鲁教版新版小学美术四年级下Word文件下载.docx

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生谈自己的感受：

大，多，威武，宏大。

教师引导学生发现秦俑“规模宏大，数量众多”的特点，总结板书：

大，多。

②具体体会大和多的特点。

秦陵和兵马俑简介：

这个山一样的坟丘就是秦始皇的陵墓。

兵马俑在它的东侧，有三个俑坑组成。

总面积近2万平方米，相当于50个篮球场那么大呢！

其中三号坑最小，却是统领一号坑和二号坑的军事指挥所；

二号坑是骑兵，战车和弓箭手组成的混合部队；

一号坑最大，是战马和步兵组成的主体部队。

国家为了保护这些珍贵的艺术魂宝，在一号坑的原址上建立了一个举世无双的宏大博物馆—秦始皇陵兵马俑博物馆。

从这张照片中你看出了什么？

秦俑非常高大。

师总结：

秦兵马俑除了规模宏大之外，每一个个头也很高大，他们平均身高1.80米，是目前世界最高大的圆雕陶俑。

三个俑坑，密密实实的排列着高大威猛的兵马俑想知道他们有多少吗？

（生：

他的兵俑和马俑共计8000件）

同学们，多么宏大的工程啊，这样众多的兵马俑，是怎样制作出来的，让我们大胆的猜想一下。

学生猜想。

教师总结或补充：

古代劳动人民先用黄土制成一个的大体的模样，再一件一件的单独塑造，精雕细刻之后，经高温烧制而成。

这么多陶俑，都是劳动人民用双手一件一件手工雕塑出来的，这太让人感到震惊了，所以在8000件陶俑中每一件都不完全相同。

这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。

师引导：

秦俑都在哪些部位进行了精雕细刻？

他们之间又有哪些不同呢？

请同学带着这两个问题，从桌上的兵马俑小模型中找找看。

学生交流，教师巡视。

学生汇报：

兵俑：

头发：

发丝清晰可见。

细致入微。

五官：

眉目清晰，表情丰富细腻。

衣服：

铠甲一块块的，甲丁历历可数，皱褶生动。

马俑：

两耳竖立、双眼炯炯有神、喘着粗气的鼻孔、马嘴象发出嘶鸣一般。

这么多的细节说明兵马俑还有什么特点？

细致、精美、逼真……）

教师总结板书：

精美

兵俑之间又有哪里不同呢？

发式：

有的戴帽…，有的绾起…。

表情：

有的严肃…，有的轻松…。

服装与动作：

……学生充分汇报。

教师肯定总结：

总起来说兵俑之间有三个方面的不同：

帽子与帽子不同，发髻与发髻。

军队中的军官都带着帽子，一般的士兵，只是挽成圆形的发髻。

发式是区分兵马俑身份的重要标志。

那更可谓是千人千面：

他们有的年轻稚嫩、有的老练沉稳、有的开朗机警，有的威严凝重，可谓喜怒哀乐，表情各异。

服装和动作：

①服装不同，铠甲和布衣，铠甲不同。

②兵俑分类。

不同的人物着装自然不同，兵俑大致分为三类[课件]士卒俑（士兵）军吏俑（军中的小官）将军俑（将军）

③体验动作。

兵马俑动作个个神武，让我们来体验一下。

同学们的模仿惟妙惟肖。

这些兵俑是完全模仿真人真马制作的。

他们一丝不乱的头发、坚硬的铠甲、历历可数的甲钉，生动逼真的动作表情，都给人强烈的真实感，显示了秦代高起的写实技艺（板书，写实）表现出古代劳动人民非凡的创造力。

4．整体欣赏，谈感受。

1987年联合国教科文国组织把秦陵兵马俑确定为世界文化遗产。

现在让我们怀着无比崇敬的心情，再来对他做一次整体的欣赏。

谈感受。

你有什么感受和感想吗？

三、拓展阶段

这不愧是一个宏大而又精美的地下珍宝库，今天对秦陵兵马俑的欣赏只是一个开始，我们只是着重地欣赏了兵俑，还有更多值得我们欣赏的。

[观看课件课本铜车马]：

