观察物体Word格式文档下载.docx
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2.让学生上台介绍水壶的正面、侧面、背面在哪。
3.请学生观察老师在水壶的什么位置，说说看到水壶的哪一面？
（老师分别站在水壶的后面、正面、侧面）
4.小组活动：
活动一：
观察录音机
①师手拿录音机走到任意一个学生的面前,将录音机的正面对着学生
你知道这个同学在录音机的什么位置,看的是录音机的哪一面吗?
（在录音机的前面,看到的是录音机的正面.）
②孩子们想观察吗？
请每个小组吧准备好的录音机拿出来，放在桌面的盒子上，注意放的时候录音机的音响面要对着讲台。
好，开始吧。
（小组拿出录音机并放在盒子上）
要求：
请同学们仔细观察录音机，想一想你在录音机的什么位置看到的是录音机哪一面？
再把你看到的和你的同桌交流一下。
③全班交流：
观察到录音机正面的、侧面的、后面的学生分别举手，说一说你们是在录音机的什么位置观察到录音机的正面、侧面、后面的（板书：
从前面看、从后面看、从侧面看）
④小结：
刚才我们从录音机的前面，观察到录音机前面的形状，从录音机的后面观察到录音机后面的形状，从录音机的侧面观察到录音机侧面的形状。
通过刚才的学习你们有什么发现呢？
（我们刚才从不同的位置进行观察的，看到的形状一样）（板书：
不同位置、形状是不同的）
活动二：
快快站过来（转动位置）
刚才你们学的很认真。
下面让我们来轻松一下，做一个找位置的游戏。
请孩子们听清楚要求，当老师说开始之后你们就可以行动了，看谁找的又对又快？
准备好了吗？
1）、如果我们要看到每组录音机的正面，孩子们应该走到录音机的什么位置呢？
（学生下位找位置）
2）、如果要看到录音机的侧面呢？
如果要看到录音机的后面呢？
3）、你们找的很好。
刚才我们从不同的位置观察了录音机，下面请你们闭上眼睛，在脑子里想一想录音机的正面是什么形状的呢？
录音机的后面是什么形状的呢？
录音机的侧面呢？
三、拓展运用激励创新
1.请学生认真观察例1的恐龙，说说这些图分别是谁看到的？
为什么你要选择这幅图？
2.完成课本第67页的做一做，先让学生独立完成，再指名回答，并说明原因。
3.课件出示淘气和笑笑在观察熊猫，指名来回答，说说他们看到的是哪一幅图？
为什么要选择这幅图？
4.出示动物园场景，小猫和小猴来观察大象，说说他们分别看到的是哪一面，应选哪一面图呢？
同时让孩子们表演所看到的大象的样子。
5.老师手举一个茶壶，放在教室中央的桌子，说说你看到的茶壶的样子，是在茶壶的什么位置观察到的。
6.出示淘气和笑笑观察茶壶的请奖，判断一下淘气和笑笑分别观察茶壶的什么样子，并说说。
四、知识介绍全课小结
今天你们有什么收获呢？
老师和大家合作得非常愉快！
大家也学到了很多的新知识，知道了在不同的位置观察到的物体的形状是不同的。
希望大家课后能够处处留心观察，从不同的角度进行观察和感受，做一个勤于思考的好孩子！
五、作业：
课本第70页第一题
六、板书设计
观察物体
↓
不同位置
↙
↓
↘
从前面
从侧面
从后面
↘
↙
形状不同
第一课时
从不同位置观察物体
1．让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
2．使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。
3、培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。
学情分析：
本节课，可以采用小组合作学习的形式让学生观察日常生活中所熟悉的物体，通过学生的观察活动，使学生经历由“观察实物——初步感知——形成表象”的过程。
让学生体会在不同的位置观察同一物体时，看到的形状可能是不同的。
教具、学具准备：
课件、多个恐龙玩具、闹钟、茶杯等。
学生以4人为一组分组坐。
一、创设情境，引入新课
1.
谈话：
同学们，你们见过大象吗？
是在哪见过的？
东东他们星期天也去动物园看了大象，想知道他们看见的大象是什么样子吗？
让我们来听一个关于看大象的小故事。
2.
