《乡下人家》文档格式.docx
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对农村孩子来说,课文中的平凡景物、普通场面,他们司空见惯,觉得平凡无奇,不能深入体味文中的意境。
教学目标
1.知识与技能目标:
有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词好句。
2.过程与方法目标:
了解课文的叙述顺序,学习通过平凡事物抒发情感的表达方法。
3.情感态度价值观目标:
感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
学习目标
学习通过平凡事物抒发情感的表达方法并能感受乡村生活的美好。
重点、难点
1.了解课文的叙述顺序,学习通过平凡事物抒发情感的表达方法。
2.感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
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教学环节
教师活动
学生活动
技术资源
使用策略
优化对比
课后反思
技术资源的准备
教学PPT以及各种乡村风光的图片
预习课文,提出质疑
教学PPT,通过PPT教学使学生更直观的理解文中的句子,为学生创设更好的学习情境。
在教学中借用现代教学技术,能够给学生创设更好的学习情境,
在教学中,从增强学生主动性入手,以阅读为主要教学手段,引导学生发挥想象力、引起共鸣,取得了很好的教学效果。
课堂导入
一、诗意导入,直奔中心
1.同学们,上节课我们结识了作家陈醉云,他带着我们走进了诗情画意的乡村。
这里,柳枝摇曳,流水潺潺,这里,野花遍地,果实满园。
这节课我们就跟随作者陈醉云再次走进乡村生活,走进这平凡的农家小院,去领略田园生活的美好。
2.请同学们打开语文书。
快速浏览课文,找一找文中哪句话写出了作者的感受?
指名读读。
(乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景)齐读这句话。
学生找出文中表达作者感受的句子。
课堂讲授
二、走进文本,品文悟情
(一)瓜藤攀檐
1.如果说繁华的都市带给我们的是喧闹与嘈杂,那乡村生活的美好就需要我们用心去感受。
让我们先漫步乡下人家的房前屋后,体会这一处的独特和迷人。
2.幻灯片出示挂藤满架:
同学们,在房前的屋檐,你看到了怎样的景色?
(瓜藤满架)
3.这满架的瓜藤有何独特?
你能用作者的话来描述吗?
指名读。
4.装饰是指在身体和物体的表面加些附属的东西,使之美观。
你知道城里楼门前会用什么来装饰?
(蹲石狮、竖旗杆)看到这样的装饰,你有什么感觉?
(严肃、冷漠、呆板,不敢靠近……)
5.农家小院的装饰却是攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶子,点缀其中的青的、红的瓜,这样的装饰又会带给你怎样的感觉?
(色彩明丽,生活气息浓厚,别致亲切可爱,纯朴自然,春种秋收,夏可遮凉)
6.在这里,作者用——对比的手法展现了乡下人家的可爱,我们也试着用对比的方式读一读,女生读青瓜碧藤的部分,男生读狮子旗杆的部分。
7.乡下人家,虽然住着小小的房屋,但是他们的心情却是多么愉快明朗,生活多么纯朴自然,这不正是一道独特迷人的风景吗?
齐读最后一段。
(二)鲜花轮绽
1.农家小院的屋前,除了那绿绿的瓜架,我们还能看到色彩明丽的——鲜花,怎么描写的,谁来读读?
我们大家边听边想象画面,你眼前出现了怎样的场景?
它又带给你怎样的独特感受?
“朴素”和“华丽”本来是相对的,为什么课文中却说“朴素中带着几分华丽”?
(乡下人家所种的花儿都是常见易活的,不及城市人家盆栽的君子兰、文竹……那些花儿娇贵,高雅,所以说是朴素的,不过乡下人家园中的花儿依着时令无拘无束地不遗余力地开放,是那么鲜艳,那么明媚,装点了乡下人家的院落。
所以,它们生命是华丽的!
)
一年四季都有花相伴,农家人的心里怎能不高兴啊,这一派农家风光真是——独特、迷人!
(三)雨后春笋
1.从房前来到屋后,我们看到那一片片绿绿的浓荫,那是谁的身影?
(竹笋)
2.老师读:
“几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来”
3.如果把这句话浓缩成最奇妙的一个字来形容竹笋,你会选哪个字?
“探”。
这个字还可以换成什么字?
冒、钻、伸、露……为什么作者却选中了“探”?
(用拟人的手法让人感到嫩笋的迅速的长势,如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头,充分展示了春季勃勃的生机。
3.现在你们就是这些小春笋,告诉我你那么快想从地里钻出来想看到什么?
(学生想想表达)
4.哪个小竹笋愿意先探出头来,张望这个美丽的世界?
