涧头四上U4A3荣玮玮Word文档格式.docx
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3.能够根据u-e发音规律拼读单词，并能够根据u与u-e发音规律拼写单词。
4.能够在图片的帮助下读懂所学句型及单词，并与图片信息匹配，完成圈出图片的活动。
5.能够在有意义的语境中在四线格内抄写上述话题的词汇，完成句子。
6.能够学会唱歌曲Myhome.
情感目标：
1.通过活动和联系的学习，让学生产生对英语的兴趣，并且能够做到在玩中温故而知新。
2.通过游戏、对话等活动和教学方式，加强师生间和学生间的互动交流，增强彼此间的合作意识，深化友情。
重难点
重点：
2.1.能够听、说、认读生词bedroom,study,kitchen,livingroom,bathroom,sofa,bed,
2.能够听、说、认读句型：
Gotothelivingroom.WatchTV/Gotothestudy.Readbook./Gotothekitchen.Haveasnack./Gotothebedroom.Haveanap./Gotothebathroom.Takeashower.
难点：
1.能够熟练运用新单词和新句型进行简单的口语对话。
2.能够根据u/u-e的发音规则读出生词；
能够通过对比u/u-e的发音，强化u/u-e的音—形对应关系。
能够按照u/u-e的发音规则拼写出单词。
课时安排
第一课时Let'
stalkLet'
splay
第二课时Let'
slearnLet'
sdo
第三课时Let'
sspell
第四课时Let'
stalkAsk,answerandwrite.
第五课时Let'
slearnLet’splay
第六课时ReadandwriteLet'
scheckLet’ssing
课时目标
课时
语言知识
语言技能与文化
情感态度
学习策略
第一课时
会话课
1．能够听、说、认读句型：
Whereisshe?
Issheinthekitchen？
Yes,sheis.
2.能用Whereisit?
讨论物品在哪儿。
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话Whereisshe?
，并能进行角色表演。
3.能够在情景中运用句型描述物品在哪？
勇于开口，表达中不怕出错误，积极参加学习任务。
使学生能积极与他人合作，共同完成学习任务；
积极运用所学英语进行表达和交流。
第二课时
词汇课
1．能听懂、会说：
2.能够听、说、认读生词：
bedroom,study,livingroom,kitchen,bathroom.
1.能够听、说、认读5个单词bedroom,study,livingroom,kitchen,bathroom
2.能够在语境中正确运用这5个单词来描述家里的房间。
3.能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
让学生了解东西方的所学科目。
通过chant的方式，对前置知识进行复习巩固，运用所学的内容”Whereisshe?
，”自然过渡到新内容“WhereisAmy?
”，为本课进一步谈论教室话题奠定一定的语言基础；
通过let’sdo和趣味操练巩固所学内容，适当进行拓展，提高学生运用能力。
第三课时
语音课
1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习u-e在单词中发长音/ju:
能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆u-e的发音规则。
2.能够根据u/u-e的发音规则读出生词；
3.能够按照u/u-e的发音规则拼写出单词，进一步学习在四线三格中正确书写单词，并辨认词形。
能够通过对比u/u-e的发音，强化u/u-e的音—形对应关系。
3.能够正确拼读符合i-e发音规则的单词。
并能够根据i/i-e发音规律拼写单词。
1.了解字母的发音规则。
2.进一步培养学生良好的书写习惯
有助于提高学生听，说，读，写单词的能力。
提高学生学习英语的兴趣，使其积极主动的进行英语学习。
第四课时
Wherearethekeys?
Aretheyonthetable?
Yes,theyare./No,theyaren’t.
2.能听懂，会说Openthedoor,please.
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3.能够在情景中运用句型Wherearethekeys?
通过学习本课内容，教育学生要保管好自己的物品。
为学生创设真实的语言环境，让他们在生活中使用语言，训练他们的口语表达能力，促使学生在实践活动中运用所学英语，增强对所学英语的体验，同时培养学生的合作精神。
第五课时
1.能听懂、会说：
Theyareonthefridge.
2.能够听、说、认读生词：
sofa,bed,phone,table,fridge.
1.能够听说、认读生词：
sofa,bed,phone,table,fridge.
