高二李将军列传教学案Word下载.docx
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（4）广讷口少言（）
（5）以为李广老，数奇（）
（6）意甚愠怒而就部（）
（7）大将军使长史持糒醪遗广（）
（8）遂引刀自刭（）
（9）悛悛如鄙人（）
（10）桃李不言，下自成蹊（）
【课堂活动】
一、这一部分（1—2段）写到了李广的哪些事？
二、归纳本节内容中的重要实虚词，
【作业布置】翻译
1、而广以良家子从军击胡，用善骑射
2、广乃遂从百骑往驰三人
3、彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意。
【课后反思】
第二课时
学习目标:
1、熟读课文。
2、掌握文中出现的重要文言实词，虚词及文言句式，并能翻译课文重要句子。
学习重点：
2.李广人物形象特点。
学法指导：
熟读3—7小节，完成下面任务。
写出下列句子中的通假字。
（1）尝从行，有所冲陷折关及格猛兽
（2）见广，以为诱骑，皆惊，上山陈
（3）行十余里，广详死
（4）南绝幕，遇前将军、右将军
（6）意甚愠怒而就部（
（10）桃李不言，下自成蹊（）
一、熟读课文3—7小节概括内容：
【作业布置】
一、翻译
1、而广以良家子从军击胡，用善骑射
二、完成作业
匈奴大入上郡，天子使中贵人从广勒习兵击匈奴。
中贵人将骑数十纵，见匈奴三人，与战。
三人还射，伤中贵人，杀其骑且尽。
中贵人走广。
广曰：
“是必射雕者也。
”广乃遂从百骑往驰三人。
三人亡马步行，行数十里。
广令其骑张左右翼，而广身自射彼三人者，杀其二人，生得一人，果匈奴射雕者也。
已缚之上马，望匈奴有数千骑，见广，以为诱骑，皆惊，上山陈。
广之百骑皆大恐，欲驰还走。
“吾去大军数十里，今如此以百骑走，匈奴追射我立尽。
今我留，匈奴必以我为大军之诱，必不敢击我。
”广令诸骑曰：
“前!
”前未到匈奴陈二里所，止，令曰：
“皆下马解鞍!
”其骑曰：
“虏多且近，即有急，奈何?
”广曰：
“彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意。
”于是胡骑遂不敢击。
有白马将出护其兵，李广上马与十余骑奔射杀胡白马将，而复还至其骑中，解鞍，令士皆纵马卧。
是时会暮，胡兵终怪之，不敢击。
夜半时，胡兵亦以为汉有伏军于旁欲夜取之，胡皆引兵而去。
平旦，李广乃归其大军。
大军不知广所之，故弗从。
1、下列各句中的加点词解释有误的一项是（）
A.中贵人将骑数十纵将：
带领
B.杀其二人，生得一人生：
活捉
C.吾去大军数十里去：
距离、离开
D.大军不知广所之，故弗从从：
跟从4
2、下列各句加点的词意义相同的一组是（）
A.①是必射雕者也B.①未到匈奴陈二里所
②是时会暮②大军不知广所之，故弗从
C.①杀其二人，生得一人D.①匈奴必以我为大军之诱
②李广乃归其大军②大军不知广所之
3、下列两组句子中加点词的意义用法，判断正确的一项是（）
①虏多且近，即有急，奈何③广之百骑皆大恐，欲驰还走②有怠而欲出者，日：
“不出，火且尽”④今如此以百骑走
A.①与②相同，③与④相同
B.①与②相同，③与④不同
C.①与②不同，③与④不同
D.①与②不同，③与④相同
4、下列句子中，“会”的用法与“会遭此祸”的“会”相同的一组是（）
①迁客骚人，多会于此②会天大雨③三老豪杰与皆来会计事④会征促织⑤会不相从许⑥俱会大道口⑦会其怒
A.①④⑥B.②⑤⑥⑦C.①③⑤D.②④⑦
第三课时
1、解释下列句中加点的字词。
（1）广家世世受射
（2）有所冲陷折关及格猛兽
（3）大军不知广所之，故弗从
（4）广暂腾而上胡儿马
（5）今将军尚不得夜行，何乃故也
