二年级十七八周教案文档格式.docx
《二年级十七八周教案文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级十七八周教案文档格式.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
回声是什么声音？
在哪能听到回声呢？
……）。
就让我们在课文中寻找答案吧。
二、自读课文，整体感知
1、要求：
①读准字音，遇到生字多读几遍。
②在自然段前标上序号。
2、检查生字读音，读生字卡。
3、指名分段读课文，说说你读懂了什么，还有什么不懂的问题？
三、自主识字，短文复现
这课的生字朋友不多，你已经认识了哪几个？
怎么认识的？
小组交流，教师巡视。
（“呱、哩、圈、纹、返”都可以启发学生自学，让学生发挥小组互助学习的优势，自己认记，如，瓜—呱、里—哩、卷—圈、文—纹、反—返。
认记时要注意“里”读第三声，而“哩”读轻声。
）
2、出示词语，同桌互查，用星号评价对方。
四、图文结合，学习第一段。
1、出示多媒体画面。
你们觉得这里的景色怎么样？
（优美）
2、出示课文第一段：
小河上有座石桥。
半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。
3、图文结合，读一读，说一说：
美在哪里？
4、谁能用赞美的语气读？
五、指导书写，巩固识字。
1、短文复现，巩固识字：
一天，聪聪来到鱼塘边，看见青蛙游来游去，就“呱呱呱”地学青蛙叫，还捡起石头扔过去。
水的波纹组成一个个圆圈，由小变大，可还没碰到岸边，就消失了，看不到返回来的样子。
第二课时
一、引读第一自然段
二、导入新课，学习二、三段
就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢？
1、学生自由读2、3自然段，思考以上问题。
（小青蛙发现另一只青蛙学它说话。
2、快速阅读第2自然段，思考：
那只看不见的青蛙学它说什么话？
把它们说的话划下来。
3、分角色朗读青蛙和回声的话，体会两次话的语速、语调都一样，理解回声的特点。
4、青蛙自己说的两次话语气一样吗？
你怎么知道的？
应该怎么读？
谁来读？
（（从标点：
问号、感叹号等来体会第一次是高兴的语气，第二次是奇怪的语气。
5、这时候，小青蛙心里会怎么想？
（谁来学我？
它在哪里）
所以课文中用了一个什么词？
（奇怪极了）
6、于是，它就去问妈妈，谁来读，读出奇怪的语气
7、妈妈是怎么回答的，我们也跟着妈妈一起去看一看。
三、实验演示，突破难点
1、思考：
青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上以后做了什么事?
请大家默读第四段，用标出表示青蛙妈妈动作的词语。
2、演示解疑。
（或者板画）
（1）实验演示：
（下面的实验有条件的可以在课前带领学生到水塘或者小河前观察水波的荡漾。
在投影仪上放一个圆形水盆，里面放适量淡红色的水。
打出画面后，先让学生观察水面静止的样子。
然后，教师把一颗小石子轻轻投入水中，再让学生观察水面的变化。
最后，让学生口述观察到的情形。
（2）朗读课文第四段，并指导学生将文中的词语和老师实验时引用物品、所做动作的词语加以比较，捡—拿，扔—投，河岸—盆壁。
（3）结合词语比较，复习“捡、扔、碰、圈”等字，并相机进行字义的理解。
3、朗读感悟第五段
（1）指导朗读青蛙妈妈的话。
青蛙妈妈是在解答小青蛙的疑问，要读出耐心、亲切的语气，节奏应该稍慢。
自由练读—指名读—范读或领读（如果学生读不好）—练读—指名读—齐读。
（2）小青蛙听了妈妈的话恍然大悟，它非常高兴，要读出欢快的语气，节奏要稍快。
自由练读—指名读—范读或领读（如果学生读不好）—练读—指名读—齐读。
4、学习第六段
（1）自由读，思考：
小青蛙的心情怎样？
你从哪个词看出来的？
（欢快）
（2）用高兴的语气读这一段。
（3）通过朗读与第二段的“高兴”进行比较。
四、分角色朗读，总结全文
1、分“青蛙妈妈、小青蛙、回声”等朗读全文。
2、学了这一课，你懂得了什么？
填空：
回声就是_______碰到_______返回来的自然现象。
还有哪些地方也能产生回声？
3、小结：
同学们只要多看、多听、多实践，就一定会比青蛙聪明。
五、指导书写——岸、园、围
六、读读抄抄（课后题）
七、弹性作业，拓展延伸
一星级：
积累本课中的优美词句。
二星级：
