指导学生有表情，自然的演唱歌曲，激发学生对生活，对祖国的热爱，培养集体主义和爱国主义精神，树立积极向上的生活态度。
教学重点：
1、了解4/4拍的强弱关系，把握好切分音的节奏。
2、歌曲的情绪体验，用优美纯净的声音演唱歌曲。
教学难点：
1、歌曲中五，六度音程的把握。
2、歌曲情绪，格调的把握。
教学过程：
一、组织教学：
听音乐《中华人民共和国国歌》进入教室。
二、新课教学：
1、导入新课：
师：
刚才同学们听的这首歌曲的名字是什么啊？
生：
中华人民共和国国歌。
师：
这首歌曲表达了一种什么样的情感呢？
生：
表现了人民不畏压迫，起来反抗的精神。
师：
很好，由这首歌曲可以看出他们的坚定信念，他们这样奋起抗战，为的是保护自己的家园，收复失地。
在历史上，我们国家有名的七个地方都曾被帝国主义侵略者占领，至今有的地方还未回归，闻一多先生在1925年还专门为这七个地方创作了《七子之歌》组诗。
今天我们学习的歌曲的歌词就出自组诗，歌曲的名字是〈七子之歌--澳门〉。
2、欣赏歌曲，让学生欣赏后回答：
歌曲是用什么样的情绪情感来演唱的？
（对学生的回答给予肯定，是用朴实深情的情感来唱）
3、朗读歌词，结合刚刚说的情感，有感情的朗诵歌词，并说明全曲表达了一种什么样的思想感情？
（反映了人民对祖国母亲无限眷恋之情，和迫切回归的爱国之心。
）
4、模唱：
（1）播放音乐〈七子之歌〉歌曲，让学生跟随音乐，轻声哼唱，熟悉其中的旋律。
（2）再次播放音乐，让学生用“拉”模唱。
5、学唱歌曲：
（1）师：
同学们唱的很好，下面老师范唱一遍，大家感受以下其中的强弱关系。
（教师演唱）生讨论回答。
师总结：
对，这是一首4/4拍的歌曲，那么它的强弱关系呢，也就是强、弱、次强、弱。
（教师板书强弱关系）
师：
全曲呢还有一个典型节奏，大家找一找看它在哪里？
（生回答第五小结）
师：
对，它是一个切分节奏。
（讲解切分节奏的拍子几强弱关系）
（2）找出学生喜欢的歌曲先教唱。
（3）教唱全曲。
（4）带领学生完整的唱一遍。
三、复习巩固：
1、分组接唱歌曲。
（男女组）
2、师：
同学们唱的真好，下面把全班分开四组，你们根据自己对歌曲的不同理解，分别用多种形式把它表现出来。
（可以有演唱打击组、朗诵节奏组等）
3、师：
同学们表演的非常好，下面呢大家带上歌曲的情绪情感把歌曲完整的唱一遍。
四、小结：
这首歌曲在澳门回归的日子里，响遍了大江南北，那满怀深情的主旋律，几乎家喻户晓。
今天咱们学习这首歌曲，告诫大家在有一颗爱国心的同时，还要有爱国的能力。
怎样才有爱国的能力呢？
这就要求大家立足现在，努力学习，增长知识、才能，将来用大家的能力报效祖国，建设祖国！
第1单元：
《台湾风情画》教案
教学目的
1、欣赏聆听作品，结合复习选唱作品中的一两首民歌主题。
加深对音乐所传达的情感感悟，进而提高对中国民歌与音乐创作渊源的认识。
2、反复聆听演唱片段来深刻体会歌曲。
3、能够体会所学作品的爱国爱家乡情感，并在歌唱中表达对祖国家乡的热爱。
教材分析
管弦乐《台湾风情画》具有浓郁的台湾风情。
旋律多采用台湾童谣与民歌的主题音调进行创作。
教学重点
掌握作品的音乐风格与体裁。
教学难点
掌握出现的民歌、童谣并进行听辨。
教学工具
教材、钢琴、音响、课件。
教学内容
1、注意声部间的配合与协调导入）伟大的作品往往孕育着一个不平凡的民族。
今天我们来欣赏两首作品感受一下它们的魅力。
2、用身体简单律动来区分不同民族曲调。
（每个学一个动作）
3、交响序曲：
是歌剧、清唱剧、舞剧、声乐、器乐套曲开始曲。
4、略听管弦乐《台湾风情画》整个作品充满浓郁的台湾风情。
旋律采用当地的童谣与民歌主题音调创作而成。
5、（思考题）请记住刚才的主题，往下听到最后，你又听到歌曲后面还依次出现哪些民族的曲调，知道它们吗？
教学总结
学生对所学知识有总体清晰的认识，引起学生的学习兴趣。
第1单元：
《御风万里》教案1
教材分析：
1.、背景资料：
交响序曲《御风万里》是郭文景在香港回归之前，应香港特区“庆委会”之约，专门为弦乐乐队和军乐队而作。
2、作者简介：
郭文景，作曲家，现任中央音乐学院作曲系教授。
3、歌曲分析：
《御风万里》是表现了全国人民在香港回归之时，响彻大江南北的兴奋热烈狂欢之声。