（6）以为虎而射之，中石没镞_
（7）专以射为戏，竟死
（8）广数自请行
（9）大将军青亦阴受上诫
（10）广不谢大将军而起行
（11）南绝幕，遇前将军、右将军
（12）大将军使长史持糒醪遗广
（13）因问广、食其失道状
（14）遂引刀自刭
（15）其李将军之谓也
（16）此官虽小，可以谕大也
2、翻译句子
大将军青亦阴受上诫，以为李广老，数奇，毋令当单于，恐不得所欲
一、归纳本节内容中的重要实虚词，
二、结合全文内容，分析李广人物形象：
广既从大将军青击匈奴，既出塞，青捕虏知单于所居，乃自以精兵走之，而令广并于右将军军，出东道。
东道少回远，而大军行水草少，其势不屯行。
广自请曰：
“臣部为前将军，今大将军乃徙令臣出东道，且臣结发而与匈奴战，今乃得一当单于，臣愿居前，先死单于。
”大将军青亦阴受上诫，以为李广老，数奇，毋令当单于，恐不得所欲。
而是时公孙敖与俱当单于，故徙前将军广。
广时知之，固自辞于大将军。
大将军不听，令长史封书与广之幕府，曰：
“急诣部，如书。
”广不谢大将军而起行，意甚愠怒而就部，引兵与右将军食其合军出东道。
军亡导，或失道，后大将军。
大将军与单于接战，单于遁走，弗能得而还。
南绝幕，遇前将军、右将军。
广已见大将军，还入军。
大将军使长史持鞴醪遗广，因问广、食其失道状。
青欲上书报天子军曲折。
广未对，大将军使长史急责广之幕府对簿。
“诸校尉无罪，乃我自失道。
吾今自上簿。
”至幕府，广谓其麾下曰：
“广结发与匈奴大小七十余战，今幸从大将军出接单于兵，而大将军又徙广部行回远，而又迷失道，岂非天哉！
且广年六十余矣，终不能复对刀笔之吏。
”遂引刀自刭。
广军士大夫一军皆哭。
百姓闻之，知与不知，无老壮皆为垂涕。
太史公曰：
传曰“其身正，不令而行；
其身不正，虽令不从。
”其李将军之谓也？
余睹李将军悛悛如鄙人，口不能道辞。
及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。
彼其忠实心诚信于士大夫也？
谚曰“桃李不言，下自成蹊。
”此言虽小，可以谕大也。
8.解释以下加点字。
（1）乃自以精兵走之走：
；
（2）今乃得一当单于当：
（3）广不谢大将军而起行谢：
（4）大将军使长史持耥醪遗广遗：
9.比较并写出下列各组词语的意思。
⑴广数自请行 数：
（ ） 以为李广老、数奇 数：
（ ）
⑵单于遁走，弗能得而还 得：
（ ） 今乃得一当单于 得：
⑶广以郎中令将四干骑出右北平 将：
诸将多中首虏率 将：
⑷中石没镞 没：
（ ） 是时广军几没 没：
⑸其射，见敌急 见：
（ ） 广已见大将军，还人军 见：
⑹固自辞于大将军 辞：
（ ） 口不能道辞 辞：
10.翻译以下各句。
（1）其身正，不令而行；
（2）桃李不言，下自成蹊。
11.作者对李广的态度怎样？
你是从哪些语句了解的？
第四课时
掌握文中出现的重要文言实词，虚词及文言句式，并能翻译课文重要句子。
诵读法，归纳法
学习过程
本课知识点归纳
一、
一词多义（实词）
1.
勒：
天子使中贵人从广勒习兵击匈奴
《李将军列传》（统率）
勒兵下令军中
《魏公子列传》（约束，整顿）
2.
致：
得李广必生致之
《李将军列传》（使„„来，“招致”的引申）
其存君兴国而欲反覆之，一篇之中三致志焉
《屈原列传》（表达）
士以此方数千里争往归之，致食客三千人《魏公子列传》（招致）
3.
阴：
大将军青亦阴受上诫
《李将军列传》（暗中）
指通豫南，达于汉阴
《愚公移山》（山的北面，水的南面）
朝晖夕阴，气象万千
《岳阳楼记》（阴暗）
4.
走：
乃自以精兵走之《李将军列传》（追逐）
兵刃既接，弃甲曳兵而走《寡人之于国也》（逃跑）
5.
没：
中石没镞（
陷入
）
是时广军几没（覆灭，消失）
6.
