二年级语文上册第五六单元备课Word格式.docx

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材

知

识

结

构

集体

备课

后的

思考

第五单元第课时

教学内容：

12坐井观天

教学目标：

1．会认本课10个生字和会写本课8个生字。

着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。

2．理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。

并从中受到启发。

3．感情地朗读课文。

教学重点、难点：

1．生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。

2．揭示寓意，理解成语“坐井观天”的意思。

教学用具：

Ppt课件

教学过程：

独立备课（课堂预设）

集体备课

第一课时

一、揭题解题。

l．“观”是什么意思？

2．“坐井观天”是什么意思？

（坐在井底看天）3．谁坐在井里看天？

它看到的天是什么样的？

它的看法对不对？

读了课文就知道了。

二、初读课文，感知内容。

1．轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。

认读生字、词语。

2．教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段？

在每一自然段的前面标上序号。

3．分段指名读课文，正音。

4．这是发生在谁和谁之间的故事？

它们为一件什么事争论？

谁的意见对？

三、细读课文，理解内容。

1．读第1自然段。

第1自然段有几句话？

每句话讲了什么？

“井沿”是指哪里？

（看图理解井沿。

）

2．读青蛙和小鸟的第一次对话。

说说从他们的对话中你知道些什么？

指导朗读课文第一次对话。

“你从哪儿来？

”要读出疑问的语气。

“我从天上来……”要用叙述的语气读，语调要平缓。

3．读青蛙和小鸟的第二次对话。

“大话”是什么意思？

课文里的“大话”是指什么？

青蛙认为“天”只有多大？

4“弄错”是什么意思？

小鸟说谁“弄错”了？

“弄错”了什么？

“无边无际”是什么意思？

小鸟为什么会说天是“无边无际”的？

（因为小鸟飞了一百多里。

5．指导朗读第二次对话。

“朋友，别说大话了！

......有那么远吗？

”要读出劝告的语气，第二句要读出反问的语气。

“你弄错了……”要读出肯定的语气。

6．读青蛙与小鸟的第三次对话。

7．青蛙为什么笑？

（它认为自己的意见对，是小鸟错了。

）8．小鸟笑什么？

它为什么劝青蛙出井口看一看？

9．指导朗读第三次对话。

表现出青蛙很自信的语气，小鸟耐心劝告的语气。

第二课时

一、复习。

1．认读生字、词卡。

2．《坐井观天》这个故事讲的是一件什么事？

二、熟读课文，理解成语。

1．分角色朗读全文。

2．青蛙和小鸟为天的大小发生了争论，它们各自的看法是怎样的？

找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。

3．青蛙和小鸟它们各自的理由是什么？

（青蛙：

“我天天坐在井里，一抬头看见了天。

”小鸟：

“我从天上来，飞了一百多里。

”）

4．它们的看法谁对？

为什么？

5．揭示寓意，理解成语。

（l）课文中讲的“坐井观天”是什么意思？

（2）“坐井观天”是个成语。

人们通常用它来比喻那些像井底之蛙的人，批评他们所见有限，还固执己见的态度。

（3）如果青蛙听了小鸟的劝告，跳出井口，它看到的天会是怎样的？

想一想，它还会怎么说？

6．这是一篇寓言故事，它是通过一个短小的故事，告诉人们一个深刻的道理，从中受到启迪。

你读了这篇寓言，你受到了什么样的启发呢？

三、识记字形，指导写字。

1．重点指导：

沿：

第五画是横折弯，不是横折弯钩。

2．练习写字，完成课后“我会写”。

板书设计：

检测内容：

统计分析：

13寒号鸟

1．会认本课17个生字，读准多音字“号”，会写本课8个生字。

2．能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。

3．能分角色朗读课文。

4．懂得懒惰。

得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。

通过辛勤的劳动才能得到。

教学重点、难点：

教学重点：

理清事情发展顺序，分角色朗读课文。

教学难点：

准确领会寓意。

寒号鸟的挂图或投影片。

课文录音。

第一课时

一、揭题。

（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。

（2）你知道寒号鸟是怎样一种动物吗？

二、布置自学。

这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。

（1）自由读课文，划出生字新词，用“·

”点出你认为容易写错的字，用“？

”注出不理解的词或句。

（2）读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。

（3）填空：

这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。

三、检查自学情况。

（1）听录音范读课文。

（听后自评并纠正）

（2）指名读一读划出的词语。

（互相交流评点）（3）说说哪些字容易写错。

（教师点拨：

“懒”字中间是“束”字。

）（4）指名填空并齐读。

四、练习按时间顺序组句成段。

（1）指名读读用“……”划出的表示时间的句子。

（2）将学生读出的句子按顺序出现。

（3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？

（删去跟季节变化无关的句子）

（4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？

五、理清文章脉络。

（1）默读全文。

（2）说一说：

课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到”的事；

……是写，“寒冬腊月”的事。

六．学习第1自然段。

（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。

（指导看插图）

（2）体会寒号鸟的懒惰。

（学生理论，互评）（3）齐读第1自然段。

第2课时

一、复习巩固，整体切人。

1．根据简笔画，说话导入。

2．整体回顾，说说这是一只（）的寒号鸟，（）的喜鹊。

二、学习3～8自然段。

1．默读3～4自然段，思考：

从哪里看出寒号鸟懒惰？

（“一一一”划出）2．抓“累”字体会寒号鸟懒惰。

3．还从哪里看出寒号鸟懒惰。

4．抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。

a．寒号鸟不听谁的劝告？

b．喜鹊怎么劝告？

（结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读）c．从哪里看出寒号鸟不听劝告？

（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：

指读→评点→自读→男女生对读）d．指读第5自然段，思考：

寒号鸟不听劝告结果怎么样？

（结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子）5．指导有感情朗读第5自然段。

（想象自读→指读评点→女生齐读）

三、学习6～8自然段。

1．回顾学法：

抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。

2．启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问，师小结后出示小黑板（3）：

b．谁怎么劝告？

c．从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？

d．寒号鸟还是不听劝告结果怎样？

3．学生轻声自读，思考上述问题。

4．四人一小组讨论，准备汇报。

5．汇报自学。

（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）点拨要点：

①问题b，比较喜鹊说：

“……”

喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：

“……”体会感情变化→指导读好语气。

②问题c，结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。

③问题d，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。

指导读好第8自然段。

四、返顾全文，深化认识。

1．齐读第9自然段。

2．深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？

学习了课文，你懂得了什么道理？

寒号鸟

懒惰勤劳

玩睡—————垒巢

直打哆嗦————住暖窝

最后哀号————熟睡

不幸——————幸福

14、我要的是葫芦

1．会写本课的8个生字和由生字组成的词语，会认11个生字。

2．理解课文内容，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事说明的道理。

3．学习按事情发展的顺序观察事物的方法，培养学生的观察能力。

4．正确、流利、有感情地朗读课文。

1．种葫芦的人只盯着葫芦、不管叶子上的蚜虫是教学的重点。

2．了解事物之间是有联系的，不能孤立地看问题是教学的难点。

放大的教学挂图或幻灯投影片，或CAI课件一葫芦的实物标本。

一、揭示课题。

出示实物标本或CAI课题——葫芦，形象生动地描绘葫芦，简介故事内容，激发学生的学习兴趣。

二、指导看图。

1．课文共有几幅图？

2．按顺序观察每幅图上都画了些什么？

图上有几个人？

在干什么？

3．想一想这两幅图说了一件什么事？

三、初读课文。

1．借助拼音读准字音。

难读的字多读几遍。

2．画出由生字组成的词语，联系上下文理解词语意思。

3．课文分为几自然段？

在每自然段前面标出序号，找出与两幅图相对应的段落。

4．范读课文，听准字音。

看看课文是怎样表达图意的。

5．分段指名读课文，正音，并说说课文讲的是一件什么事？

6．重点指导：

四、分析字形。

棵：

左右结构，右边是“果”。

想：

上下结构。

邻：

左右结构，左边是“令”，不是“今”。

2．练习。

第二课时

一、复习1．认读生字词。

2．这篇课文主要讲了一件什么事？

二、图文对照，学习课文。

1．指名读第1自然段，说说第1自然段是哪幅图的内容？

2．第1自然段写了几句话？

每句话写了什么内容？

3．这棵葫芦长得好吗？

画出写葫芦长得好的句子。

4“长满”是什么意思？

说明什么？

为什么用“挂”，不用“结”？

（出示第一幅放大的挂图或CAI课件，对照课文观察葫芦的长势，凭借图理解“挂”的含意。

5．句一中的“葫芦”和句三中的“葫芦”各指什么？

6．指导朗读：

读出小葫芦长势很好和种葫芦的人特别喜爱小葫芦的语气来。

7．这一自然段主要写这棵葫芦长得很好。

三、学习第2、3自然段。

1．读第2、3自然段。

2．葫芦的叶子有什么变化？

种葫芦的人对待叶子和葫芦的态度是怎样的？

把有关的句子做上记号。

3．比较句子，哪一句写得好？

（体会反问句、感叹句，表达的情感比陈述句要强烈些。

4．理解：

“自言自语、赛过、邻居、光、盯着”几个词语。

5．指导朗读：

第2自然段中“怕什么！

”要读出不在乎的语气。

“我的小葫芦，快长啊……”读音要轻，要表达出喜爱、期盼的语气来。

第3自然段中的对话“你别光盯着葫芦......快治一治吧！

”要读出规劝的语气。

“什么？

叶子上的虫还用治？

我要的是葫芦。

”要读出奇怪的语气。

6．种葫芦的人不管叶子，只要葫芦，他要到了没有？

四、学习第4自然段。

1．看图，比较一下第一、二幅图，看看这棵葫芦有什么变化，种葫芦的人神态又有什么变化？

2．读第4自然段。

3．小葫芦为什么落了？

种葫芦的人错在哪里？

（种葫芦的人不懂得叶子和果实是有联系的，他又不虚心听邻居的劝告，不去治虫，所以葫芦都落了。

4．看到葫芦都落了，那人会怎样想？

5．读了这篇课文你懂得了什么？

（事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。

五、理清文脉。

1．齐读全文。

2．说一说葫芦先长得怎样，后来发生了什么变化？

结果怎样？

我要的是葫芦

叶子（长满）　　　　葫芦（可爱）

　　　↓　　　　　　　　　↓　　　

　　长虫───────→落了　　

　　长虫───────→落了　　

口语交际：

商量

1、让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，遇到苦恼的事时，都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。

2、通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。

