最新长春版四年级语文上册教案全册.docx

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最新长春版四年级语文上册教案全册

最新长春版四年级语文上册教案全册

1.《等我也长了胡子》教案

教学目标

　　知识与技能：

认识3个生字，会写10个字。

过程与方法：

　　通过朗读和联想体会这首儿童诗的内涵，感受作者童年的愿望。

　　情感态度与价值观：

　　激发学生的学习兴趣，结合生活实际深入了解诗人的美好愿望。

教学重点

　　引导学生换位体验，加强与文本对话。

教学难点

联系生活实际，自主学习诗歌内容。

教学方法

讲授法，谈话法，问答法。

课时安排

２课时。

课前准备

让学生搜集名人读书的故事或读书名言。

教学过程

第一课时

一、创设情境，激发兴趣。

新学期开始了，你们都有哪些心愿？

在你幸福的童年生活中，还有哪些美好的愿望？

（交流各自的心愿，鼓励学生个性化的发言，并在实物投影上展示自己的“心语卡片”。

）

二、交流感受，揭示主题。

这节课，我们一同进入第一板块《童年的愿望》的学习。

请同学们大致翻一翻这一板块的课文，了解一下都讲述了小作者的哪些愿望。

三、引入新课，学生质疑。

教师板书“等我也长了胡子”，请学生质疑：

看了这个题目，你最想了解哪些内容?

估计学生会质疑：

他希望现在就长胡子吗?

小作者为什么想长胡子?

……

四、了解课文，自主识字。

1．请学生带着问题出声读课文，小组讨论上述几个问题，初步了解课文内容。

2．请同学们默读课文，在文中画出要求会写的生字及不明白的问题，尝试着自主解决。

（带着问题弄清楚小作者是借自己将来怎样对待自己的儿子，表达对童年美好愿望的向往。

）

3．学习生字，重点区别蜘蛛、蚂蚁、蝌蚪的类别及生活习性。

五、再读课文，质疑讨论。

请同学们提出尚未解决的问题，师生共同梳理、筛选。

六、布置作业。

1．写生字。

2．熟读并理解课文。

第二课时

一、熟读课文，了解课文内容。

1．通过多种方式读熟课文。

2．先分小节朗读课文，然后选择喜欢的内容读出感情。

二、讨论学习，读中理解。

1．引导小组选择感兴趣的一个小节讨论学习，然后采用恰当形式汇报。

（结合资料讨论相关科学知识；联系生活体会人物的心情；有感情地朗读课文；采用生动的形式汇报收获。

）

2．思考讨论：

（1）读了这首诗歌你想到了什么?

（2）最想对小作者说些什么?

（3）想对他的爸爸说些什么?

三、品读课文，表演体验。

1．再自由读读课文，感受作者字里行间表达的感受。

2．指导学生将课文改编成情景剧。

（根据某个小节的内容，联系生活实际，展开合理想象，丰富情境内容，改编成生活情景剧，表演后相互评价，补充提高。

）

四、布置作业。

1．熟读课文，感受深刻的段落多读几遍。

2．将自己新的感悟补充到“心语卡片”上。

小结：

亲爱的同学们，让我们带着对未来的憧憬和希望，带着童年的快乐和懵懂，走向更加美好的明天。

课后反思

孩子毕竟是孩子，无所谓好坏，只要你尊重他的人格，只要你履行诺言，只要你用心去感受学生的存在，只要你用放大镜找到他们的优点，夸张地去赞赏、表扬……我相信，每个孩子都是天使，都会有奇迹出现的！

不要把有趣的文字肢解开，只要感受到童真、童趣就可以了。

1．尊重“需要”，注重“激趣”。

通过多种方式在教学过程中激发学生的学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。

因为激发了学生的学习兴趣，我在教学《等我也长了胡子》这篇课文时，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！

