人教版小学二年级音乐上册第六单元教案文档格式.docx
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”最后用肯定的切分节奏、重音起句：
《雪花》这首歌曲虽然短小，但歌词具有儿童特点、音乐形象生动，是一首比较优秀的儿童歌曲。
3、《江雪》
《江雪》是根据唐朝诗人柳宗元的同名诗篇所作的歌曲。
此诗为作者受贬于永州时所作。
描写雪后鸟息人绝的空旷景致，而突出孤舟独钓的老翁形象。
迎风斗雪，寒江独钓的渔翁，正是诗人坚贞而又孤寂无援形象的写照。
此诗纯用白描，意境空旷，耐人寻味。
歌曲为宫调式，4/4，由不对称的五个乐句组成（第四、五乐句为经过扩充的乐句）。
歌曲第一乐句，音乐在较高的音区展开，显得空灵而静谧与诗句的意境相吻合；
第二乐句在中音区进行，将诗句完整地咏唱一遍，但因乐句结束在角音上，未能产生稳定的终止感。
第三乐句变化重复第二乐句，但作者似乎对孤舟独钓的老翁似有无限的赞誉，不惜再用笔墨，用衬词“啦”抒发自己心中的感慨，在较低的音区咏唱“独钓寒江雪”。
综观全曲，音乐的走向是由高到低，而每一个乐句也有这样的趋势，音乐的发展暗合诗句意境，词曲结合紧密，似有惆怅之感。
听赏这首歌曲后，可让学生小声跟着录音学唱。
因歌曲音域较高，如时间允许，也可由教师教唱，定调可改为1＝ｂE或1＝D。
4、《小雪橇》
歌曲《小雪橇》描写儿童们在冰天雪地中不畏严寒、快乐嬉戏的场景。
歌曲为降Ｂ大调，2/4拍，由6个乐句组成。
第五、六乐句是补充乐句，进一步渲染了歌曲欢快的情绪。
歌曲节奏丰富、速度较快，欢快、活泼，充满了童趣。
歌曲中有几处音程跳动较大，此外，还有两处切分音，教唱时应注意。
5．《小动物告别会》
歌曲为三段体。
第一乐段为3／4拍，由五个乐句组成，音乐情绪较为抒情。
第二个乐段为2／4拍，由七个乐句组成，音乐情绪欢快、活泼；
第三乐段又回复到3／4拍，由四个乐句组成加一个尾声构成。
速度放慢，好似动物伙伴们在依依惜别，相约来年再相会。
这是一首表演唱歌曲。
需要学生在学会唱歌的基础上表演。
由于歌曲相对二年级的学生来讲，篇幅较大，所以，建议教师在实际教学中，应用一节课的时间，指导学生学唱歌曲（可跟着录音学唱，也可跟着教师学唱）。
在此基础上，再进行表演排练。
由于这是本学期的最后一节音乐课，此后，学生们也将放假，准备过春节。
从某种意义上说，也是一次告别。
所以，建议将这首表演唱，放到期末晚会上表演，一定会有比较好的效果。
单元重难点：
1、进一步引导学生勇于参与各项音乐实践，在活动中培养活泼、开朗、乐观的性格和与同学们友好合作的能力。
2、在欣赏《江雪》时，教师应讲解古诗，使学生在熟读的基础上，理解古诗所描写的意韵。
3、在学会歌曲《小雪橇》后，教师启发学生为歌曲编配打击乐器伴奏，特别应注意启发学生模仿马蹄奔跑的声音。
单元教学设计思路、教学方法：
本单元是以审美为核心，通过多种音乐实践活动，感受音乐的旋律美、节奏美、音色美。
我本着知识技能是手段，审美是目的，寓知识技能于审美教育之中。
并以兴趣爱好为动力，我认为兴趣不仅仅是高兴、玩，它还应体现在追求美、创造美的过程中，兴趣就是愿望，是成功的体验。
