拼音教案1Word文档下载推荐.docx
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三、课堂小结。
以后的每一天，我们都要读书写字，每一天都要跟今天一样摆好姿势，只有这样，才能保护好眼睛，让它永远明亮。
第二课时
1．请小朋友们打开书包，取出书包中的物品，说说这些物品分别叫什么名字？
它们有什么作用？
（书、作业本、文具盒等，这些都是在学习中需要的东西，我们把它们叫做学习用品。
2．这些学习用品，在以后的每一天里都会陪伴我们，我们应该好好爱惜它们。
3．揭示课题：
爱惜学习用品。
1．自由读图，说一说每一幅图分别告诉了我们什么？
2．全班交流。
保持铅笔尖尖又尖，用完铅笔套上笔套，
铅笔摆放整齐有序，教科书要包好封面，
写字之前把手擦净，写完作业把角压平，
各种用品分类摆放。
3．选择你已经学会的内容，做给组内的小伙伴看。
4．推选表现出色的学生上台示范，树立标兵。
三、教学儿歌，帮助记忆
小小书包四四方，里面东西可不少。
书、文具、练习本，按着顺序放放好。
写字前，擦擦手，写字后，压压角，
养成习惯很重要。
四、课堂小结。
在以后的每一天，我们都要养成爱惜学习用品的好习惯。
让我们来比一比，赛一赛，看谁做得最好。
汉语拼音：
1aoe
1.会单韵母aoe，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2.认识声调符号，能正确读出aoe的四声。
3.认识四线格，练习在四线格中书写汉语拼音。
4.感受学习汉语拼音的乐趣。
重点：
认读aoe及四声，并能正确书写。
难点：
读准四声。
教学准备：
多媒体课件、卡片、录音。
课时安排：
1．小朋友们，上一年级了，你们最想学什么？
好多小朋友都想快些认识字宝宝，因为这样就能自己读故事。
别着急，要认识字宝宝．还得先认识它的好朋友——汉语拼音。
只要你认识了它们，同样也能读精彩的故事。
2．学儿歌。
汉语拼音用处大，读书识字需要它。
帮助学习普通话，我们一起学好它。
二、出示情境图，教学语境歌
1．（多媒体显示情境图。
）你看了这幅图，想说些什么？
（1）你能说说你看到了什么吗？
（2）山村的早晨真是太美了！
让我们再来仔细听一听，看谁的耳朵最灵，听到好听的声音。
（多媒体显示公鸡和白鹅，配以公鸡和白鹅的叫声．且o和e同步闪烁。
2．教学语境歌。
小朋友们看得很认真，听得也很仔细，现在请你一边看画面，一边听老师把这幅图连起来讲一讲。
大公鸡，oo啼，阿姨带我去村西。
小白鹅，ee叫，连声问我“早上好”。
（屏幕上的字母再次闪烁。
三、认识拼音，读准拼音
1．教学单韵母a。
（1）多媒体显示表音表形图。
①小朋友们，图上画了谁？
（阿姨。
②说得很对，跟大家示范一下，你是怎样读阿姨的a的。
（学生示范后，总结发音方法：
发a时，嘴要张得很大，要读得响一些，长一些。
③你会编一句口诀来记住a吗？
（嘴巴张大aaa。
（2）练读a的音。
①教师范读，学生跟读。
②同桌对读，边听边检查口型。
③拿出镜子，自读自查。
④抽读。
2．教学单韵母oe。
（1）方法同a。
（2）指导学生编口诀。
嘴巴圆圆ooo，
嘴巴扁扁eee。
3．练习。
（1）跟老师做课中操。
（2）游戏：
找朋友。
（图与拼音交朋友。
），
（3）考考你：
看口型、说发音。
（师生互动、生生互动。
四、识记字形，教学书写
1．出示三幅插图，识记字形。
（l）这三幅图可以帮助我们记住这三个拼音的字形，请你仔细看看图，有什么发现？
跟同桌交流一下。
（2）学生自由交流。
（多媒体随机出示阿姨的头形a，红太阳o，白鹅的翅膀e。
2．认识四线格。
（1）出示四线格。
（2）这就是拼音的家，数一数，一共有几条线？
它能搭成几层楼？
（3）教师：
四条线隔成了三格，分别是上格、中格、下格。
3．指导书写aoe。
（1）多媒体显示a的书写过程。
（2）说一说怎样写a。
（先画一个半圆，再写竖弯。
（3）板书范写，学生书空。
（先自己写，再在同桌手心里写。
