六年级下册第二单元教学设计Word格式.docx
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通过学习目标，学生了解本节课将要学习的内容。
出示思维导图，描述我的周末，再要求学生能用一般现在时句型描述自己的周末活动，使学生能复习之前学过的动词短语，为之后的内容做铺垫。
Step2.Presentation
1.出示一张日历，形象地解释lastweekend的意思，之后，出示Howwasyourweekend？
句型，呈现肯定回答和否定回答，引入一般过去时的概念。
设计意图:
图片直观形象，学生轻松理解短语的内容，进而理解句子意思。
2.教师从句型Whatdoyoudoontheweekend？
过渡到Whatdidyoudolastweekend？
强调do的过去式是did，并强调两个句子的时间变化，使学生开始思考变化的规律。
之后，教师提问Whatdoyoudoontheweekend？
并呈现四张图片，学生能迅速用一般现在时回答，复习动词短语。
通过对比，生动形象，学生能够学会思考，自己总结。
之后通过图片感受短语意义，直观形象。
3.教师出示问题Whatdidyoudolastweekend？
并配图，再通过对比动词原形和动词过去式来强调变化，同时将-ed读音也进行渗透，为之后总结规律做铺垫。
对比使学生一目了然，能够自主思考变化规律，同时，语音渗透应当一直贯穿于英语教学中。
4.教师出示动词过去式加-ed的读音，并举例说明，同时，增加新的单词考察学生，确保学生能真正巩固记忆。
通过一系列对比，学生基本能够猜出动词过去式是在词尾加-ed，这样能够锻炼学生的自主学习能力。
而读音的总结也使学生在之后的学习中更加顺利。
Step3.Practice&
consolidation
1.教师设计练习，要求学生根据动词原形填入动词过去式。
学生要通过观察才能说出正确答案，启发学生思考动脑。
2.教师出示小组活动的任务，要求学生同桌之间互相合作。
之后学生在课堂进行展示，教师进行点评。
最后，教师要求四人一组进行小组活动，调查并完成调查表，然后再课堂中展示。
合作交流才能使学生真正有效率地巩固所学，学生在小组活动中得到成就感，教师也可以在巡视的过程中解决学生个性化的问题。
Step4.Summary
教师使用图片来引导学生说出调查结果内容，总结本课所学的词汇和句型。
之后教师出示A，B两个假期计划，要求学生点评。
学生通过图片能回想本节课所学，同时，通过对比A,B计划，学生能够意识到合理安排周末的重要性。
Step5.Homework
Askyourfriends:
“Whatdidyoudolastweekend?
”,sharetheanswerswithyourgroupnextclasslikethis:
“Lastweekend,___didhomeworkandplayedcomputergames,___playedfootballandwatchedTV….”（询问你的朋友们上周末都做了哪些事情，将答案收集整理成为一小段话，并在下节课与你的组员分享。
）
板
书
设
计
Unit2LastweekendPartALet’slearn
cleancleaned
staystayed
watchwatched
washwashed
反
思
围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思
第2单元第2课时授课时间年月日
ALet’stryLet’stalk
1.四会词组：
watchedsomechildren’sshowsonTV。
三会单词：
drank、show.
2.四会句子：
Howwasyourweekend?
Itwasgood,thankyou.Whatdidyoudo?
Istayedathomewithyourgrandma.Didyoudoanythingelse?
3.能听懂理解对话内容，理解主要句型的意义和功能，在模仿和表演中体会语言的运用，掌握一定的语音语调知识。
掌握四会词句，能听懂理解对话内容，。
能听懂理解对话内容，掌握一般过去时的句式特点，并能灵活进行相关对话。
多媒体课件
教学过程
教学活动及要求
Step1Warm-up
1.Let’schant“Everyweekend”.
2.Let’ssing.“Howareyou?
”【设计意图：
歌曲歌谣导入，活跃课堂气氛，并为接下来的教学作铺垫。
】
3.Freetalk
T:
Whatdayisittoday?
What’stheweatherliketoday?
Howtallareyou?
Howoldareyou?
Howheavyareyou?
Whatsizeareyourshoes?
Howareyou?
S1:
….
S2:
【设计意图：
对话，拉近师生距离，并复习学过的内容】
Step2Review
TshowsPPT.Sslookatthepicturesandanswerthequestions.
Whatdoyouusuallydoontheweekend?
Iusually…
Whatdoeshe/sheusuallydoontheweekend?
He/Sheusually…
对话，拉近师生距离，并复习学过的动词】
Step3Leadingin.
TodayisWednesday,April16th,thisSaturdayandSunday,wecall“thisweekend”.LastSaturdayandSunday,wecall“lastweekend”.April6thto12th,wecall“lastweek”.【设计意图：
用日历引出lastweekend课题，一目了然。
Step4Presentation
1.T:
Howwasyourweekend?
Tteaches”Itwasgood/fine/great/OK”,“Itwasn'
tverygood”.