故事引入：
星期天，退休的李奶奶带着他的小孙子东东、明明和外孙女欢欢去动物园看大象。
一进大门，东东他们就把李奶奶拉到了象园，李奶奶说：
“唉，我老了，走不动了，眼睛也看不清楚，就坐在门口等你们，这大象嘛，还是你们看过后说给我听吧！
“好的，好的！
”三人连忙答应向大象跑去。
东东急急忙忙走到了大象的前面看了看，说：
“奶奶，奶奶，大象啊有两个大大的眼睛，一个长长的鼻子，两只耳朵像两把大扇子。
”
明明跑到了大象的后面大声地说：
“奶奶，大象就像是两根柱子顶个门，门上有根摆来摆去的长鞭。
笑笑不急不忙，走到大象的侧面说：
“外婆，其实大象就像是四根柱子上有座墙壁。
“哎呦呦”李奶奶说：
“乖孩子们，你们都把我弄糊涂了，难道有三只大象？
3、提问：
小朋友们，他们看到的到底是几只大象呢？
既然是一只大象，为什么他们向李奶奶介绍得不一样呢?
你能说说他们分别是从哪那一面观察的吗？
（板书：
前面
后面
侧面）
4、掲题:
虽然都是一只大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，今天我们就来学习在不同的位置观察物体。
（板书:
观察物体）
【设计说明：
良好的开端是成功的一半，我以学生喜闻乐见的故事巧妙引入，新颖有趣，充分的调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态，让学生初步感受新知，并顺理成章的揭示课题】
二、组织活动，引导观察----构建新知
（1）本位观察：
谈话：
（出示玩具恐龙）这是什么？
你们知道都有哪些恐龙？
大家看，老师手里的这只恐龙是什么样子的？
生1：
背上有尖尖的刺，锋利的牙齿，白白的肚皮，手细细的，有尖尖的爪子。
生2：
眼睛是翘起来的，样子很凶猛。
要求：
老师为每一组也准备了一只恐龙，请每个同学仔细观察，你看到了这只恐龙的哪一面，是什么样子？
（课件出示从正面、左侧面、右侧面、背面拍摄的恐龙照片。
）
提问：
你看到了什么？
和屏幕上的哪张照片是一样的？
我看到了正面，它有尖尖的爪子、粗粗的腿。
和第二幅图是一样的。
我看到了侧面，它有粗壮的腿。
和第四幅图是一样的。
生3：
我看到了背面，它有尖尖的刺。
和第一幅图是一样的。
谈话：
同学们观察的真仔细，老师想统计一下人数，请看到恐龙正面的同学站起来。
看到侧面的同学也站起来。
没有站起来的同学，你们看到的是哪一面？
【以小组合作的形式让学生通过观察、讨论自己看到的物体的样子，使学生初步感受到，从不同的位置观察到的物体的形状是不一样的】
（2）换位观察：
听老师口令，全体起立。
请每组同学按照顺时针的方向（教师做手势表示）走到本组的下一张位子上去。
你们现在看到的恐龙的形状和刚才一样吗？
那你现在看到了恐龙的那一面？
我看到了侧面，刚才看到了前面。
我看到了背面，刚才看到了侧面。
质疑：
为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？
这是怎么回事？
（学生讨论，交流。
我们绕了一圈。
我们绕了一圈，我们一大组的同学位置都改变了。
小结：
对！
原来我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到恐龙的形状也不一样了。
【即使是同一个物体，在不同的位置观察到的就都不一样，有时候换个位置看一看,就会发现更多不同的现象，这一环节的设置是使学生进一步理解从不同的位置观察到的物体的形状是不一样的】
三、联系实际，组织活动----巩固新知。
（1）做一做
（课件同步）这时，开来了一辆汽车，恐龙们都很好奇，围着这辆汽车，想看个究竟。
（课件出示恐龙围着汽车图）这是汽车的哪一面？
（逐一设问）这四只恐龙分别看到了汽车的哪一面？
同座两人相互说一说。
（注意左侧面和右侧面的区别。
（2）摆一摆
教师：
同学们，在我们身边有很多我们熟悉的物体，比如说：
书、书包、铅笔盒……你观察过吗？
现在，请每组的小朋友把自己的数学书放在一起，理成一摞。