（4）在书上描红，注意笔顺。
（5）用同样的方法学写o和e。
4．布置作业。
（1）在四线格中书写aoe。
（2）对着小镜子，练习读拼音。
第二课时
一、游戏导入
1．小朋友们，我们已经和三个单韵母交了朋友，你还认识它们吗？
（教师做口型，生猜韵母。
2．发下拼音卡片，请学生做口型后找朋友。
二、教学a的四声
1．小朋友们，你们有帽子吗？
每个季节你们会戴上什么样的帽子？
2．a也喜欢帽子，它也有四顶帽子，就是它的四个声调。
（显示āá
ǎà
。
3．这四声该怎么读呢？
（显示课文中的声调示意图，并用儿歌帮助记忆。
一声高高平又平，二声就像上山坡，
三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
4．领读a的四声。
5．学生练习读a的四声。
6．组词帮助记忆。
（如：
ā，阿姨。
三、教学oe的四声
方法同上。
四、练习巩固
1．戴帽子游戏。
给下列韵母标上第三声：
aoe
2．看谁认得准，读得快：
āò
ó
ǒé
ēěōá
2iuü
1．学会3个单韵母iuü
，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2．能够直接读出iuü
的四声。
读准iuü
挂图、卡片。
第一课时
一、复习活动
认读三个单韵母，并说出相应的儿歌。
a——嘴巴张大aaa，
o——嘴巴圆圆ooo，
e——嘴巴扁扁eee。
二、教学语境歌
1．出示情境图。
（1）仔细看看图，说说图上画了哪些小动物？
（2）想一想，三个小动物之间发生了一个什么故事？
2．教学语境歌：
小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。
3．出示iuü
三、教学iuü
的音和形
1．出示iuü
的表音表形图，组织学生自学，并说说记住了哪个韵母？
是怎样记住的？
2．学生交流，教师小结。
i的竖像蚂蚁的身体，点像蚂蚁的头；
u的形状像乌龟的背；
ü
的U像金鱼的身体，两点是它的两只眼睛。
3．你会读哪个韵母？
是怎样读的？
4．学生再次交流，教师顺势引导编出儿歌。
牙齿对齐iii；
嘴巴小圆uuu；
像吹笛子ü
ü
5．谁当小老师，领大家说说儿歌、读读韵母？
四、教学iuü
的四声
1．出示aoe的四声，开火车读一读。
2．出示iuü
的四声，请小老师带领大家读一读。
3．多种形式练习朗读。
（小组赛读；
开火车读；
男女生赛读等。
4．仔细观察标调，说说有什么发现？
5．完成《新课标作业设计》第二题。
五、练习巩固
1．游戏。
（1）看口型读韵母。
（2）说儿歌找朋友。
2.完成《新课标作业设计》第一题。
第二课时
1．谁能按顺序说出6个单韵母？
2．请小朋友们看老师来读这6个单韵母，看看口型是怎么变化的？
（口型由大变小。
3．说一说，发哪一个口型最大？
发哪一个口型最小？
（发a的口型最大，发ü
的口型最小。
4．学生读儿歌、读韵母体会口型的变化。
5．站队游戏。
〔教师发下六张卡片，持卡片的学生按照口令站队：
口型从大到小或从小到大，排成一横排或一纵队。
二、练读四声
l．按颀序读aoeiuü
的四声。
2．打乱顺序再读。
3．听句子，找出句子中发这六个单韵母音的字。
今天下了一场小雨。
（了；
雨。
乌龟爱在水里游。
（乌；
里。
阿姨去北京玩。
（阿；
姨；
去。
水里的大白鹅在游泳。
（里；
的；
鹅。
每天早晨，大公鸡就喔喔喔地叫。
（大；
喔；
地。
三、指导书写
1．出示四线三格中的iuü
，指导观察。
2．说说iuü
分别写在什么位置？
（i和ü
都写在上中格，u写在中格。
3．分解笔顺。
i先写竖，再写点。
u先写竖弯，再写短竖。
先写u，再写两点。
4．学生书空笔顺。
5．练习描红，指导书写。
（i和ü
的点要写得圆而清晰，ü
的两点先左后右。
四、练习巩固：
完成《新课标作业设计》第三、四题。
认一认1
教学目标
1．认识本课16个汉字，能够读准它们的字音。