全曲曲式结构为“引子+A+B+A1+尾声”，速度上具有意大利式序曲的快慢快的特点。
学情分析：
1、聆听《御风万里》，在聆听的基础上，让学生用参与体验式的学习方式。
唱会歌曲以加深对歌曲主题思想的认识。
2、关于这首歌的演出背景可以简单介绍。
借助民族音乐符号向人们传达中国历史源远流长、五十六个民族永远一家亲的信念。
3、教学中要注意结合分析音乐表现要素，学习音乐表情术语，体验感受作品的内涵。
教学目标：
一、知识与技能目标：
聆听《御风万里》,熟悉音乐主题,感受音乐情绪和音乐风格,了解中国民族音乐的元素。
二、学习方法目标：
视唱乐谱，判断主奏乐器，感受音乐风格，辨别民族归属，领会作曲家引用它们的意义。
二、情感、态度与价值观目标：
1、通过聆听体验对比分辨中西乐队,比较中西乐队的风格色彩。
2、了解中国民族管弦乐队的发展概况,简单了解彭修文。
教学重点和难点：
1、聆听《御风万里》的音乐情绪和音乐风格,认识中西合璧的意义。
2、分辨《御风万里》中的汉藏蒙等民族音调主题。
3、培养学生的音乐感知力，提高学生的音乐审美情趣。
教学内容：
1、播放传统京剧音乐片段，并向学生提出问题。
2、依次播放两段音响，要求学生进行比较，找出不同之处。
3、聆听京剧片断，分辨并写出有哪些乐器。
4、两者间有什么共同点？
有什么不同点？
与传统京剧音乐相比你有何感受？
5、乐队指挥是谁？
6、播放《御风万里》中的几段民歌音频，要求学生找出并哼唱那个重复出现的旋律。
（可链接黄河船夫曲）
7、组织简短的议论：
1）中国为什么要发展交响乐？
2）对采用外来乐器及形式创作民族音乐作品,有什么看法？
教学总结：
聆听、领会乐曲所要表达的情感对作品形成初步认识，借鉴成熟的西洋乐器和创作经验，为我所用，拓宽民族音乐发展之路。
了解中国在交响乐领域的追求，巩固本节课知识。
《御风万里》教案2
一、学习目标：
1、聆听《御风万里》，熟悉音乐主题，感受音乐情绪和音乐风格,了解中国民族音乐的元素。
2、通过聆听体验对比分辨中西乐队,比较中西乐队的风格色彩。
了解中国民族管弦乐队的发展概况,简单了解彭修文。
3、展望中国民族管弦乐队及民族音乐的发展。
二、教学重点、难点：
1、重点:
聆听《御风万里》的音乐情绪和音乐风格,认识中西合璧的意义。
2、难点:
分辨《御风万里》中的汉藏蒙等民族音调主题。
三、教学内容安排：
（一）、导入聆听。
说出传统京剧乐队使用哪些乐器。
（二）、新授课《御风万里》。
1、聆听民乐演奏《御风万里》回答问题。
2、介绍民族管弦乐队发展概况和代表人物。
3、唱《御风万里》主题熟悉作品人,议论有关民族音乐的发展问题。
（三）、做练习进一步巩固。
四、教学资源建议：
学生自主查阅中国器乐创作发展概况的相关文字资料和音像资料。
五、教学方法与学习指导策略建议：
1、《御风万里》这个作品学生在前面单元里已有接触，以此作品进一步介绍民族管弦乐队以及彭修文概况，可用时较短。
2、播放《御风万里》的各个片断并进行比较,有利于锻炼培养学生的听觉。
3、组织简短的议论：
谈谈中国为什么要发展交响乐，引导学生关注怎样借鉴西洋为我所用。
向学生渗透继承和发展民族音乐的意识。
4、视唱乐谱，判断主奏乐器，感受音乐风格，辨别民族归属，领会作曲家引用它们的意义。
六、教学过程：
1、播放传统京剧音片段，并向学生提出问题。
2、聆听京剧片断，分辨并写出有哪些乐器。
3、了解传统京剧乐队的构成，为新课作铺垫。
4、依次播放两段音响，要求学生进行比较，找出不同之处。
中西乐结合的《御风万里》导板，聆听作品、熟悉主题。
组织学生交流（事先查找）半个世纪以来我国器乐曲的创作，讨论交流建国后器乐曲创作以及乐队的发展状况，认识彭修文等课件。
了解民族器乐的发展及在发展过程中老一代音乐家彭修文。
第1单元：
《大海啊,故乡》教案1
教学目标：
1、能够有感情的演唱《大海啊,故乡》，表现对大海、母亲、故乡的真挚情感。
2、欣赏关于大海的多种艺术作品，了解优秀的作曲家、诗人，感受他们作品中对大海的艺术形象，体验作品蕴含的真实情愫,并能用优美的声音歌唱大海。
教学重点：
能充分运用力度、情绪的变化，深情演绎歌曲。
教学难点：
1、典型的节奏型。
2、能用不同的情绪、唱法分层表现歌曲。
教学准备：