3、培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。

让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。

1、制作多媒体课件。

（教师）

一、直入课题 

1、同学们，今天我们口语交际的内容是（指板书）——学会商量。

【课件出示】 

2、课前，老师请同学们写下了心中想与别人商量的事，谁来跟大家说一说？

（指名说三个） 

3、老师做了有心人，发现这三个同学所写的事很有商量的价值。

【课件出示】

（请三位同学将自己的事读出来。

） 

小结：

是啊，同学们，商量的学问大着呢。

生活中，当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候，就应该——学会商量。

二、创设情境，指导说话

1、商量的任务：

你值日那天因为你有事，所以你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢？

2、请在4人小组内讨论交流。

3、请每个小组派一名同学汇报。

4、讨论：

怎样说，小丽才更愿意和你调换值日的时间呢？

5、总结学习商量的方法。

三、再创情境，集体讨论。

1、遇到下面的情况，你会怎样跟别人商量。

（1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。

（2）最爱看的电视节目马上就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。

2、注意商量时就做到：

（1）要用商量的语气。

（2）把自己的想法说清楚。

3、开始讨论，也可以把自己的一些想法写下来。

4、全班交流。

5、将大家的交流成果择优写一写。

四、说收获。

语文园地五

1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

2、规范学生生字的书写。

会写生字观、忙、呼、如。

3、积累关于语言的词语，学会使用形容词：

细长的、雪白的、茂密的、绿色的。

4、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。

5、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

2、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣。

（教师）2、制作生字词卡片。

（学生）

一、识字加油站。

1、学生借助拼音认识生字。

2、读生字：

自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。

3、学生动手连线。

4、仔细观察这些生字，看看有什么发现？

5、学生汇报自己的发现。

6、小结识字的方法。

二、字词句运用。

1、读一读，猜一猜词语的意思。

2、你可以将这些词语进行分类吗？

试试看。

3、选两个说一句话。

5、读句子。

（1）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

（2）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

6、和同桌用“细长的、雪白的、茂密的、绿色的”说话。

7、全班交流所说的句子。

8、补充句子。

（1）（）天空飘着（）气球。

（2）（）池塘开满（）荷花。

9、学生汇报。

三、书写提示。

1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

3、学生书写，老师巡视指导。

4、进行全班评比。

第二课时

一、直入课题，了解诗人

1、今天我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的《江雪》。

2、板书：

《江雪》，理解课题意思（江上雪景）。

二、检查预习，读准诗句

1、出示全诗。

2、指名朗读，齐读。

3、解疑：

你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗？

4、送词入诗说诗意。

5、根据学生的表现及时给予肯定。

6、让我们一起读一读整首诗。

三、了解背景，体会感情

1、体会环境的寒冷寂静

2、体会诗人的孤独寂寞

3、体会渔翁精神的不屈

4、总结，感情朗读全诗，背诵全诗。

四、我爱阅读：

刻舟求剑

1、读一读。

刻舟求剑

从前，有个人坐船过江，他一不小心，把挂在身上的宝剑掉进江里去了。

那个人一点儿也不着急，拿出小刀在船舷上刻了一个记号。

旁边的人催他：

“还不赶快捞！

在船舷上刻记号有什么用啊？

”

