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交互式白板课件,小棒18根,小蚂蚁头套,一条数字卡片。

学具:

准备小棒18根。

一、复习铺垫

师:

小朋友们,今天呀有一些小动物想跟我们一起学习数学,看看他们是谁?

(小蚂蚁,小猴子)大家欢迎他们吗?

(欢迎)它们啊想见识见识你们的口算能力,请看屏幕:

谁会?

1、口算

点名、分男女生回答。

大家都算对了,而且算得很快,掌声表扬一下自己。

小朋友们,我们一起来看看刚才算的这些题,你为什么算得这么快啊?

生:

所以:

10+1就是11,10+5就是15,10+几就是:

十几。

哎,对了!

这些呀,就是我们学过的10加几就等于十几的知识。

大家学得可真好!

所以呀老师要奖励大家,带大家到运动场去观看比赛,准备好了吗?

出发咯!

二、自主探究,学习新知

1、出示运动场主题图。

运动场上热闹吗?

(生答:

热闹。

)说说你看到了什么?

2、学生汇报观察、发现的结果。

3、列式解决问题

大家想一想运动员们辛苦吗?

辛苦!

那我们给他们送点饮料吧?

(出示数饮料画面)谁会读这个小女孩说的话?

请你——

一共有多少盒?

你认识的字可真多。

(点名)用什么方法来算?

加法。

怎样列式呢?

9+4=13。

(教师板书)

大家说对吗?

(对)是的,你真聪明,奖励你!

4、摆小棒,说算法。

大家都知道9+4=13。

那你是怎样算出来,怎样想到结果的?

咱们这样,四个小朋友为一组,一边用我们桌上的小棒摆一摆,一边说说看,你是怎样算出这道题的得数的。

(教师巡视指导,注意渗透“凑十法”的计算方法)

5、汇报。

谁来说说?

(点名)

生展示:

可能出现以下几种情况:

(1)一个一个的数出来、、、

(2)接着往下数、、、

(3)先把9凑成10再和剩下的合起来、、、

6、得出最佳方法

同学们可真会动脑筋,想出这么多好方法,你们真聪明!

那你觉得哪一种方法最好呢?

为什么?

回答。

其实呀,几种方法都很好,不过依次点数和接着数有点麻烦,9和4合起来是多少一下子比较难想得出来。

但是如果我们能把箱子里变成十盒,再想10加几那就比较简单了。

谁会变呀?

7、演示凑十法

(在黑板上贴出饮料图片)

请你。

上讲台操作。

哟,还真让箱子里变成10盒了,表扬这个小小魔术师吧!

(奖励一个你真棒)这样一变的话,那就表示怎么想的呢?

原来的4盒就分成了几盒和几盒?

1盒和3盒。

我们可以把这种想法用思维图来表示出来,9再拿1来就是10,把4分成1和3,9跟1凑起来就是10,10跟3合起来等于13.(板书思维图)这样我们的想法在思维图上就一目了然了,那这么好的方法,我们给它取个名字吧!

叫什么名呢?

(生:

答。

)我们刚才是先找1来跟9凑成10的,就叫做“凑十法”吧!

来跟老师读:

凑十法。

三、巩固新知识、掌握规律

1、动手用小棒演示小猴数木块。

(1)师:

孩子们,看到你们表现这么棒,小猴子啊也想要向大家表现表现自己。

看看它要干什么?

(课件出示:

小猴子数木块)

你知道小猴子要干什么吗?

小猴子要数木块。

你真聪明,是的,小猴子呀要数木块。

我们先来看一下左边有几块木块,右边原来有几块?

那你们知道小猴子要怎么数吗?

来看一下。

看明白了吗?

好,请大家同桌之间用摆小棒来演示一下小猴它是怎么数的。

(2)点名上展台来操作。

好,谁上来给大家演示一下?

(演示)

(3)师生一起完成思维图。

小猴它是用什么方法来算出木块的数量的?

我们一起用思维图把小猴的想法表示出来吧!

9+6=

2、归纳算法特点

小猴子呀跟大家一样聪明,一下子就掌握了“凑十法”,大家仔细观察一下,我们每次算9+几的时候都是要先找哪个数来跟它凑?

1。

是的,所以我们可以总结出这样的顺口溜:

遇到9去找1,6可以分成1和5,9+1=10,10+5=15。

大家能不能一边打拍子,一边说出计算思维呢?