2．通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。
认读汉字。
图片、生字卡片、小黑板。
第一课时
一、故事引入，激发兴趣
1．我们班有一位故事大王，他能讲好多好多的故事。
今天他就给我们带来了一个精彩的故事。
（事先了解，请班内能够自己读懂故事的学生提前作好准备。
2．讲得真精彩！
你能跟大家介绍一下，这些故事是怎么来的吗？
3．看来，只要认识了字，我们就能自己读故事、讲故事了。
二、出示插图，认读汉字
1．（出示插图。
）仔细观察，说说图上画了什么？
2．学生自由交流。
3．（出示汉字。
）自由识记，数一数，你已经认识了其中的几个汉字？
4．指名认读。
对每个发言的学生作适当的表扬激励。
5．教师领读生字，学生跟读，注意正音。
（“手”“舌”是翘舌音，“足”是平舌音；
“人”是前鼻韵母，特别要注意“耳”的读音。
6．指导读出韵味。
（“足”和“目’押韵。
四个字一停，读出韵味来。
7．说说你是怎么记住这些字的？
（“口”字就像张大的嘴巴，“目”字就像睁大的眼睛……这些字都是根据物体的形状变化而来的。
8．多种形式认读生字。
（小老师领读；
同桌一人读一人听等。
9．练习用生字组成词语，说一句话。
三、练习巩固
1．摘苹果。
小黑板上事先画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”，让学生上来认读正确后，摘下来送给他（她）。
2．找朋友。
发下生字卡片，请一学生说：
我找“人”，我的朋友在哪里？
持“人”字卡片的学生则说：
你的朋友在这里。
3．补充拓展。
出示下列词语，请学生认一认，读一读。
大人、小手、手足、一大口、人口、三口人……
一、听儿歌导入
1．听老师读一段儿歌，说说这一段儿歌写了哪些东西。
红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。
石靠着石，山连着山，一堆堆土，一方方田。
（我看到了……）
二、出示图文，读准字音
1．看看图，认认字，能读出几个就读几个。
2．小老师领读，教师及时正音。
（“水、山、石”都是翘舌音，“金”是前鼻韵母，注意读准。
3．指导读出韵味来。
三、图文结合，识记字形
1．读读汉字，看看图画，找找有什么相似之处，跟同桌交流一下。
2．学生自由发言。
教师及时表扬识记巧妙的学生。
3．教师小结：
这些汉字也是由事物的形状变化来的。
在记它们时，只要仔细想想它们的样子，就能帮助你记住了。
4．用字组词，再说一个句子。
（出示生字认读。
木、金、火、水、石、山、土、田。
2．图和文字交朋友。
（发下图片和字片。
3．认一认，读一读。
火山、水田、水土、金石、木头、石子、火山石。
4．猜谜语。
一横一竖，一撇一捺。
（打一字：
木。
十加一。
土。
口里加个十，分成四小格。
田。
）I
人字在中间，左右各一点。
火。
3bpmf
1．学会4个声母bPmf，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2．认识音节，学会音节的拼读方法，能正确拼读bPmf与单韵母组成的音节。
音节的拼读方法。
3课时
一、创设情境，谈话导入
1．小朋友们，在离江阴不远的无锡，有一座灵山大佛，你去看过吗？
能跟小朋友们介绍一下那儿的情况吗？
2．有一天，小红也跟着爸爸去看大佛，不仅看到了大佛，还懂得了不少知识呢。
3．（出示情境图）说说图上画了什么？
4．学学语境歌。
爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，
大喇叭里正广播，大佛能看不能摸。
5．读词语，初步感知bpmf四个声母。
6．出示bpmf。
二、教学声母
1．出示表音表形图。
（1）仔细看看图，说说图上画的是什么？
（2）跟着读一读：
bō，波浪。
2．指导读b的音。
（l）教师范读，学生仔细听。
让学生听后说一说与单韵母的发音有什么不同？
（从今天起，我们要认识拼音王国里的一个大家族——声母。
