新课标创新语文总复习第二单元古代诗歌鉴赏.docx
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新课标创新语文总复习第二单元古代诗歌鉴赏
复习方案第1步|
诗歌鉴赏能全面而深入地考查考生语文素养和鉴赏能力，古代诗歌阅读作为高考阅读必考题也就成为一种必然。
但是考生诗歌鉴赏题得分普遍较低，究其原因，在于考生读不懂诗歌，思路不清晰，答题不规范；而读不懂是根本的、主要的原因。
我们采用步骤导引、分条列举、层次分析的方法，为考生在短时间内快速读懂诗歌提供方法。
步骤1 抓标题
1．把握标题信息
标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们理解诗歌的重要切入点。
标题可以负载以下信息：
（1）揭示写作的时间、地点、对象、事件、主旨；
（2）交代写作缘由或目的，暗含情感；
（3）奠定作品的感情基调；
（4）揭示作品的线索；
（5）表明诗歌的题材；
（6）暗示诗歌的表达技巧。
如：
卷别
诗题
重要信息
2015年新
课标卷Ⅰ
发临洮将赴北庭留别
①交代了出发的地点（临洮）；②交代了前去的地点（北庭）；③奠定了诗歌的感情基调（留）。
2015年新
课标卷Ⅱ
残春旅舍
①交代了时间（残春）；②交代了地点（旅舍）；③暗示了诗歌的内容（借景抒情）。
2015年
福建卷
秋夜纪怀
①交代了时间（秋夜）；②暗示了诗歌的内容（怀）。
2014年
四川卷
秋暮吟望
①点明了时间（秋暮）；②交代了诗歌的内容（望）；③暗示了诗歌的感情基调（吟）。
2014年
广东卷
望江怨
送别
①交代了诗歌的题材（送别诗）；②暗示了全词的感情基调（怨）。
1．阅读下面的诗歌题目，指出从诗歌题目中读出的重要信息。
（1）《淮上与友人别》
答：
（2）《哭晁卿衡》
答：
（3）《惜牡丹花》
答：
（4）《夜泊牛渚怀古》
答：
（5）《左迁至蓝关示侄孙湘》
答：
答案：
（1）①交代了写作对象（友人）；②交代了地点（淮上）；③点明了诗的题材类别（送别诗）；④暗示了写作原因（送别）。
（2）①交代了写作对象（晁衡）；②揭示了全诗的感情基调（哭）；③暗示了诗的类别（咏怀诗）。
（3）①交代了写作对象（牡丹花）；②点明了诗的题材（咏物诗）；③暗示了诗的情感（惋惜）。
（4）①交代了时间（夜）、地点（牛渚）；②暗示了诗的类别（怀古诗）。
（5）①交代了写作缘由（左迁）、地点（蓝关）和特定读者（侄孙湘）；②暗示了诗的类别（贬谪诗）。
2．带着标题去读诗
有些标题并不一定蕴含着那么丰富、全面的信息，而是留下了空白点，这个空白点给我们留下了猜想、揣摩诗的内容的空间，使我们很容易较快地深入到诗的内容中去。
以刘禹锡《秋日题窦员外崇德里新居》（2015年江苏卷）为例：
长爱街西风景闲，到君居处暂开颜。
清光门外一渠水，秋色墙头数点山。
疏种碧松通月朗，多栽红药待春还。
莫言堆案[注]无余地，认得诗人在此间。
【注】 堆案：
堆积案头，谓文书甚多。
读标题
①时间是秋日；②人物是窦员外；③地点是崇德里新居；④事件是为朋友新居题诗。
猜想
①作者为什么要写自己的感受和美丽的景色呢？
②他是不是寄托着别样的情感呢？
读诗
①我们在诗中看到了“长爱街西风景闲，到君居处暂开颜”。
（点题）
②标题里有“秋日”，诗中却只字未提，这是为什么？
作者又为什么写“松树和芍药”呢？
③作者仅仅是为了抒发观赏新居时的闲适愉悦之情吗？
绝对不是，你看“莫言堆案无余地，认得诗人在此间”这两句除了夸赞主人，还有什么言外之意呢？
（也是作者自指，写出了宾主的志同道合）。
再联系写作目的就可知晓了。
带着对标题的疑问，我们读懂了该诗。
