小筷子儿歌幼儿教学设计Word格式.docx
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谁的叫声?
一起学一学。
二、展开:
1.探讨:
什么季节才会有这些动物?
小结:
夏天,这些动物会唱歌。
2.出示挂图,朗诵散文诗《夏天的歌》,通过提问关心幼儿理解内容。
(1)散文诗中哪些动物会唱歌?
它们是怎样唱的?
在哪里唱的?
引导幼儿用散文诗中的语言进行描述。
(2)夏天的歌还体现在哪里?
用散文诗中的语言进行描述。
3.请幼儿随老师小声朗诵散文诗,初步感受散文诗中的意境和丰富的想象。
4.启发幼儿说说自己喜爱 散文诗中哪些句子?
学习形容词:
5.分组接受一问一答形式朗诵散文诗。
6.鼓舞幼儿自由结伴朗诵散文诗。
三、延长:
仿编散文诗《夏天的歌》,夏天的歌除了知了、青蛙的歌声,还体现在哪里?
幼儿园大班诗歌教案4
1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。
2、感受春天的美,激发喜爱 大自然的情感。
3、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与探讨。
4、萌发对文学作品的喜欢。
5、引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活。
课件,三本书,绘画材料。
1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。
漂亮的春天在哪里?
漂亮的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。
2、理解诗歌内容。
(1)出示第一本书,这是一本什么样的书?
(彩色的书)猜猜书里有什么?
(2)出示第二本书,这是一本什么样的书?
(边打开边问)
谁在书里笑了?
(小好友),小好友是怎么笑的?
小好友为什么笑了?
(3)出示第三本书,这是一本什么样的书?
是谁在唱歌,它是怎么唱的?
谁还会在春天里唱歌?
3、整体赏识诗歌,看课件。
春姑娘真能干,还把这三本书写进了一首好听的诗歌里,我们一起听听。
4、赏识诗歌,感受春天的美。
诗歌里说春天是三本书,是哪三本书?
你最喜爱 哪一本?
(1)赏识第一段后提问:
你最喜爱 这本书里的哪一句话?
(2)春天还是一本会笑的书,我们一起看看(赏识)。
谁在
春天里笑了?
还有谁也在春天里笑了?
小池塘是怎样笑的?
小池塘为什么笑?
(3)播发第三段。
提问:
你最喜爱 听书里谁唱的歌?
5、朗诵诗歌
(1)让我们完整地听一遍这首春天的诗歌(再一次赏识一遍),小好友可以轻轻的跟念,集体朗诵。
(2)和老师一起边看图边念这首诗歌。
(3)春天可真美,让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。
(4)游戏:
老师念诗歌的前半句,小好友念诗歌的后半句。
6、制作封面,表现春天的美。
(1)把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本漂亮的春天的书,我们一起为这本书做张好看的封面,好吗?
幼儿绘画。
(2)幼儿相互介绍自己画的内容。
(3)小好友,漂亮的春天已经来到我们的身边,让我们一起去找一找吧!
小筷子儿歌幼儿教学设计2
1、能在掌握诗歌内容的基础上初步理解诗歌的寓意。
2、能大胆地朗读诗歌。
3、激发幼儿喜爱 大自然的情感。
4、引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活。
5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
1、户外散步时观看牵牛花,狗尾巴草,
2、教学挂图
1、谈话引入主题:
“你知道的牵牛花,狗尾巴草是什么样子你喜爱 他们吗?
为什么?
2、结合教学挂图,老师朗读诗歌,提问:
(1)、为什么“我”喜爱 牵牛花,牵牛花是怎样的?
(2)、为什么“我”爱狗尾巴草,尾巴草是怎样的?
3、幼儿学习朗诵诗歌,鼓舞幼儿有感情地朗诵诗歌。
4、组织幼儿探讨,牵牛花,狗尾巴草都是格外平凡的花草,可它们都有不平凡的地方,我们可以向它们学习些什么?
小筷子儿歌幼儿教学设计3
1、掌握诗歌内容,能有感情的朗诵诗歌。
2、会用简洁的语言,形象生动的仿编诗歌。
3、理解诗歌漂亮的意境,感受关心他人的快乐。
学问阅历预备:
老师在活动前多引导幼儿多赏识有关的文学作品。
物质预备:
1、多媒体课件、下雨录音、音乐《动物狂想曲》
2、创设诗歌的情境:
提供荷花头饰、青蛙头饰、大荷叶、荷叶伞等
一、创设游戏情境,激发幼儿喜欢
老师扮荷花姐姐,幼儿饰演小青蛙。
导语:
(1)“下雨了,青蛙们快到我的绿伞下躲雨吧!