2．应该给学生一个“交流的课堂”。

我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”“师生交流”和“生生交流”。

让孩子去“展示自己”。

“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。

”给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。

课堂是什么啊？

课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。

是学生健康成长的地方。

学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。

教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！

教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。

3．应该给学生一个“感悟的课堂”。

在教学中有很多不足之处，对学生的朗读训练得不够，因此学生对于文中的重点句读得不够味。

板书设计

等我也长了胡子

一起去探险

做个这样的父亲讲最有趣的故事

带他去动物园

2.《播种希望的日子》教案

教学目标

　　知识与技能：

认识7个生字，会写9个字，理解“庄稼、锄头、中旬、草垛、农场、泥浆、哄骗、翻身”等词语的意思。

过程与方法：

　　运用查字典、联系上下文的方法理解课文中重点词语的含义。

　　情感态度与价值观：

通过与文本的对话，感受童年生活的美好。

课时安排

２课时。

教学过程

第一课时

　　一、谈话导入，激发读书兴趣

同学们，我们学过关于童年的诗有哪些？

我们一起背一背。

《村居》（高鼎）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

《宿新市徐公店》（杨万里）篱落疏疏小径深，树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

童年是美好的，今天我们就来学习《播种希望的日子》，来看看作者童年发生的趣事。

二、以疑促思，培养问题意识

1．请同学们齐读课题，“播种”应该怎么读?

为什么?

通过讨论或查字典弄清：

播种（zhǒng），撒布种子；播种（zhòng），用播种（zhǒng）的方式种植。

2．解题质疑：

看到这个题目，你都想到了哪些问题?

思考：

谁播种希望?

为什么要播种希望?

播种什么希望?

播种希望的日子是什么时候?

……

3．请同学们自由读课文，弄懂以上几个问题，解决方式不限，然后交流。

三、了解课文，自主识字。

1．请同学们默读课文，在文中画出要求会写的生字，找出自己最感兴趣的问题或不懂的问题，并在文中画出。

2．汇报交流自学情况，重点学习要求会写的生字，读准7个要求会认的生字。

3．梳理同学们提出的问题，随堂解决一些问题，几个有价值的问题作为下节课深入探讨的问题。

四、再读课文，理清文章脉络。

1．出声读课文，思考文章主要内容。

2．用自己的话，按一定顺序说一说课文讲了一个什么故事。

五、布置作业。

正确书写要求会写的生字和词语。

六、教学反思

很多事物都受到自然条件的限制，然而，给孩子们快乐、爱心、希望，却不受任何条件的限制，只要你想的话。

和孩子一起学习、一同快乐。

第二课时

　　一、复习引入

童年是一首歌，童年似一首诗。

童年是美好的，今天我们继续来学习《播种希望的日子》。

二、质疑深思，读懂课文

1．略读课文，说说你对哪个问题有了新的理解，要突出学生的个性感受。

2．汇报阅读情况：

（1）读懂了“等待”是怎么回事?

（西瓜生长要有一个过程，需要等待；爷爷的做法要让作者信以为真，也得有一个过程；其实，等待是一种希望，是愿望实现的过程。

）

（2）为什么说这个西瓜是爷爷从家里搬到瓜地里的?

（因为在爷爷的家乡种不出西瓜；八月中旬也不是种瓜的时节；在树荫下不宜种瓜；西瓜生长再快第二天也长不出来，更不会那么大。

）

（3）课文最后一句话的理解?

（种出西瓜看似一种游戏或骗小孩的把戏，却在作者的童年种下了希望和梦想，使他的童年充满情趣；而且爷爷的做法使他明白了一个道理：

只要专心做事，就一定能成功。

）

三、读文猜想，丰富情节。

当“我”看到地里的大西瓜时，会怎么想?

“我”长大以后，会明白什么?

（让学生根据故事情节，联系上下文，合理补充故事情节。

）

四、深入体会，加强对话。

1．你想对作者说点什么?

生活多么有情趣；爷爷帮助他实现了童年的愿望；他的童年是幸福的。

2．你还想对作者的爷爷说些什么?

给孩子以希望，在他的成长过程中多么重要。

3．分角色、有感情地朗读课文。

先自己重点练读作者和爷爷的对话；然后联系上下文内容体会人物当时的心情，再分角色朗读课文。

五、读写结合，加强训练。

1．课文中哪部分写法值得借鉴，好好感悟?