另外，古人还有一个写作习惯，通常在诗的开头一两句就破题、点题。
这样，我们就可以依据标题，了解开头的内容。
2．阅读下面这首宋词，回答问题。
乌 夜 啼
陆 游
纨扇婵娟素月，纱巾缥缈轻烟。
高槐叶长阴初合，清润雨余天。
弄笔斜行小草，钩帘浅醉闲眠。
更无一点尘埃到，枕上听新蝉。
（1）题目提供信息：
（2）题目引起的猜想：
（3）读诗引起的猜想：
（4）翻译诗歌正文：
答案：
（1）时间为“夜”，物象为“乌”，动作为“啼”。
（2）作者为什么夜里不睡？
心情如何？
（3）“素月”与标题中的“夜”对应，那么诗人此时在干什么？
原来在“弄笔”写作。
（4）手拿团扇在洁白的月下，纱巾被风吹起像缥缈的烟雾一样。
高高的槐树叶子非常茂密，清新雨后天气很好。
拿着笔胡乱写着字，喝醉了放下帘子闲适地小睡一会儿。
一夜没有更声来打扰，只是在枕头上静静地听蝉鸣。
步骤2 读正文
诗的正文是阅读的核心，读懂正文也是读懂诗歌的关键所在。
这一环节是以平时的积累和素养为基础的，不过，方法上还是有几个关键点。
1．懂得结构章法和基本特点
（1）结构章法
诗
词
（2）基本特点：
情景结合
①前后内容（即写景与抒情）是对应一致的，如乐景乐情，哀景哀情。
②前后内容（即写景与抒情）是相关、相反、相衬的，形成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情等。
如：
诗歌
层次及内容
酒泉子
潘 阆
长①忆观潮，满郭②人争江上望。
来疑沧海尽成空，万面鼓声中③。
弄潮儿④向涛头立，手把红旗旗不湿。
别来几向梦中看，梦觉⑤尚心寒。
【注】 ①长：
通假字，常常。
②郭：
城，满郭即满城。
③万面鼓声中：
潮将来时，潮声像万面金鼓，一时齐发，声势震人。
④弄潮儿：
指钱塘江上执旗泅水与潮相搏的少年。
⑤觉：
睡醒。
前四
句为
第一
个层
次。
描写观潮盛况，表现大自然的壮观、奇伟。
后四
句为
第二
个层
次。
描写弄潮情景，表现弄潮健儿与大自然奋力搏斗的大无畏精神，抒发出人定胜天的豪迈气概。
3．阅读下面这首唐诗，回答问题。
送人东归
温庭筠
荒戍①落黄叶，浩然②离故关。
高风汉阳渡③，初日郢门山④。
江上⑤几人在，天涯孤棹⑥还。
何当⑦重相见，尊⑧酒慰离颜。
【注】 ①荒戍：
荒废的军队防地。
②浩然：
豪迈坚定的样子。
③汉阳渡：
在今湖北省武汉市。
④郢门山：
在今湖北宜都县西北长江南岸。
⑤江上：
指友人所到的地方。
⑥棹：
划船的工具。
此指船。
⑦何当：
何时。
⑧尊：
同“樽”，酒器名。
（1）题目提供信息：
（2）翻译诗歌正文：
（3）这首诗可分为几个层次？
分别写了什么内容？
答：
答案：
（1）暗示了诗歌的题材为送别诗，暗示了诗歌的内容及感情基调。
（2）荒弃的营垒上黄叶纷纷飘落，你心怀壮志告别了古塞险关。
飒飒秋风将送你到汉阳渡口，初升的太阳会迎你在郢门山。
江东亲友有几人正望眼欲穿，等候着你的孤舟从天涯回还。
什么时候我们才能再次相见，举杯畅饮以抚慰离人的愁颜。
（3）可分为两个层次：
前四句为第一层，诗人在秋风中送别友人，对友人流露出关切；后四句为第二层，抒发别时的凄凉，寄托别后的思念之情及再次相见的期望。
2．读懂“诗家语”
所谓“诗家语”，即“诗性语言”，乃诗家用含蓄、形象、跳跃、夸张、凝练、音乐性的语言表达自己主观情志之诗语。
诗家语的显著特性：
含蓄婉转，用语形象，字句凝练，语言跳跃，艺术夸张等。
（1）含蓄婉转
“诗家语”在表达上具有含蓄婉转之特点，常用比喻、影射、曲喻、反说、陪衬、讽刺、用典、比兴等手法。
用意含蓄而曲折、蕴藉而委婉，言有尽而意无穷，这正如中国书画中的“留白”一样。
如：
