平顶山市初中数学二班的老师们大家好Word格式文档下载.docx

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各项考核均为0分的学员名单：

姓名

研修日志/评论

/被评/推荐

我的教学故事/

评论/被评/推荐

教学设计与反思/

作业/评论/

被评/推荐

发帖/回帖/

被回帖/推荐

总学习时间

郭明阳

0/0/0/0

0小时0分

杨柳艳

贾东兴

丁巧梅

王艳红

郭鹏飞

0小时0分

李莉苹

刘红锦

王爱敏

孙镯

张晓娜

牛香芬

宗长年

程月霞

师勇

宣国凡

张俊锋

兰全民

茹建峰

王迎

郭向社

马跃杰

杜杉杉

王振林

柴文明

赵幸强

王晓路

肖泰和

曾祥国

刘志刚

暂时的落后不算是真正的落后，希望以上各位老师在工作之余不忘学习，做到工作、学习两不误！

教学设计与反思

课题

不等式

作者及工作单位

祁红霞平顶山市四十三中

教材分析

一元一次不等式是最基本的代数不等式，对它的理解和掌握对于后续学习其他的不等式以及函数具有重要的基础作用。

学情分析

由于问题中的数量关系较多，有些又比较隐蔽，所以学生分析解决起来相对难度大。

学生以前对不等量关系、数量大小的比较等知识有所了解,但对含有未知数的不等式还是第一次接触，学生在列不等式时，对数量关系中的“不大于”、“不小于”、“负数”、“非负数”等数学术语的含义不能准确理解，在把用文字语言表述的不等关系转化为用符号表示的不等式时有一定障碍。

教学目标

知识与技能

1.，理解不等式的意义，会列不等式.

2.正确理解“非负数”、“不小于”等数学术语.

过程与方法

经历由具体实例建立不等式模型的过程，进一步发展学生的符号感和数学化的能力，体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性.

情感态度与价值观

使学生产生独立克服困难、运用知识解决问题的成功体验，树立学好数学的自信心；

在独立思考的基础上，积极参与讨论，在合作交流中有一定收获.

教学重点和难点

重点：

通过探寻实际问题中的不等式关系，认识不等式。

难点：

实际问题中怎样建立量与量之间的不等式关系。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

1．设计情境，引入新知

2．深入思考

3．典例示范

4．提问检测学生掌握程度

5．布置作业

1、不等关系在日常生活中十分常见，你能举出一些关于不等关系的例子吗？

2、如图1－1，用两根长度均为lcm的绳子，分别围成一个正方形和圆.

图1－1

（1）如果要使正方形的面积不大于25cm2，那么绳长l应满足怎样的关系式？

（2）如果要使圆的面积不小于100cm2,那么绳长l应满足怎样的关系式？

（3）当l=8时，正方形和圆的面积哪个大？

l=12呢？

（4）你能得到什么猜想？

改变l的取值，再试一试

3、通过测量一棵树的树围（树干的周长）可以计算出它的树龄.通常规定以树干

离地面1.5m的地方作为测量部位，某树栽种时的树围为5cm，以后树围每年增加约为3cm.这棵树至少生长多少年其树围才能超过2.4m？

（只列关系式）

分析:

一个是正方形和圆的面积计算公式_______________

另一个是了解“不大于”“大于”等词的含意_____________

（1）因为绳长l为正方形的周长，所以正方形的边长为______，得面积为__________，

要使正方形的面积不大于25cm2，就是___________________

（2）因为圆的周长为l，所以圆的半径为_________________要使圆的面积不小于100cm2，就是_______________________

（3）当l=8时，正方形的面积为_________________

圆的面积为_____________________

∴______的面积大

当l=12时，正方形的面积为_________

圆的面积为__________≈______（cm2）

此时_____的面积大.

（4）我们可以猜想，用长度均为lcm的两根绳子分别围成一个正方形和圆，无论l取何值，圆的面积总大于正方形的面积，即________________

因为分子都是____相等、分母_____＜______，根据分数的大小比较，分子相同的分数，分母大的反而小，因此不论l取何值，都有______＞_______..