因此，我特别注意降低知识的难度，尽量使每一个学生都能获得成功的体验，注意把一些枯燥的理性知识和技能训练渗透在有趣的音乐活动之中。
我还觉得，每一首音乐作品，根据个人的理解都可以有不同的表现，过去的唱歌，我们习惯了按着教师的一种理解来表现，即使是启发学生，最后还是要绕到教师设计好的结果中去。
我们可以尝试在演唱这首歌曲时，让学生自由发挥，可快、可慢，可舒展、可跳跃，可强、可弱，充分的表达自己对音乐的理解。
教具准备：
录音机、电子琴。
单元课时安排：
5课时
第一课时
课题：
《雪花飞舞》《江雪》
教学内容：
1．听赏乐曲《雪花飞舞》及歌曲《江雪》。
2．跟着录音学唱歌曲《江雪》。
教学目标：
1．听赏乐曲《雪花飞舞》，感受乐曲的情绪。
2．用动作表现雪花飞舞的情景。
3．听赏歌曲《江雪》，熟读这首古诗，了解它的意境并跟着录音学唱。
录音机
教学过程：
（一）《雪花飞舞》
1．可播放一段雪花飞舞的录像，引入教学主题。
2．为录像画面配上乐曲《雪花飞舞》，边看边听赏。
3．单独听赏乐曲，教师应启发学生，乐曲是怎样表现纷纷扬扬的雪花的？
4．有条件的学校，可听赏钢琴独奏《雪花飞舞》，感受电子琴独奏与钢琴独奏
的不同。
5．教师启发学生，随着音乐展开想象，用动作表现雪花飞舞的情景。
注意乐曲有淡淡的忧愁，注意动作的速度不要太快。
6．可由个别学生上台表演自己的动作设计。
7．全班同学一起表演。
但不要求动作绝对统一，仍鼓励学生大胆、自由地创编动作。
（二）《江雪》
1．初步听赏歌曲《江雪》。
2．教师讲解古诗的含义，可借助教科书上的插图或教师自己准备的相关图片，
帮助学生理解古诗。
3．学生跟着老师朗读古诗。
4．用听唱法教唱歌词，先分句教唱，再整体教唱。
5．跟着录音学唱歌曲。
小结：
本堂课为欣赏课，根据欣赏内容，为学生呈现雪花形成，是学生理解其中奥秘。
教学反思：
师：
“我们会朗诵很多的古诗，我们还会唱由古诗改编的歌曲，你们喜欢吗？
以后有时间我们再来学一些古诗歌曲，好吗？
今天的音乐课就道这儿。
这首五言绝句作于诗人谪居永州期间。
柳宗元被贬到永州后，精神上受到很大打击和压抑。
这首诗就是他借助歌咏隐居山水的渔翁，来寄托自己清高孤傲的情怀，抒发政治上失意的苦闷和压抑。
诗中客观境界的幽僻更能体现出作者落寞孤寂的心情。
全诗用简单而细腻的语言描绘出了一幅寒江雪钓图：
千山万径都没有人烟鸟迹，天地间只有孤独的渔翁在江雪中垂钓。
广阔寂寥的背景空间，更加突出了独钓的孤舟。
诗人淡墨轻描，渲染出一个洁静绝美的世界。
（唐宋八大家资料库）
第二课时
《雪花》
1、了解顿音记号、重音记号及保持音记号，并能正确掌握其演唱方法。
2、能准确有感情地演唱歌曲。
3、通过学唱歌曲，激发学生对雪花的喜爱之情。
教学重难点：
1、运用音乐记号表现歌曲情绪。
2、顿音记号、重音记号及保持音记号，并能正确掌握其演唱方法。
3、欢快的声音演唱《雪花》。
（播放《雪花》伴奏做背景音乐）
一、导入
同学们好！
欢迎你们走进今天的音乐课堂。
同学们，你们喜欢下雪吗？
下雪时你们都喜欢做些什么？
（创设情景，并用聊天的方式激起孩子对下雪的喜爱）
二、学习新课
1、初听歌曲，感受歌曲情绪。
听了你们的回答，冬爷爷可高兴了，带着雪花宝宝来了，一朵又一朵洁白晶莹的雪花纷纷飘落，唱起了起欢快的歌曲。
