新北师大版三年级语文下册《驴小弟变石头》优质课教案10.docx
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新北师大版三年级语文下册《驴小弟变石头》优质课教案10
驴小弟变石头
教学目标：
1、指导学生根据故事情境想像并练习说话。
2、指导学生复述完整的故事。
3、引导学生把观察、想像与阅读相结合，创编这个童话故事。
4、通过阅读交流，感受家庭的温暖，亲情的可贵。
重点：
在情境中展开想像，创编这个故事。
难点：
1、发挥合理想像，创编这个故事。
2、在阅读、创编过程中领悟家庭的温暖，亲情的可贵。
教学过程：
一、出示封面。
1.你能根据题目提出哪些问题？
2.指着驴爸爸驴妈妈：
“猜猜看，他们是谁？
他们在做什么？
”
设计意图：
质疑题目引起兴趣，猜封面人物培养学生的观察思考判断能力，学生要根据人物的穿着和他已有的生活经验，才能正确判断出人物的角色；猜人物在做什么这一环节则是考验学生根据题目和画面的推理能力。
二、讲述第一部分：
获得许愿石
驴小弟和爸爸妈妈住在燕麦谷的松果路，他有一个嗜好，就是收集形状和颜色都很特别的小石子。
在一个星期天的上午，外面正下着雨。
他发现了一块非常特别的石头：
红得像火焰一样，很圆很圆，像一块大理石。
他仔细研究着这块了不起的石头，激动得浑身发抖。
冰冷的雨点打在背上，“我真希望不要下雨。
”他说。
他话一说完，雨就突然停止了。
他感到惊讶极了，因为这雨看上去不像是停止，而是消失。
所有的东西都是干干的，太阳在头上高高挂着，没有一丝云彩。
雨似乎从来没有下过。
3.你有没有什么预感？
（这会不会是一块神奇的许愿石？
）
在驴小弟短短的一生中，他的愿望还从来没有这样快地实现过。
他觉得肯定是魔法在起作用，而这魔法又肯定来自那块红红的石头。
为了做一个实验，他把这块石头放在地上，说：
“我希望天再下雨。
”一点动静也没有。
但当他把石头握在蹄子里再说一遍愿望时，天开始变暗了，随着闪电和雷声，雨点刷刷地往下落。
4.你发现了什么？
（理解许愿石的使用方法，为下面的故事埋下伏笔。
）
“真是太幸运了！
”驴小弟想，“从现在起，我想要什么就可以得到什么了。
我的爸爸妈妈、我的亲戚朋友和所有的人都可以想得到他们想要的东西了。
”
他许愿让太阳重新出来，他许愿让左蹄后面的小瘤消失，这些愿望都一一应验了。
他开始往家走，他要让爸爸妈妈大吃一惊。
他几乎都等不及看到他们了。
三、讲述第三部分：
变成石头
当他一边穿过草莓山，一边在想着许多许多他的愿望时，他突然看见一头饥饿的狮子正在草丛里瞪着他。
5.怎么办？
假如是你，会许下什么心愿？
猜看驴小弟是怎样许愿的？
他害怕极了。
如果他不是那么害怕，他应该许愿让狮子马上消失，或者许愿自己马上回家和爸爸妈妈在一起。
他也可以许愿让狮子变成一只蝴蝶，或是变成一棵雏菊，或是变成一只蚊子。
他可以让狮子变成许许多多的东西。
可是，他实在是太惊慌了，他根本没有好好想一想。
“我希望我是一块石头。
”他的话一说完，他就变成了一块石头。
狮子跳过来，围着石头转来转去，不停地用鼻子闻来闻去，彻底糊涂了。
“我明明看见一头小驴子，怎么现在是一块石头了？
我想我是疯了。
”狮子不解地咕哝着。
6.驴小弟许的这个愿望好不好？
为什么？
观察画面，理解这个办法的不好之处。