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
《林升《题临安邸》》乍看乃江南山水楼台的风光风情之作，细读则有弦外幽意。
汴州乃北宋京城，时已沦陷，南宋小朝廷偏安江南，纵情歌舞，追逐声色，毫无收复中原之意，诗人寄无限忧思嘲讽于诗中，细品之则耐人寻味，充分体现出诗之婉转含蓄之特点。
（2）形象用语
诗家语常常以“形象语”为特征。
诗家之情志和诗之境界往往借助于“物象”并通过形象语言表达出来，常常是诗中有画，诗画相生而意味无限。
物象的选取要集中、不杂乱堆砌，要与所达之意境吻合。
如：
隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。
桃花尽日随流水，洞在清溪何处边？
（张旭《桃花溪》）诗中物象丰富：
飞桥、野烟、石矶、水畔、渔船、桃花、流水……行文曲折动人：
28字勾画点染出一幅美丽的“春水桃花”画轴。
首句着一“隔”字，使飞桥和野烟交相点染，互相映衬，创造出一种朦胧之美境，实在“隔”而非隔也。
次句着一“问”字，将诗人置入画图之中，表达出诗人向往世外桃源的急切心情。
（3）语言跳跃
诗家语具有跳跃的特性。
概因诗之句式受字数、韵律、意象等因素限制，其构成方式与现代汉语差异甚大，除常用句式外，主要有省略句、倒装句、意象组合句和互文句等形式。
省略句：
①一家（流落）千里外，百舌（争鸣）五更头。
（顾况《洛阳早春》）
②江流（于）天地外，山色（在）有无中。
（王维《汉江临眺》）
③无边（的）落木萧萧（地）下，不尽（的）长江滚滚（地）来。
（杜甫《登高》）
倒装句：
①竹喧归浣女，莲动下渔舟。
（王维《山居秋暝》）
正常的语序应该是：
竹喧浣女归，莲动渔舟下。
②不才明主弃，多病故人疏。
（孟浩然《岁暮归南山》）
正常的语序应是：
明主弃不才，故人疏多病。
③河山北枕秦关险，驿路西连汉畤平。
（崔颢《行经华阴》）
正常的语序应是：
河山北枕险秦关，驿路西连平汉畤。
互文句：
①烟笼寒水月笼沙。
（杜牧《泊秦淮》）
应理解为：
烟雾笼罩着寒水也笼罩着沙；月光笼罩着沙也笼罩着寒水。
②明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
（辛弃疾《西江月》）
应理解为：
（半夜里）明月升起，惊飞了树上的鸟鹊，惊醒了树上的眠蝉；轻拂的夜风中传来了鸟叫声和蝉鸣声。
（4）字句凝练
所谓炼字，就是根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。
其目的在于以最恰当的字词句，贴切生动地表现人或事物。
它不是追求华丽辞藻和生僻用语，而是追求诗语之朴素自然、生动流畅和准确达意。
炼字炼得好的，便成了诗眼，境界全出，甚至句以字名、诗以句名，千古流传。
例如，王维《观猎》第三、四句：
草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
“疾”与“轻”是炼字。
草枯以后，鹰的眼睛看得更清楚了，诗人不说看得清楚，而说“快”（疾），“快”比“清楚”更形象；雪尽以后，马蹄走得更快了，诗人不说快，而说“轻”，“轻”比“快”更形象。
（5）艺术夸张
“诗家语”最鲜明的特点是艺术夸张。
它用语往往率直、天真、主观、情感化。
艺术的夸张是艺术的真实，是对生活的集中概括，比生活更集中、更鲜明、更深刻。
例如：
白发三千丈，缘愁似个长“春风不度玉门关”等。
4．阅读下面这首唐诗，回答问题。
南湖早春[注]
白居易
风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。
乱点碎红山杏发，平铺新绿水苹生。
翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂语未成。
不道江南春不好，年年衰病减心情。
【注】 此诗是《琵琶行》同期作品。
（1）题目提供信息：
（2）翻译诗歌正文：
（3）有明显“诗家语”特征的句子是：
（4）请在颔联中的“乱”和“苹”中选一字作简要赏析。
答：
答案：
（1）点明了地点（南湖）和时间（早春），暗示了诗人在早春赏景的活动，奠定了感情基调。
（2）风将乌云散开，风雨初停，天气刚刚放晴，阳光照射在湖面上形成倒影，有一种温暖明快之感。
漫山遍野的山杏，碎红点点，而湖面上漂浮的水苹，一望无际，犹如整齐地铺在水面上的草坪。
由于身上雨水未干，翅膀变得沉重的白雁不得不低空飞行，连黄鹂的舌头也颇有些生涩不听使唤。
不是说江南的春天不好，而是年年忧愁的身心减少了兴致。
（3）乱点碎红山杏发，平铺新绿水苹生。
（4）“乱”是自然、随意。
这一“乱”字化静为动，将杏花随意开放、随处点染的神态活画出来。
“平”字作用有二：
一是描述水苹的整齐，二是与“铺”字合用，有平展、阔大无边的意思，令人想见湖面的阔远与水苹的茂盛。
3．抓关键诗词句品情态
中国古典诗歌大都篇幅短小，钱钟书用“闪电战”来形容古诗鉴赏。
而其语言高度凝练、概括、含蓄而有跳跃性，因此，读诗时千万不能匆匆一扫而过，这样绝对是读不懂、读不透的。
而应一个字一个字地品读，边读边想其意，力求还原诗歌画面。
当然，最重要的是抓住关键诗词句，迅速定位情感基调。
如：
方法
举例
结句和其他表明诗眼的字句，往往直接透露了诗的主旨。
王维的《山居秋暝》最后一联“随意春芳歇，王孙自可留”是诗眼句，而“留”则是诗眼，全诗要表达的对山水田园的留恋和对官场的厌恶都通过“留”字表现了出来。
诗词中的一两个字往往揭示了其情感，这样的字叫“情感语言”。
抓住了这些字，把握思想感情往往既快又准。
它不单单是诗眼词眼，有时藏在写景叙事句中。
“细草微风岸，危樯独夜舟”中的“独”字就是情感语言，它揭示出诗人的孤独感；“独行穿落叶，闲坐数流萤”中的“独”“闲”就是情感语言，揭示出诗人的孤独、无聊之感。
5．阅读下面这首唐诗，回答问题。
与浩初上人同看山寄京华亲故
柳宗元
海畔尖山似剑铓①，秋来处处割愁肠。
若为②化得身千亿，散上峰头望故乡。
【注】 ①剑铓：
剑锋。
苏轼《白鹤峰新居欲成，夜过西邻翟秀才》诗中有“割愁还有剑铓山”句。
②若为：
如果把。
（1）题目提供信息：
（2）翻译诗歌正文：
（3）诗中体现情态的关键词句是：
（4）本诗表达了作者哪些情感？
答：
答案：
（1）交代了人物（浩初上人），点明了事件（看山），点出了诉情的对象（京华亲故）。
（2）海边的山峰如同锋利的剑芒，在这悲秋的季节，处处都感到它在刺痛我的愁苦的心肠。
如果把自己的愁肠割成千万份，把自己的身子化成千万份的话，当随风飘落在山峰上的时候仍然注视着一个地方——故乡。
（3）①秋来处处割愁肠。
②散上峰头望故乡。
（4）表达了两方面的情感：
一是遭贬的愁，二是对故乡的思。
4．抓住景、事、情
任何类别的诗歌都离不开“景”“事（典故）”“情”三要素，其中“景、事”是表象，“情”是诗的内核。
我们要做的就是仔细阅读全诗，对文字信息进行检索分类，注意诗中出现的景物意象、人物事件，由意象、事件生发开去。
只有一个意象的画面，如荷花、菊花、竹子，本身就含有诗人全部的思想感情；众多意象组成的画面意境，其中也以一两个意象为主体。
通过对景、事的提炼、理解，围绕人之常情，推导出诗的主旨。
如：
李白的《登金陵凤凰台》：
