六年级语文教案Word格式文档下载.docx

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一、明确习作要求

1．读习作要求，说说今天的作文写什么？

（演讲稿或读后感。

）

2．这次作文有哪些要求？

（1）写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。

（2）写读后感要表达真情实感。

（3）不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。

二、写作指导

1．明确演讲稿的格式

（开头：

根据听讲人的身份，写上适当的称呼。

正文：

结合具体材料把表达的观点写清楚。

结尾：

点明主题，发出号召。

2．怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？

（１）出示范文《祖国啊，母亲》，师演讲。

（２）听了老师的演讲，你有何感受？

（心潮澎湃，激动……）

（３）这说明演讲稿有什么特点呢？

（具有感染力和感召力）

我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方？

（观点明确，具有感染力和感召力，没有具体的故事情节，没有确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。

（４）生再分析，这篇演讲稿的观点是什么？

他运用了哪些材料说明观点？

（观点：

歌颂祖国发展快。

材料：

修油田、高楼、柏油马路，载人宇宙飞船成功发射和返回、体育事业的飞速发展。

3．作前准备

（1）你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿，你们能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特点。

然后推荐给大家。

（2）在组内交流搜集的演讲稿

赏析了这么多范文，你现在确定自己演讲稿的观点了吗？

（祖国的科技发展迅速、祖国地大物博、祖国景色秀丽……）

（3）观点明确了，你打算用哪些材料去充实它呢？

学生自由谈。

（注意引导学生要围绕观点选材，不要偏离。

三、写作实践

自己写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，注意的是要表达真情实感。

四、作文交流、评改

1．同桌交流，互相评价。

2．自己修改

五、美文赏析

学生读优秀作品，同学赏析写得好的地方。

布置作业：

预习作业：

预习《回顾•拓展二》

课后作业：

完善修改演讲稿。

板书设计：

演讲稿

观点明确，具有感染力和感召力

重表达情感，象在谈话

要围绕观点选材，不要偏离主题

注意演讲稿的语气

教学反思：

二次备课

回顾•拓展二

共1课时使用人

通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习关注我们的祖国，热爱我们的祖国。

积累爱国格言；

展示本单元的学习成果。

学完后注意要表达出真情实感。

回顾本单元学习内容，展示本单元的学习成果。

交流综合性活动的情况和收获。

小组合作

课前让学生搜集爱国格言、准备好自己的学习成果。

一、交流平台

1．阅读交流平台的内容，说说交流的内容。

说说本组课文中让你印象深刻的人和事。

2.综合性学习开展的活动、活动中遇到的困难、问题和解决办法，活动的收获。

3.同学互评活动中的表现。

学完这组课文后，许多同学都被中华儿女的爱国情深深地打动，莎士比亚曾说：

“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。

”那么，本组课文哪个人或哪件事让你铭记在心呢？

说的时候注意说出印象深刻的理由。

请同学们先在组内交流。

4．小组内交流本组课文中让你印象深刻的人和事。

选出交流的好的同学参加全班交流。

5．小组代表在全班交流

在综合性活动中，有不少同学在查阅资料或调查访问的过程中遇到了不少麻烦，可他们发挥自己的聪明才智，克服了一个个困难，你想了解他们解决问题的锦囊妙计吗？

想知道他们辛苦后的收获吗？

那就请你们听听他们的精彩发言吧！

6．抽生交流

听了你们的发言，我被你们刻苦好学的精神所感动，为你们的聪明而赞叹，为你们的收获而高兴，那所有的同学在综合性学习活动中都那么令人骄傲吗？

我们组内的同学互相评价一下活动中的表现吧！

7．小组内评价活动中的表现。

8．组长汇报组员的表现情况。

总结：

通过本组课文的学习和综合性活动，同学们对祖国的过去、现在、发展都有了更深入的了解，也认识了许多古今的爱国志士，而且从你们的交流中，我也感受到了你们正用实际行动向祖国证明，你们是爱国的中华少年！