看一看，数学书都是什么样的？
你看到数学书的哪一面？
你能看到几个面？
（学生操作，回答。
生1：
我看到了侧面，我能看到3个面。
生2：
我看到了正面，我能看到2个面。
【联系学生实际，观察物体。
进一步使学生感受到同一物体的不同面，我们看到的样子是不一样的。
从而使学生理解并总结：
要全面的了解物体的特征需要从不同的角度来观察。
】
（3）画一画。
A、师：
你们学的这么好老师发给你们每组一个小奖品（茶杯或闹钟等），请小组成员一起观察。
互相说一说，你坐在小奖品的哪一面，都看到些什么？
B、请你们把观察到的样子试着画一画。
C、展示评价学生作品。
【让学生把学到的知识应用到自己的生活中，学会用自己的语言描述在不同的位置看到的物体是什么样的，并通过简单的线条把看到的物体描绘出来。
展示评价学生作品时，让学生说一说每幅画是在什么位置观察并画出来的。
此环节让学生经历了看“物”画图和看图找“物”两种不同的学习活动。
（4）猜一猜。
课件依次呈现一位老师不同角度的照片（后面——侧面——前面）
请你们猜一猜他是谁？
师：
平时照相为什么一般选择正面或侧面照？
【给学生设置猜一猜、认一认的游戏，充分调动学生的学习积极性，使学生再次领悟到认识物体的全貌要从多角度来观察。
四、总结。
说一说，今天这节课你有什么收获？
在日常生活中你们发现有哪些地方会用到从不同角度来观察物体的这一观察方法呢？
【联系生活实际，使学生真正体验到学数学、用数学的乐趣。
教学目标
1、让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确的判断观察者的位置。
2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思考，提高解决问题的能力，培养数学的积极性。
教学重难点
重点：
初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确的判断观察者的位置。
难点：
从一个面推测到另一个面的形状。
教学准备：
媒体课件、实物
课前活动：
1.自我介绍
2.小游戏：
考考大家，比比谁的反应快。
我说动作你来做。
①伸左手，伸右手，左手拉右耳，右手拉右耳
②老师和大家一起做。
出左手，老师的怎么和大家不一样？
老师做错了吗？
那大家做错了？
那为什么我们不一样？
那你知道老师的右边是那边吗？
左边呢？
前面呢？
后面呢？
③那我换个方向站，你还能指出我的前后左右吗？
这样站呢？
那我想和大家的前后左右一样我该怎么站呢？
1.谈话：
2.故事引入：
”“好的，好的！
你能说说他们分别是从那一面观察的吗？
前面后面侧面）
二、组织活动，引导观察
（一）教学例1，从前后两个角度观察物体。
1、谈话：
让我们就从每天陪伴我们学习的教室开始吧.仔细观察教室的四周，你最喜欢教室的哪一面？
2、组织观察：
我们把它们拍下来好吗？
举起小手，像老师这样架起相机，把镜头对准你喜欢的地方，一二三，咔嚓。
拍好了，现在，让我们把照片印在脑海中。
谁来说说你拍到了什么？
（请教室后面的一位同学站起来）你知道他拍到了教室的那一面？
老师也来拍一张，猜猜我拍到了教室的那里？
大家拍得都是教室，为什么会拍的不一样呢？
要想拍教室的前面，站在哪儿拍拍得比较全面，想拍教室的后面，应该站哪？
4、出示例1，回答问题:
老师这也有两张照片，你知道那一张是在教室的前面拍摄的吗？
另一张是在教室的那一面拍摄的？
你是从哪看出来的？
5、练习：
老师在我们学校的大门也拍了两张照片，哪一张是在学校外面拍摄的？
哪一张是在学校里面拍摄的？
先自己想一想，再和小组的同学讨论讨论。
汇报交流。
说说你是怎样想的？
（二）教学例2，从前后左右四个角度观察物体
小朋友们真聪明，老师给大家带来了一个小礼物，瞧一瞧，一只小狗，你喜欢他吗？
让我们为它拍张照片做纪念好吗？
2、引导观察，初步发现规律：
先给他的前面来一张，想要照片吗？
我们合作把它画出来好吗？
你们说，我来画？
你拍到了什么？
再来张后面的？