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，一水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
我们从景、事、情三方面对这首诗进行分析：
凤凰台上凤凰游，
凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，
晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，
一水中分白鹭洲。
景
空荡荡的台，千古自流的江水，落日下的山峦、青天、长江水，水中白鹭洲。
写的是南京的自然景色依旧。
事
诗人游凤凰古台，看到吴宫上演的今昔变化，感受晋代衣冠成冢。
写的是南京作为六朝古都经历由盛到衰的变化。
情
有变的，有不变的，人世沧桑巨变，自然景物亘古永恒，古今对比，诗人抒发了昔盛今衰之感。
总为浮云能蔽日，
长安不见使人愁。
景
浮云、
太阳
“浮云蔽日”有深意，“云”飘浮不定，与左右逢源的奸邪小人相似；“日”为天的代表，指皇帝天子。
浮云蔽日使自己不得见长安，自然因不被统治者重用而忧愁。
事
诗人望长
安而不见
情
愁
6．阅读下面这首唐诗，回答问题。
落日怅望
马 戴
孤云与归鸟，千里片时间。
念我何留滞，辞家久未还。
微阳下乔木，远烧入秋山。
临水不敢照，恐惊平昔颜！
（1）题目提供信息：
（2）翻译诗歌正文：
（3）这首诗描写的景、事、情是：
（4）诗的前两句描绘了什么样的景象？
有什么作用？
答：
答案：
（1）交代了时间（落日），暗示了诗歌的感情基调（怅望）。
（2）晚云孤飞于天际，归鸟投宿于林间，凭着它们有形和无形的羽翼，虽有千里之远也顷刻可达。
原来，诗人久留异地，他的乡关之思早已深深地郁积在胸中了。
夕阳从近处的树梢往下沉落，它的余晖返照秋山，一片火红，像野火在远远的秋山上燃烧，渐渐地隐没在山的后面。
徘徊水边，不敢临流照影，恐怕照见自己容貌不再如往昔而心惊。
（3）景：
晚云孤飞，归鸟投宿；夕阳西下，余晖返照秋山。
事：
长时间离家在外。
情：
客中久滞，年华渐老；日暮登临，愁思无限。
表达了浓重的思乡之情。
（4）前两句描绘了一幅黄昏落日时的景象。
诗人在黄昏日落之时，满怀惆怅地遥望乡关，首先跃入眼帘的是：
孤飞于天际的晚云，投宿于林间的归鸟。
为下面抒发乡关之思营造了氛围。
步骤3 抓暗示信息
诗歌中除了标题的信息外，还有作者、注释和题干等提示性信息，这些信息也很重要，有的还可能是解题的关键。
1．作者信息
要真正读懂一首诗，必须知人论世。
同样的景物，因诗人遭遇、心境的不同，会寓含截然不同的情感。
读诗时，必须注意诗人的遭遇如何、境况如何，注意诗人所处朝代的国势如何，朝政如何。
联系这些背景，才能准确把握诗歌的思想感情。
如2015年山东卷张元幹的《卜算子》，要准确理解本词的主旨和词人表达的思想感情，就要了解词人生活的时代背景。
张元幹，芦川永福人。
历任太学上舍生、陈留县丞。
金兵围汴，秦桧当国时，入李纲麾下，坚决抗金，力谏死守。
曾赋《贺新郎》词赠李纲，后秦桧闻此事，以他事追赴大理寺除名削籍。
元幹尔后漫游江浙等地，客死他乡，卒年约七十，归葬闽之螺山。
张元幹与张孝祥一起号称南宋初期“词坛双璧”。
了解了这些，再去把握词的思想感情就容易多了。
7．阅读下面这首宋词，完成题目。
卜算子·漫兴
辛弃疾
千古李将军，夺得胡儿马。
李蔡为人在下中，却是封侯者。
芸草去陈根，笕竹添新瓦。
万一朝家举力田，舍我其谁也？
（1）提供的作者信息：
（2）作者信息与本词内容的对应：
（3）这首词表达了词人怎样的思想感情？
请概括分析。
答：
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