声母的发音与单韵母不同，要读得又轻又短。
（2）学生朗读，感受。
（3）说说你是怎么读的？
（发b时，先双唇紧闭，把气憋住，再突然放开，让气流爆发出来，发出的声音极轻极短。
3．指导识记b的形。
（1）看看声母与图片，比较后，找出它们的相似之处。
（2）分解笔画：
先写竖，再写半圆。
（3）指导编口诀：
右下半圆bbb。
4．用同样的方法学习Pmf。
（1）通过观察表音表形图，识记声母的字形。
（2）指导读音。
发P时，方法同b，只是送出的气流比b强一些。
（用手掌放在嘴前感受气流。
发m时，双唇紧闭，软腭下垂，气流从鼻腔流出，声带颤动。
发f时，上齿挨着下唇内壁，让气流从唇和齿的小缝中挤出来，声带不颤动。
（3）指导编口诀。
右上半圆PPP；
两扇小门mmm
一根拐杖fff。
1．出示四线格中的声母，观察它们的位置。
2．完成《新课标作业设计》第二题。
1．比较b和P，说说你是怎样区分的？
完成《新课标作业设计》第一题。
一、开火车认读字母，并说出相应儿歌
aeiü
uopmbf
二、认识音节，教学拼读
1．（出示“小猴图”。
）看看两只小猴在干什么？
（把两张卡片推在一起。
2．它们跑得多快呀！
b和a猛地一碰，就变成了音节，再也不愿分开了。
3．出示卡片：
b一a—ba。
4．声母b和韵母a组合在一起就变成音节ba。
5．学生练习说：
声母b、韵母a，组成音节ba。
6．用同样的方法练习朗读。
（可自由练习读；
当小老师领读；
开火车赛读等。
1．完成《新课标作业设计》第三题。
2．找朋友，读一读。
（1）发下声母、韵母卡片。
（2）请声母b上台，问：
谁愿跟我交朋友？
（aoiu能上，eü
不能上。
（3）组成音节读一读。
3．延伸：
广播、山坡、摸、大佛……
第三课时
1．抽读带调韵母：
āǐè
ú
ǜó
2．练习拼读音节：
babopapomimafufa
3．音节ba还有一种读法，读起来更快。
4．示范直呼ba：
做好b的口型，发a的音。
5．尝试直呼：
bomapafafomomi
二、教学带调音节的读法
1．（出示“大雁图”。
）说一说图上画了几只大雁？
（八只大雁。
2．（出示卡片：
b一ā一bā。
）看一看这个音节与上节课认识的音节有什么不同？
（韵母带上了声调。
3．韵母带上了声调，在拼读时就要带调读。
4．拼一拼，读一读，并说说相应的词语：
bābá
bǎbà
5.同法学习其他三组。
完成《新课标作业设计》第四题。
4dtnl
1．学会4个声母dtnl，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2．继续学习拼音的读写方法，学习看图读带调音节和拼音词。
学会dtnl4个声母，掌握它们的音、形和书写。
挂图（或幻灯片）、拼音音节卡片（自制）。
一、激趣导入，创设宽松的活动氛围
今天，老师要给小朋友们变个魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就能看出老师变的是什么拼音朋友。
（用铁丝加手型变出bpmf。
二、创设悬念，承前启后
用铁丝加手型组成d，指名学生读。
1．（如果学生认识的话。
）你真聪明，说说你是怎么认识它的。
其他小朋友认识吗？
（指名读，并说说是怎么认识它的。
2．（如果学生不认识的话，直接过渡。
）这个声母就是今天我们要学的内容。
三、教学声母d及其拼读方法
1．教学声母d的音。
（1）请小朋友们仔细看老师的口型。
（2）请学生先自由练习读，再开火车读，最后齐读。
2．教学声母d的形。
（1）小朋友们，你们说说d像什么？
你能编个顺口溜吗？
（b字反写ddd。
（出示座钟图，马蹄图。
）老师这儿有一些图，它们的形状也像d，你能说说图中哪个地方像d吗？
，
（2）现在老师就请小朋友根据图画编个顺口溜。
（座钟笔筒ddd；
马蹄印儿ddd。
3．游戏：
用铅笔加手势辨别b和d。
4．指导书写d。
（1）小朋友们真爱动脑筋，那好吧，就让我们当个摄影师给d拍张照吧！
请举起照相机。
（全体学生眼盯着黑板伸出小手。