这次我们又拍到了到了什么？
要想拍张侧面的，小狗可以怎样放？
谁来摆一摆？
这两种摆法拍到的一样吗？
拍左面的时候，我们怎样画？
右面呢？
同一只小狗，在前后左右四个不同的位置拍的一样吗？
在小狗的前面能拍到什么？
在小狗的左边和右边拍到的又有什么不同呢？
小朋友们真聪明，这么快就发现规律了，那么观察别的小动物是不是也一样呢？
让我们一起再来观察观察。
3、小组观察，验证猜想：
你们的抽屉里有什么？
请每个小组长拿出抽屉里的玩具，让它面向黑板坐好。
拿起你的相机，开始拍。
一二三，咔嚓。
想要照片吗？
老师把照片都藏在信封里了。
你能把你拍到的照片找到吗？
互相说说，你们在玩具的那一面，拍到了什么？
同一个小组的同学，为同一个玩具拍照片，拍到的四张照片一样吗？
为什么不一样？
想换个位置看一看吗？
请每个小组的同学按顺时针方向移动位置，每移动一个位置就找到在那个位置上拍到的照片，并和小组的同学交流一下，说说你拍到了什么？
移四次，完成后回到自己的位置上。
4、学生活动，师相机指导。
5、板演汇报。
那个小组能上来给我们展示一下你们拍到的照片呢？
（组织学生按课前要求站好位置）你能能猜出这几张照片各是谁拍的吗？
（投影出示图片，生回答，讲台前的同学验证）她站在小熊的那一面？
看见了小熊的什么？
还有谁能猜猜一猜？
她站在小熊的那一面？
能看见小熊的什么？
（指侧面）这张照片是谁拍的？
她站在小熊的那一边？
看见小熊的脸是朝向那边的？
那另一张呢？
还有那个小组来展示你们的作品？
这次你们听我的要求站好位置。
（把小狗换个方向摆好，请学生分别站在它的前后左右）这次大家还能猜到他们拍的是那张照片了吗？
6、出示例2，小云他们也给他们的玩具小猴拍了照片，你能判断每张照片各是谁拍的吗？
你是怎样想的？
三、实际应用，巩固新知
1、观察茶杯
在我们的抽屉里，还有一个好朋友—杯子。
请小组长把桌上的玩具换成杯子并把杯子的把手朝教室的后面放好。
每个小朋友坐在位子上仔细的观察杯子。
（出示图）先想一想自己看到的是哪一幅图，不要说，把它记在心里，在猜一猜其他三位同学看到的是哪一幅图，在小组里互相说一说。
猜错的小朋友就到那个位置看一看，验证一下。
小组活动
班级交流:
在那一面的同学看到的是一号照片？
那一面看到二号照片？
三号图片是那边的同学看到的？
四号呢？
2、练习2
小朋友们观察的真仔细，其实，观察物体不仅仅是在数学课堂上，在我们的生活中也要处处留心。
瞧，英英他们在坐车的时候也去做了观察。
出示图：
右边的图片分别是谁看到的？
先想一想，在书上连一连，再和小组的同学交流一下，看看答案是否相同。
班内交流
四、总结反思
今天，我们学习了什么？
我们主要从哪些位置观察的？
还可以从其他的位置观察物体吗？
五、欣赏与拓展
其实，即使是同一个物体，在不同的位置观察到的就都不一样，有时候换个位置看一看，就能发现另一种美丽。
有很多摄影师就是因为观察的位置和大家不同，就拍到与众不同得精彩画面。
（出示课件）这是从上面拍摄的汽车，让我们看到了汽车的另一张面孔；
从空中拍摄的鹦鹉，精准的捕捉了鹦鹉飞翔时的美丽姿态;
从下面拍摄的蒲公英和花朵，让我们知道原来小小的花朵也可以这样壮观；
这是用显微镜拍摄的雪花，他向我们展示了大自然的神奇和微观世界的美妙，还有用卫星拍摄的天文奇观，不但让我们能观赏到太空美景，也带我们走进科学的殿堂。
换个位置，留心观察，美就在我们身边！
位置不同
前面----------脸
后面-----------尾巴
侧面左边----------面向左
右边---------面向右
板书设计
二年级观察物体教学设计来自费尔教育。
点这里回到顶部
二年级观察物体教学设计来自费尔教育。
点这里回到顶部
“观察物体”教学设计
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准试验教科书.数学》二年级上册第67页的内容以及练习十五的第1题。
【教学目标】
1、知识：
使学生掌握有关物体的知识和观察物体的知识。
2、能力：