老师也希望你们在今后的日子里更加关注我们的祖国，热爱我们的祖国。

二、日积月累

1．自己阅读日积月累的内容，想：

今天要我们积累的是什么？

（爱国的格言）

2．齐读，抽生说说你最喜欢哪条格言？

为什么？

3．自由朗读、背诵。

4．交流自己搜集的爱国格言并说说它的大意。

三、展示台（可结合口语交际中的“综合性学习”展示一并进行）

1．看教材中的展示情况

（围绕祖国这个专题，展示了摄影作品、手抄报、格言和诗歌，抄录了祖国的世界之最）

看了教材中学习伙伴们的学习成果，你们感觉如何？

我想你们也作好了展示自己学习成果的准备了吧。

那就给教材中的同学比试比试！

2．自己或小组展示学习成果，并对自己的成果作简要说明。

说清楚自己的成果是什么？

表现了一个什么主题？

特色何在？

（学生介绍完后，教师在教室分类张贴学生的学习成果）

3.师生共同观看、评价，评出最有特色的学习成果。

抄写爱国格言

板书设计

爱国志士：

屈原、岳飞、文天祥

爱国格言：

我们的钢铁胸膛无所畏惧，无论是严酷的天气，还是凶残的敌人，都吓

不倒它；

它是祖国的钢铁长城，它将使一切来犯之敌撞得粉身碎骨。

——库图佐夫

我们将不惜一切牺牲保卫我国本土，我们要在滩头作战，在登陆地作战，在田野、在山上、在街头作战，我们在任何时候决不投降，即使整个英伦岛或大部分土地被占，我们饥寒交迫，我们所有由英国舰队武装和保护的海外帝国也将继续战斗。

——丘吉尔

9.穷人

共2课时使用人

1、有感情、流利地读课文。

理清课文的层次脉络。

2、引导学生感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良以及他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

