认识地震预警系统屏东复兴国小.docx
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认识地震预警系统屏东复兴国小
屏東縣100年度國民中小學推動閱讀教育-
2011讀報教育教案甄選格式
一、作品名稱：
科普閱讀──認識地震預警系統
二、教學模組/架構圖：
三、教學活動設計：
作品名稱
科普閱讀──認識地震預警系統
作者
方志豪
服務學校
土庫國小
適用年段
高年級
教學總節數
3節課
融入領域/議題
融入國語文、自然與生活科技、綜合領域
結合環境教育議題
教材來源
國語日報100年3月26日第8版〈地震要來了該怎麼預警？
〉國語日報100年3月27日第8版〈微小地表移動震央附近也可預警〉
教材分析
國語日報100年3月26日第8版〈地震要來了該怎麼預警？
〉、及國語日報100年3月27日第8版〈微小地表移動震央附近也可預警〉這兩篇文章詳細介紹地震波的傳遞方式，可以讓也位於環太平洋地震帶的我們對地震有更深入的了解。
中央氣象局在宜蘭外海建造台灣第一個「海底地震監測系統」，將在十一月中正式啟用，這個地震監測系統將可以使地震預警時間增加十秒鐘。
這兩篇文章對地震預警的學理及系統運作方式都有完整的說明，教師們有必要將新型態地震警報知識教導給學生。
教學方法
1、運用問題引起學生探索的欲望，讓學生在回答問題的同時，達成詳讀目的。
2、運用討論的方式使同儕相互合作，共同完成任務。
3、各組相互觀摩及師生共同討論，指導學生理解正確的知識及答題技巧。
4、地震預警實作，建立學生正確的逃生觀念。
設計理念
近來全球地震頻傳，今年311的日本大地震更是震驚了全世界，但也讓我們見識到日本地震預警系統的效用。
當來自東京的媒體播出地震倒數計時的畫面時，我們才驚覺日本政府對於地震的研究領先台灣甚多。
細觀日本的重大傷亡多數是因為海嘯造成的，而非地震本身，主要是日本對於地震預警系統的佈建已經相當成熟，每年定期的演習使人民早己熟稔地震來臨的應變措拖。
隨著新聞的重複播送及各大政論節目的討論，民間要求政府佈建地震預警系統的聲音順勢而起，政府也毅然決然同意儘快完成相關建設。
國語日報這兩篇文章正是熱門的話題，除了詳細介紹地震波的傳遞方式外，對於地震預警的學理及系統運作方式都有完整的說明。
教學目標
1、指導學生運用畫線找關鍵詞句的策略，自主閱讀知識性文本。
2、指導學生從分組討論及解答問題的過程中，理解知識性文本的內容。
3、全班共同討論後，學生能檢視自己的回答是否適切。
4、模擬地震預警警報發佈時，學生能做出正確應變的程序。
5、藉由閱讀科學文本，培養學生喜愛閱讀及對科學的興趣。
學生先備知識
及能力分析
1、說明文是學生不常接觸的文章類型，再加上文本較長，耐心閱讀是一項挑戰。
2、文本裡有許多學生不懂的科學名詞及觀念，卻都是學習的重點。
3、科普類文章重視邏輯及精確，國小在這部分的訓練較為不足。
能力指標
語2-3-1-2能仔細聆聽對方的說明，主動參與溝通和協調。
語2-3-2-2能在聆聽不同媒材時，從中獲取有用的資訊。
語2-3-2-4能簡要歸納所聆聽的內容。
語3-3-1-1能和他人交換意見，口述見聞，或當眾作簡要演說。
語3-3-4-2能在討論或會議中說出重點，充分溝通。
語5-3-2-2能調整讀書方法，提升閱讀的速度和效能。
語5-3-3-1能瞭解文章的主旨、取材及結構。
語5-3-4-3能主動閱讀不同題材的文學作品。
語5-3-4-4能將閱讀材料與實際生活經驗相結合。
語5-3-5-3能用心精讀，記取細節，深究內容，開展思路。
語5-3-6-3學習資料剪輯、摘要和整理的能力。
語5-3-8-2能理解作品中對周遭人、事、物的尊重與關懷。
語5-3-8-3能在閱讀過程中，培養參與團體的精神，增進人際互動。