辞：
固自辞于大将军（
告辞，告别
口不能道辞（
言辞说话
7.中：
射中
军中自是服其勇（
在某范围内
8.可：
行可数百里（
大约
二、一词多义（虚词）
且
：
杀其骑且尽（将）
虏多且尽（并且）
且广年六十余矣（况且）
为
秦时为将（担任）
赎为庶人（成为）
为虏所生得（被）
如
如令子当高帝时（假使）
急诣部，如书（按照）
因
因推堕儿（趁机）
因引而入塞（于是）
因问广、食其失道状（趁机）
以
而广以良家子从军击胡（凭借）
今如此以百骑走
（凭借）
匈奴必以我为大军诱（认为）
今皆解鞍以示不走
（表目的
用来）
后汉以马邑城诱单于（表目的
来）
以故得脱：
（以故，因此）
之
大军不知广所之（去）
；
（代词，代李广）
其李将军之谓也
（助词，的）；
胡兵终怪之（代词）
非在数十步之内（用于方位名词之前）
乃
良久，乃许之（才）
今大将军乃徙令臣出东道（却,竟然）
诸校尉无罪，乃我自失道（是）
而
络而盛卧广（表修饰）
而又迷失道（表转折，却）
广不谢大将军而起行（表顺承）
三、通假字
1、
尝从行：
“尝”同“常”,经常
2、
广详死：
“详”同“佯”，佯死
3、
与人居则画地为陈：
“陈”通“阵”，阵势、军阵
4、
令长史封书与广之莫府：
“莫”通“幕”
5、
或失道：
“或”通“惑”，迷惑
6、
南绝幕：
“幕”同“漠”，沙漠
7、
至莫府：
“莫”同“幕”
8、
余睹李将军悛悛如鄙人：
“悛悛”同“恂恂”，诚恳的样子
9、
汉军罢：
“罢”同“疲”，疲惫
10、
广家世世受射：
“受”通“授”，传授。
11、
然虏卒犯之：
“卒”通“猝”，突然。
12、
胡虏益解：
“解”同“懈”，松懈
13、
此言虽小，可以谕大：
“谕”同“喻”，比喻
四、古今异义
青欲上书报天子军曲折
古义:
详情、实情
今义:
弯曲
后韩将军徙右北平
调任
迁移
复得其余军
古义：
他的余下的
今义：
其他的
虽其子孙他人学者
学习的人
在学术上有成就的人
其善射亦天性也
天赋
指人先天具有的品质或性情
有白马将出护其军
监督
保护
广之百骑皆大恐，欲驰还走
回头
归还
知与不知
不认识
不知道
五、词类活用
1、名作动
见广，以为诱骑，皆惊，上山陈（布阵）
鞭马南驰数十里（用鞭抽打）
后大将军（落后）
前未到匈奴陈二里所（名作动，向前行进）
于是至汉，汉下广吏（名作动，交给）
2、名作状
络而盛卧广（用网）
胡兵亦以为汉有伏军于旁欲夜取之（在夜里）
鞭马南驰数十里（向南）
尝夜从一骑出（在晚上）
尝夜从一骑出，从人田间饮（在田间）
南绝幕，遇前将军、右将军（向南）
从人田间饮（名作状，在田间）
3、形容词作名词
虏多且近，即有急，奈何（紧急情况）
青欲上书报天子军曲折（事情的原委、复杂的情况）
而大将军又徙广部行回远（迂回绕远的路）
此言虽小，可以谕大也（大道理）
4、意动用法
胡兵终怪之（以„为奇怪）
5、使动用法
广乃遂从百骑往驰三人（使„跟从）
彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意（使„坚定）
络而盛卧广（使„卧）
尝夜从一骑出（使„跟从）
败韩将军（使„败，引申为“打败”）
止广宿亭下（使„止，引申为扣留）
6、形作动
士卒不尽饮，广不近水（靠近）
难句翻译
1、广家世世受射。
译：
李广家世代传授射箭之术。
2、于是至汉，汉下广吏。
吏当广所失亡多，为虏所生得，当斩，赎为庶人。
于是回到汉朝京城，朝廷把李广交给执法官吏。
执法官判决李广损失伤亡太多，他自己又被敌人活捉，按法应该斩首，经钱物赎罪后，削职为民。
3.已缚之上马，望匈奴有数千骑，见广，以为诱骑，皆惊，上山陈。
待捆绑好俘虏上马，望见匈奴有几干骑兵。
他们看见李广，认为是诱敌的骑兵，都吃一惊，上山布阵。
4胡骑得广，广时伤病，置广两马间，络而盛卧广。
李广当时受伤生病，匈奴骑兵就把李广放在两马之间，用网兜盛着使李广躺（在上面）。
5.广讷口少言，与人居则画地为军陈，射阔狭以饮。
专以射为戏，竟死。
李广语言迟钝，说话不多，与别人在一起就在地上画军阵，然后比射箭，按射中较密集的行列还是较宽疏的行列来定罚谁喝酒。
他专门以射箭为消遣，一直到死都是这样。
6.广之将兵，乏绝之处，见水，士卒不尽饮，广不近水，士卒不尽食，广不尝食。
宽缓不苛，士以此爱乐为用。
李广带兵，遇到缺粮断水的地方，见到水，士兵还没有完全喝到水，李广不去靠近水；
士兵还没有完全吃上饭，李广一口饭也不尝。
李广对士兵宽厚和缓不苛刻，士兵因此爱戴他，乐于为他所用。
7彼其忠实心诚信于士大夫也！
他那忠实心，确实已使真正的士大夫信赖和感动呀！
8.谚曰“桃李不言，下自成蹊”。
此言虽小，可以喻大也。
”
谚语说：
“桃树李树不会讲话，树下却自然地被人踩出一条小路。
”这话虽然说的是小事，但可以用来比喻大道理呀。
希望同学们认真读，反复记忆，一定能收获的.加油!