现在，驴小弟成了一块大石头。
他躺在草莓山上，身边是那块魔法石，可他不能把它拿起来。
“哦，我真希望我还是原来的我啊！
”没有碰到小红石，他的愿望当然是不会实现的。
他感到了害怕和绝望。
他想像了各种各样可能发生的事情。
最后，他确定只有一种可能可以使他变回他自己。
那就是，有一个人凑巧拿起小红石头，然后许愿：
“我希望我身边的岩石能够变成一头驴子。
”那块魔法石倒是很容易就能被人发现，它是那么亮、那么红。
可是有谁会许愿说他想要身边的石头变成驴子呢？
这种可能性实在是太小了。
驴小弟感到困了。
他还能做什么呢？
黑夜伴着星星来临了。
四、第四部分：
父母寻找驴小弟。
这时，驴爸爸驴妈妈正发疯似地在家里打转转。
驴小弟从来没有超过晚饭时间还不回家的情况。
他到哪里去了呢？
他们一个晚上都没有睡觉，总想着儿子会马上跑回家。
但是，天都快亮了，还是不见他们的儿子回来。
驴妈妈号啕大哭起来，驴爸爸不停地安慰着她。
他们真希望亲爱的儿子现在就能站在他们身边啊！
“我以后再也不责骂他了，”驴妈妈说，“无论他做什么我都不会再骂他。
”
一大清早，他们就开始出门四处打听儿子的下落去了。
问遍了所有的孩子，谁都没有看见过驴小弟。
他们到了警察局，警察也找不到他们的孩子。
所有的狗都出动去寻找驴小弟，它们嗅遍了每一个角落也没有发现驴小弟的踪影。
它们也嗅过了草莓山上的每一块岩石，但是，那驴小弟变的岩石闻起来和别的石头相比没有什么不同。
整整一个月过去了。
这个地区已经被搜索了无数遍，所有的动物也被询问了无数遍，驴爸爸和驴妈妈不知道该怎么办了。
最后，他们只能这样推测：
肯定有什么不幸的、可怕的事情发生了，也许他们再也见不到他们的儿子了。
7.爸爸妈妈会认为有哪些不幸可怕的事发生在他们儿子身上？
他们试着重新振作起来。
他们开始像往常一样地到外面去，但所有他们曾经做过的事情里都有驴小弟的影子。
无任他们做什么，他们都会想起他。
生活对他们而言已经失去了意义。
一天又一天过去了，驴小弟在草莓山上醒来的时间越来越少。
每次当他醒着的时候，他都感到非常绝望和悲伤。
他感觉自己要永远这样下去了，所以他要学会习惯做一块石头。
他渐渐地进入了没有尽头的沉睡中。
天气开始转冷。
叶子随着秋风飘落下来，青草也渐渐枯萎了。
冬天来临了，北风呼啸着蹿来蹿去。
下雪了，大多数的动物们都躲在家里。
冬天的草莓山荒凉极了，偶尔只有恶狼经过。
驴小弟就这样孤零零地躺在那里。
8.驴小弟绝望了，他觉得他这辈子都只能这样了，他再也变不回原来的自己了，你们的预感呢？
（每个孩子都是善良的，没有一个孩子不希望驴小弟变回自己，以他们的经验，他们确信驴小弟一定会变回自己，在这点上，他们的感觉是正确的。
）
9.如果你认为驴小弟会变回来，那估计是怎样变回来的。
（永远不要低估孩子们的想像力，他们有种种好办法让驴小弟变回来，在他们看来，那根本不是一件难事。
只要让大石头和许愿石挨在一道，驴小弟就可以许愿变回来了。
孩子们有的借助大自然的力量，比如风啊，雨啊之类的，有的借助驴小弟朋友、亲人的力量，让他们的一些无意之举实现驴小弟的愿望，有的借助神仙的力量，这是受了《小绿狼》的影响。
自由地说，锻炼的是学生的想像力和口头表达能力，当然，还有思考能力，因为常常有小朋友会忘记许愿石的秘密只有驴小弟一个人知道，所以在续故事的时候要提醒他们注意这一点，要使自己的故事合情合理。