回家后用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。
三星级：
同学间合作，自编自演课本剧。
1112
32太空生活趣事多
1、认识14个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
3、初步了解有一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。
1、“必”的卧钩以及书写的笔顺。
2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气，
2．了解宇航员的太空生活。
3．激发爱科学、学科学的兴趣。
识字卡片多媒体课件小黑板
讲授合作探究
太空生活趣事多
睡觉绑睡袋
走路飘穿钩鞋
喝水带吸管
洗澡沐浴器
第一课时
一、谈话导入
1、同学们看过《蓝猫三千问》吗？
那肯定知道蓝猫和杨利伟叔叔一起去太空探险，发现了许多有趣的事。
2、（出示杨利伟的照片）你有什么话想问杨利伟叔叔吗？
生可能会问：
你在太空生活得好吗？
你在太空上都看到了什么？
在太空怎么生活呀？
你在太空活和我们一样吗？
……
3、播放杨利伟叔叔的邀请。
二、初读课文，学习生字
1、小朋友们一定等不急了吧？
别急，要想了解清楚呀，就得先学好生字，读通顺课文。
就请小朋友们边读课文，边把生字宝宝圈出来，想想办法把它们记住。
最后，还要请你给每一个小节标上序号。
2、指名读生字（出示带拼音的生字）
3、摘星星（出示不带拼音的词语）
4、再读课文，思考：
课文写了哪些有趣的事？
5、交流，板书有趣的事。
6、初步感知有趣
（1）小组内朗读：
每人读一段有趣的事，看谁读得好，选一名同学把自己读的最好的一段读给大家听。
（2）出示学生比较难读的句子，指名读。
（3）比赛读。
三、学写生字
1、生字都会读了，能写好它们吗？
实物投影出示“杯、件、住、须”，你有什么发现？
（左窄右宽）
2、范写，生每个字写2个
3、评讲。
4、出示：
能、飘，你又发现了什么？
（左右均匀分布）
5、范写，仿写。
6、出示杨利伟图片：
小朋友们，你们都学会生字了吗？
太空中的生活说起来还挺有趣呢。
下节课继续去看看有趣的事情！
第二课时
一、空中探险导入（出示课件）
1、生字卡片抽查认读情况，给生字组词。
2、做书上154页的读读说说。
3、今天我们继续学习----齐读课题，课文中有一段话跟题目的意思是一样的，找找看。
出示第一自然段，自己读读，你读懂了什么？
有趣：
就是有意思
挺：
你能给它换个词吗？
（真，很，怪，真是）
二、感悟有趣和不容易
（一）小组学习讨论，太空生活怎么有趣？
与我们地面上的生活有什么不一样啊？
（二）汇报：
1、你从什么地方发现太空生活特别有趣？
2、你能读出新鲜有趣，让人听了就觉得很惊奇吗？
睡觉——把自己绑在睡袋里
1、把有趣的现象读出味道来，学生自由练读。
2、指名读，在读中感悟有趣。
3、是的，没法睡觉，睡得不安心，在课文中就有一个词跟这个意思相反的，你能找出来吗？
（安稳觉）
4、是的，如果不绑在睡袋里，就没法睡个安稳觉。
我们一起来看看，宇航员在太空睡觉的情景。
（出示课件图片）齐读。
喝水——用带吸管的塑料杯
1、你发现怎么有趣、奇特了？
（水很难喝到）
2、你能读出这么有趣的事情吗？
3、这是怎么回事？
走路——带钩的鞋子带网格的地板
1、你又有什么发现？
怎么有趣了？
（我们在地上走路很平稳，而宇航员很麻烦，得穿带钩的鞋子。
我们地板很平滑，而他们的地板是带网格的。
2、是的，请看看这幅图。
想一想，宇宙飞船里为什么要这么设计呢？
3、你能读好这句话，让别人很好地了解宇宙飞船的这个独特的设计吗？
4、还有什么发现，让你感到有趣呢？
（在地面上，怎么用劲，怎么咳嗽都好好的，可是在宇宙飞船里却不一样，会飘到半空，还有可能后退。
（三）感受不容易
1、太空的生活在我们看来，是那么有趣，可是在宇航员的眼里，却不是那么回事。
你们试想一下，如果你们长期这样的生活，有什么感受？
（很不容易）
2、师就拓展文字（为了能适应太空生活，宇航员在地球上刻苦训练的例子）
3、围绕刻苦锻炼的主题，展开多种句式的说话训练：
在太空中，宇航员必须，
不然。
为了能在太空生活，宇航员必须。
（四）再读课文
三、找找原因
1、太空充满了神秘的色彩，我们到太空这么游玩了一番，领略了那么多新鲜有趣而又奇特的太空生活，太令人难忘了。