!
阅读写作
散文诗三章
乔英波
书
——温庭筠《望江南（梳洗罢）》
书的前半部分，他一直守在那个有可能发生某一事件的情节深处，一遍一遍数着江面上来往的帆船。
在他的四周，春夏秋冬正在开开落落，万紫千红和木叶萧萧同时在他的眼前重叠，他坚信有你乘坐的那只小舟，一定会在某一个时间从远方驶来，并且在他多情的眼中停泊，然后上演一幕不可逆知的聚散离合。
日日月月，岁岁年年，残阳似血，晓月如烟，多少文字、多少年华的记载，都掉进了苍茫的岁月。
他不知道在书的前半部分，你是否像他一样等待过，正如他不知道在书的后半部分，你是否像他一样启程寻找。
他走时，那个寂寂的秋，流进了冷冷的江水。
就在这个时候，你来了，带着你的泪你的笑你的梦你的痛你的幸福你的寂寞你的一切一切，你的最美的姿势，等待着他的迎接，等待着他温柔地阅读你的每一个角落。
而那个情节的渡口，已是空空荡荡，只有一线浅沙、半江清流，被安排在结尾处衬托着一派萧然的白蘋洲上，瑟瑟的荻花，白了头发。
水
——欧阳修《生查子（去年元夜时）》
弱水三千，可我一遍又一遍地只想起你来，想起美丽的你是否一如从前，想起那一年那一个夜晚的那一枚月，怎样优美地在你眼中缓缓升起……
往事如烟，岁月无痕，黑颜色的梦里，一条疲惫的小路蜿蜿蜒蜒，而那双流浪的鞋子却总也走不到终点，总也找不回那个丢失在一棵柳树旁边的夜，总也看不清那个夜里寻觅长久的容颜。
黄昏依旧，明月依旧，你的笑容还依旧么?
而其实是沧也努力忘过了，桑也努力忘过了，沧桑之后，纵然我已把自己遗忘成一块不肯归去的化石，你仍然从我的胸膛中间，滴滴穿过，穿透我早已嶙峋不堪的心，穿透那心里面只有你才懂得的斑斑承诺。
多少年后，我茫然念出一个名字，轻轻掩起未竟的心事，然后我把你泡成一杯浓浓淡淡的茶——细细啜饮……
秋
——柳永《雨霖铃（寒蝉凄切）》
谁是那个第一眼就打动了你的人?
秋意已深已浓，夜色渐沉渐冷，你拈杯在手，把前尘旧事和疼痛悄然吞下，那握不住的双手和忘不了的眼眸，就开始在你的心底摇摇曳曳……
你依稀觉得这个冷寂的秋天似曾相识，远处的山，近处的水，高天上的流云，整个秋天你都在冥思苦想，而当你恍然惊悟于一个女子哀怨的眼神时，那哀怨的眼神已如一个幽幽的叹息，随着这个秋天的最后一片落叶，飘远了季节的目光。
暮霭沉沉，楚天杏杏。
她的手的余温仍残留于你空荡荡的掌心，回过头去，往事已是遥不可追，你孤零零地站在这个秋天的结尾部分，一任生命隐藏不深的累累伤痕，一次一次触痛记忆的弦。
什么杨柳呵晓风呵残月呵，酒醒生涯，你还能抓住什么呢?