能。

全班边打拍子边说计算思维。

四、应用新知识,加深记忆

1、小组内比赛

每个小组将得到不同的9+几的题目,一边打拍子,一边说计算思维。

看哪个组赢得最多五角星。

2、玩小蚂蚁搬家的游戏。

从上课到现在,大家都非常认真,所以接下来,老师决定给大家放松一下,来玩个游戏,这个游戏的名字叫“小蚂蚁搬家”。

先由小蚂蚁移动数字,大家说得数。

(2)师:

我们也要考考小蚂蚁,其他同学说一个得数,小蚂蚁要挪动9找数来凑那个得数。

3、完成书本第89页“做一做”的第1题.

五、课堂总结

1、这节课,你学到了什么?

请大家一边休息,一边回忆。

2、结课:

我们用“凑十法”可以快速计算9+几的算式,那么能不能计算8+几、7+几、6+几这样的算式呢?

我们下一节课再来探讨。

教学过程

一、创设情境,引入学习

 

同学们,咱们学校刚召开了冬季运动会,你们喜欢运动会吗?

好,那么老师带大家看看人家学校的运动会去。

二、自主参与,探索新知。

1、多媒体展示。

(运动会场景图)

运动场上的比赛热闹极了,请大家仔细观察,同学们都参加了哪些体育比赛项目?

比赛项目有:

赛跑、跳远、踢毽子、跳绳。

孩子们观察得真仔细,看到大家这么能干,老师有一个问题想向大家请教,问题是:

踢毽组和跳远组一共多少人?

(教师贴问题)(学生齐读问题。

(1)要解决这个问题,需要知道哪些数学信息呢?

(2)能从96页图中很快找出解决这个问题需要的信息吗?

找到信息的孩子举手表示。

(3)师:

如何列式?

板书:

9+7=16

师:

今天我们来研究9加几。

(板书课题:

9加几)

2.探究9加几的计算方法。

运动会上的各项比赛都在激烈进行着,志愿服务队的小朋友为运动员们加油助威,给他们准备了美味饮料。

(教师贴图片)

老师把饮料移到黑板上,体育委员想知道:

现在有多少盒饮料?

你能解决吗?

请大家独立思考,你是想什么办法可以知道现在有多少盒饮料?

先静静思考。

把你的方法和同桌的小朋友交流交流。

(教师收集)

学生汇报。

学生中有可能出现的几种情况:

(1)1、2、3……12、13依次数。

(2)从9数到13。

(3)先捡一盒放进箱子里,再想“10+3=13”

(4)10+4=149+4=13

3、凑十法

你们说的这几种方法都很好,都与十有关,所以我们有一种新的方法叫“凑十法”。

 

计算:

9+4把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒,10盒再加上剩下的3盒。

(学生用小棒代替饮料试着摆一摆,让大家看明白你究竟是如何想的).

教师指导学生进行操作:

左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料,右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。

把你的想法讲给你的同桌听听,互相交流想法。

(学生收好小棒),抽生上前摆。

为什么拿1根呢?

2根行吗?

9和1在一起好在哪里?

因为9+1=10,所以拿1根和9加在一起得10,拿1根的目的是把9凑成10。

再用10+3=13,好算。

这样,就把9+4转化成了好算的10+3。

刚才摆的过程如何清清楚楚地在算式上记录下来呢?

(配合小棒图)看到9想:

9+()=10。

把4分成1和3,再用9和1凑成10,最后算10+3=13

这种方法叫凑10法(板书:

凑10法)  

5、提出问题,解决问题。

问:

踢毽子和跳绳组的一共多少人?

应该怎样列式?

(板书9+6)

  问:

9+6等于多少呢?

自己用小棒摆一摆。

  学生汇报后,教师启发:

你们还可以提出什么问题?

  学生每提一个问题,教师就让学生说一说一共有多少人。

对于9加几的问题,还要让学生说一说自己是怎样想的。

三、巩固练习。

1、圈一圈,算一算。

(“做一做”第1题)

学生独立看图说图意,并动手圈一圈,再看图写出得数。

2、看图列式。

(“做一做”第2题)

学生独立看图填写,订正时可以让学生说一说是怎样想的?

3、教师提问:

通过这节课的学习,你会计算9加几的算式吗?

请说出几个9加几的算式并说说怎样计算的。

三、课堂小结:

今天我们学习的是什么?

(9加几)同学们想到了许多的方法。

其中的“凑十法”能让我们计算得更快。

四、课外作业:

把你算9加几的方法讲给爸爸妈妈听。

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