课本中的铜车马是1980年在秦陵两侧出土的，是用金、银、青铜制造的，显示了精湛的余属加工技艺。

被誉为青铜之冠，国之魂宝。

兵马俑传递给我们的是一种力量之美，一种民族的团结和创造精神，它让我们不由的呼唤：

珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑。

作业：

欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法，说说自己的感受

板书：

秦始皇陵兵马俑

将军俑士卒佣军吏俑

课后反思：

神奇的小笔刷

新授

教学目的：

1．感受电脑绘画的独特魅力，特别是由于运用了数字化技术而产生的独特而神奇的绘画处理方法。

2．指导学生运用画图程序上的绘画处理工具进行绘画。

3．引导学生通过简单的创意和操作，感受电脑绘画的乐趣，从而培养学生敏锐的观察力和丰富的想象力。

1．让学生在充分的认识和理解电脑绘画的“笔”与普通的绘画中的笔的本质区别。

2．能利用电脑绘画的画中的独特笔工具进行自由创作。

如何在画面中合理地运用画笔工具表现形象和自己独特的构思。

电脑、若干电脑美术的优秀作品。

电脑

欣赏、演示

一、组织教学

组织学生有秩序地进入电脑室，并稳定好学生情绪准备上课。

二、引导过程

欣赏美术电脑作品：

电脑花.ppt

1.赏相同表现内容但表现手法不同的美术作品，认识不同的美术表现方法对美术作品的影响，引出电脑绘画笔工具的神奇之出。

2.感受电脑绘画笔工具的神奇性。

3.借助对比欣赏让学生感受艺术创作的求异思维，引发学生的表现欲望。

三、发展过程

1.分析与讲解：

师通过电脑屏幕向学生进一步说明画图程序界面上的各种工具的用途并演示在使用过程中出现的效果。

2.通过上机操作，让学生体验电脑画笔工具的特色。

四、艺术实践，布置作业：

1.让学生结合自己对电脑绘画笔工具特点的感受、体验、认识，考虑如何在自己的创作中发挥他们的“神奇”作用。

2.根据自己的创意，结合自己的认识和理解进行创作。

五、展示评价

作业完成后学生互评、互欣赏。

六、收拾与整理

指导学生按正确的步骤关闭电脑，有秩序地走出教室保持教室环境整洁。

用画图软件里的小笔刷画画

铅笔工具、笔刷工具、填色工具、选择工具

色彩的明与暗

造型表现

1．引导学生寻找色彩的明度，认识色彩的明度，表现色彩的明度。

体验不同色彩的明度所表达的不同感觉。

2．通过学习色彩的明度及明度渐变的知识，使学生理解什么是明度，什么是明度渐变，并了解明度是所有色彩都具备的属性。

3．提高学生的观察能力、分析能力和色彩表现能力，让学生感受用色彩装点生活的乐趣，激发热爱生活的情感。

通过调色练习，掌握明度渐变的调色方法，体会渐变的绘制要领。

掌握明度渐变的调色技巧，绘制富有趣味的明度渐变图案，用明度渐变的方法装饰生活。

课件、调色盘、水粉颜料、水粉笔、水杯、抹布等。

水彩笔或铅笔

演示、交流

2课时。

第一课时

课时目标：

引导学生寻找色彩的明度，认识色彩的明度，表现色彩的明度。

一、游戏导入

1．游戏一：

找原色、间色

展示一组彩色气球（红、黄、蓝、橙、绿、紫），引发学生学习兴趣。

设问：

哪些气球的色彩是原色，哪些是间色？

学生回顾所学知识并回答：

红、黄、蓝是原色，橙、绿、紫是间色。

2．游戏二：

找明暗

这些气球中，哪个气球的色彩看起来最明亮？

哪个看起来最暗？

除去黄色的气球，哪个气球最亮？

除去紫色的气球，哪个气球最暗呢？

剩下的两个气球，哪个亮，哪个暗呢？

根据学生的回答，依次出示相应的气球。

3．游戏三：

排色游戏

你能将气球按从浅到深或从深到浅的顺序排排队吗？

4．小结：