你就一再地举起杯来。
举起杯里面的这个秋天，举起这个秋天里面的某些事件，举起事件里面的万丈红尘，你怅怅饮酌，踽踽吟哦，偶然地，你也会注意到，踉踉跄跄的岁月正从你的身边渐去渐远，正从你的身边——渐去渐远……
心灵驿站
由一首词演绎出一段优美的文字与思想，是赏析，又胜过赏析；
是理解，又胜过理解。
作者让读者在优美的文字中又欣赏到了词的魅力。
引教材之水成美丽篇章。
一样的诗词，不一样的阐
释，可听，可读，可赏。
经典，陶铸性灵，熏染气质。
恍若梦中一相逢，谁在唐诗宋词中低吟浅唱?
每读每思
写文章时可以使用多种人称来写，而使用第二人称“你”，就仿佛作者在面对人物诉说，显得自然亲切，同时还可以引发某种思考，激起共鸣。
所以在写抒情性比较强的文章时，不妨用一下第二人称，就像文章作者对欧阳修、柳永的倾诉。
吟风·
咏水
张绪佑
吟风
昨夜一阵凛风，将报社门前台阶上的盆景吹得落叶满地。
昨日还是满树黄叶的银杏，忽然间只剩秃骨临风了。
季风就这样将冰清玉洁的冬姑送临。
日复一日，当我踏上门前的台阶，总要留心关注这盆银杏的生态。
四时的变换、世情的冷暖、心境的忧乐，似乎都是伴随着季风而变幻，从它的生命常态中显现出来。
新岁来临时，当春风悄悄拂过，银杏的秃枝上就萌发了，嫩绿就慢慢地展开了翅膀，将新的生命张扬。
满眼的碧绿带着极好的心情，又迎来了凉爽的夏风，将生命的热情推向极致。
当夏至尽头，气爽的高秋带来了新的生命信息，满树的金黄预示着生命的成熟，尽管它并未结出丰盈的硕果。
秋后的寒风无情袭来，它便适时地脱下金色的外衣，将生命珍藏。
将希望孕育。
生命之树就这样随着季风而四时变幻。
生命无常，风是始作俑者。
风是什么，风是大气的精灵。
集日月精气于心，集天地灵气于表，集山川海洋豪气于怀，化作流畅的血脉、灵动的气韵，去感受世界，去催生万物。
人间万象，山川陡变，唯有风最敏感。
风是人间的使者。
风既带给人们高山的伟岸气质，又带给人们大海的宽广胸怀；
既可给人们带来心高气爽的愉悦，又可给人们带来秋尽叶落的悲怜；
既带来春燕的呢喃，又带来秋雁的长吟……它掠过丛林、村庄、田野、河流，阅尽了人间各色，教人识时应世，临风应对四时的变换，保持生命之树不衰。
风是大自然的雕塑家。
风刀犀利，岁月无涯，数万年雕塑了无数的千沟万壑、奇山异水，雕塑了古道，雕塑了枯树，雕塑了瘦洞，雕塑了自然界这个大盆景。
塑了霜，塑了雪，塑了云，塑了雾，塑造了有形和无形的自然境界，留下了万年不衰的艺术创意。
风还是忠实的史记者。
它用如椽巨笔席卷千年，纵横天下，翻江倒海，将历史记在了悬崖，记在了洞穴，记在了无数次山川巨变之中，记在了无数个破败的村落、庭院和宫殿里。
伴随着多少次战火烽烟，多少次山崩海啸，多少年历史变迁，它记下了千里大漠，记下了秃岭荒原，记下了古罗马斗兽场、古楼兰王国、圆明园废墟、深埋海底的泰坦尼克号。
它在记录历史的同时也记下了人生，记下了人世的艰辛、生活的印痕、岁月的磨难。
将这一切刻写在每一个人的额头上、须发间。
疾风知劲草，识忠奸，辨善恶，磊落坦荡。
既满怀爱心．，将春意遍布人间，又疾恶如仇，将丑恶揭露得淋漓尽致。
它心高气豪，敢爱敢怒，颇具英雄气度。
有时狂飙怒号，摧枯拉朽；
有时暴性陡起，肆虐山河；
有时和煦可掬，遍布抚爱。
风有怀柔，有激越，有狂放，有悲壮。
古来多少英雄把酒临风，抒发豪情，畅怀壮志。
刘邦雄踞天下，重返故里，唱响“大风起兮云飞扬”的《大风歌》。
荆轲满怀壮志，临风唱响“风萧萧兮易水寒，壮十一去兮不复还”的绝命悲壮。
血战沙场的勇猛将士，面对死亡
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