自6-3-2-3面對問題時，能做多方思考，提出解決方法。
自5-3-1-2知道經由細心、切實的探討，獲得的資料才可信。
綜4-1-1觀察住家和學校週遭環境，並知道保護自己的方法。
綜4-3-1認識各種災害及危險情境，並實際演練如何應對。
環2-2-3能比較國內不同區域性環境議題的特徵。
環2-3-1能瞭解本土性和國際性的環境議題及其對人類社會的影響。
對應能力指標
學習目標
教學活動
教學資源
時間
評量方式
語2-3-2-2
語3-3-1-1
語5-3-4-4
語5-3-4-3
語5-3-2-2
語5-3-3-1
語2-3-1-2
語3-3-4-2
語5-3-5-3
語5-3-6-3
語5-3-8-2
語5-3-8-3
自6-3-2-3
自5-3-1-2
環2-3-1
語2-3-1-2
語2-3-2-4
自6-3-2-3
綜4-1-1
綜4-3-1
環2-2-3
自6-3-2-3
綜4-1-1
綜4-3-1
環2-2-3
環2-3-1
目標一
目標五
目標二
目標五
目標三
目標五
目標四
目標四
目標四
壹、準備活動
一、引起動機
（1）提問：
日本3月11日，規模9.0的地震恐佈嗎？
（2）觀看影片：
日本311地震新聞剪輯。
（3）記憶提取：
你曾經經歷過最恐怖的地震經驗是怎麼樣子？
（2010/3/4上午8:
18甲仙芮氏規模6.4地震）
貳、發展活動
一、閱讀文本
（1）發下文章，請學生先瀏覽一次。
（2）再閱讀一次文章，以「理解監控」策略讓學生圈出不懂的詞句或段落。
告知學生對於不懂的地方可以局部放慢速度再讀一次或跟據前後文去嘗試理解。
（3）發給各組二張「分組問題單」，並說明問題。
（4）請學生再詳讀一次，且一邊閱讀一邊畫出與題目相關的關鍵詞、句子或段落。
二、分組討論
各組成員一邊閱讀文本，一邊討論。
分工合作將下列問題的答案書寫在四開圖畫紙上。
（1）問題一：
地震波可分為哪二種？
它們有何不同？
請就振動方式、傳遞速度及破壞力分別說明。
（2）問題二：
請依移動速度快慢排列下列三種波：
甲：
地震P波
乙：
地震S波
丙：
通訊電波
（3）問題三：
這次日本3月11日的大地震，為什麼日本的地震預警系統（不含海嘯警報）對東北地區沒有效用，卻對東京地區有很大的幫助。
（4）問題四：
地震預警系統可以分成計算式及推論式兩類，請完成下列比較表。
所需計算時間（約幾秒）
發布警報的速度（快或慢）
發布的資料內容（詳細或少）
計算式
推論式
三、水波實驗：
（教師於分組討論時至各組實作）
（1）教師以事先準備好的裝水容器，放上幾顆小保麗龍球，做波的傳遞實驗。
四、師生共同討論
（1）將各組寫好的壁報紙張貼在黑板上，請學生檢視各組答案的異同。
（2）逐題討論並與文本做對照，檢視各組的回答是否完整正確。
1、問題一參考答案:
振動方式
傳遞速度
破壞力
地震P波
上下振動
快，每秒約7公里
弱
地震S波
左右振動
慢，每秒約4公里
強，約P波5倍
2、問題二參考答案:
答：
丙甲乙
3、問題三參考答案:
答：
因為日本東北地區距離震央太近，以致於預警系統來不及發警報，而東京地區距離震央較遠，因此可以爭取到一分鐘左右的逃生時間
4、問題四參考答案:
所需計算時間
（約幾秒）
發布警報的速度
（快或慢）
發布的資料內容（詳細或少）
計算式
約12秒
慢
詳細
推論式
約1秒
快
較少
五、交代回家作業──完成個人作業單
（1）第1-4題與分組討論的題目相同。
（2）第5題：
如果台灣擁有一套地震預警系統，當花蓮外海發生強烈地震時，氣象局通知台灣高鐵煞車的應變流程為何？
請依序填寫。
甲：
氣象站測到地震P波
乙：
地震S波到達
丙：
高鐵煞車
丁：
通訊電波傳送訊息
戊：
計算地震各項資
參考答案：
甲戊丁丙乙
（3）第6題：