那个人不慌不忙地指了指刻的记号，说：

“不用着急，宝剑是从这儿掉下去的，等船靠了岸，我就从这儿跳下去，准能把宝剑捞上来。

”

（1．）文中的“这儿”指的是哪里？

__________________________________________________________

（2．）那个人能捞到宝剑吗？

________________________________________

2、看谁能以最快的速度将这个故事讲下来。

3、讨论：

有什么不同的方法，为什么？

4、全班交流。

5、师小结。

五、教师总结，布置作业。

第六单元备课

第六单元围绕“伟人”这个主题，《大禹治水》是一篇古代神话传说，讲的是大禹为了治理洪水，吸取鲧的教训，历尽千辛万苦，三过家门而不入，终于带领人们治服了洪水的故事，表现了大禹治服洪水的顽强意志和无私奉献的精神。

《朱德的扁担》讲述朱德同志和红军战士一起挑粮的故事，赞扬了朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质，表现了战士们对朱德同志的敬爱之情。

《难忘的泼水节》这篇课文写的是1961年周总理和傣族人民一起欢天喜地过泼水节的故事，表现了周总理的平易近人和人民对周总理的爱戴，体现了总理和傣族人民心连心的感情。

1、本单元要求会认55个生字，读准3个多音字。

会写24个生字、会写40个词语。

 2、正确、流利地朗读课文。

借助词句，能讲述课文内容。

3、积累“洪水、防洪”等词语和励志名句，学习动词和名词的搭配。

4、能看图讲故事。

5.引导学生熟读课文，注重朗读训练。

采取多种形式的读，借助词句，了解课文内容，整体感知、感悟课文，积累语言，运用语言。

通过组词、朗读课文等形式巩固要认的字要写的字。

6.感受先贤、先辈心系百姓、无私奉献的精神，并由衷产生敬意。

教学重点：

1.识字写字。

2.借助词句，了解课文内容。

1.借助词句，能讲述课文内容。

2.能看图按顺序讲清楚图意。

《大禹治水》 3课时《朱德的扁担》     3课时

《难忘的泼水节》   3课时口语交际      1课时

语文园地六        3课时                               

第六单元第课时

15大禹治水

1.会认15个生字，会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会课文重点词句，感受大禹顽强的意志和献身精神。

4.知道“三过家门而不入”的来历，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

1.认识本课的生字，能正确书写生字。

2.了解课文内容，知道大禹治水采用的科学方法，感受大禹一心为公、无私奉献的精神，体会他的顽强意志。

课件

1、导入新课

1.今天，我们要学习一篇古代的传说，传说中的主人公是我国古代一位为民造福的英雄，你们知道他是谁吗？

下面，我们来看看他到底做了什么事。

2.板书课题：

大禹治水（齐读课题）3.教师简介大禹。

二、初读课文

1.自读课文，要求：

边读边画出生字词，读准字音。

碰到难读的长句子，多读几遍，读通、读顺。

2.学生自读，教师巡视指导。

3.检查自读情况。

（出示生字词）

（1）自己读读生字词，不会读的字音向他人请教。

（2）指名读，开火车读,请读得好的同学当“小老师”带读。

（3）教师相机订正读音，指导易错、难读字。

（4）齐读生字词，去掉拼音再读。

4.把生字词带入课文中，把课文读正确，读流利。

5.指名分段朗读课文，师生共同纠正、点评。

6.教师范读课文，请同学们边听边思考：

（1）这篇课文主要写了大禹的什么事？

（2）学生讨论交流。

（3）课件出示填空：

课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（），最终率领民众与洪水斗争并取得了胜利的故事。

1、复习导入1.抽读生字卡片。

2.指名分段读课文。

3.这节课我们接着学习《大禹治水》这篇课文。

二、学习课文

1.指名读第1自然段，其他同学边听边思考：

（1）这一自然段