原来色彩也是有明暗的。

二、讲授新知，实验探究

1．明度的概念

色彩是有明暗的，我们把色彩的明亮程度叫色彩的明度。

明度是全部色彩都具有的属性，任何色彩都有它特定的明度，都可以还原成明度关系来思考，如我们素描、黑白照片等，学生欣赏。

2．体验游戏：

墨镜看世界

体验一：

带上你的墨镜，透过墨镜，你发现了什么有趣的现象？

教师总结：

墨镜里的世界虽然失去了绚烂的色彩，却呈现出层次丰富的黑白灰，这样看来，所有的色彩都有它特定的明度，都可以还原成明度关系。

体验二：

戴上墨镜看看刚才“排好队”的气球，你发现了什么？

3．实验探究

教师提出问题，请学生通过实验的方法找出问题的答案。

分组实验

一组：

提出问题：

怎样使杯中水的色彩变浅？

（课前已准备染好色的水的杯子）

小组实验探究并进行讨论，得出结论。

小结：

使一种色彩变浅，可以在这种颜色里加白色颜料或加水。

二组：

怎样使杯中水的色彩变暗？

使一种色彩变暗，可以在这种颜色里加黑色颜料。

三组：

怎样使这组杯中水的色彩逐渐地、有规律地变浅。

（每组放置三个装有相同色彩的水的杯子）

在色彩中逐步加大白色的分量，色彩就会逐渐地变浅，白色的分量加入得越多，色彩就变得越浅。

四组：

怎样使这组杯中水的色彩逐渐地、有规律地变暗。

在色彩中逐步加大黑色的分量，色彩就会逐渐地变浅，黑色的分量加入得越多，色彩就变得越暗。

4．欣赏感受，体味美感：

在生活中哪里能见到明度的变化？

5．教师示范，技法练习

教师在投影仪上演示：

在红色颜料里逐步添加白色，每添加一次白色并调匀后，即在白纸上涂好，逐步形成以红色为基调的明度序列。

边讲边演示：

①颜色一次要调出足够的量，最好能调成奶油状。

②水分要控制好，不要加太多的水。

③颜色调匀后再涂，笔要沿着图形的边缘画。

提醒学生：

每次加入的白色颜料的量应近于相等，否则色度变化就会过于跳跃或过于缓慢。

技法练习：

同桌两人为一组以同一色相为基调，进行明度渐变的调色练习，一人做使色彩逐渐变浅的练习（加白色），另一人做使色彩逐渐变暗的练习（加黑色）。

练习完成后，将两张练习并置摆放，共同体味明度渐变所产生的特殊美感。

三、完成草图

1．下节课我们用学到的色彩知识进行绘画，请完成一幅饱满的草图。

2．学生练习，教师巡视指导

四、总结，布置下节课所带工具

第二课时

通过学习色彩的明度及明度渐变的知识，使学生理解什么是明度，什么是明度渐变，并了解明度是所有色彩都具备的属性。

一、评议草图

出示构图饱满的草图，提醒画面的完整性。

二、自由创作，趣味表现

1．作品欣赏，开拓思维

展示富有趣味的明度渐变作品，让学生感受到明度渐变表现形式的多样。

在美术术语中有一个名词叫明度，谁能理解这个词？

什么事明度高？

什么又是明度低？

2．创作表现

创作一幅有趣的明度渐变作品。

三、学生创作

作业要求：

可采取小组合作的形式完成作业，也可独立完成。

构思巧妙有新意。

认真细致地完成作业。

教师辅导：

教师在学生作业时巡回辅导，对学生出现的问题，特别是共同存在的问题要及时地引导纠正。

四、作业展评，课题延伸

展示各组作品，师生共同对作品进行赏析。

1．教师充分肯定学生的创作：

大家学习了明度渐变的知识，掌握了明度渐变的调色方法，创作了漂亮有趣的作品，同学们的想象力真的很丰富。

2．学生自评、互评：

说说本组作品体现了明度渐变的哪些特点吗？

（纵深感、立体感、节奏感）

作品哪一部分最让人满意，哪一部分有待改善？

你最欣赏哪件作品，说说这件作品的优点与不足。

五、总结

利用色彩明暗的变化创作一幅画。

色彩的渐变

造型、表现

教学目标:

1、学习色彩的渐变知识，并能用色彩的渐变练习涂色。

2、掌握色彩渐变的调色方法。

3、体验色彩渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培养学生色彩表现能力。

教学重点:

学习色彩渐变的知识。

掌握色彩渐变的调色方法。

范画、毛笔、水粉颜料以及制作的小蜻蜓奖品等。

毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。

观察法、示范法

2课时

通过学习色彩渐变的知识，能认识到渐变的色彩所带来的美感。

一、导入阶段

同学们，请看这两个画面，你知道这是什么景色吗？

你们觉得这些画面美吗？

美在什么地方？

聪明的同学，你能找到这几幅画的共同点吗？

是啊，这就是色彩的渐变。

二、观察，练习，学习新知识：

同学们看，在绚烂的晚霞映衬下，老师手中的蜻蜓也变得漂亮了，请你们仔细观察蜻蜓的翅膀，猜猜老师是用哪几种颜色画出来的？

你能在你的水彩笔中找到这些颜色并且排列起来吗？

谁愿意上来画画？

现在请你们用其他颜色试着排列起来画画，看看能不能同样产生渐变的效果，谁先画出来老师就把小蜻蜓送给他！

学生试画。

画出来了吗？

给大家看看！

将你画的效果展示给大家！

同学们，看来除了红、橙、黄按序排列，能产生色彩的渐变以外，蓝、绿、紫等颜色的排列，同样能产生色彩的渐变。

同学们很聪明，老师现在给你们出难题了，只给你一支油画棒，或者只给你一支彩色铅笔，你能不能画出渐变的效果呢？

有没有信心挑战它？

试试看吧！

学生尝试。

请你讲讲你刚才是怎么画出来的？

今天上课同学们都准备了什么工具？

同学们喜欢用颜料作画吗？

老师现在要考考同学们，看大家是否忘记了色彩的调制方法。

请从颜料盒中任意拿出一种颜色（除黑白灰），挤一些在调色盘里，然后把白色颜料拿在手里，多次与这种颜色调，每次加一点白色，用毛笔调匀，再依次练习，仔细看色彩有什么变化。

同桌两人一起调色练习，仔细观察色彩的变化与平时调出的色彩有什么不同？

（学生交流）

这种色彩的变化我们称之为色彩的明度渐变。

下面我们来欣赏一幅画，这幅画中的渐变是如何画出来的呢？

还是加白色吗？

想想，讨论讨论。

学生讨论。

有结果了吗？

也就是说当一种颜色逐渐加入另一种颜色也会产生渐变。

这种色彩的变化我们称之为色彩的纯度渐变。

三、欣赏课本和范画，巩固新知。

这节课我们想到了很多种方法画出了色彩的渐变，你能说说有哪些方法吗？

学生回答。

让我们打开课本看看是不是这样的。

学生朗读知识窗。

再来看这幅画，你能说说是用哪种方法画成的吗？

这些知识我们同学都明白了，关键要看看你们会不会运用，请同学们试着用其中一种方法给这幅画涂上渐变的色彩，看谁画的效果最好，我将给他颁一个最佳效果奖，奖品就是老师的这幅画，好吗？

