一年级数学上第三单元教案Word文件下载.docx

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重点：

掌握1～5各数的写法。

难点：

掌握1～5各数的基数含义和数的排列顺序。

课前准备:

小木棒

教学过程

一、谈话引入新课

小朋友们，你们想去农村吗？

在农村时你看到了什么？

今天让我们来看一看农村婆婆在家里干什么？

婆婆的周围有什么事物呀？

（引导第14～15的情境图片）

二、动手操作，合作探究

1、数一数

教师：

仔细观察，在农村你发现了什么？

学生黑汇报（小鸡、小狗、鹅……）

原来农村里也有许多可爱的小动物。

快来数一数，他们的数量是多少？

学生数数后，做口令汇报。

（老师）：

小鸡---（学生）：

5只（老师）：

小狗—（学生）：

1只……

除了小动物，你还发现了什么呀？

学生观察，小组交流、汇报。

刚才大家汇报的事物的数量都在1～5之间，今天我们就来学习和一起认识1～5（板书课题）

2、说一说

刚才大家都说得非常好，表现也非常棒，。

当然，在我们的生活中有许许多多的事物的个数都能用数，那么，在这些小动物都能用哪些数来表示，谁来说一说。

学生汇报：

三只小鸡可以用1来表示

二只鹅可以用2来表示

…………………………

五个大南瓜可以用5表示

除了这些，你还能从图中找到可以用1～5的这些数来表示的事物吗？

学生观察汇报

3、摆一摆，画一画

小朋友们能用小木棒来表示数吗？

摆好了的小朋友能用红旗标是吗？

123

摆小棒：

画红旗：

三、练习巩固、拓展运用

1、完成课本第16页做一做的第1题。

找一找，把图片与相应的数字连起来。

做口令回答：

老师数字，学生回答事物名称。

2、完成课本第16页做一做的第2题（写数）。

表扬写好的学生，写字漂亮的学生。

3、联系身边的实际生活，巩固和加深认识1～5各数的含义。

（联系教室里的事物）

1的表示讲桌老师球场上的旗杆等。

2的表示每个教室的门、黑板等。

4、课本第18～19练习三中的第1、2、4、5、8题。

老师念题目和分析启发并且巡视指导学生独立完成老师讲评

四、课堂小结

在这一节课中，你学到了那些知识，快乐的跟自己的同桌说一说。

五、课后作业

1、1～5每个写一行2、家庭作业第8页

六、板书设计

第2课时比多少

教材第17页及相关练习

1、使学生认识符号“＞”“＜”和“＝”及其含义。

2、会用“＞”“＜”和“＝”来描述5以内数的多少。

3、培养学生与他人合作、交流的能力。

会正确比较5以内数的多少。

认识符号“＞”“＜”和“＝”及其含义。

课前准备

小猴子、苹果、梨子以及香蕉图片

一、创设情境，激趣导入

出示教学情境图片，教师：

小猴子三兄弟到野外聚餐，瞧一瞧，他们为自己准备哪些水果呢？

学生观察情境图片，个别汇报

二、新课探究

1、在教师的引导下，让学生观察：

每种水果各有几个？

怎样摆，才能看哪种水果多，哪种水果少？

动手试一试。

让学生动手画一画，教师展示学生的操作的结果，强调一一对应地摆

2教学“3=3”。

小猴子最喜欢吃桃子，比一比，每个猴子都能吃到一个桃子吗？

展示出教学图片

让学生观察

并汇报

通过一一对应地比，我们发现小猴子和桃子的数量同样多。

在数学中，同样多可以用符号“=”来表示。

板书：

3=3，整体教读“3=3”

3、教学“3〉2”。

小猴子也喜欢吃香蕉，比一比，你发现了什么？

教师出示：

小猴子的数量比香蕉多。

教师归纳：

3比2大，可以用符号“〉”来表示。

3〉2，整体教读“3〉2”

4、教学“3〈4”。

小猴子们还准备了梨，让我们也来比一比吧，说说你发现了什么？

学生观察，汇报。

教师点明：

3比4小同样也可以用符号“〈”来表示。

3〈4，整体教读“3〈4”