结合课文内容体会自然的开头结尾、生动的描写、简洁的对话、富有生活情趣的故事情节等。

2．结合自己的作文，说一说你都受到了什么启示?

联系自己的作文实际，有针对性地谈收获和感受。

六、作业布置

把课文内容以故事的形式讲给父母听或者有感情地朗读课文，读出自己的感受。

七、教学反思

在宽阔的原野上，童年的“我”播下几粒西瓜籽，在第二天竟然收获了一个滚圆的大西瓜。

这是怎么回事呢？

孩子们对于课文内容非常感兴趣，不必要过多的讲解，通过仔细品读，孩子们就会找到答案的。

就会体验到希望的真谛—生活的动力，是获得成功的起点。

板书设计

播种希望的日子

播种希望

学会等待

3.《苦糖》教案

教学目标

　　1.认识12个生字，会写6个生字，体会并学习运用课文中的好词句。

2.在与文中人物对话和有感情朗读课文的过程中，体会文中人物的思想感情。

3.联系课文内容了解作者童年的愿望，从而更加珍惜自己的童年生活。

教学重点、难点

　　认识12个生字，会写6个生字，重点指导“拴、砖、拈”字的读音，和“梁”字的书写。

教学准备

采访长辈，将他们的童年和自己现在的生活对比，把发现写在日记本上。

教学方法

自主探究，小组合作。

课时安排

２课时。

教学过程

第一课时

一、激趣导入。

1．你们了解长辈的童年生活吗？

和自己现在的生活相比，你有什么发现或感受？

（交流课前对长辈的采访，感受自己童年的幸福。

为学习本课内容奠定情感基础，缩短与学生在生活上的距离。

2．今天学习一篇题目叫《苦糖》的课文。

看到这个题目，你想到了什么问题？

能猜想一下其中的原因吗？

（根据学生由形象到抽象的认知规律，练习概括主要内容。

）

二、初读感知。

1．自由读课文，用自己的话说一说课文围绕“苦糖”讲了一个怎样的故事？

2．结合阅读后的初步感受，初步理解以“苦糖”为题的原因：

白糖虽甜，但童年这段记忆却是苦涩的，尤其是母亲抱着空罐子发呆他永久难忘。

3.再按照起因——经过——结果的顺序，概括一下课文的主要内容。

三、扫清障碍，交流疑问。

1．指导朗读，加强字音。

请同学们自由地、有感情地朗读课文。

2．读准要求会认的生字。

（1）先拼读，再组词，个别难的词语多读两遍。

（2）重点落实识字任务，达到会认、会写的目的。

3．指导生字书写。

会写要求会写的生字。

重点指导“梁”“凳”两个生字右上部的写法，结合“读一读，写一写”进行练习。

4．默读课文，找出不理解的地方，画出要求会写的生字。

学生边读、边画、边思考、边交流，找出需要重点学习的内容。

5．请学生重点汇报课前自学生字的情况。

重点汇报用什么方法学习的生字以及需要注意的地方，并及时进行练习，还可汇报其他学习的收获。

6．你还有哪些阅读疑问，提出来大家一同解决。

提出疑问的同时，适时解决一些问题，个别需要深入探讨的问题留到下节课。

四、作业。

1．正确、整洁书写要求会写的生字，注意笔画。

2．写会书后词语。

第二课时

一、熟读课文，加深体会。

1．出声朗读课文，感受深刻的地方多读几遍。

练习正确、流利、声音洪亮地朗读课文，进一步体会课文内容。

2．把你感受最深的内容读给同学听，并简要说明理由。

尊重学生的独特感受，有选择地读课文。

二、品词析句，深入理解课文。

1．在描写作者偷吃糖的过程中，生动、准确地运用了很多动词，结合这些词语，体会作者的心情变化。

先明确阅读的范围，然后找准动词，再结合上下文的内容，并联系生活实际体会作者的心情。

2．母亲为什么只是抱着空罐子发呆，连一句责备的话都没有？

你能体会到她此刻的心情吗？

可结合课文前面的内容体会：

母亲知道孩子很渴望吃白糖，因为家穷不能满足孩子的需要而自责。

3．文中其实有几次“发誓”