（2）先照左下半圆在中格，注意圆圈要写圆。
再照一竖在上中格，注意一竖要笔直。
（3）大家看老师照的相，d多神气呀！
下面请每个小朋友把你照的相移到本子上，看谁照得最像。
5．教学d和aeu的拼读。
（1）小朋友们真能干！
我们在拼音王国里又认识了一个拼音朋友，但我们也不能忘了老朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家。
来，小朋友们，咱们和它们打个招呼。
（2）出示单韵母卡片：
aeiu。
（齐读。
（3）让我们的新朋友和老朋友也成为好朋友，好吗？
（逐步出示。
a
（2）da（3）dādá
dǎdà
ededēdé
dědè
（1）dididīdí
dǐdì
ududūdú
dǔdù
先出示
（1），并问学生：
d和aeiu相拼,你们会吗？
（小组自由练读，教师巡视并进行适当的指导，再指名拼读。
）看时机出示
（2），让学生先齐读，再开火车读。
（适时表扬读得不错的学生。
）最后出示（3），让学生先按顺序读，再颠倒读，最后随机抽读。
6．课间操。
dī，dī，什么dī，水滴的滴；
dí
，dí
，什么dí
，牧童骑牛吹长笛的笛；
dǐ，dǐ，什么dǐ，水底的底；
dì
，dì
，什么dì
，弟弟的弟。
四、教学声母t
1．小朋友们，看看老师手里拿的是什么？
（出示f，齐读。
现在请小朋友们仔细看老师的动作。
（把f翻个身。
现在它就变成了一个新的声母。
（范读。
开大车读。
指名读。
齐读。
（t的发音方法和d的差不多，但读d时，送出的气流较弱，读t时，送出的气流较强。
2．小朋友们看了老师的表演，能不能编个顺口溜？
（f字翻身ttt。
3．想想你还可以编一些顺口溜吗？
你是怎样编出来的？
（时装模特ttt；
伞柄朝下ttt。
4．小朋友们，这个t是怎么写的？
请你们看看书动动脑筋想一想。
5．有谁来说说t有几笔？
先写什么？
后写什么？
t写在四线格的哪几格？
6．教学拼读。
（1）小组看书练习拼读。
（教师巡视，奖励拼读认真的学生。
（2）小老师领读tateti。
（3）（出示卡片：
tātá
tǎtà
）先让学生自由练读，后指名读，再开火车选，最后齐读。
1．抽读声母bpmfdt。
2．游戏：
拍三拍。
（教师拿好bf。
）老师手里有四个声母，不信？
那就闭上眼睛拍三拍，看老师来变戏法。
（反写b成d，倒写f成t。
二、创设情境，自然过渡
小朋友们的反应真快，观察得真仔细，那你们注意到没有，老师刚才是从哪里进来的？
闭上眼睛想一想，这扇门是怎样的？
它还藏着一个秘密，你们知道吗？
对了，它像我们今天要学的一个声母。
三、教学声母n
1．（出示卡片：
n。
）指名读。
范读。
开火车读。
（舌尖位置和dt一样，气流从鼻腔出来。
2．小朋友们，说说你们准备用什么办法来记住它。
（顺口溜：
哪吒出门nnn；
一个门洞nnn；
半个m字nnn。
3.指导书写。
四、教学声母l
1.（出于卡片：
l。
）说说它像什么？
2．我们认识了l的形状，还不知道它叫什么呢。
3．范读。
（方法和n相似，但读l时气流从舌尖两边出来。
4.现在就请小朋友们编个顺口溜来记—记l吧。
（金箍棒儿lll；
一根小棒lll。
5．指导书写。
五、课间游戏：
老鹰捉小鸡
（1）把自制的bPmfdtnl的声母卡片放在桌上。
（2）教师：
老鹰捉小鸡，捉个p。
学生找出p。
（其他类推。
六、教学nl和aei相拼的音节
1．小朋友们喜欢做游戏，n和］也喜欢做游戏，今天，谁来和n］做游戏？
a
2．出示卡片：
ne（自由练读。
小老师领读。
i
nīní
nǐnì
līlí
lǐlì
（自由练读。
按顺序读。
打乱顺序读。
七、练习巩固
ní
ní
，什么ní
，泥土的泥。
……
一、创设情境，激发情趣
今天老师和小朋友们一同去登山。
（出示风景图。
）小朋友们准备好，我们出发了！
二、通过“登山”活动
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