英语人教版八年级上册Unit3 SectionA1a2d文档格式.docx
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同时本单元还围绕许可和提要求这一话题让学生学习借助问题理解文章大意的的阅读技巧及三步法的写作技巧。
3．学情分析
本班的学生，有了一定的英语基础知识和听、说、读写的能力；
同时，谈论有礼貌的提出要求和向别人征询许可这一话题非常贴近学生生活，能引起学生的共鸣，学生有了初步的自主、合作、探究的能力。
No.1
《Unit3SectionA（1a-2d）》教学设计
一、学习目标
1.通过听录音，能用could礼貌地提出要求和向别人征询许可讨论问题。
2.会熟练运用句型Couldyoupleasetakeouttherubbish?
和couldIgooutfordinnerwithmyfriends?
二、评价任务
同桌互相询问，能用could礼貌的提出要求和向别人征询许可讨论问题，达到对话的准确性和流畅性。
三、教学过程
学习目标
学习活动
课堂评价
教师活动
评价方式
评价标准
通过听录音，能用could礼貌地提出要求和向别人征询许可讨论问题，会熟练运用句型Couldyoupleasetakeouttherubbish?
活动1.
（1）Freetalk,能用could礼貌地提出要求和向别人征询许可讨论问题。
（2）A:
Couldyoupleasetakeouttherubbish?
B.Yes,sure.
（2）读1a,和同伴讨论在家做的事情
（3）在讨论的基础上，听录音，完成1b。
活动2
（1）循序渐进地增加信息能用
交流性评价
激趣引导，导入目标语言。
could礼貌地提出要求和向别人征询许可讨论问题：
--Couldyoupleasetakeouttherubbish?
.--Sure./Sorry,Ican’t.Ihavetofinishhomeworkfirst.
（2）跟读对话，模仿句子的重音与语调。
活动3
编演新对话
同桌互相询问彼此的度假信息，编演不少于2轮的对话。
A:
CouldIuseyourcomputer?
B:
Sorry.I'
mgoingtoworkonitnow.
Well,couldIwatchTV?
Yes,youcan.Butfirstyouhavetocleanyourroom.
表现性评价
1.脱稿，语言流畅，表达正确无误。
（2分）
2.句子的重音、语调正确。
3.与听众有眼神交流，肢体语言得体大方。
（1分）
1.语言流畅，表达正确无误。
3.准确描述人物特征，语言丰富。
点拨引导
共推标准
组织互评
四、课后反思
No.2
《Unit3SectionA（2d/4a—4c）》教学设计
1.通过听录音、跟读模仿、品读，能够分角色、读音无误地表演对话编演新对话。
2.会正确使用情态动词could礼貌地提出要求和向别人征询许可讨论问题。
1.分角色、语音无误地表演对话并编演新对话。
2.用情态动词could完成对话。
通过听录音、跟读模仿、品读，能够分角色、读音无误地表演对话，并编演新对话。
会正确使用情态动词could礼貌地提出要求和向别人征询许可讨论问题。
速读对话，回答下列问题：
CouldyoupleasebringLiuChang?
Sure.Andcouldyouplease…?
C:
Sorry,Ican’t.Ihaveto…
（1）静听
（2）跟读模仿
（3）分角色表演
引导学生跟据假期编演不少于3轮的对话。
Couldyoubuysomedrinksandsnacks?
...
A：
CouldIinvitemyfriendstoaparty?
CouldIgooutfordinnerwithmyfriends?
OK/Sure,thatshouldbeOK./
No,youcan’t.Youhaveabasketballgametomorrow.
表现性评价
3.（2分）
点拨引导，整体感知
会正确使用情态动词could礼貌地提出要求和向别人征询许可讨论问题。
活动4
独立完成4a,4b和情态动词could完成对话并表演对话。
No.3
《Unit3SectionA（3a-3c）》教学设计
略读语篇，找出细节;
细读语篇，翻译全文，能够总结并正确运用重点语句;
整合语篇，能够正确复课文。
根据重点词语及句式能正确的复述课文。
整合语篇，能够正确复述故事情节。
略读语篇，整体感知，找出同义句，完成3b.