钢琴、多媒体课件。
一、导入新课：
1、师：
诗人说，大海是一首诗，画家说，大海是一幅画，音乐家说，大海是世界上最美的交响乐，你听是什么声音？
生：
是海浪声。
师：
是啊，是海浪冲击岩石的声音，但是海上还有一些战士，他们在海上航行，保卫我们的祖国，对海军来说，大海就是故乡的声音。
今天就让我们走进大海，学习《大海啊故乡》这首歌。
二、《大海啊,故乡》（播放音乐）
1、仔细聆听，听完说说这首歌曲情绪如何？
速度是怎样的？
（速度稍慢、深情舒缓地）
2、你能告诉老师这是几拍子的歌曲吗？
（三拍子）
介绍三拍子：
三拍子通常给人以抒情、荡漾的感觉，刚才我们已经感受到这是一首深情荡漾的歌曲，你们一起把这首歌的歌词深情地朗诵一遍，好吗？
3、请同学用深情的、起伏荡漾地声音朗读歌词。
师：
从你们的眼神中读到了深情、从你们的朗诵声中听到了游子的心声，请同学们把感情投入到歌声中去，让我们来学唱歌曲。
三、学唱歌曲
1、跟琴学唱歌谱,找出歌曲中的典型节奏型，重点加以训练。
2、用wu模仿海风声进行模唱，提示学生注意二分音符和附点二分音符的时值与唱法。
3、这首歌中模仿游子声声呼唤故乡的高潮部分在哪里？
（大海啊大海，就像妈妈一样）
师：
这两句的音与前两句相比较怎样？
表现了歌者情感怎样的变化？
（音区更高，情绪越来越激动，不断升华，就像翻滚的海浪一浪高过一浪）
师：
后半部分演唱力度与情绪应该相应的有些什么变化呢？
（更加强烈有力、情绪更激动，才能表达呼唤的真切）
5、加入尾声，作渐慢、渐弱的处理。
6、完整的演唱歌曲。
四、师总结：
大海是宽阔的、又是多姿多彩的。
生命源于海洋、音乐源于生命。
同学们，让我们热爱大海、热爱生活，共同歌唱大海、赞美大海宽阔的胸襟吧！
《大海啊，故乡》教案2
教学目标：
1、能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品中的音乐要素，了解歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。
2、以不同的艺术形式表现歌曲，培养学生的创新能力。
3、通过欣赏演唱歌曲，引导学生积极参与教学活动，感受歌曲的思想情感。
4、能够自信地体验歌曲表达的情感，培养学生积极的生活态度，激发他们热爱大海，热爱家乡热爱生活的美好情感，有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》。
教学重点：
用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》。
教学难点：
声部的演唱。
教学过程：
一、引入课题
1、课前播放关于大海的图片，创设情境。
2、师：
同学们，老师给大家播放一段音乐，大家一起来听下，这是什么声音呢？
（播放海浪的音乐）
3、学生回答。
师：
是的，这是海浪的声音。
有哪位同学见到过真正的大海？
有没有亲自到海边玩过？
你来描述一下你见到的大海。
（学生用自己的话描述对大海的印象或到海边游玩的情景）你能不能用学过的成语来形容大海？
表现大海宽阔的：
一望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷；
表现大海宁静的：
风平浪静、鸥水相依、海波不惊、海不扬波、碧海青天；
表现大海气势的：
海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空；
4、刚才同学们都讲得很好，这节课我们就来学唱一首与大海有关的歌曲《大海啊，故乡》。
让我们一起来感受歌中的大海是什么样子的？
”
二、欣赏《大海啊，故乡》
一起来欣赏这首《大海啊,故乡》，在欣赏过程中，请大家思考两个问题：
《大海啊,故乡》这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的、力度又是怎么变化的？
交流讨论刚才的问题：
1、音乐情绪是怎样变化的？
2、力度又是如何变化的？
交流讨论后师小结：
这首歌的情绪：
由深情到激动
这首歌的力度：
由弱到强
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