2.能够在语境中正确运用这5个单词或词组来描述家里的物品。
3.能够完成Let’splay运用所学语言描述家里有什么。
引导学生关注学习生活，激发学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性；
让学生充分感受教室物品在生活中存在的重要性，从而培养学生珍惜爱护教室物品的良好品格；
同时培养学生团结互助的意识和合作精神。
结合实际生活，创设真实情境，鼓励学生积极运用多种学习方法和策略，自主获取信息，主动交际，分享交流；
延伸家里物品单词教学，通过句型Wherearethekeys?
呈现新词sofa,bed,phone,table,fridge.让学生充分运用所学知识与技能，建构新的语言知识。
第六课时
读写课
1.能够在图片的帮助下读懂四组句子，并与图片信息匹配，完成Readandmatch活动。
2.能够在图片的帮助下从话题词汇中正确选词，抄写在四线格里，完成句子。
2.能够在图片的帮助下从话题词汇中正确选词，抄写在四线格里，完成句子；
能够根据教室的实际情况选词抄写在四线格内，完成句子。
3.能够学会唱Myhome.
进一步培养学生良好的书写习惯。
通过灵活多变的教学活动，引导学生掌握本课学习内容。
组织学生以小组合作的方式，互助学习，教师及时合理评价。
培养学生的合作意识和竞争意识，提高学生的英语运用能力。
Unit4Myhome教案设计
一、教学内容分析：
本课时是PEP小学英语四年级上册第四单元PartALet’sspell部分语音课，本课时在第一部分呈现了u-e在单词中发长音/ju:
/的发音规则；
第二部分通过听力活动对比u/u-e的发音，训练u/u-e的音-形对应关系；
第三部分Listen,circleandwrite，通过听音写单词活动，帮助学生按照发音规则拼写单词，并辨认词形。
二、学情分析：
四年级的学生经过一年的学习，大部分学生对英语有较浓厚的兴趣，养成了良好的学习习惯，上课认真听讲，敢于表达，在听、说、读、写四个方面有了一定的基础。
在语音学习方面学生掌握了26个英文字母在单词中的发音和五个元音字母a，e，i，o，u.在重读闭音节中的发音。
在此基础上要求学生能够掌握u-e的发音规则，既u-e在单词中发长音/ju:
/。
在的教学中，学生了解了字母在单词中的发音规律，提高了学生看型读词的能力，提高学生学习英语的兴趣，给他们设计他们感兴趣的任务，让他们在体验成功的基础上，逐步培养他们学习英语的兴趣和信心，同时在学习策略和学习方法方面做进一步的指导。
三、教学目标
语言技能目标：
1.能够感知并归纳u-e在单词中发音规则。
2.能够读出符合u-e发音规则的单词。
3.能够根据u-e发音规律拼读单词，并能够根据u与u-e发音规律拼写单词。
语言知识目标：
能够通过例词use,cute,掌握u-e发音规则，u-e在单词中发长音/ju:
情感态度目标：
了解字母的发音规则,提高学生听，说，读，写单词的能力。
学习策略目标：
能够根据u-e发音规律拼读单词，并能够根据u与u-e发音规律拼写单词。
文化意识目标：
四、教学重点和难点
1、重点：
让学生熟练读出符合u-e发音规则的单词。
2、难点：
能够根据发音拼写出符合u-e发音规则的单词。
五、教学过程
Procedures
Teacher’sActivities
Learner’sActivities
Purposes
Warm-up
1.Greetings.
T:
Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?
2.Let’shaveamatch.
lookatpicture,what’s
missing?
PPT:
老师及时评价。
3.复习学过元音字母在单词中的发音。
Guidethestudentsreadtheletters.
1.Ss:
Fine.Thankyou.
2.Ss:
OK.
Ss:
cgnr
ccc/k//k//k/
ggg/g//g//g/
Saythesoundofthe
consonants.
3Ss:
vowels.
ReadthewordsandthephoneticsymbolonthePPT.
设计意图：
通过比赛，既可以复习字母在单词中的发音为本节课的语音教学打下基础，又可以迅速集中学生的注意力，使他们很快进入学习状态。
Presentation
WecanreadthewordsincludingtheletterofAa.Canyousingthesonglikethis?