Neitherofusdidanyhouseworkforaweek.
2.MymomcameoverassoonasIsatdowninfrontoftheTV.
3.You’retired,butI’mtired,too.
激趣引导，寻读细节
细读语篇，翻译全文，能够总结并正确运用重点语句。
（总结并举例）
1）Beangrywithsb.
2）Neitherofus
3）Takethedogforawalk
4）Askinsurprise
5）NeitherdoI./sodoI.
整合语篇，能够依据短文提纲和提示动词复述课文。
1.beginning:
（when/where/who）
Lastweek…camehome…Theminute…
2.body:
（what）
Couldyouplease...?
CouldIwatch...?
Mymom....
3.ending:
1）Result:
…findthehousecleanandtidy…
2）review:
Whathappened?
:
…Ifinally…
交流性
评价
1.不参考课文独立完成
2.动词的过去式形式正确
No.4
《Unit3SectionB（1a-1d）》教学设计
1、学习目标
1.背会谈论家务劳动的动词短语和句型。
2.通过听力训练，能听懂所说的为party的准备的事情。
3.通过听录音，能获取并记录有关人物信息，并在模仿句子重音的基础上，会正确使用情态动词could礼貌地提出要求和向别人征询许可讨论问题。
根据听力内容，分角色表演Sandy’smom,Sandy,Sandyandave所做事情的对话。
通过听录音，能获取并记录有关人物的信息，并在模仿句子重音的基础上，会正确使用情态动词could礼貌地提出要求和向别人征询许可讨论问题。
（1）Freetalk,引导学生根据提示词语，编演不少于3轮的对话。
Couldyoucleanyourroom?
Yes,Ican.
No,youcan’t.YouhaveatestonMonday.”
（2）在预测的基础上，听录音，获取人物的信息。
（4）在预测的基础上，获取人物做的事情。
（3）跟读对话，模仿句子的重音与语调。
激趣引导，导入新课。
点拨预测的听力技巧
根据听力材料分角色编演对话。
Couldyoucleanyourroom?
Child:
CouldIinvitemyfriendstoaparty?
B:
Yes,Ican.
No,youcan’thaveaparty.Youhaveatestontomorrow.
Pleasemakeconversationswithyourpartnerfirst,thengetsomepairstoactouttheirsinfrontoftheclass.
同桌互相询问彼此做的事情，编演不少于5轮的对话。
3.准确描述人物的信息，语言丰富。
No.5
《Unit3SectionB（2a-2e）》教学设计
1.通过读背，记住本节课的单词及短语。
能读懂两封信件。
2.通过学习，会写表达自己观点的信件。
2、评价任务
掌握能利用每段第一句话找出短文主要意思的阅读方法。
通过把握略读的阅读策略，复述课文。
预习2a-3b，翻译下列词组和句子
1.足够的压力_______________2.浪费时间_______________
3.为......提供......_______________4.介意做某事_______________
5.依靠，依赖_______________6.为了_______________
7.发展孩子的独立__________
8.对......来说没有必要做______________
9.做......是不够的_________
10.......越早......就越好_________________
11.在......方面花费时间______________
12.取得好成绩_________________________
（1）完成2c的活动，使学生对学习材料有所预期。
（2）依次完成2c/2d/2e的阅读练习。
（3）借助媒介正音操练
1.借组多媒体，呈现2a的重点词组和句子。
讨论Doyouthinkkidsshouldhelpoutwithchoresathome?
2.完成2b的阅读：
阅读前：
小组讨论2a中的问题。
3.阅读中：
独立阅读并找出每封信的大意。
找出不懂得词汇和句子。
找出支持与反对孩子做家务的观点。
1.脱稿，语言流畅，信息齐全，表达正确无误。
1.语法正确，表达准确无误。
2.结构紧凑，有效使用了句间连接成分。
3.尽可能多地运用复合句或高级词汇或词组。
激趣引导，强化目标语言。
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