3、指导学生学习环境和人物对话、心理等描写，表现人物品质的写法并能运用。

教学重、难点：

1、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

2、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。

阅读理解、小组合作

第一课时

一、导入新课：

有一首歌唱道：

“接受我的关怀，期待你的笑容，‘人’字的结构就是相互支撑„„”本组课文如一首首心灵之歌，唱出了动听的爱的旋律，唱出了人间真情。

让我们一齐来学习《穷人》共同感受真情的美好，并让爱在我们的心灵深处扎根。

2、检查交流预学情况：

3、检查自学情况，进行重点指导。

1、给以下各字的注音：

搁板魁梧蜷缩黧黑

2、听写本课词语

3、理解词义：

汹涌澎湃

呼啸

心惊肉跳

蜷缩

4、朗读课文

【温馨提示：

用自己喜欢的方式读一次课文，要求读准、读通。

】

3、自主学习

1．初读课文，想想这篇课文主要讲了一件什事？

2．理清课文的叙述顺序开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？

每段讲的是什么？

3．自读课文，理解文题。

穷人是什么意思？

（物质上的贫穷）

课文中写了哪些穷人？

（桑娜、渔夫、西蒙）

课文哪些内容描写了他们的穷？

你又从哪看出他们不穷？

4、深入研读课文：

1．细读课文，感悟穷人的穷。

（1）课文是以《穷人》为题，全文没有一个“穷”字，你从哪些描写中感受到穷人的“穷”？

找出来用“﹏”标出来读一读，并把感受、体会写下来。

①先抓住重点词。

②先理解重点词的本义，再联系上下文理解词语在文中的意思。

③联系上下文思考；

联系生活实际思考；

联系当时的时代背景思考。

④指导有感情的朗读。

（2）找出环境描写的语句，思考这样写有什么作用？

2．默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？

五、达标检测

1、比一比，再组词。

怨（）梧（）霉（）虑（）搁（）

祭（）悟（）毒（）虚（）阁（）

2、根据意思写词语。

（1）自己对自己说话。

（）

（2）形容风很大，波浪滔天。

（3）心里非常的担忧、害怕。

（）

（4）形容内心非常不安。

3、学到这里我明白了：

第二课时

1、导学引领

1、快速默读课文第二部分（第7—11自然段），找出描写桑娜心理活动的语句。

我会找出相关语句读一读，并谈谈自己的理解。

2、快速读12—27自然段，作为桑娜丈夫的渔夫又是一个怎样的人呢？

对子分角色朗读第三部分中的对话部分。

体会渔夫的品质，你认为应该抓住哪个段落来体会呢？

3、有人说文章中的桑娜夫妇很穷，但是却很富有，你怎么理解？

二、合作探究

1、著名的美国作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁慈。

”认真研读，仔细品味。

课文哪些内容描写了“穷人”的贫穷？

哪些地方体现了他们的富有？

你从中读懂了什么？

学法提示：

自主合作学习，分类划出相关语句，边读边思考，把自己的理解和感悟简单标注在课文的空白处。

并尝试有感情地读一读，完成下列任务。

2、课文中的心理描写很多，请你找出来读一读，体会桑娜抱孤儿回家后复杂的心理活动，说说桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？

为什么会想到这些？

在文中空白处做批注。

并尝试有感情地朗读，表达人物复杂的心理活动。

3、认真读一读课文中桑娜和渔夫的对话，从他们的对话中你感悟到了什么？

在对话中，桑娜为什么出现了两次沉默？

4、有感情地朗读课文，说一说，为了表现“穷人”的高尚品质，作者是如何表达的？

这样写有什么好处？

三、大胆想象，学习表达。

展开想象续写《穷人》，要求把握主线，人物性格、品质不变，写后和同学交流。

桑娜拉开帐子后，会看到怎样的情景？

桑娜和渔夫会怎么说？

怎么做？

第二天，桑娜和渔夫会怎样跟孩子解释？

他们会怎样对待西蒙那两个孩子？

两个孤儿的命运将会怎样？

今后，桑娜一家人的生活会怎样？

4、达标训练

1、在括号里填上恰当的词语。

（）的渔夫（）的天气（）的屋子

（）的桑娜（）的神情（）的餐具

（）的渔网（）的海风（）的孩子

2、学了这篇课文，我知道了表现人物的写法：

3、体会下面句子中省略号的用法，在括号里填上相应的序号。

（1）表明心理活动的时断时续；

（2）表示省略递增的次数；

（3）表示说话断断续续；

（4）表示语意的跳跃。

古老的钟发哑地敲了十下，十一下„„始终不见丈夫回来（）

她忐忑不安地想：

“他会说什么呢？

这是闹着玩的吗？

自己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦？

„„不，还没来！

„„为什么把他们抱过来啊？

„„他会揍我的！

那也活该，我自作自受„„”（）“谢谢上帝，总算活着回来啦。

„„我不在，你在家里做些什么呢？

”（）

“我？

”桑娜脸色发白，说，“我嘛„„缝缝补补„„”（）

5、收获盘点

写出本节课你的收获或者不明白的地方吧。

6、拓展延伸。

一块小面包

从前，有个地方闹饥荒。

一位富有的面包师把城里最穷的二十个小孩召来，对他们说：

“这个篮子里的面包你们一人一块。

在上帝带来好光景以前，你们每天都可以来拿一块面包。

”

这些饥饿的孩子蜂拥而上，围住蓝子你推我嚷，因为他们每个人都想拿到最大的面包。

最后，等他们拿到了面包，也没有向这位好心的面包师说声谢谢，就走了。

但是格林琴，这位衣着贫寒的小姑娘，既没有同大家一起吵闹，也没有与其他人争抢。

她只是谦让地站在一步之外，等那些孩子离去以后，才拿起剩在篮子里最小的一块面包。

她亲吻了面包师的手以表示感谢，然后才回家。

第二天，那些孩子同先前一样，抢在前面。

而羞怯、可怜的小格林琴只得到一块比头一天还小一半的面包。

当她回家以后，妈妈切开面包，许多崭新、发亮的银币掉了出来。

妈妈惊奇地叫道：

“立即把钱送回去，一定是揉面的时候不小心揉进去的，赶快去，格林琴，赶快去！

”当小姑娘把妈妈的话告诉面包师的时候，他说：

“不，不，我的孩子，这没有错，是我把银币放进小面包里的，我要奖励你。

愿你永远保持现在这样一颗平安、感恩的心。

回家吧，告诉你妈妈这些钱是你的了。

”