”
(2)“青蛙们,雨停了,让我们坐下来休息一下吧”
二、谈话导入主题
提问:
刚才发生了什么事?
荷花姐姐把什么当作伞送给了小青蛙?
三、出示课件,引导理解诗歌内容
1、播放课件画面,幼儿观看。
2、分析理解诗歌内容:
(1)“刚才画面上是什么地方?
天气是怎样的?
(2)小雨点落在地上的声音是怎样的?
(3)小青蛙用什么躲雨?
谁的绿伞借给了青蛙?
(4)得到关心的青蛙心情怎么样?
用什么词来形容欢快的心情?
四、赏识诗歌,体验关心别人的快乐
1、老师朗诵诗歌。
2、提问:
(1)想一想青蛙“呱呱”的唱歌声好像在说什么?
(2)小雨点的“滴嗒嘀嗒”好听的伴奏声是送给谁的?
(3)为什么要送给荷花姐姐?
五、学习诗歌
1、整体朗诵,提出要求:
声音自然、好听,有感情。
2、再次朗诵,探讨:
“你最喜爱 诗歌里的哪一句,为什么?
3、分组朗诵,启发幼儿用动作表演。
六、编诗歌
1、提问:
下雨时荷花姐姐还会把绿伞借谁?
2、出示动物图片及背景,引导幼儿仿编。
3、分组仿编,鼓舞幼儿与同伴探讨沟通。
4、共享创编内容。
5、探讨:
“平日生活中你关心过谁,心情怎样?
七、延长活动
鼓舞幼儿将创编的诗歌画下来,在区角活动时,说一说,演一演。
创设情境,激发学习喜欢
1、播放古筝曲,谈话:
诗歌是文学宝库中的珍宝,而我国是一个诗歌的国度,我们学过很多的诗,了解很多诗人。
请说说你读了哪些诗,了解哪些诗人?
2、学生自由沟通
3、揭示单元主题:
你肯定还想了解更多的诗歌吧。
今日让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧!
二、合作探讨,制定活动计划
1、点拨:
请大家回忆一下,制定综合性学习计划有哪些要求?
2、沟通制定活动计划的要求:
提示强调:
(1)探讨活动内容;
(2)活动计划包括时间、内容、参与人员、分工状况等;
(3)活动结束要展示活动成果。
3、学生分组,探讨活动计划,记录;
三、汇报沟通,完善活动计划
1、各小组汇报本组活动计划;
2、共同评议;
3、完善活动计划,修改。
小筷子儿歌幼儿教学设计4
设计思路:
中国是筷子的发源地,筷子可谓是中国人的“第五大创造”,以筷进餐少说已有30__年历史。
筷子既轻巧又机敏,在世界各国的餐具中独树一帜,被西方人誉为“东方的文明”。
纲要提出:
亲近自然,接触社会,有熟识和探究的喜欢。
筷子是生活中最自然、最常见的,看起来只是格外简洁的两根小细棒,但它有挑、拨、夹、拌、扒等功能,且使用便利,价廉物美。
所以我选择了“筷子”作为探究活动的内容。
使用筷子是手的精细协调动作。
用筷子夹食物时,不仅是5个手指的活动,腕、肩及肘关节也要同时参与。
而4—5岁的幼儿动作更机敏有条理,他们能够掌握多种动作技能,且比较协调,小肌肉不断进展,因此,用筷子进行夹的活动,对这个时期的孩子来说也是一个很好的熬炼机会。
常言道,心灵手巧。
四岁左右,也是儿童智力的关键时期,这时候学习使用筷子,既可练习手指的各种动作,又可促进大脑发育,从而提高孩子的思维能力和操作技巧,教材简介:
本教材主要用途为学习教案中的内容,提升自我能力、提升个人素养、提升德智体美劳等作用,本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园大班科目,学习后学生能得到全面的进展和提高。
本内容是依据教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
幼儿园教案
文讯教育教学设计
第3页共5页是训练手脑并用的重要手段之一。
筷子除了和手进行夹的活动外,还可以和身体的其他部分协作活动,比如:
眼睛。
今日活动中投放的竹筒就是熬炼幼儿手眼协调和瞄准的能力。
在第一个环节的谈话中,我结合孩子平常使用筷子的阅历,请他们讲讲自己用筷子的进行过的一些活动、做过的一些游戏等等,一方面让他们体验曾经与筷子游戏的乐趣,另一方面连续引起幼儿与筷子做游戏的喜欢。
在第二个环节中,我创设了三个活动场地,分别投放了不同的材料:
从单一的筷子到筷子与竹筒两样物体的组合,再到筷子与沙包、花生、黄豆、弹珠四样物体的组合,材料从单一到多样。
并提供应幼儿自由选择场地和材料进行活动的空间,让孩子们尝试与单一的材料和多样材料组合游戏有不同的乐趣。
在游戏中也使幼儿掌握了一些简洁的用筷子的技能。
活动目的:
1、掌握简洁的用筷子的技能,并能按意愿选择材料进行游戏。
2、体验参与娱乐游戏的乐趣。
筷子若干、竹筒4只、花生、黄豆、沙包、弹珠若干
一、出示筷子
1、这是什么?
