最新《九加几》公开课教案文档格式.docx

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交互式白板课件，小棒18根，小蚂蚁头套，一条数字卡片。

学具：

准备小棒18根。

一、复习铺垫

师：

小朋友们，今天呀有一些小动物想跟我们一起学习数学，看看他们是谁？

（小蚂蚁，小猴子）大家欢迎他们吗？

（欢迎）它们啊想见识见识你们的口算能力，请看屏幕：

谁会？

1、口算

点名、分男女生回答。

大家都算对了，而且算得很快，掌声表扬一下自己。

小朋友们，我们一起来看看刚才算的这些题，你为什么算得这么快啊？

生：

…

所以：

10+1就是11，10+5就是15,10+几就是：

？

十几。

哎，对了！

这些呀，就是我们学过的10加几就等于十几的知识。

大家学得可真好！

所以呀老师要奖励大家，带大家到运动场去观看比赛，准备好了吗？

出发咯！

二、自主探究，学习新知

1、出示运动场主题图。

运动场上热闹吗？

（生答：

热闹。

）说说你看到了什么？

2、学生汇报观察、发现的结果。

3、列式解决问题

大家想一想运动员们辛苦吗？

辛苦!

那我们给他们送点饮料吧？

（出示数饮料画面）谁会读这个小女孩说的话？

请你——

一共有多少盒？

你认识的字可真多。

（点名）用什么方法来算？

加法。

怎样列式呢？

9+4=13。

（教师板书）

大家说对吗？

（对）是的，你真聪明，奖励你!

4、摆小棒，说算法。

大家都知道9+4=13。

那你是怎样算出来，怎样想到结果的？

咱们这样，四个小朋友为一组，一边用我们桌上的小棒摆一摆，一边说说看，你是怎样算出这道题的得数的。

（教师巡视指导，注意渗透“凑十法”的计算方法）

5、汇报。

谁来说说？

（点名）

生展示：

可能出现以下几种情况：

（1）一个一个的数出来、、、

（2）接着往下数、、、

（3）先把9凑成10再和剩下的合起来、、、

6、得出最佳方法

同学们可真会动脑筋，想出这么多好方法，你们真聪明！

那你觉得哪一种方法最好呢？

为什么？

回答。

其实呀，几种方法都很好，不过依次点数和接着数有点麻烦，9和4合起来是多少一下子比较难想得出来。

但是如果我们能把箱子里变成十盒，再想10加几那就比较简单了。

谁会变呀？

7、演示凑十法

（在黑板上贴出饮料图片）

请你。

上讲台操作。

哟，还真让箱子里变成10盒了，表扬这个小小魔术师吧！

（奖励一个你真棒）这样一变的话，那就表示怎么想的呢？

原来的4盒就分成了几盒和几盒？

1盒和3盒。

我们可以把这种想法用思维图来表示出来，9再拿1来就是10，把4分成1和3,9跟1凑起来就是10,10跟3合起来等于13.（板书思维图）这样我们的想法在思维图上就一目了然了，那这么好的方法，我们给它取个名字吧！