10.别饿坏了那匹马

共1课时使用人

学习目标：

1、熟读课文，理解“刻骨铭心、一如既往、尴尬”等词语的意思。

2、理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。

3、进一步领会课文通过人物的语言、行为、心理的描写，表现人物品质的写作方法。

学习重点：

进一步领会课文通过人物的语言、行为、心理的描写

学习难点：

表现人物品质的写作方法。

课时安排：

一课时

学习过程：

1、预习达标

导语：

善意的谎言是对心灵的一种洗涤。

<

一>

、比一比，谁最快，谁写最好。

（1）mí

ng（）言（）白（）记轰（）

（2）zhù

支（）（）意（）名（）造

（3）huà

n呼（）（）想交（）瘫（）

二、模仿说话

1、我上小学五年级那年，学校步远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。

流连忘返：

2、如果没有他每天早上这宽厚的一笑„„

宽厚：

三、再读课文，说说课文主要叙述什么事？

（把握故事情节）

四、合作探究

1．课文几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？

2．我们知道，原本无马，为了帮助“我”能继续看书，残疾青年却假称有马，于是他编了一个善意的谎言，从这个善意的谎言你感受到了什么？

3.从文中那些地方可以看出他有一颗善良的心？

学生找一找、画一画这些句子。

4.你还看到了谁的善良和美好？

你是从哪儿看出来的？

五、达标检测：

1、比一比，再组词

卖（）摊（）怒（）扭（）泰（）

买（）滩（）努（）纽（）秦（）

2、比较每组两个词的用法有什么不同，选择恰当的词填空。

继而继续

（1）他先是一愣，（）眼睛一亮„„

（2）“我知道你希望真有那么一匹马，没事的，你（）看书吧。

”强制控制

（1）帝国主义国家争夺京张铁路修筑权，想进一步（）我国北部。

（2）在卖不出马草的日子，我就（）自己不去书摊。

3、课文几次写到“别饿坏了那匹马”，用意分别是什么？

六、拓展延伸，动手练笔

1、教师：

随着“我”推开木板房的门而真相大白。

我站在那一堆枯黄的马草前，脑中浮现出一幕幕往事，耳畔仿佛还回响着守摊的残疾青年说过的每一句话，“我”的心中，在这一刻会想些什么呢？

请发挥你的想象，把它写下来。

2、推荐阅读：

《妈妈爱吃鱼头》

唯一的听众

1、按要求能写会读本课生字，理解新出现的词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

学习重点:

我能正确、流利、有感情朗读课文。

学习难点:

理解课文内容，明白“唯一的听众”是谁。

预习提示:

查阅资料，了解作者。

预习达标:

郑振铎，笔名落雪，现代作家，文学评论家。

1923年后，长期主编《小说月报》。

1958年10月，在率领我国文化代表团访问阿富汗和阿拉伯联合共和国途中，不幸因飞机失事而逝世。

主要作品有短篇小说集《家庭的故事》《桂公塘》，散文集《山中杂记》，专注《文学大纲》《中国文学论集》《俄国文学史略》等。

1、给加点的字注音：

白痴（）锯（）床腿沮（）丧诅（）咒

甭（）想瘦削（）天方夜谭（）蹑（）手蹑脚

2、解释下列词语的意思：

沮丧：

蹑手蹑脚：

诅咒：

洋溢：

难以置信：

全力以赴：

安详：

声望：

天方夜谭：

自主学习,组内交流

1、谈话解题，激情导入

（一）认真读几遍课文，扫清字词障碍，完成下列各题。

在括号里填上恰当的汉字，组成词语。

yōu（）久（）静（）愁（）秀

yí

（）式（）妈（）忘（）动

jì

ng平（）干（）环（）眼（）

（2）整体感知，梳理层次。

1．说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理。

2．依据提示给课文分段，并用“‖”在课文中做出标记。

①家中练琴遭冷遇②林中练琴遇知音③舞台演琴生感慨二、初读课文，整体感知

1．自由朗读全文，读准字音，读通句子。

作者先后在哪些地方拉过琴？

他又先后拥有过哪些听众？

分别流露出哪些心情？

2.本文唯一的听众指谁？

3.从文中按顺序找出“我”的心理、行为发生变化的句子。

4.学习了这篇课文,你认识了一位怎样的老教授和一位怎样的小提琴手?