培养学生的观察力、思维能力和动手操作能力。
3、过程和方法：
使学生能够运用从不同的角度观察物体的观察方法辨认物体；
体验从不同角度观察物体获得不同观察结果的过程。
4、
情感和态度：
培养学生观察物体的兴趣和热情。
【教学重点】
使学生掌握从不同角度观察物体的方法，学会从不同角度辨认物体。
【教学过程】
一、复习旧知，创设学习新知的条件
教师诱导：
上学期我们学过一些有关位置的知识，如上、下、前、后、左、右等。
现在我们就以自己的身体为中心用手来表示上、下、前、后、左、右，老师说，你们用动作表示，看看谁的反应快，动作正确。
二、激发兴趣，顺势导入新知的学习
1、出示教具：
教师拿出若干个盒子，让学生看一看，比一比，想一想。
⑴拿出两个从学生的角度看起来是一样的盒子，让学生想一想，这两个盒子一样吗？
⑵拿出两个从表面上看颜色不一样的盒子，让学生想一想：
这两个盒子一样吗？
⑶引导比较：
将先拿出的两个盒子更换观察角度，使学生明显地看出它们是不一样的；
对后拿出的两个盒子进行翻转，使学生看出两个盒子是一样的。
2、
教师小结：
刚才两个看起来一样的盒子换个角度观察结果却不一样；
而看起来不一样的两个盒子换个角度观察结果却是一眼的。
看起来我们仅仅从表面现象来判断物体的结构形态是不行的，我们还要学会用正确的方法观察物体，这节课我们就来学习有关“观察物体”的知识。
三、观察思考，引导学生探究新知
1、观察物体一。
⑴出示教具：
教师拿出一个自制的四棱柱盒子，盒子的一个面是正方形，两个面是长方形，两头是三角形的面。
先让学生观察这个物体，看看它是不是长方体（这里不必讲解它的名称，只是让学生明确它不是长方体即可）。
⑵教师诱导：
现在我们就用小朋友学过的知识来观察这个物体（引导学生观察每一个面，从而得出不同的角度看到的结果是不一样的，有的面是长方形，有的面是三角形，还有的面是正方形。
2、观察物体二
教师拿出“大力士”玩具，请三个学生上前从不同的角度观看这个“大力士”，并把自己所看到的样子用动作表演出来，其他同学评价。
⑵游戏活动：
组织学生给“大力士”照相。
A、教师提游戏要求：
如果我想请你们给“大力士”照张正面相，你们应该站在哪个角度照？
B、请学生示范：
如果我想请你们给“大力士”照张侧面相，应该站在哪个角度照？
C、共同做游戏：
学生站在“大力士”的左侧或右侧给他照相。
3、引导学生辨认挂图。
教师出示挂图，让学生观察辨认，并提问：
小亮、小明和小红他们也在观察物体，他们在看什么呢？
（先引导学生看课本67页的例1，在结合例题下面的三幅图问：
下面这些图分别是谁看到的？
4、小组合作学习。
教师要求学生拿出各自所带的玩具，在自己所在的小组共同学习。
小组同学一起观察玩具，然后把观察到的样子画下来。
5、展示评价学生的作品。
一方面总结学生的观察情况，提供反馈信息；
另一方面使学生在观察评价同学的作品中进一步体验观察的方法和过程。
6、口头表达练习。
让学生说一说自己在日常生活中发现哪些地方用到从不同角度来观察物体的这一观察方法。
（通过口头练习，可以使观察方法的知识由感性认识转化为理性认识；
由记忆的学习转化为理解和应用性的学习。
同时也可以使学生在潜移默化中养成在日常生活中观察十五的兴趣。
四、创设情景，引导学生运用新知
1、
让学生猜一猜：
教师依次出示面有茶壶的平面图：
茶壶的俯视图——茶壶的侧面图（壶嘴的一面）——茶壶的正面图。
证明：
平时照相为什么一般选择正面或侧面照（原因是从背面照很难辨认是谁）。
让学生看一看：
教师出示画有房子和标有A、B、C三个侦察远位置的挂图，提出问题，引导学生思考：
A、B、C三个侦察员，从三个方位来观察敌人的营房，请你标出A、B两个侦察员看到的情形（在图例中有从四个方向看到的平面图，让学生选择）。
3、
让学生做一做：
教师出示课本67页的“做一做”，引导学生辨认三个同学观察到的画面各是哪幅图，并用线连起来。
五、全课小结，拓展思维
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