听——（播放《雪花》Flash，生静静聆听，感受歌曲情绪。
）
问：
听了这首歌，你的心情是怎样的？
（播放FLASH动画歌曲，激发学生学习兴趣）
2、揭示主题，理解歌曲词意，并再次聆听老师范唱。
这么好听的歌曲就是我们今天要学习的《雪花》这首歌，（板书：
雪花）
歌曲中小女孩，她在雪地里做什么了？
我们一起来看一下歌词（出示歌词）
请同学们跟着老师一起读一读。
（师按节奏指着歌词领学生读）
那就请同学们仔细看歌词再听老师唱一遍这首歌。
（出示歌谱）
（歌词的朗读，让学生了解歌曲的大意，进入歌曲的意境，教师的范唱，进一步让学生了熟悉歌曲的旋律。
3、学习歌曲
现在就让我们来学唱这首歌
（1）学习前四乐句
我们先来学习前四句。
老师弹一句，你们跟唱一句。
提示“看”唱3拍。
待四句学完后，讲解顿音记号
同学们，你们看“黑三角，小又小，唱得轻巧短又跳。
”这就是顿音记号，（板书：
顿音记号），带上顿音记号的小雪花可真调皮，请同学们听老师唱。
（教师拍手唱顿音记号处）
同学们，你们也来试一试。
（生拍手唱顿音记号处）
还有哪个地方也有顿音记号？
（我用手心接住你）我们带上顿音记号拍手唱一次。
我们完整将前四句唱一次，顿音记号的地方我们一起拍手。
（师弹琴）
现在我们将拍手换成打击乐器再来一次，同学们，快把把凳子底下的打击乐器拿出来吧，准备好了吗？
（此环节，意在让学生认识顿音记号，掌握其演唱方法。
通过拍手、敲击打击乐器方式加深学生对顿音记号演唱方法的理解。
多次的歌唱加深了学生对歌词的记忆）
（2）学习歌曲5、6乐句（课件出示歌谱）
雪花到底有几个瓣呢？
我们一起来数一数。
看，小雪花飘到我们屏幕上来了，我们赶紧数一数吧。
请同学们看大屏幕，“﹥”叫“重音记号”（板书：
重音记号），有了它，节奏更强劲有力。
来，小音符带上重音记号，我们再来数一数。
师生齐数。
哈哈，找到答案了。
你们高兴吗？
做个高兴的表情给老师看看。
嗯，就这样保持笑脸，翘起你的小嘴角，让我们的笑声再尽情些“哈哈，哈哈……”
师弹琴，生学唱第六乐句。
这里有一个休止符，我们唱到这里的时候要干脆地收住声音，不要拖拍子。
现在我们完整地唱一下这两个乐句，注意“哈哈”的地方拍手，先听老师来一次，生跟着拍手试一次。
现在我们将拍手换成打击乐器再来一次。
（此环节，意在让学生认识重音记号，掌握其演唱方法。
屏幕上出现的小雪花再次引起了学生的兴趣，高兴的表情自然流露到脸上，歌曲的情绪一下表达了出来。
通过拍手、敲击打击乐器方式提醒了学生对重音记号演唱方法的注意。
（3）学习后两个乐句。
咦？
发生什么事情了？
（雪花没有了。
雪化了）我们应该读出神秘感来，我们一起来说“咦？
”
师弹琴学唱后两句。
重点学唱最后一句，师先领学生按节奏读歌词，（读时注意“只见”重读）然后教唱。
那你们想留住小雪花吗？
老师有个好办法，能让小雪花多留一小会儿。
看，老师给小雪花带上一条小横线“—”，这条黑黑的小横线叫“保持音记号”，我们要唱足力量和时间。
（板书，保持音记号）来咱们加上保持音记号唱一唱，让可爱的雪花多留一会儿。
生随琴唱最后一乐句。
并注意“点”唱3拍。
我们来完整地唱一次这两个乐句。