）
10.如果有人帮驴小弟变回了自己，你希望是谁？
（如果说前面那个问题是要丰富故事内容，给孩子们提供一个自由表达，自由想像的平台的话，那这个问题的设计我更想看看孩子们对文本的感知能力。
这么多种答案，这么多种方法，作者会用哪一个来表达呢？
这涉及的是文本的构思和主题，所以当有孩子说我希望是他爸爸妈妈，因为驴小弟的爸爸妈妈是那样的爱他时，我突然觉得孩子们的语感是很棒的。
是啊，前面花了那么多语言讲驴小弟父母的焦急、伤心、痛苦，他们承受着最大的悲伤，当然应该把亲眼目睹儿子变回来这个最大的快乐送给他们来享受了。
）
五、驴小弟变回自己，一家人重新团聚。
又过了一段时间，雪融化了，大地渐渐暖和起来，树木也开始抽出了嫩芽。
五月的一天，驴爸爸坚持要他的太太出去野餐。
他说：
“高兴起来，让我们重新开始生活，尽管我们的儿子没有和我们在一起。
”于是，他们就到了草莓山上。
11.说说你的预感。
（故事讲到这，大部分孩子对故事情节的感知更准确了，他们一致猜测驴爸爸和驴妈妈一定会来到驴小弟变的那块石头边，一定会捡起那颗神奇的小石子，孩子一定会变回到他们眼前。
）
驴妈妈正好坐在那块岩石上。
妈妈温暖的体温使驴小弟从冬天深深的睡眠中苏醒过来。
他多想大声叫：
“爸爸，妈妈，我在这里！
”可是他不能说话，他没有声音，他只不过是一块哑石头。
驴妈妈开始在岩石上摆放各种食物：
沙拉、三明治、燕麦……驴爸爸则漫无目的地走来走去。
突然，他看见了草地上那块小红石头，“啊，多奇妙的石头！
驴小弟肯定会非常喜欢它。
”说着，他就把小红石头放在了岩石上。
他们坐下来开始吃东西。
这时，驴小弟已经清醒得像一头驴子了。
驴妈妈感觉到了一种很神秘的激动，“孩子他爸，”她突然说，“我有一种非常奇怪的感觉，我觉得我们亲爱的儿子还活在这个世界上，而且他就在不远的地方。
”
“我在，我在！
”驴小弟想大声地喊出来，但他不能，如果他知道那块小红石正放在他的背上该多好啊！
“哦，多希望他跟我们一起坐在这可爱的五月天里啊！
”驴妈妈说。
驴爸爸悲伤地看着地面。
他们两个互相看着，又陷入了巨大的悲哀中。
“我希望我能变回我自己，我希望能再次成为真实的自己！
”驴小弟想。
就在一瞬间，他的愿望实现了。
你可以想像接下来的景象——拥抱、亲吻、询问、回答、凝视和欢呼！
情不自禁，掌声四起，这一刻，每个孩子都被这动人的情景打动，每个人的眼中都闪烁着光芒，这是孩子与故事融为一体的最美体现。
12.设置情境概括情节：
现在我是驴妈妈，我要来问问我的宝贝儿子，你是怎么变成石头的？
当最后稍稍平静下来一点后，他们回家了。
驴爸爸把小红石头放在一个铁盒子里。
也许有一天，他们会需要它，但现在，他们还能希望什么呢？
他们已经完完全全得到了他们想要得到的一切！
《驴小弟变石头》教学设计
一、阅读目标：
1、指导学生根据故事情境想象并练习说话。
2、指导学生复述完整的故事。
3、引导学生把观察、想象与阅读相结合，创编这个童话故事。
4、通过阅读交流，感受家庭的温暖，亲情的可贵。
二、教学重点：
在情境中展开想象，创编这个故事。
教学难点：
1、发挥合理想象，创编这个故事。
2、在阅读、创编过程中领悟家庭的温暖，亲情的可贵。
阅读过程：
一、情境导入
出示《驴小弟变石头》的封面图。
看图说说你看到了什么？
驴爸爸和驴妈妈都在说什么呢?