你们平常都用它做些什么?
第4页共5页
2、筷子除了可以吃饭,还可以做很多游戏,你们有没有用筷子做过游戏?
3、筷子还可以做哪些游戏?
二、自由选择、结伴游戏
1、导入语:
今日老师给你们预备了很多筷子和好玩的玩具,我们一起来和它们做游戏。
2、观看场地和材料:
分三块场地(一块是地毯,上面放有很多筷子;
第二块场地上放有筷子和竹筒;
第三块场地上放有花生、赤豆、沙包、弹珠和筷子。
)
3、幼儿自由选择场地和材料进行游戏
三、沟通探讨
请三组的幼儿分别介绍自己和筷子是怎么做游戏的。
四、幼儿再次游戏
鼓舞幼儿学一学其他同伴的方法,与筷子和其他玩具一起做游戏。
活动反思:
1、能利用生活中常见的筷子进行活动,既便利又简洁也很有用,很贴切农村的乡土特色。
2、设计的活动能符合中班幼儿的年龄特点和动作进展的水平,有利于幼儿手部小肌肉和制造性思维的进展。
第5页共5页
3、幼儿在活动中也能大胆地和同伴沟通,将自己的玩法与同伴共享,气氛活动,孩子也很主动投入。
小筷子儿歌幼儿教学设计5
活动设计背景
依据学生年龄特点及课标要求,培育孩子动手动脑的能力,进展孩子想象力。
活动目标
1、理解儿歌内容,能边念儿歌边做手指动作。
2、发挥想象大胆用手指头变魔术,感受手指游戏的快乐。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。
4、培育幼儿的音乐节奏感,进展幼儿的表现力。
5、愿意参与音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
教学重点、难点
理解儿歌内容,能边念儿歌边做手指动作。
活动预备
自制教具
活动过程
一、谜语导入激发学习喜欢
“一样东西人人有,一只左来一只右,吃饭穿衣全靠它,它是我的好好友。
师:
小好友们来猜猜,这是什么呀?
幼:
手。
二、引导幼儿数一数自己的小手有几个手指头?
左手有几个?
,右手有几个?
一共有几个?
三、结合多媒体课件,分段学习儿歌。
1、老师伸出一共手指:
让小好友想一想一共手指头可以变什么?
引导幼儿边做动作边念儿歌。
(一个手指头呀,就像毛毛虫呀,爬爬爬)
2、师:
两个手指头又可以变成什么呢?
引导幼儿边做动作边念儿歌,(两个手指头呀,就像小白兔呀,跳跳跳。
3、三个手指头又变成什么呢?
引导幼儿边做动作边念儿歌
4、总结前三句儿歌,带小好友练习仿编儿歌。
四、完整赏识学习儿歌《手指儿歌》
手指头伸出来,我们一起来变魔术吧,儿歌《手指儿歌》……(带幼儿边做动作边完整的念儿歌2遍)
五、巩固提升
1、分组表演
2、创编儿歌
教学反思
小班幼儿留意力集中时间短,假如不能吸引他们的留意力,整个教学会处于混乱中,于是我以猜谜的形式导入,吸引幼儿的眼球。
接下来,播放多媒体课件,边听音乐边学习儿歌,通过看一看,听一听,做一做,动手动脑,在愉悦的氛围中学会儿歌。
最终环节,仿编部分,我让幼儿在已有阅历的基础上自己探究手还可以变出什么,创编儿歌。
满足孩子的表现欲望。