现在我们把带有重音记号的地方加上拍手再来一次。
（播放课件音乐）
（此环节，意在让学生了解保持音记号，并掌握其演唱方法。
歌词的朗读，为乐句学唱打下了基础。
（4）完整聆听歌曲，整体感受音乐。
现在我们完整的把歌曲听一次。
歌曲能唱下来了吗？
让我们随着音乐轻声跟唱一次。
（将三部分音乐合起来演唱，给学生以歌曲整体感）
三、表现歌曲
洁白美丽的雪花飘飘洒洒来到人间，带给我们快乐的童年。
现在让我们带着高兴的心情随老师的琴完整的唱一遍歌曲。
根据学生演唱情况，再次强调歌曲情绪，歌谱中标红色的地方请同学们拍拍你的小手，我们随音乐一起来一遍。
同学们，你们想表演这首歌曲吗？
那让我们快行动起来吧。
（学生自由活动，编创表演动作）
请想表演的同学到台前表演，其他同学可以用打击乐器伴奏，边唱边表演。
（用表演唱将课堂的气氛推向了高潮，使学生完全回到了冬天、回到了雪地。
四、小结：
今天，我们在雪的音乐里畅游了一番，大家玩的开心吗？
谁来说一说，你都学会了什么？
和雪有关的歌曲还有很多，故事也不少，大家如果有兴趣，可以回去找一找，让我们在《雪花》的歌声中跟大家说再见吧。
请同学们踏着音乐节拍排着队伍有秩序地走出教室。
板书：
雪花
顿音记号轻巧
＞重音记号有力
保持音记号保持
本节课我始终注重音乐性，从头至尾围绕一个主题——感受和表现歌曲，充分发挥学生的主体性。
但是在讲音乐记号的时候没有注意到结合歌曲意境，使学生干巴巴的唱出音乐记号的演唱方法。
我想，如果学生能结合歌曲的意境，运用好音乐记号，歌曲将会表现的更好，甚至在歌表演时，更能表现出雪花的飘飘洒洒。
在今后的教学中，我要注重培养孩子们结合歌曲意境表现歌曲。
同时我深深体会到，一节好的音乐课是与教师的文化素养、专业素养密切相关的。
我要多请教、多学习，努力提高自己，使自己的课堂更精彩！
第三课时
《小雪橇》
教学内容
用明快活泼的情绪演唱《小雪撬》，能有表情地朗读歌词，吐字清晰，灵巧、甜美的声音，感情的充沛；
1、指导学生用明快活泼的情绪演唱《小雪撬》，能有表情地朗读歌词，吐字清晰，灵巧、甜美的声音，感情的充沛。
2、为歌曲编配打击乐器伴奏，创编歌表演，激发学生的创造力。
1、指导学生用明快活泼的情绪演唱《小雪撬》，能有表情地朗读歌词，吐字清晰，灵巧、甜美的声音，感情的充沛。
2、对学生进行情感教育，使之感悟、体验萤火虫的燃烧自己，照亮世界的奉献精神,在共鸣中得到了进一步的人格升华,是本课的重点。
录音机、电子琴、头饰
一、导入
1、我听说咱们班很多小朋友都喜欢猜谜语，那老师今天也带来了一条,请大家听好罗：
（叫花不是花，夏天不见它。
寒风出来时，飘落千万家。
）打一自然现象。
（雪花）
2、同学们可真聪明。
那你喜欢雪花吗？
为什么？
（堆雪人、打雪仗、滑雪橇、滚雪球）是啊。
在冬天这个寒冷的季节里，能给大家带来快乐的，莫过于一场飞扬的大雪了。
那晶莹、透明的雪花漫天飘舞，飘飘洒酒来到人间。
装扮着一个银装素裹的童话世界。
也带给我们一个充满欢声笑语的童年。
就让我们一起到美丽的雪地里去走一走，看一看吧。
二、新授。
1、欣赏《小雪橇》。
好玩吗？
除了咱们大家刚才看到的，和玩过的游戏。
老师这儿还知道一种雪地游戏。
猜猜看——（播放《小雪橇》的MTV）
2、雪橇的由来。