2.Pair-work
A:
B:
Itwas_____.
3.比较两个句子的不同之处，自然引出新句型
Whatdidyoudolastweekend?
4.Learnthephrases
Whatdidyoudolastweekend?
Firstlet’sseeourfriends,whatdidtheydolastweekend？
Tshowssomepictures.（PPT）
Ss:
Tteaches“watchedTV,washedmyclothes,cleanedmyroom,stayedathome”（在学习单词时用各种方式领读）
用图片引出本课的四会单词，由一般现在时过渡到一般过去时，降低难度。
并提醒学生“-ed”的不同发音。
5.比较一般现在时和一般过去时问句的回答，总结出规则动词过去式的构成第一条及他们的发音，然后教师读原形，学生读过去式，快速练习，之后再交换读）
6.教学句子：
WedrankteaintheafternoonandwatchedTV
（1）教学单词drank，通过课件展示学习dranktea提示drank是drink的过去式，这个动词的过去式是不规则变化。
教师带读dranktea。
（2）教学句子：
通过课件展示学习WedrankteaintheafternoonandwatchedTV.并带读。
7.教学句子：
Iwatchedsomechildren’sshowsonTV.教师问：
学生答：
IwatchedTV.引出LastnightIwatchedsomechildren’sshowsonTV.师出示:
Iwatchedsomechildren’sshowsonTV，并带读句子
8.Let’splayagame:
What’smissing?
9.教学句子：
Didyoudoanythingelse?
教师通过Pair-work练习，引出Didyoudoanythingelse?
及回答，让学生说说句子的意思并带读。
然后两两练习，请学生表演对话，并给予评价奖励【设计意图：
学生操练新句型及动词短语的过去式。
10.Let’stry
Sslistenanddoexercises.
11.Let’stalk
（1）GettheSstolookatthepictures,lookattheirfaces.Guessandanswerthequestions.
HowwasMike’sweekend?
HowwasMike’sgrandpa’sweekend?
（对学生的回答给予奖励）
（2）Sslisten,read,find,drawandanswertwoquestions.
WhatdidMikedolastweekend?
WhatdidMike’sgrandpadolastweekend?
（对学生的回答给予鼓励表扬）
（3）Listenandreadafterthetape.
（4）Rolereading.
（3）Listenanddo.（听录音，当听到Mike和他爷爷的周末活动和他们感受的句子时，学生起立并重复这个句子）
（4）Practisethedialogueinpairs.
（5）AsksomeSstoactoutthedialogue.（对学生的表演给予鼓励表扬）
听—理解—跟读—表演，循序渐进，符合学生的认知规律。
（6）Grandma’sweekend
HowwasGrandma’sweekend?
Whatdidshedo?
Didshedoanythingelse?
Nowmakeanewdialogue.（现在编新的对话并且表演）
（对学生的表演给予鼓励表扬）
Step4Consolidation
Ihaveanewfriend,hernameisLily,Let’sseeherlastweekend.TshowsthedialoguebetweenTandLily.
Howwasherlastweekend?
Whatdidshedolastweekend?
2.SayLily’sweekend.【设计意图：
由T和Lily的对话来巩固新学的动词短语和句型。
3.引出“Whatareyougoingtodonextweekend?
”请学生回答
Step5Moraleducation
Doyouoftenvisitorcallyourgrandparents?
Weshouldcaremoreabouttheelders,respecttheelders.（我们应该多多关心长辈、孝敬长辈。
Weshouldbereasonablearrangementsfortheweekend.（我们应该合理安排周末活动。
Step6Summmary（小结）
Step7Homework.
1.ReadP.14for6times.（读14页课文6遍
2.Recitethefour-skilledphrasesandsentences.（背会四会短语和句子）
3.Askyourfriends“Whatdidyoudolastweekend?
”（问问你的朋友上周末干了什么？
Unit2Lastweekend
Let’stryLet’stalk
drink---drankwatchsomechildren’sshowsonTV
Istayedathomewithyourgrandma.
WedrankteaintheafternoonandwatchedTV.
Didyoudoanythingelse?
Yes,Idid.
思
第2单元第3课时授课时间年月日
BLet’slearnlookandtalk
1.
能够听、说、读、写单词和词组：
had,slept,read,saw,last,yesterday,before,readabook,sawafilm,hadacold.。
2.
能熟练运用句型：
Whatdidyoudolastweekend?
Isawafilm.Didyoulikeit?
Yes,Idid.Itwasgreat.。
3.
了解知识点：
记忆不规则动词的的变化形势。
4.
语篇提升：
Isawafilm,readabookandslept.Whataboutyou?
学生掌握本节课中的写单词和词组：
并结合句型Whatdidyoudolastweekend?
Isawafilm在实际情境中进行运用。
熟练掌握不规则动词sleep
和have，see的过去式。
CD课件
Step1Warm-up（此环节用时5分钟）
说唱做演，激情引趣
1.我说我秀
T：
S:
Itwasgood,thankyou.