（一）PPT:
1.T:
Lookandlistencarefully.
板书:
cutcuteexcuse
2.教师利用拆音法拼读单词。
e.g.cute/k//ju:
//t/
Canyoureadthewords?
Let’sreadthewordstogether.
Tube
mule
use
cute
3
Accordingtothefourwords,whatdoyoufind?
Howtopronouncetheminthesewords?
Whocantellme?
（二）.
运用发音规则读单词。
1.sharpears
（三）.教师出示图片来让学生练习U-e的跟不同的辅音组合的发音。
Canyoureadthem?
Fog,fog,goaway.Let’sseethesunnyday!
你能读出来吗？
.
（四）.巩固运用u与u-e在单词中不同的发音
Ss：
cute/kju:
t/
excuse
（一）
1.PlaythetapefortheSstowatchandlisten.
Yes.
Readthewords
Cute,/k/-/ju:
/-/t/
这四个单词都有字母u和e
[ju：
]
（引导学生说出字母u在单词中的发音是[ju:
]并板书,再引导学生看着PPT总结出，单词末尾的字母e不发音。
）
在u-e时Iipronounces[ju:
TheSslistenandtrytoreadthewords.
（三）.
TheSsreadthewords.
根据不同的单词拼写关于字母U的发音规律。
（四）Ssreadthewords.
Circlethewords.
1.设计意图：
让学生通过看形，听音初步感知字母Ii在单词中的发音。
2.设计意图：
利用拆音法拼读单词,说出单词中包含的音素。
3.设计意图：
训练学生u/u-e形对应关系；
4.设计意图：
让学生感知、体验，自己总结出元音字母u在单词中的发音规律
（二）.设计意图：
引导学生用发音规则读单词,学以致用。
（三）.
通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母u在单词中的发音规律
（四）.巩固运用u与u-e在单词中不同的发音。
Practice
（一）Listen，circleandwrite.
（二）Read,listenandchant
（1）T:
First,readthewordsbyyourself.
（2）Listentothetapeandchant.
Read,listenandwrite.
（二）
（1）Ss:
Readthewords.
（2）Ss:
listenandchant.
（3）Checkinyourgroups.
（三）
lookatthepicturescarefully.
（2）Listen,readandchant.
（一）听力活动对比u/u-e的发音，训练u/u-e的音-形对应关系；
巩固运用u与u-e在单词中不同的发音。
（三）通过歌谣式练习u的发音规律
Production
1.Groupwork
Icanread..
1.Readthewords..
Discussingroups.
Checktheanswers.
通过当堂训练这两个活动，及时巩固了本节课所学习的知识，针对学生的掌握情况做到了及时的反馈，便于教师更好的了解学情，及时调整教学策略。
Summary
师生共同总结。
读出符合u-e发音规则的单词。
正确区分iu与u-e在单词中不同的发音。
师生共同总结
能够根据发音规则拼写出符合u-e发音规则的单词。
学生通过总结明确了u-e发音规则的单词。
Assignment
ReadthewordsonP26.
1.Icanwrite:
cute,use,excuse
巩固u与u-e的发音规则。
教学反思
本课时Unit4Myhome第三课时，在学生掌握a-ei-e发音规则，并能够根据a与a-e发音规律拼写单词的基础上，学习u与u-e的发音规则。
在设计教学活动时，由浅入深，循序渐进，从热身活动到巩固练习环节，教学环节衔接自然、层次清晰，教学目标明确，教学重点突出。
每个教学环节都是根据学生的知识水平、接受能力而设计。
课堂上主意调动学生的积极性，教学过程体现了学生的主体性，学生的学习积极性较高。
注意将语言知识的学习与实际运用相结合，在发展学生运用能力的同时，特别注意培养学生观察、思考、分析和总结的能力。
在教学过程中引导学生在合作学习中体验、探究、发现问题、寻找解决问题的方法。
\
不足之处：
在教学过程中，发现部分学生对语音知识掌握的很好，张口就来，有个别学生，一起说的时候会，一个人说的时候就不会了，两者差距较大，在教学过程中应该多照顾到学困生，缩小两者之间的差距。
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