他们在玩什么游戏啊？
（雪橇）那你认识雪橇了吗？
雪橇最早起源于瑞士山地，是用木制的或者是金属制作的，最先是用来在雪地里运送物资，后来发展为供旅游者娱乐。
并在很多国家流行。
126年前，（1884年）英国举行首次雪橇公开赛。
40年后（1924年），雪橇被列为首届冬奥会比赛项目，分有舵雪橇和无舵雪橇两种类型。
那你们知道雪橇是用什么来拉的吗？
（学生们议论）？
是啊。
大部分都是用狗来拉的。
圣诞老人坐着雪橇是用驯鹿来拉的，也有的用马来拉，马的脖子上还系着铃呢。
那就让我们带着这种愉悦的心情一起拍手，小声哼唱，再听一遍歌曲范唱吧。
3、节奏训练：
从大家高兴的小脸上，老师就知道了你们有多喜欢玩滑雪橇。
那就让我们按着滑雪橇的节奏一起活动一下手脚吧：
复习：
二分音符两拍：
x-四分音符：
一拍x八分音符半拍：
xx
Xxxxx-
X.xx.xxx
Xxxxxx
4、你能按节奏有感情的朗诵《小雪橇》歌词吗？
它的拍号是？
四二拍表示？
3、学唱歌曲：
（1）同学们已经熟悉了旋律：
那就让我们一起来学唱歌曲吧。
老师弹一句旋律，你用“啦”来哼唱。
（2）你能试着加上歌词吗？
（3）歌曲处理：
你觉得歌曲的哪些地方有困难？
音程跳动较大的两处。
注意切分音的地方。
（4）你能把歌曲第一段完整唱一遍吗？
（5）再唱一遍：
想一想，冰天雪地里，孩子们乘坐着雪橇，他们的心情是怎样的？
你应该怎么唱？
（6）请同学们随老师弹琴再来唱一遍第一段。
（7）你能自己学会歌曲第二段吗？
小组合作。
（8）学生随琴模唱第二段。
（9）请同学们随老师弹琴，完整演唱歌曲。
（10）这首歌曲赞颂了孩子们的什么精神？
（大怕大风雪，勇敢乐观。
自信向上的精神）让我们带着这种欢乐的情绪随着歌曲伴奏再唱一遍吧。
三、歌曲拓展
1、歌表演。
同学们唱得可真有精神。
那你能为歌曲创编表演动作吗？
请同学们小组合作。
2、打击乐器为歌曲伴奏。
老师这儿还带来几样打击乐器。
大家想不想自己为自己伴奏呢。
我们来认识一下：
这是串铃，这是碰铃，这是手鼓，这是沙锤。
它们的使用方法是：
3、你还知道哪些有关雪的古诗？
4、你还知道哪些有关雪的歌曲？
雪是纯洁、可爱的。
因此人们喜欢用雪作为主题来歌唱。
你还知道哪些有关雪的歌曲？
（《雪花》、《铃儿响叮当》、《踏雪寻梅》……）老师今天也带来一首好听的歌，叫《雪孩子》，谁知道雪孩子的故事？
（寒冷的冬天，兔妈妈做了个雪孩子陪小兔子。
他们俩玩得很开心。
小兔子睡着了，被子掉进了火盆里。
雪孩子用自已的生命救出了小兔子，自己却融化成一滩清水）
歌曲给了你们什么样的感觉？
（优美抒情）你们觉得雪孩子们可爱在什么地方？
（有一颗纯洁的心）让我们陪着雪人，唱着《小雪橇》的歌一起走出教室吧。
进行本单元教学时，正值冬天来临。
在飞扬的雪花中，同学们唱着《雪花》《小雪橇》等歌曲，自由地玩耍，这是一幅多么美妙的图画。
本单元继续使学生在演唱、演奏、综合性艺术表演等多方面得到锻炼。
在创造力的培养方面给学生以更多的空间，如在欣赏乐曲《雪花飞舞》时，可用动作、语言或舞蹈等多种形式，表达自己对音乐的理解；
为歌曲《小雪橇》设计打击乐器伴奏（可设计模仿马蹄、马铃的节奏），教师启发学生自己创造、设计.