四、收拾与整理。

选取一种颜色，加进黑色或白色，进行色彩渐变练习。

冰川与晚霞

范画

能运用色彩的渐变创作一幅作品。

复习上节课知识：

色彩逐渐变浅或变深。

听一组有节奏感的音乐，注意音乐节拍的强弱关系，其实绘画中也同样具有这种渐变。

二、发展阶段

出示学生作业

比较这两张作品哪张好？

为什么？

（涂色乱，排序不正确，）

那么同学在绘画时应当注意那些呢？

可以在一种颜色上分别多次加入黑或白，每次逐渐增多，就会产生色彩的渐变。

红、橙、黄或蓝、绿、紫等颜色的排列，也会产生渐变。

三、学生作业

提出作业要求：

选取一种颜色，进行色彩渐变练习。

或用红、橙、黄或蓝、绿、紫的排列进行色彩渐变。

四、展示评价

评一评谁的色彩渐变过渡自然。

进行色彩渐变练习。

色彩渐变：

加黑或白

红、橙、黄或蓝、绿、紫

色彩的情感

教学目标

1.知识能力目标：

通过多种色彩活动，初步感知色彩情感。

2.过程方法目标：

通过自主探究，学会选择和运用色彩特性，培养学生对色彩的实际运用能力能熟练大胆地表达和应用色彩,表现思想与情感。

3.情感态度和价值观目标：

培养学生热爱生活、积极向上的人生态度，学会用艺术点缀生活。

色彩情感的认知、运用色彩练习来表达情感

运用色彩设计和表达情感。

情境教学法、自主探究法。

多媒体课件、彩笔等

彩笔、教材等。

初步感知色彩情感。

教学过程

一、情境设计：

播放视频《歌唱祖国》

二、导入

演唱者为什么身穿红衣？

有什么内涵和意义？

（中国象征、喜庆吉祥、激动昂扬）

色彩的情感是否天生就有的呢？

是什么原因让我们有此共同的感受？

色彩和人类一样富有感情，不同的色彩具有不同的情感特征。

导入课题：

三、新授

1.联想色彩、感悟情感

说到红色，我们一般会联想到哪些事物？

（火焰、太阳、血液、红旗、春联、窗花……师图片补充）

看到这些图片，我们会产生什么样的情感体验呢？

在哪些时候我们喜欢用红色呢？

红色的服装会给我们什么感觉？

（结婚或喜庆的日子。

热情、奔放、喜庆、热烈、有活力……）

红是火的色彩，表示热情奔放。

在我国，喜庆的日子用红色，红色又是血的色彩，国旗用红色，因此红色象征着热情、喜庆、幸福、革命，另外它又象征着危险，因此红色被运用到了交通信号灯、消防车的色彩。

同时红色有时也给人以恐怖的象征。

粉红色，充满使人怜爱的温馨，在人感觉世界里应该是一种冷静的热，理智的情。

淡雅的爱，高洁的品。

由此可见，色彩的情感是怎样产生的呢？

。

（人们在生活工作中逐渐形成了对色彩的某些特定的含义、感受和心理反映。

色彩在更多的时候是人对自然和社会的一种观感经验。

）

2.自主探索、感知色彩情感

刚才我们共同探索了红色在生活的应用与其情感的产生之间联系。

下面咱们分组进行色彩的情感的探索。

每组分配一种色相，进行讨论。

要求组长统计出该色彩的联想事物和可能产生的情感特征。

两分钟后依次汇报。

3.讨论结果展示：

（1）.蓝色：

可以联想到蓝天、海洋、宇宙……自然界中蓝色的面积比例很大，寓意蔚蓝的大海和晴朗的天空，是自由祥和的象征。

蓝色的注目性和识别性都不是很高，但是给人一种冷静、清凉、深远的感觉。

蓝色是极端的冷色，具有沉静和理智的特性。

在西方“蓝色音乐”指的是悲伤的音乐。

（2）绿色

绿色是植物的色彩，可以联想到绿叶、草原、蔬菜。

意味着生长，充满生命活力，是青春、生命、希望的象征，给人以安全、和平的感觉。

他的刺激性不高，是轻松舒爽、赏心悦目的色彩，对生理和心理的作用都很温和，所以绿色是大多数人喜欢的色彩。

