作业收交方案Word文件下载.docx

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便于班主任、科任教师和家长及时了解学生课外作业完成、交纳情况，不是为了批评、整顿学生，也不是为了让学生不择手段交齐作业而实施本管理。

实施本方案前期所做的工作：

宣传，向学生和家长广而告之，一些措施试运行，发现问题，研究问题。

具体方案：

1、每个同学准备作业记录本，完整地记下当天老师布置的作业。

每周一上午交上来检查一次，上面要有家长的签字。

也就是说，家长要关注孩子的作业记录本记载情况，了解孩子每天的作业。

学生的作业记录本

2、每天早晨学生自己交作业，组长课代表不收，作业本交到指定的位置，按学号排好。

（特殊要求的作业除外）

学生交作业处（有特殊需要可以交到其他位置）

3、每天课代表收取作业后，整理没交的同学名单，填写在规范的单子上，一式两份，一份交科任教师，一份交学习委员汇总。

如下：

日期

星期

作业名称

未交名单

4、有整理作业任务的课代表当天要提前到校，早读7：

30开始，7:

25停止交作业，课代表送作业本。

5、学习委员每天将各课代表的名单汇总在另一张表上，交班主任。

学习委员不向课代表索取未交作业同学名单。

如果课代表不能及时上报学习委员，学习委员只负责记录报班主任，由班主任来处理。

科目

语

数

英

物

化

生

史

政

地

周记

需交作业

全部交齐

6、因各种原因没有及时交作业的同学（含迟交），要在学习委员处领取两个单子：

①《作业未交情况说明书》

作业未交情况说明书

学号

姓名

未交原因

单子填好后交给学习委员，后者交班主任。

要求：

未交作业同学名单和说明书一一对应，不可缺失。

②《补交作业情况反馈单》 

作业补交情况反馈单

未交作业

作业未交原因

补交情况

科任教师签字

家长签字

学生回去补做作业或者当天补交作业，要求完成第二张单子的填写，科任教师确认已补，签字，家长已知，签字。

第二天将单子交班主任。

要求与第一张单子一一对应。

即：

有说明书，有跟踪下落，以防不交作业的情况不了了之。

7、班主任通过短信的方式将每天未交作业的同学名单告知家长。

8、未交作业的同学通过补做、补交，完成作业，在第二天将《补交作业情况反馈单》（上面有家长签字）交给学习委员，由学习委员交班主任。

要求，两份单子一一对应，不得缺失。

如果那个环节没到位，班主任会直接找到相关的同学询问。

实在没有能力和时间补做作业的，也要交这张单子，说明情况。

9、以上后三张单子最后全部汇总到班主任处保管。

以上做法的效果：

1、班主任抓学习委员，学习委员抓课代表，课代表抓组长或学生，层层把关。

2、流程出现问题，班主任既可以通过学习委员，也可以直接找到课代表解决。

3、班主任每天及时掌握学生各科作业缴纳情况，有问题可以直接找到有关学生。

4、家长每天可以了解孩子交作业的状况。

5、所有情况均有详细记录，备案。

6、所有记录，均用统一的表格操作，简明、规范、便于操作。

我班允许学生不交作业，鼓励学生自主完成作业，哪怕是不完整或有错误，允许学生通过各种方式获得问题的解答。

严格禁止抄作业。

作业可以不交、有困难可以和老师讲，这些都不是大问题。

了解学生的状况和态度，对不同学生采取不同的教育帮助策略，对于班主任来说，是个大问题。

这些问题的解决，都需要建立在全面掌握有关信息的前提之下。

这样繁琐的操作，是为了让班主任详细了解作业情况，让不写作业、不交作业的同学也能担负起相应的责任，即要对自己的行为负责，要有个说法，包括让自己家长知道情况。

不能不交作业就不交，没有人管没有人问。

班主任掌握学生的作业情况是为了更好地帮助学生解决学习上的困难。

看上去很麻烦，其实最好的解决方法就是按时完成作业，这样就没有一切繁琐的手续。

反之，你图省事，给别人带来麻烦，只会让自己变得更麻烦。

以上做法，适用于学习风气尚好的班级，不适用于纪律混乱，大面积不做作业、抄作业的班级。

交作业管理流程在运行中的问题及其解决方案 

2013-10-2311:

20:

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一、交作业管理流程的几个要点：

1、每天早晨学生到学校的第一件事是交作业。

2、学生自行交作业至指定位置。

为避免交作业时的拥挤混乱，提高交作业的效率，交作业的位置是分流的，一般有三个：

教室前的专用课桌（作业收发处）、每组（一列）的第一张课桌（每组的第一位同学默认为该组小组长）、教学助理的课桌。

不同科目的作业交到不同的位置，教学助理和学习委员都会有要求，学生也都明白。

3、当天需要交作业科目的教学助理早晨来整理作业本，在7:

25之前送到科任教师办公桌上（7:

30开始早读），附上未交作业同学名单。

名单使用统一格式的纸条。

4、未交作业的名单一式两份，一份交科任教师，一份交给学习委员。

5、学习委员将各教学助理的名单汇总，交班主任。

6、学生未交作业，可能有各种原因，他们需要去学习委员那里领取两个单子：

①作业未交情况说明书

说明书由本人填好后交给学习委员。

学习委员交给班主任。

②作业补交情况反馈单

作业未交，需要补交，同时需要填写补交情况反馈单，上面有补交情况、家长签字、科任教师签字。

填好后直接交班主任。

7、班主任会将每天交作业情况反馈给家长。

二、两点说明：

1、以上管理是精细化的、理想化的，同时运行起来也是繁琐的，会遇到各种问题。

所以，它只适用于不交作业情况不是很严重的班级，如果一个班级有大量的同学不交作业，这样的做法就会很痛苦。

希望班主任们斟酌或采取其他措施。

2、这套管理方案仅仅起到了控制作用，是“治标不治本”的，必须与其他教育和管理措施配套，否则根本问题不解决，还会引发其他问题。

比如：

抄作业，我班设有四个监督员，严格禁止抄作业。

再比如：

不会做。

要切实解决学生学习上的困难，而不仅仅是管住交作业这一环节。

本班有小组合作制、导师制（一帮一），用团队的力量帮助学习有困难的同学。

学习态度（动机）问题。

这是最难解决的，也不是用一个方法能解决的。

它超出了本方案能控制到的范围，故另外解决。

一种方法，不能解决所有问题，只能在某个问题，或某个问题的局部上发挥一定的作用。

这是常识。

三、关于规则的教育：

1、不要误解了老师的用心。

严格管理交作业问题，不是为了打击学生，而是为了让信息更透明，让老师和家长更了解情况。

只有让老师了解情况，才好及时采取措施帮助你。

老师不会因为你某次作业没交或某门功课学得不好就否定你这个人，也不会对你的困难视而不见，前提是你必须做好分内的事。

2、本流程看上去繁琐，但从另一个角度讲，正是为了有效遏制学生不交作业的风气蔓延，才采用如此严格而繁琐的管理程序，目的之一是让所有学生明白，学习是学生的天职，完成作业是一个合格学生的基本责任。

不要对我说那些没用的大道理，任何借尊重学生个性、保护学生自由生长之名，行不约束、不教育、不管理等不作为之事的行为都是对学生极不负责任的。

不完成作业可能有各种原因，但对自己不完成作业的行为没有任何反思和改进是不允许的。

学生必须为自己的行为负责。

所以，不交作业，需要写说明书和反馈单，需要有家长和科任教师签字，这些措施就是为了让学生明白，你不可以随随便便地对待自己的任务。

3、不想找麻烦的最好方法是认真完成作业。

只要认真做作业并按时交作业，就不会履行以上任何手续，也就是让繁琐的程序和你无关。

所以，繁琐的规则只对不遵守规则的同学有用，对认真的同学是不存在的。

4、单子用得越少越好，不用最好。

管理的目的是为了提高学生对交作业问题的重视程度，大家都重视了，问题就少了，自己也进步了。

这个过程，其实就是从原来的粗放式管理到精细化管理，再到自我管理的变化。

事实上，我给每一位教学助理都发了若干记录单，不过有的至今没有用过。

我希望基本不用、偶尔用一下才好。

四、本流程在实际运行中遇到的问题以及初步解决方案：

1、

学生问：

我今天只是来迟了一点，没有来得及交作业。

作业我都完成了，也需要填写两张单子并让家长签字吗？

答：

要的。

一张都不能少。

如果你不想麻烦，以后就早一点来。

这也是对你迟到行为的另一种小小的惩戒。

2、

学习委员问：

有人不来拿说明书和反馈单，需要我去向他们要吗？

不需要。

你只需要把汇总情况交给我就行。

如果我手上的名单和说明书、反馈单对不上号，我会直接找到当事人的。

3、

课代表嫌填写一式两份的名单太麻烦，可不可以省掉一张？

交给科任教师的那张不能省，汇报到你这里的名单，如果他嫌麻烦，也可以直接在你的单子上填。

这个随便你，我只需要每天收到汇总的名单即可，具体怎么做，你看着办。

4、

规则运行一段时间后，总体情况良好，每天收到的单子很少，给班主任管理减少了工作量，目的基本达到。

对各种单子交纳不到位的同学，我都做了跟进，一个都不放过。

所以，一开始比较麻烦，但一旦熟练了，学生也养成了及时交作业的好习惯，会越来越省事。

五、管理心得：

班主任一开始要对规则进行详细解读，而且初始阶段一定要盯紧，不要嫌麻烦，有问题的学生（如不交反馈单）一个一个找，如果需要，把家长也请来。

要不惜一切代价管理好，在学生心中牢牢建立一个概念——班级出台的规则是顶真的，一定会严格执行。

要么不做，要做就做到底。

学生发现没有空子可钻，自然会知难而退，转而去想别的办法。

记住，不要让任何试图试探、挑战班级管理规则的同学得逞。

学生心里是很清楚的，试探的结果如果是坚决的回应，他以后就不会再动歪脑筋、耍小聪明了。

时间长了，大家养成自觉遵守规则的习惯，最后养成一种素质。

规则执行的最高境界就是人们都忘记了规则的存在。

遵守规则成为一种下意识的行动和自觉。

这个时候，人其实是自由的。

也唯有这样，人才获得了真正的自由。