用心读这一句,让大家感受到你深深的渴望吧!
5.让我们在在美妙的音乐中带着我们的渴望、带着我们的迫切,像小竹笋那样快点钻出来!
(配乐齐读)
(四)觅食戏水
1.刚才我们眼前出现的画面都是植物,这里还有农家饲养的家禽小动物呢!
先请同学们自己小声读一读描写“鸡觅食”的一段和“鸭戏水”的部分。
一会儿我要请你来展示小动物们的风采。
2.指名读。
(1)你为什么会这么读?
(妈妈带小鸡觅食)雄鸡呢?
这雄鸡耸着尾巴,大踏步地走来走去,它在干什么呢?
心里会怎么想?
你学学。
(斗志昂扬的将军,尽职尽责的丈夫。
(2)那河中的鸭子呢?
谁来读读?
(3)学生评价,你觉得他读得怎么样?
(从“游戏”中读出鸭子们生活得很自由,很快乐;
从“从不吃惊”中知道了这种自在、轻松、和谐的场景,这在农村是很常见的。
(5)在作者的笔下,鸡啊,鸭啊,都仿佛有了情感,有了思想,你能也用拟人的手法描写其它小动物吗?
(6)它们的生活是那么自由快乐!
乡下人家的道道风景,的确是那么——独特,那么——迷人!
(五)门前晚餐
1.夏天到了,你傍晚出去散步,看到的又是什么?
和同桌一起读读这个自然段。
“……,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
”
2.您能抓住重点词语来说说乡下人家的晚餐有什么独特的地方?
“天高海阔”是什么意思?
说说你的理解。
(不但指他们在院中吃饭,地方开阔,也指他们无拘无束谈天说地)他们会说些什么呢?
3.你知道“向晚”是什么时候?
(提示:
联系上下文理解。
4.如果老师让同学们给夏天傍晚的乡村画一幅画,你都要画上什么呀?
(晚餐的人们、红霞、微风、鸟儿)
5.让我们借用作者的语言,把自己深切的感受带进朗读中,来描绘这幅自然和谐的田园风景画!
(齐读)
6.看到这一切,我们忍不住赞叹:
乡下人家不论什么时候,不论什么季节,——(学生齐读)都有一道独特迷人的风景。
(六)月夜睡梦
秋天的晚上,人们在纺织娘“织、织、织呀”的叫声中进入梦乡,让我们也一起走进这静谧的世界,在轻柔的音乐中,让辛苦了一天的人们睡得更甜……
三、整体回归,想象拓展
1.我们一起学习了课文,发现无论在房前屋后,还是在小河里,无论在春天,夏天还是秋天,也无论在白天、傍晚、还是深夜,乡下人家都有着它独特的、迷人的美。
齐读最后一段。
“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
2.讨论:
它在课文中起什么作用?
抒发了作者怎样的情感?
(这是课文的中心句,起到总结全文的作用,集中概括了乡下人家独特、迷人的生活环境和朴实欢快的生活,抒发了作者对乡村生活的热爱之情。
同学们,我们都在乡下生活过,应该都了解乡下的优美恬静、别具风趣的美。
那乡下的植物、动物、庄稼、河流、人们的生活给你带来了怎样的感受?
说说你印象最深的画面吧!
3.是啊,乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景!
四、语文实践,积累语言
1.《乡下人家》的多优美呀,你愿意把自己喜欢的句子积累下来吗?
试着背背自己喜欢的内容。
2.课后,让我们跟随诗人戴望舒再到雨后的小径走一走,感受一下“天晴了的时候”,给自己的心灵呼吸那富有乡土气息的新鲜空气!
1.学生看瓜藤攀架图,回答问题。
2.找出文中作者是如何描述瓜藤独特的句子。
3.通过朗读句子,观察图片对比发现乡下农家与城里楼门的装饰,体会作者的感情。
4.读文中描写房前种花的句子,体会“朴素”与“华丽”这两个关键词的意思。
5.读文中描写雨后春笋的句子,体会“探”字的用法。
6.跟着配乐读文。
7.学习鸡鸭觅食部分,体会作者的表达方法。
8.完成小练笔。
9.学习院落晚餐图,通过抓住关键词来理解乡下人家的晚餐有什么独特的地方。
10.结合插图,联系上下文理解“天高海阔”与“向晚”的意思。
11.带着对课文的理解齐读课文。
12.学习月夜睡梦图。
13.回顾课文,齐读“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
14.讨论:
“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
”这句话在文中起什么作用?
15.用自己的话说说家乡最美的画面。
16.积累自己喜欢的句子。
学生技能训练与指导
总结与复习
教学评价