第四课时
《小动物告别会》
1、歌表演《小动物告别会》
2、复习歌曲《雪花》《小雪橇》
1、跟唱歌曲《小动物告别会》，了解有关动物冬眠的知识。
2、能够跟唱歌曲，了解动物冬眠的知识，并感受歌曲的不同情绪。
3、能准确掌握第二乐段当中表现小动物叫声的切分节奏。
组织教学
一、播放《在动物园里》做动作
1、听音乐《在动物园里》跟老师律动进教室，感染学生的情绪为下一步教学作铺垫
新歌教学
二、初听
1、动物园里正举行着一场别开生面的告别会，听一听，都有哪些小动物来参加了？
听音乐说出来参加的小动物
2、复听
3、再听
4、了解动物冬眠的知识
5、再听
6、利用课件有节奏的模仿动物的叫声和读歌词
7、感受歌曲情绪用身体语言为歌曲伴奏
8、轻声跟唱
总结
1、再听一听来参加告别会的小动物都说什么了？
2、我们再来听一遍为什么小动物们都要离开了呢？
冬天来到了，小动物们都要回家过冬了。
播放有关动物冬眠的画面，师讲解有关动物冬眠的知识。
冬眠是修眠现象的一种。
是动物对冬季不利的外界环境条件的一种适应。
主要表现为不活动，心跳缓慢，体温下降和陷入昏睡状态。
冬眠动物在长达100多天的冬眠季节内不吃不喝而仍维持生命，是由于他们在过冬前有充足的能量储备。
小动物都要冬眠了，所以他们在这举行了一场告别会，我们再听一遍，你能模仿出小动物的叫声吗？
出示板书
小青蛙的叫声怎么样？
青蛙跳得高不高啊？
我们一起来模仿青蛙跳跃的姿势。
因为它跳得很高，所以我们用这样的节奏表示它的叫声。
左上角有一只小青蛙在荷叶上跳跃着，节奏出现：
XXX|XXX
国国国国国国
有节奏的读小青蛙所说的话。
那小燕子的叫声怎样？
在刚才的节奏下又出现表现小燕子叫声的节奏，我们一起来读一读。
再把鲤鱼和松鼠所说的话有节奏的读一读。
下面我们再听一遍音乐，歌曲在情绪上有什么不同？
下面我们就用喜欢的方式为歌曲伴奏。
我们跟音乐轻声地歌唱。
让我们有感情的再来演唱一遍这首歌。
小动物们兴高采烈的来参加这个告别会，它们期待着明年再次相聚在这里，回去以后小朋友们可以准备你喜欢的小动物的头饰，下节课我们再来表演。
学生说出所听到的。
小动物要离开了，因为小动物们都要冬眠了。
学生观看图像资料，听教师讲解。
学生听
青蛙：
国国
跟老师做青蛙跳跃的姿势
学生跟读节奏。
学生说出感受：
第一部分和第三部分比较抒情，第二部分比较欢快
学生用身体的各部位为歌曲伴奏
跟音乐轻声唱
为一会的根据节奏读歌词的环节作铺垫
通过观看图像可以使学生更直观的感受到动物冬眠时的状态并且通过讲解使学生进一步了解了动物冬眠的知识
通过这一环节学生基本上掌握了第二乐段的歌词内容
通过前面的反复听唱以及为歌曲伴奏学生能很快地跟音乐歌唱
通过反复学唱，学生能跟唱这首歌
为下节课的教学做准备
结束
播放音乐《小动物告别会》
学生伴着音乐走出教室。
再一次感受音乐，在美妙的乐声中结束。
表演唱《小动物告别会》教科书只有插图，没有歌谱及动作图示，这既给教师教学带来一定的难度，但也给教师和学生留下了极大的创作空间。
教师根据设备、场地和学生的情况，与学生一起，共同精心设计好这一活动，并在教学现场进行各种即兴创造活动。
场地的布置小动物的头饰等，教师提前作好准备，编排、表演效果较好.
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