二、读图，引入情境，练习说话
1、驴小弟一家住在燕麦谷的松果路上，驴小弟有一个爱好就是收集各式各样的石头，看！
（实物投影出示：
图2驴小弟的石头）用句式说话：
驴小弟的石头真多，有有还有。
2、在一个下雨的礼拜六，驴小弟发现了什么呢？
它又有什么神奇的地方呢？
（出示图3）
（1）读图3，练习说话。
这颗小石子红得，闪闪，圆溜溜的像。
驴小弟在雨水的冲刷下既兴奋又觉得凉飕飕于是他会想。
（2）（出示图3-6）自读驴小弟是怎么做的？
他发现了什么？
他是怎么想的？
他希望什么？
（3）用上老师给的句式，试着说说这三幅图的故事。
出示句式：
驴小弟希望雨结果雨。
驴小弟发现。
他想：
。
他希望。
3、（出示图7-8）就在驴小弟走过草莓山，心里想着很多很多愿望都实现的时候，突然出现了狮子。
（1）你是驴小弟的话你会怎么样？
加上表情动作练习说。
（2）可是结果呢？
自读图7、8。
（3）交流。
4、（出示图9）出示句式：
驴小弟变成石头后，他拼命地想：
。
5、找不到自己孩子的驴爸爸驴妈妈是怎么样的呢？
他们绞尽脑汁，又想了哪些办法来找孩子的呢？
（出示图10-16）
（1）自己读读故事书，看看书中是如何告诉我们的？
（2）拓展想象。
驴爸爸和驴妈妈会怎么问别人？
（3）（出示图15）小动物们四处寻找，有的，有的，还有的。
（4）（出示图15-17）同一个地方搜了一遍又一遍，同一只动物问了一次有一次，这样过了一个月，他们想：
。
他们尽量，但是。
6、（出示图18-19）变成石头的驴小弟在野外过着怎样的生活啊！
自读故事，完成填空：
驴小弟过着的生活，因为。
7、可怜的的驴小弟是不是要一直这样的孤独呢！
奇迹会不会发生呢？
（出示图20）
（1）自读故事
（2）交流
（3）想象驴小弟一家团圆时会说些什么呢？
（4）同桌创编故事，演一演。
8、读中感悟，提升明理。
（1）读了故事，你想对驴小弟说什么？
（2）读了这本书，你感受到了什么？
9、（出示图21—22）
（1）回到家，那颗神奇的小石头被驴爸爸放进了铁打的保险箱里。
也许有一天，他们还会用到它。
但是现在，他们希望的会是什么呢？
（2）交流。
10、（看图）总结全文。
驴小弟终于回到了他那温馨的家，他们一家三口紧紧地拥抱在一起，此时的他们仿佛拥有了世界。
家庭是我们每个人的港湾，我们所有人，有时我们所拥有的，才是我们真正需要的。
小驴小弟太困了，终于闭上眼睛睡着了。
三、总结
今天，我们一起阅读了《驴小弟变石头》这个故事，大家不仅读懂了故事，还对故事进行了创编，表演得也很生动。
虽然驴小弟经过了重重磨难，但是他最后还是回到了他的家。
在这个故事里，魔法也需要有爱来点化才能应验！
如果没有驴妈妈、驴爸爸对驴小弟如此深切的爱，红色的石子不过像一颗普通的石头。
是爱点石成金，把只有十亿分之一的机会，变成了百分之百的奇迹。
让我们回家把这个故事和你的感受讲给爸爸妈妈听，让他们也来分享这份感动！
附板书设计：
驴小弟变石头
收集石头变成石头
家庭的温暖，亲情的可贵
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