Whatdidyoudo?
Istayedathomeanddranktea.
Didyoudoanythingelse?
Yes,Icleanedmyroomandwashedmyclothes.
2.歌谣歌曲中情绪热身
Let’schant
3.复习旧知中知识热身
1.Gooverthewords:
cleaned,washed,watched,stayed,cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV
课件快速闪现A部分所学单词factoryworker,postman,businessman,policeofficer,fisherman，学生大声说出。
4.评价分组中注意力热身
将全班同学按座次分为2组，左列、右列分别为GroupA、GroupB。
表现好的小组组员可以获得一个小星星。
【设计意图】通过TPR，激发学生兴趣。
通过快速闪现单词来进行复习，运用单词编歌谣，并且进一步地巩固上节课所学的句型，为本课的教学做好铺垫。
Step2Presentation（此环节用时10分钟）
1.话题交流，导入新课
Let’splayaguessinggame.
OK.
出示John感冒的图片T:
Johnhadacoldyesterday.Sohedidn’tgotoschool.Hesleptallday.板书并教读：
hadacold,slept
，造句：
Ihadacold/readabook/sawafilm/…
lastweekend.
同样方法教“readabook,sawafilm”
2.情景创设，理解词意
1）板书呈现短语：
lastweekend/lastnight/lastMonday/yesterday/thedaybeforeyesterday
，并告知学生所有与last相关的时间短语都是指过去的时间。
2）
WhatdidyoudolastMonday?
WhatdidyoudolastTuesday?
（用过去时间短语造句，可用开火车方式操练，）
3.句中练习，领读词卡
1）.
巩固单词记忆，反复领读词卡。
教师领读，男生女生读，分排、分行、分组读，“小老师”领读，大小声法等多种方式相结合，让学生在角色转换和反复训练中加深对词汇的感知。
2）.学生对单词有了初步了解和记忆后，在课件中呈现如下句型。
3）.师生共同操练句子T:
Whatdidyoudolastweekend?
Isawafilm.
Didyoulikeit?
S：
Yes,Idid.Itwasgreat.
4）.ListentothetapeofLet’slearnandfollowit.
4.版式呈现，视听正音
1）通过板书呈现重点单词和句型。
听一听，练一练
先仔细听录音，再让学生跟录音模仿单词和对话，看谁说得最好，为下环节的练习做准备。
【设计意图】运用课件、图片等方式呈现4个单词，多种形式不断变换，可以吸引学生的注意力，提高学习效率，并将单词放到句子中进行巩固。
Step3（Practice）（此环节用时10分钟）
1.跟读模仿，听做强化
1）
跟读录音，男女生分角色问答练习，强化模仿。
2）学生灵活运用本课时词组造句。
Lookandtalk.T:
WhatdidJohndoyesterday?
Heslept.
Didhesleepyesterday?
Yes,hedid.
2.游戏巩固，任务落实
1）“Guessinggame”
此阶段让一名学生在讲台上做和某些职业有关的动作，请台下的同学猜测职业。
台上表演的同学可以做动作，也可以发出声音。
看谁最快猜出。
2）拼单词游戏。
拿出事先准备的a-z26个英文字母卡。
在让学生对before这个单词的形和义进行联系的时候，挑出字母卡片e，b，
o，r，e，f，打乱字母卡的顺序。
让6个学生每人高举一个字母卡，站成一排，然后找同学变换台上同学的位置，组成正确的单词before。
以同样的方式拼其它的单词。
3）Exercises.
写出下列动词的过去式。
1.sleep_____
2.have____
3.do____4.read.____5is_____6.see_____
【设计意图】通过歌谣和游戏进一步强化记忆本课时的单词，guessinggame
中可以形成单词音和义的联系，拼单词游戏可以形成单词形和义的联系，让学生对单词的拼写记忆深刻。
通过游戏的方式让学生对单词的音、形、义进一步巩固，学生兴致相当高。
Step4Extension（此环节用时10分钟）
1.活动运用，语篇提升
1）Makeasurvey。
此环节学生做调查，去调查同学周末怎么过的。
Name
Whatdidhe/shedolastweekend?
Jone
Mike
…..
2）Makeareport.
老师先做示范，然后请学生汇报。
【设计意图】通过调查其他同学的周末怎么过的,落实了任务型教学。
同时在调查的基础所作的汇报也使得学生综合运用语言的能力得到提高，同时合作能力也得到了加强。
2.总结赏析，情感升华
1）总结各小组的表现情况，对表现好的给予奖励。
3.Homework.
1）听录音，对单词和句子的发音进行模仿。
2）听、说、读、写Blearn中的单词与句子。
Unit2
Lastweekend
☆☆☆
beforelast
have-had
see-saw
sleep-slept
read-read
☆☆☆
----Whatdidyoudolastweekend?
----Isawafilm.
第2单元第4课时授课
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