叫什么名呢？

（生：

答。

）我们刚才是先找1来跟9凑成10的，就叫做“凑十法”吧！

来跟老师读：

凑十法。

三、巩固新知识、掌握规律

1、动手用小棒演示小猴数木块。

（1）师：

孩子们，看到你们表现这么棒，小猴子啊也想要向大家表现表现自己。

看看它要干什么？

（课件出示：

小猴子数木块）

你知道小猴子要干什么吗？

小猴子要数木块。

你真聪明，是的，小猴子呀要数木块。

我们先来看一下左边有几块木块，右边原来有几块？

那你们知道小猴子要怎么数吗？

来看一下。

看明白了吗？

好，请大家同桌之间用摆小棒来演示一下小猴它是怎么数的。

（2）点名上展台来操作。

好，谁上来给大家演示一下？

（演示）

（3）师生一起完成思维图。

小猴它是用什么方法来算出木块的数量的？

我们一起用思维图把小猴的想法表示出来吧！

9+6=

2、归纳算法特点

小猴子呀跟大家一样聪明，一下子就掌握了“凑十法”，大家仔细观察一下，我们每次算9+几的时候都是要先找哪个数来跟它凑？

1。

是的，所以我们可以总结出这样的顺口溜：

遇到9去找1，6可以分成1和5，9+1=10,10+5=15。

大家能不能一边打拍子，一边说出计算思维呢？

能。

全班边打拍子边说计算思维。

四、应用新知识，加深记忆

1、小组内比赛

每个小组将得到不同的9+几的题目，一边打拍子，一边说计算思维。

看哪个组赢得最多五角星。

2、玩小蚂蚁搬家的游戏。

从上课到现在，大家都非常认真，所以接下来，老师决定给大家放松一下，来玩个游戏，这个游戏的名字叫“小蚂蚁搬家”。

先由小蚂蚁移动数字，大家说得数。

（2）师：

我们也要考考小蚂蚁，其他同学说一个得数，小蚂蚁要挪动9找数来凑那个得数。

3、完成书本第89页“做一做”的第1题.

五、课堂总结

1、这节课，你学到了什么？

请大家一边休息，一边回忆。

2、结课：

我们用“凑十法”可以快速计算9+几的算式，那么能不能计算8+几、7+几、6+几这样的算式呢？

我们下一节课再来探讨。

教学过程

一、创设情境，引入学习

同学们，咱们学校刚召开了冬季运动会，你们喜欢运动会吗？

好，那么老师带大家看看人家学校的运动会去。

二、自主参与，探索新知。

１、多媒体展示。

（运动会场景图）

运动场上的比赛热闹极了，请大家仔细观察，同学们都参加了哪些体育比赛项目？

比赛项目有：

赛跑、跳远、踢毽子、跳绳。

孩子们观察得真仔细，看到大家这么能干，老师有一个问题想向大家请教，问题是：

踢毽组和跳远组一共多少人？

（教师贴问题）（学生齐读问题。

）

（1）要解决这个问题，需要知道哪些数学信息呢？

（2）能从96页图中很快找出解决这个问题需要的信息吗？

找到信息的孩子举手表示。

（3）师:

如何列式？

板书：

9+7=16

师：

今天我们来研究9加几。

（板书课题：

9加几）

2．探究9加几的计算方法。

运动会上的各项比赛都在激烈进行着，志愿服务队的小朋友为运动员们加油助威，给他们准备了美味饮料。

（教师贴图片）

老师把饮料移到黑板上，体育委员想知道：

现在有多少盒饮料？

你能解决吗？

请大家独立思考，你是想什么办法可以知道现在有多少盒饮料？

先静静思考。

把你的方法和同桌的小朋友交流交流。

（教师收集）

学生汇报。

学生中有可能出现的几种情况：

（1）1、2、3……12、13依次数。

（2）从9数到13。

（3）先捡一盒放进箱子里，再想“10＋3＝13”

（4）10+4=149+4=13

3、凑十法

你们说的这几种方法都很好，都与十有关，所以我们有一种新的方法叫“凑十法”。

计算：

9+4把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒。

（学生用小棒代替饮料试着摆一摆,让大家看明白你究竟是如何想的）.

教师指导学生进行操作：

左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。

把你的想法讲给你的同桌听听，互相交流想法。

（学生收好小棒），抽生上前摆。

为什么拿1根呢？

2根行吗？

9和1在一起好在哪里？

因为9+1=10，所以拿1根和9加在一起得10，拿1根的目的是把9凑成10。

再用10+3=13，好算。

这样，就把9+4转化成了好算的10+3。

刚才摆的过程如何清清楚楚地在算式上记录下来呢？

（配合小棒图）看到9想：

9+（）=10。

把4分成1和3，再用9和1凑成10，最后算10+3=13

这种方法叫凑10法（板书：

凑10法）　　

5、提出问题，解决问题。

问：

踢毽子和跳绳组的一共多少人？

应该怎样列式？

（板书9+6）

　　问：

9+6等于多少呢？

自己用小棒摆一摆。

　　学生汇报后，教师启发：

你们还可以提出什么问题？

　　学生每提一个问题，教师就让学生说一说一共有多少人。

对于9加几的问题，还要让学生说一说自己是怎样想的。

三、巩固练习。

1、圈一圈，算一算。

（“做一做”第1题）

学生独立看图说图意，并动手圈一圈，再看图写出得数。

2、看图列式。

（“做一做”第2题）

学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的？

3、教师提问：

通过这节课的学习，你会计算9加几的算式吗？

请说出几个9加几的算式并说说怎样计算的。

三、课堂小结：

今天我们学习的是什么？

（9加几）同学们想到了许多的方法。

其中的“凑十法”能让我们计算得更快。

四、课外作业：

把你算9加几的方法讲给爸爸妈妈听。