5、区分“＞”“＜”和“＝”。

“＞”和“＜”相似，他们有什么相同点和不同点呢？

有什么号的方法区分他们俩？

学生汇报教师归纳：

“＞”和“＜”的开口都是朝大的数开，大于号开口在左，小于号开口在右。

6、游戏式教学加强记忆

1.1.教师说符号名称，学生举出相应的手势表示

三、练习巩固、拓展应用

1、完成课本第17页“做一做”第1题。

引导学生思考，用一一对应方法找出大小关系。

2、完成课本第18～19页练习三的第3题、第6题、第7题

学生独立完成教师集体评讲

四、课堂总结

说一说，这一节课你学到了什么？

学生个别汇报

1、“＞”“＜”和“＝”每个写一行。

2、家庭作业第9页。

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第3课时第几

教材第20页及相关练习

1、让学生感知序数的含义，能够正确用第几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。

2、让学生感受生活中处处有数学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。

正确理解“第几”的含义。

能区分“几个”和“第几”。

教学情境图、学具合

在我们的生活中，我们常常遇到排队买东西，请同学们把课本翻到第20页，让我们来瞧一瞧。

（引导主题图）。

仔细观察，他们在买什么？

都有哪些人？

一共有多少人？

学生观察情境图，个别汇报。

二、探究新课

1、揭示课题

小朋友，你知道谁会先买到票吗？

为什么？

学生汇报，并说明理由（排在小朋友前面的阿姨最先买到票，因为她排在最前面，也就是第一个）。

今天我们就来学习“第几”。

（板书课题）

2、教学“第几”。

刚才我们已经知道排在小朋友前面的阿姨排在第一，你能说一说其他人排在第几个吗？

前后桌相互说一说。

学生小组互动，教师巡视个别指导。

小组汇报，并教育学生买东西时要排队等候，要遵守公共秩序。

3、区分“几个”和“第几个”。

如果排在第一位的阿姨买完票就走了，后面的人谁先买到票？

学生小组互动交流，教师巡视指导。

接下来请你填一填课本给我们提出的问题。

学生独立完成，教师指名个别汇报填写的结果。

你能从图中提出什么问题？

学生个别提问，交流汇报。

教师引导学生在解决问题的过程中进一步区分“几个”和“第几”。

三、练习巩固，拓展应用

1、小结归纳。

“几个”是表示事物数量的多少；

“第几个”表示事物的位置。

一个数既可以表示几个事物，也可以表示事物的位置。

2、完成课本第20页“做一做”的第1题。

学生独立填写，教师组织集体汇报、交流。

3、完成课本第20页“做一做”的第2题。

（1）教师请学生根据要求，自己解答，全班汇报。

（2）教师提问：

照片一共有几人？

从左至右数，爷爷排第几？

奶奶和爸爸各排第几？

从右往左数，爷爷排第几？

4、完成教材第23页练习四的第1、2题

分析与读题目学生独立完成。

说说看，这节课你有什么收获？

1、“第”每个写一行。

2、家庭作业第10页。

第4课时分与合

教学内容：

教材第21～22页

1、掌握4、5的分解与组成，使学生能够熟练说出5以内数的组成。

2、培养学生有序的分析问题的能力、动手操作能力和口头表达表达能力。

学重难点

掌握5以内数的组成，初步建立学生的数感，理解数的组成与数之间的关系。

课前准备数字卡片、圆片、小木棒若干

一、创设情境、激趣导入

教师：

小朋友们，你们见过向日葵吗？

（导入课本第21页的教学情境图），说明要把四朵向日葵分在两个框里，想一想，会有几种不同的分法。

二、教学新课

1、教学4的组成。

我们用4个圆片表示4朵向日葵，请大家想一想，要把4个圆分成两堆，可以这么分？

动手试一试，分好后和你的同桌说一说，看谁的方法多。

放手让学生操作学具，然后与同桌交流

指名学生上台汇报，并展示分得过程

（1）左边3个，右边1个

（2）左边2个，右边2个（3）左边1个，右边3个

刚才我们分了几个圆片？

4可以分成几和几？

学生汇报，教师板书:

教师引导学生观察：

分的时候把4先分成3和1；

然后向右边移动一个，就分成了2和2；

再往右移动一个，就分成了1和3。

和

这两种分解方法实际是一样。

只要记住其中的一个，就能想到另一个。

2、学习5的组成

农场的屋檐下挂5个玉米棒。

（引导教材第22页的主题图）如果把这5个玉米棒放在两个盘子里，有几种方法呢？

请大家拿出5根小木棒，用小木棒代替玉米棒，把他们分成两堆，你有几种不同的分法。

完成教材例题：

根据你的分法，完成课本的题目（讲解并板书）

3

教师引导学生交流、汇报，然后板书学生汇报的内容：

3、记忆4和5的组成

你有什么好办法能记住4和5的组成呢？

学生交流、汇报

让学生明确4和5的组成，左边增加1，右边就相应的减少1（或右边增加1时，左边就相应减少1）同时也可以交换每组左右的数来记住另外一组。

1、猜数字游戏（教材第21页做一做的第1题）。

一共三个豆子。

左手1个，猜右手几个？

右手1个，猜左手几个？

2、摆一摆

完成第22页做一做的第1题。

教师出示数字卡片，学生用学具摆出这个数字的组成。

3、教材第21页做一做的第2题。

学生独立完成，教师指名个别汇报。

4、课本第22页做一做的第2题。

在教师的引导下，让学生自己涂颜色，集体订正。

5、课本第23页练习四的第3和第4题。

学生讨论、汇报，并说明理由。

四、课后作业

1、家庭作业第11页。

2、“分”和“合”每个写一行。

五、课堂小结

说一说，今天你有了什么收获？

会了那些知识？

听取学生汇报，并总结

教学反思:

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第5课时加法

教材第24页和28页练习五的第1题

1、使学生初步理解加法的意义，认识加号、等号，会读加法算式。

2、学会加法的计算方法，能够熟练地口算得数是5以内的加法。

会计算5以内的加法。

理解加法算式的含义。

圆片

一、复习导入新课

1、说一说4和5的组成。

2、你们喜欢马戏团的小丑吗？

让我们今天一起来看一下他给我们带来什么？

1、初步感知加法的意义。

教师引导教材情境图：

仔细观察图片，你从中发现了什么数学信息？

学生观察、汇报：

小丑的右手拿3个气球，左手拿1个气球。

根据你发现的数学信息，你能提出什么数学问题？

小丑一共有几个气球？

要求一共有几个气球，该怎么办？

同桌互说一说。

（把小丑右手拿的气球合起来）你们会用算式来表示一共有几个气球吗？

（学生汇报）。

3、学习加法算式

教师强调：

要求一共有几个气球，只要把小丑的两只手的气球合起来，用加法计算。

教师板书课题，并示范加法算式的写法：

教师指出：

这个算式读作：

3加1等于4。

3、认识加法算式的含义。

谁来说一说，3+1=4这个算式中，加号前面的“3”表示什么？

加号后面的“1”表示什么？

“4”又表示什么？

三、巩固梳理、拓展应用

1、加深体会加法的含义。

完成课本第24页的“做一做”。

教师出示教材第24页“做一做”的图。

请学生根据每一幅图说一说对应的算式所表示的含义。

2、课本28页练习五的第1题。

先让学生观察图，在小组内互相说一说图的意思，然后将算式补充完整。

小朋友们，今天你们有什么收获？

个别学生汇报

1、家庭作业第12页。

第6课时1～5以内的加法

教材第25页和第28页练习五的第2题

1、进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。

2、使学生初步感知交换两个加数的位置，和不变的道理。

掌握合适自己，自己喜欢的计算的方法来计算5以内加法。

体会用“数组成”来计算5以内加法是最简单的计算方法。

教师导入教学情境图，引导学生仔细观察：

你能从图中找到那些数学信息，并提出什么数学问题。

树上有3只小松鼠，又跑来2只小松鼠，一共有几只小松鼠？

要求“一共有多少只小松鼠？

”该怎么办呢，用什么方法来计算？

说说你的想法。

学生汇报（把树上的3只和又跑来的2只合起来，用加法计算。

）

你会列式吗？

学生汇报，老师板书（3+2=）。

二、合作交流、探究算法

3加2等于几，你是怎么算的？

把你的想法和你的同桌说一说。

同桌合作交流，探究算法。

教师指名个别汇报，给予不同算法的学生以鼓励表扬。

大家的算法各不相同。

其中有一种算法，也就是那个小朋友，他用了我们之前学过的3和2组成5，来计算出3加2等于5，这个算法真不错。

你们会用这种方法吗？

教师请学生说一说，算式中的“3”“2”和“5”分别表示什么？

1、完成课本第25页“做一做”的第1题。

（1）请学生先看图，说说图的意思，然后全班交流。

（2）教师指名学生汇报算式：

4+1=□，1+4=□。

（3）教师引导学生观察两个算式，你发现了什么？

（使学生初步感知交换两个加数的位置，和不变。

2、完成课本第25页“做一做”的第2题。

教师要求学生用学具代表梨子摆一摆，一边操作一边写。

指名学生汇报：

1+3=□，3+□=□。

3、完成课本第25页“做一做”的第3题。

学生用学具小木棒独立完成操作过程，再填得数，教师集体讲评。

4、完成课本第28页练习五的第2题。

学生独立完成，集体订正

今天我们又有什么收获

学生汇报

1、加、等于每个写一行

2、家庭作业第12页。

第7课时减法

教材第26页的内容及练习五的第6题。

1、使学生建立减法的概念，初步了解减法的含义。

2、认识减号，会读写减法算式，正确进行减法计算。

会减法计算。

理解减法算式的含义，会找被减数。

小气球

一、复习

在□里填上合适的数。

1、初步感知减法的含义，建立减法的概念。

教师扮演教材第26页的小丑，左手拿住一个气球并放走了，让学生认真观察。

谁能说说，你从老师的扮演中发现了什么数学信息？

学生：

原来老师手上有4个气球，放走了一个气球。

说得真好，那么你根据这两个条件，还能提出什么数学问题呢？

教师提示：

说说放走了一个是什么意思？

（少了1个）

像这样飘走、拿走、飞走、吃着、坏了、破了等等，都是从一个数里去掉一部分，求剩下的部分是多少，我们就要减法来计算。

（板书课题：

减法）

2、认识减法算式。

那么要求还剩几个气球，该怎么列式？

学生汇报，老师板书：

4-1=3。

你会读这个算式吗？

和同桌读一读，整体读（比赛谁的声音最洪亮）。

3、进一步理解减法的含义。

谁来说一说，算式中的“4”“1”“3”分别表示什么？

学生汇报。

1、完成课本第26页的“做一做”

教师引导课本第26页的“做一做”的三幅图。

谁能用自己的话来说说这几幅图中，算式所表达的含义。

教师组织学生交流和汇报。

2、完成课本第28页练习五的第3题。

引导学生仔细观察图片，请小朋友来表达意思，一起将算式补充完整。

1、家庭作业第13页。

今天我们学习了什么内容？

什么情况下用减法来计算。

学生个别汇报。

第8课时1～5以内的减法

教材第27页及第28页练习五的4题

1、会用自己喜欢的计算方法来计算5以内的减法。

2、通过练习，进一步理解减法算式的含义的含义，熟练5以内的口算减法。

会用自己喜欢的计算方法正确计算5以内口算的减法

教学情境图小棒

1、在□填上合适的数。

2、对口令（说5以内数的分解与组成）

4可以分成3和几？

学生：

4可以分成3和几1。

3和2可以组成几？

3和2可以组成5。

教师引导第27页的主题图。

仔细观察，谁来说说这样图的意思。

树上有5只小松鼠，跑走了3只，还剩下几只？

该怎么求还剩几只小松鼠，你会列式吗？

（要求还剩几只小松鼠，就是从5里面减去3只）。

教师板书列式：

5-3

5-3得几？

你想怎样计算？

和你的同桌说一说。

学生汇报计算方法：

1、可以倒着数数，数去三个就是2.

2、可以用小手指来数，伸出5只小手指，伸进3只，还剩2只，就是等于2。

3、5分成3和2，所以5-3=2。

……

比一比，你认为那种方法最简单。

从而引导出利用数的组成的方法来计算时最为简单。

三、练习巩固和梳理

1、完成课本第27页“做一做”

（1）第1题，让学生用自己的语言说出图的意思，并根据图的意思将算式补充完整。

（2）第2题，教师引导学生先看左边的图形，说明除了虚线，划掉的线也表示减去，要用减法计算。

引导学生独立完成右边的图形。

（3）第3题，教师先引导学生先看第1个算式和图形，在理解的基础上由学生自己完成后面两小题。

2、课本第28页练习五的第4题。

教师让学生独立完成，并在小组内说一说自己是怎样计算的。

1、家庭作业第14页。

小朋友们，在这节课你们学到了那些知识

板书设计

第9课时加减法练习课

教材练习五的第28页和第29页

1、使学生进一步理解加法和减法的含义，能正确、迅速地计算5以内的加法和减法。

2、培养学生的观察能力和语言表达能力。

加深学生对加、减法意义的理解，能正确、迅速地计算5以内的加减法。

小棒，计算器

一、复习（5以内数的组成）

1、学生说一说1～5以内数的组成

2、说一说方框里应该可以填几最好

二、师生互动，探究新知

1、引导教材第28页练习五的第5题。

引导说明题目，教师说明题意：

你能用自己的方式表示出下面的算式吗？

集体讲评，教师展示个别学生的画法。

2、出示课本第29页练习五的第6题。

（1）请学生看图片，小组内互相说一说图意，并完成列式。

（2）在教师的引导下让学生比较左右两幅兔子图和桃子图，说说左右两幅图的异同