由实际问题入手，既体现数学知识的实用性，又激发学生的学习兴趣。

通过以上探索，学生很自然地理解了不等式的意义及常见的不等号的读法和意义。

板书设计

用不等号“<

”或“>

”表示不等关系的式子，叫做不等式

不等号

读法

表示的意义

＞

大于

左边的量比右边的量大

＜

小于

左边的量比右边的量小

≥

大于或等于

左边的量不小于右边的量

≤

小于或等于

左边的量不大于右边的量

≠

不等于

左边的量大于或小于右边的量

学生学习活动评价设计

评分细则

评分

认真听课，积极进行课堂学习活动。

并有自已独立的见解。

A

基本上能认真听课，积极进行课堂学习活动。

B

能认真听课，并进行课堂学习活动。

但有分神的现象。

要教师约束。

C

在教师的约束学习活动不佳。

D

A评优，B评良，C评合格，D评不合格。

等级：

教学反思

1、教师讲得过多，应该留给学生独立思考时间，然后同学之间交流讨论，小组代表发言，最后教师作有针对性的讲评，针对学生的疑问进行针对性的讲解，从而提高课堂教学的有效性。

2、用生活中的例子来反映不等的现象，能使学生感受到数学的生活化，但是学生对于能不能相等的情况还比较模糊，要注重题意的理解。

在得出概念的过程中，有部分同学仍旧没有掌握关键，应该着重强调学生要关注有没有不等号，与是否含有未知数无关。

在以后的教学中，我将改正缺点，多向其他有经验的教师学习，取长补短，多锻炼自身的心理素质，不断完善自己。

1、2012年7月4日，我在班级论坛发布了“请大家跟帖讨论”的帖子，请大家进入班级论坛，根据帖子的内容，以回帖的形式跟帖讨论。

2、写作业时，请大家先理解题意，然后清晣地表达自己的观点，禁忌人云亦云，杜绝抄袭！

3、第一次作业提交时间延长2012年8月1日，请大家抓紧时间提交作业，不要再错过了提交时间。

4、第二次作业已发布，作业提交时间截止到2012年8月15日，请在规定的时间内提交第二次作业。

3、为了让大家学习目标更明确，及时调整学习方向，请认真阅读“平顶山市学员考核方案”（附学员考核方案）

序号

考核指标

成绩核算标准

成绩

1

学习

时间

每个学科均为10门课程，满分为190个学时（1学时=45分钟）；

每门课程的合格学习时间根据课程列表后的学时数折算，1学时=45分钟；

若每门课程实际学习时间达到或超过该学时，则为合格；

否则为不合格。

培训结束后，所有应修课程如果有一门未达到学时要求被判定为不合格，则该项考核整体为不合格。

合格或

不合格

2

作业

作业要求反反映自己的真情实感、真知灼见，不宜长篇大论，杜绝抄袭。

10门课程任选作业提交，作业评价分为四个等级：

优秀、良好、合格、不合格。

培训结束后:

（1）学员的合格作业数量少于3个，该项成绩评定为“不合格”；

（2）作业中有2个以上“优秀”，该项成绩评定为“优秀”。

（3）作业中有3个以上“良好”，该项成绩评定为“良好”。

其他情况均为“合格”。

优秀、良好、合格或不合格

3

整个培训周期内至少提交2篇“教学设计与反思”。

未达到数量要求的评定为“不合格”；

达到数量要求的评定为“合格”。

4

研修日志

要求根据所学课程内容，在教学、实践、研讨、反思的基础上最终形成的。

或者写在研修过程中个人的点滴感悟、心得、收获等。

至少提交5篇“研修日志”，达到数量要求的评定为合格，否则为不合格。

5

论坛研讨

同时满足以下两条标准为合格：

1．在论坛中发布主题帖子不少于10个；

2．在论坛中回复评论他人帖子不少于15个；