课堂训练,巩固提高

1、补充下列词语。

昂（）阔（）蹑（）蹑（）天（）夜（）

2、圈出下面句子中的错别字，并按顺序改在括号里。

1、因为我拉的小叶曲在他们听起来，就像是据床腿。

（）

2、我在一颗树下站好，庄重地驾起小提琴，拉响了第一只曲子。

（）3、她慈详的眼睛平静地望着我，向深深的潭水„„（）

三．小法官，巧判断。

1、“唯一的听众”中的“听众”指的是一位耳聋的妇人。

（）2、是一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。

（）

1、有感情地朗读课文。

提出不懂的问题与同学讨论交流。

2、我能从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

学习文中老人的语言与神态描写。

并弄懂文章最后一句话的含义。

预习达标：

1、读古诗时不但要抓住诗句，而且要抓住课题来理解。

还要大胆说出自己的理解。

2、小提琴介绍：

弦乐器，琴身由木材制成，琴弦则由纯钢制成。

它的长度是多种多样的，但琴身常在36厘米左右。

小提琴是四根弦的乐器，通过琴弦振动发声。

现代的小提琴源于16世纪的欧洲早期的四弦琴。

意大利的小提琴是世界上最好的，特别是阿马家族制作的小提琴。

3、小夜曲：

一种黄昏或夜间在室外独唱或独奏的歌曲或乐曲。

源于欧洲中世纪骑士文学的一种爱情歌曲。

其音乐情绪缠绵委婉，常为青年人徘徊于恋人窗前时所用，流行于西班牙、意大利等国，通常用吉他或曼陀林伴奏。

另外还有一种供乐队合奏的小夜曲，其曲调轻快活泼，始于十八世纪末，常为上流社会达官显贵餐宴，时助兴而用。

自主学习合作探究

1、说说“我”发生这些变化的原因。

2、我和老教授之间共有几次对话？

细读这几次对话，找出其中的关键词语，从中体会老教授的人格魅力。

3、“我从”妹妹的口中得知，老妇人不仅不是聋子，而且还是最有声望的教授，又是首席小提琴手时，“我”被震撼了，感动了，“我”突然明白了什么？

从老人的“安详”、“微笑”中体会到了什么？

从”平静地望着我,像深深的潭水”中体会到了什么？

4、老教授使原本失去信心的“我”爱上了小提琴，小提琴成了“我”难以割舍的爱好。

在各种文艺晚会上，“我”有机会对成千上百的观众演奏小提琴，但“我”总不由得想起那位耳聋的老人——每天清晨里“我”唯一的听众，这是为什么？

课程训练巩固提高

课文三次反复出现老人平静的神态描写，可见看似平静的眼神实际上是意味深长，请同学们联系上下文仔细揣摩揣摩，品出内涵。

1、填空

1、当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说“”当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说：

“”当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说：

“”。

2、理解：

她慈祥的眼神为什么像深深的潭水？

拓展延伸开拓思维

小练笔：

在你们的成长过程中，有许多帮助过你的人，请选取这个人给予你帮助的事例来写一写，要着重突出你的心理变化过程。

12.用心灵去倾听

1、学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。

了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。

懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。

3、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。

学习重、难点：

1、体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

2、进一步领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

课时划分：

一课时

1、自由朗读故事，注意把句子读通顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。

2、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。

着（zhāozhá

o）迷名字（zì

zi）召（zhāozhà

o）唤

告诉（sù

su）

3、在括号里填上恰当的字组成词语

yōu（）久（）静（）愁（）美

yí

（）式（）留怀（）转（）

qià

n（）款道（）镶（）拉（）