现在，你脑子里有没有一个大问号？
有疑惑吗？
（在太空中生活为什么会这么奇特呢？
2、告诉你一个小秘密，这个答案就藏在课文里，其中有一句话可以为你解答。
3、了解失重（课件演示）
四、再寻趣事
1、你们还知道太空生活中别是趣事吗？
是怎么知道的？
谁来向大家介绍？
2、播放杨利伟叔叔的期望。
3、接下来就让我们一起再去太空看看，播放课件。
五、指导写字“必、事”
重点指导：
1、“必”的卧钩以及书写的笔顺
2、“事”的笔顺。
六、布置兴趣作业：
1、写话练习：
根据手上的资料，展开合理的想象，假设自己在太空会发生什么趣事，以“我在太空中生活”为题目写一段话。
2、绘画：
自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。
1113
33活化石
1.认识11个生字。
会写8个字。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文。
3.
初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。
33活化石
银杏树——（几亿年）
保护古生物大熊猫——（有祖先）
中华鲟——（一亿多年）
一、
播放课件，激趣导入。
1．出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：
你看到了什么？
想到了什么？
2．板书：
化石。
你见过化石吗？
在哪里见过？
它是什么样子的？
（师简述“化石”）
3、学习第一段，指名读。
4．板书：
活。
化石怎么是活的呢？
同学们读了课文就知道了。
二、朗读课文，初步感知。
1．边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。
2．指名读课文。
读后师生共同评议。
3．教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。
4．轮读，让五位学生每人读一个自然段。
5．选读，喜欢读哪段就读哪段。
6．组内分工读，互听互评。
读后说说：
课文介绍了哪几种活化石？
三、识记生字。
1．课件出示生字词，请小老师领读。
bó
zhēnxī
sūn
jué
rò
u
xú
n
shǐ
lí
n
博物馆
珍稀
公孙树
灭绝
食肉
中华鲟
历史
硬鳞
hé
quēfá
核桃
缺乏
2.出示生物形状的生字卡片，游戏：
识字擂台赛举行识字擂台赛，选出擂主。
引导学生认读生字，并交流记字方法。
四、指导写字。
1．课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。
2．观察规律，指导书写。
（1）
四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？
（2）
范写，生练写，评讲。
3、组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。
五、布置作业。
把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向大家介绍。
一、复习巩固。
1．抽读生字卡片。
2．听写四个生字，并组一个词。
二、感知活化石的特点。
1、播放课件，在优美、活泼的音乐声中，一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上，随之出示第二自然段的内容
（1）为什么称它是“活化石”呢？
学生自由读，找找银杏树的特点，用――划出来。
（2）集体交流：
介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。
（3）如果这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么？
学生任选第三或第四自然段分组自学（步骤同上）
每一组推选一名代表上台交流。
4.大熊猫是我们的国宝，你们想看吗？
播放课件：
在愉快的音乐声中，一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。
出示第三自然段的内容。
学生边看课件边介绍大熊猫。
三、情境说话
假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自己，好吗？