它是未污染环境的标志；

绿色代表安全通行信号，又是有点职业的专用色。

（3）黄色

可以联想到光源、柠檬、油菜花，黄色还象征着丰收，意味着光明和希望。

黄色是有彩的纯色中明度最高的颜色，给人以光明、轻快、活泼的感觉，黄色的识别性强，注目性高。

多被运用到告示牌、马路斑线等地方，如交通信号灯红绿灯。

在中国，黄色是高贵与权威的象征。

为中国帝王的专用色；

（4）橙色

橙色的刺激性相对于红色来讲，显得弱一些，但是其识别性很强，象征热情又象征光明，橙色的性格很活泼，往往代表一种冲动、兴奋、温暖。

（5）紫色

紫色与葡萄、紫罗兰、夜空联系密切，所以富有神秘感。

明亮的紫色可以产生妩媚优雅的感觉，女性对于紫色的嗜好很广泛

（6）黑色、白色和灰色

黑色联想到黑夜，是死亡的象征，欧洲以此色为哀悼色。

黑色又使人得到稳重、安静、庄严、庄重、坚毅，在视觉艺术中是一种可贵的颜色，往往用来表现庄严、肃穆与深沉的情感。

白色令人联想到白雪、白鸽。

往往给人以纯洁、和平、神圣的感觉。

在色彩中与黑色一样，被称为“极色”。

黑色、白色在中国的许多地方是人们哀悼死者时所用的丧葬颜色，代表着死亡与悲伤。

而这两种颜色在欧美则被做为高雅、庄重的婚纱或礼服的颜色，代表着纯洁。

灰色：

感觉平淡、乏味、休息、抑制、枯燥、单调、没有兴趣、沉闷，想突出自己个性的职员职业装尽量慎选灰色。

象征：

丧失、意志不强、颓废、高雅、精致、含蓄、耐人寻味

4.小结：

由此看来，色彩情感的产生，不是色彩本身就具备的功能，而是人们赋予色彩的某种文化特征。

当然这些色彩的的心理特征不是固定的，会受到民族传统、文化修养等的影响。

比如，黄色往往象征富贵，这种情感更多的是来自于秋天丰收的色彩；

绿色往往象征生命与希望，这种情感更多的是来自于春天的万物萌生。

（附表格《色彩的联想与情感体验》）

四．作业练习：

1.师演示示范

2.作业要求：

运用所学色彩知识，表现自己的情感。

要求用笔大胆，色彩夸张。

五、课堂小结

布置下节课用具

运用色彩练习来表达情感

一、导入

复习上节课知识

二、新授

1.冷暖色的情感表现

红色、橙色、黄色会让我们联想到火焰、阳光等事物，这些事物带给我们温暖的感觉，因此，我们把这类颜色称为暖色。

蓝色、绿色、紫色会让我们联想到蓝天、大海等事物，这些事物带给我们凉爽的感觉，因此，我们把这类颜色称为冷色。

2..不同的笔触产生不同的艺术效果。

三、作业练习

继续完成上节课的作品，教师巡回指导。

四．评价交流·

体验色彩情感

1.作品展示，学生自评

展示作品，请同学做解说员，介绍其用色、用笔、造型等特色及其情感表达。

2.作品交流，学生互评

在所有作品中选出自己最喜欢的，并讲述理由。

3.典型作品，教师点评。

五、拓展·

深化色彩情感

课后建议学生从味觉、嗅觉等多方面联想中找出色彩带给我们的情感体验。

课后可以尝试用剪贴、电脑绘画、版画等创作方法；

六、结束语

本节课我们一起认真参与并探索了各种不同的色相产生的联想及其情感特征，愿同学们用自己的智慧把生活点缀的更加美丽！

我画的动漫形象

1、感受卡通作品的色彩美与造型美。

2、初步学会欣赏卡通作品。

3、选择一种方法，临摹一幅自己喜欢的卡通作品。

能选择适合自己的方法，临摹一幅卡通作品。

在临摹时注意抓住卡通作品中的形象特点。

卡通作品的图片

自己喜欢的卡通作品，绘画工具

欣赏法、讨论法

2课时

感受卡通作品的色彩美与造型美。

一、导入：

今天老师给大家认识一个