如果你在家裡的客廳吹冷氣、看電視，廚房的瓦斯爐正在煮湯，這時電視新聞快報傳來地震即將在20秒到達的警報，請將你的應變順序分點列出來？
參考答案：
1.關瓦斯2.關電源3.躲避或逃生
參、綜合活動
1、地震警報──上課中發生地
（1）無預警吹哨子代表地震來襲，請學生就地掩避。
2、地震預報──10秒後強震來襲。
（1）討論若有10秒預警時間，該如何應變。
（2）發出預警，10秒後吹哨代表地震來襲，觀察學生應變情形。
（3）檢討應變行為是否恰當。
3、地震預報──30秒後強震來襲
（1）討論若有30秒預警時間，該如何應變。
（2）發出預警，30秒後吹哨代表地震來襲，觀察學生應變情形。
（3）檢討應變行為是否恰當。
～ 課程結束 ～
投影機
地震新聞剪輯影片
影印國語日報
上課簡報ppt
分組問題單
四開圖畫紙
彩色筆
圓形臉盆、小保麗龍球
投影機
作業單
哨子
12
28
40
23
5
12
能仔細觀看影片
能說出自己的看法或經驗
能專心閱讀
能圈出不懂的部分
能仔細聆聽問題
能畫出重點
能參與小組討論
能分工合作完成小組作業
能仔細觀看實驗
能比較各組的差異
能仔細聆聽教師分析
能學到答題的技巧
能仔細聆聽教師說明
能跟據自我判斷做出適當的反應
四、活動學習單：
科普閱讀--「地震預警」分組問題單
1、地震波可分為哪二種？
它們有何不同？
請就振動方式、傳遞速度及破壞力分別說明。
2、請依移動速度快慢排列下列三種波？
甲：
地震P波 乙：
地震S波 丙：
通訊電波
3、這次日本3月11日的大地震，為什麼日本的地震預警系統（不含海嘯警報）對東北地區沒有效用，卻對東京地區有很大的幫助。
4、地震預警系統可以分成計算式及推論式兩類，請完成下列比較表：
所需計算時間
所需計算時間
（約幾秒）
發布警報的速度
（快或慢）
發布的資料內容
（詳細或少）
計算式
推論式
科普閱讀--「地震預警」個人記錄單
1、地震波可分為哪二種？
它們有何不同？
請就振動方式、傳遞速度及破壞力分別說明。
答：
2、請依移動速度快慢排列下列三種波？
甲：
地震P波 乙：
地震S波 丙：
通訊電波
答：
3、這次日本3月11日的大地震，為什麼日本的地震預警系統（不含海嘯警報）對東北地區沒有效用，卻對東京地區有很大的幫助。
答：
4、地震預警系統可以分成計算式及推論式兩類，請完成下列比較表：
所需計算時間
所需計算時間
（約幾秒）
發布警報的速度
（快或慢）
發布的資料內容
（詳細或少）
計算式
推論式
5、如果台灣擁有一套地震預警系統，當花蓮外海發生強烈地震時，氣象局通知台灣高鐵煞車的應變流程為何？
請依序填寫。
甲：
氣象站測到地震P波 乙：
地震S波到達 丙：
高鐵煞車 丁：
通訊電波傳送訊息 戊：
計算地震各項資訊
答：
6、如果你在家裡的客廳吹冷氣、看電視，廚房的瓦斯爐正在煮湯，這時電視新聞快報傳來地震即將在20秒到達的警報，請將你的應變順序分點列出來？
答：
五、教學省思與建議：
（對此教學內容的批判思考或預期影響）
這兩篇文章是科普類的說明文，文章中有許多學生不懂的科學名詞及觀念，卻都是學習的重點。
分組時最好採異質分組，由能力較佳的學生引領同組成員共同學習。
在分組問題單中，有兩題是比較性的題目，運用表格就是一種很好的答題方式，然而學生卻不習慣使用表格答題。
教師必須適時引導，如能同時呈現表格與非表格的答題方式給學生，相信學生一定會了解使用表格的好處。
地震逃生演練時，一定要請學生注意安全，避免因推擠而造成受傷的意外。
六、補充資料：
上課簡報.ppt
七、參考資料：
關於日本311地震的影片在網路上相當豐富，請授課教師自行上網選擇相關資料。
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