（先组内练习自我介绍，再戴头饰到台上作自我介绍。
介绍完毕，师生共同评议）
四、教师小结：
这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远，并知道了他们都是“活化石”。
如今，这些古生物已经越来越少，让我们撅起手来保护它们吧！
五、指导书写“灭、克、历、史”
（1）写“灭”“克”应该注意什么？
（2）指导书写“历”和“史”中的竖撇。
六、课后练习
1、出示课后“读读写写”习题，全班练读练写。
2、扩展练习
一本本——一座座——一朵朵——一双双——一位位——
七、作业展示
拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。
（内容不限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至是学生喜欢的其他动植物。
1114
34农业的变化真大
2、正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。
3、借助插图了解一些农业科技知识，进一步增强热爱科学的情感。
识字，写字，在感情朗读中增强热爱科学的情感。
借助插图了解一些农业科技知识，进一步增强热爱科学的情感。
杂交水稻良
农业的变化真大大棚种植
（先进的科学技术）彩色棉花
无土栽培
一课时
一、揭题，激发兴趣
1、师板书课题后生读题。
（板书“农”时，边板书边说笔顺，要求学生认真看，仔细听。
2、谈谈课前了解到的农业的变化。
3、师述：
我们今天学习的这篇课文向我们介绍了哪些农业的变化呢？
二、初读课文，了解大意
1、请学生给大家提个醒，明确读课文时要注意做到：
（1）读准字音，遇到不认识的字请教同学或老师；
（2）在自然段前标上序号；
（3）读课文,结合图，想想课文的意思。
2、学生运用自己喜欢的方式读课文，教师巡回指导
3、检查交流
（1）出示生字,学生试读，指名读，及时正音。
（重点知道读好“产”的前鼻音，“棚”的后鼻音）开火车认读生字。
（2）学生说说自己已认识或刚认识的生字,怎么认识的?
提出比较难识记的字共同讨论。
（3）出示词语，开火车读。
（4）选出自己认为最难读的句子，请大家读读。
（随机指导读好2个长句子的停顿）
a、我们用/世界上百分之七的耕地，养活了/全世界/百分之二十一以上的/人口，袁爷爷立了大功。
b、这种棉花/在吐絮时/就有红、黄、绿等不同颜色，棉纺厂/可以直接用它/纺出五彩线，织出五彩布。
（4）分节抽读课文，及时正音。
（5）谈谈课文向我们介绍了哪些农业的变化。
（结合学生回答板书）
三、写字指导
1、师范写生字：
厂、产、介。
2、生仿写，师要求第2个字比第1个写得好。
3、组织评议。
四、课后实践
搜集农业的新科技成果
1115
语文园地八
1、扩展识字量，反义词练习，朗读、识记成语，能写话，口语交际，才艺展示。
2、通过认、读、识、记、说、做完成练习。
3、培养学习兴趣。
1、利用部件区分形近字，扩大识字量。
能看图说反义词。
2、能在具体语境中区分意思相近的词语。
培养学生朗读、说话、写话的能力。
黑——白 大——小 多——少
长——短 高——矮
一、导入新课。
今天，我们来学习《语文园地八》。
二、出示生字卡片。
1．自己读这些生字词，不认识的多读几遍。
2．能发现什么特别的地方吗？
（这些字都有些相同的地方。
三、教师归纳。
这些有相同部分的字叫形近字。
四、读准这些字，并自己识记住它们。
五、学习“看看说说”。
1．说说从图中，你看到了什么东西？
（一个又大又黑的圆柱子和四个小小的白色的柱子。
2你能从中找出几组反义词。
3．齐读。
今天，我们来学习“日积月累”、“口语交际”和“展示台”。
二、学习“日积月累”。
三、出示词语卡片。
1．教师范读，注意听准字音。
2．学生自由朗读，并试着记住它们。
四、学习“我会选”。
1．黑板板书。
飘浮 飘扬
（l）云在空中（ ），碰到冷风就要变成水珠落下来。
（2）彩旗迎风（ ），广场显得更加美丽。
2．理解这两个词的意思。
3．你会选择正确的词语填空吗？
4．你能再想几个意思相近的词语吗？
（飘荡 飘渺…·
·
五、出示短文《聪明的韩愈》。
1．凭借拼音，自由读短文。
读准字音，不会读的多读几遍，并作上记号，联系上下文理解词意。
2．想办法记住生字的形。
3．看看短文可以分几个自然段，讲述的是一个什么故事。
4．教师范读，要求听准字音。
升级会员 