第四单元教学计划详解Word格式文档下载.docx

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　　5、大模大样地离开。

　　三）、整体感知，理清脉络

　　1、（出示课件）

　　我会找：

　　1、用自己喜欢的方式读课文，（大声朗读、轻声读、默读）边读边找：

　　全文是围绕哪句话来写的？

围绕这句话作者写了白鹅哪四个方面的特点？

　　3、同桌互读课文，说说白鹅给你留下什么样的印象？

　　2、生汇报交流，师随机板书。

　　3、小结：

接下来我们看看丰子恺先生怎么写这只高傲的白鹅。

　　四）、品读课文1~4自然段。

感悟作者的写作方法。

　　1、（课件出示句子：

“好一个高傲的动物”）这句话是作者看到什么而想的？

这句话在文中起了什么作用？

　　（汇报交流，师随机板书“伸长头颈”、“左顾右盼”附板书“中心句，统领全文”）

　　3、提问：

鹅的高傲表现在哪些方面呢？

“更”说明了什么？

这句话在文中起到什么作用？

（附板书“过渡段、承上启下”）

4、小结：

鹅的高傲表现在很多方面，鹅的叫声、步态、吃相表现得更明显。

　　5、指导学习第3自然段。

　　1）用自己喜欢的方式读第3自然段，这段话是围绕哪句话写的？

　　2）找出写鹅叫声的词语圈起来。

并说说这段作者用了什么方法写?

把鹅跟谁作比较？

体现了鹅的什么特点？

　　3）学生汇报交流。

（图文结合理解“厉声叫嚣、引吭大叫”从而帮助学生理解鹅叫声的高傲及有趣）

　　4）生练习朗读，读出高傲及有趣。

　　5）指名读，师生评，齐读。

　　6）想像说话：

（出示课件）

如果鹅会说汉语，猜猜它会说些什么？

　　见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊；

　　当篱笆外有人走路时，它会放大喉咙大吼道。

　　7）小结学习方法。

（师随机附板书“读一读，找一找，圈一圈，读一读）

　　6、小组合作学习第4自然段。

　　1）（出示课件）出示自学要求。

①用自己喜欢的方式读第4自然段，想想这段是围绕哪句话写的。

②找出描写鹅步态傲慢的词语和句子读一读、也可演一演。

③这段话作者采用什么方法来写？

④有感情地朗读。

　　2）各小组根据学习情况,汇报合作学习成果。

3）质疑：

你还有什么不理解的问题吗？

　　①出示课件：

“声情并茂”帮助学生理解“京戏、净角、净角及净角出场的步态，从而理解鹅的步调从容，大模大样。

　　②它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；

有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口

4）小结：

通过这节课的学习，我们知道了，从白鹅的姿态、叫声、步态中都可以体现白鹅是一种高傲的动物。

五）作业设计：

阅读主题学习课本2

1）《鸟》，鸟儿是人类的朋友，走进大自然，聆听鸟儿的鸣叫，感受自然的美妙。

2）《丰子恺放生趣闻》，体会丰子恺对自然的崇敬，对生灵的呵护。

　　3）《一个真实的故事》，读完课文，你有什么想对徐秀娟姐姐说的话吗？

请写下来。

板书设计：

姿态：

伸长头颈左顾右盼

　　13白鹅　叫声：

严肃郑重厉声呵斥

　　高傲　步态：

步调从容大模大样

　　吃相：

三眼一板一丝不苟

白公鹅

　　学生能以一定的速度进行默读，体会两只白鹅的不同之处。

　　初步体会作者表达方式的不同。

　　体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。

重点：

通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。

难点：

通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同

　　。

　　一、复习引入

　　1．我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象？

　　2．这节课我们再来认识一只白鹅，它就是俄国作家叶．诺索夫写的白公鹅。

二、新课学习

　　1．学生默读课文，要求：

给自然段标号；

在文中勾画出二类生字，多读几遍；

哪些词、句、段给你印象最深？

可以勾一勾，写一写。

　　2．学生交流。

　　3．谁来说说这只白鹅给你的印象是什么？

你是从哪些地方读出来的？

　　4．这究竟是只什么样的白鹅？

请大家再次默读课文，概括一下。

　　（耀武扬威）的大公鹅

（威风凛凛）的大公鹅

　　（派头十足）的大公鹅

　　5．好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢？

谁来概括一下？

　　（高傲的）白鹅

　　6．学到这里，同学们讨论一下：

同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？

哪些不同？

　　相同点：

抓特点，围绕特点来写

　　不同点：

前者抓住一个特点──高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面（叫声、步态、吃相）突出其高傲；

后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺？

在解释说明中写出了白鹅的特点。

我们写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点。

三、拓展阅读

主题学习课本2

读《再被狐狸骗一次》、《母狼的智慧》、《一只家犬的临终告白》，了解更多的动物故事。

　　（　　）的白鹅（　　）的大白鹅

　　总写句　　　　　解释说明

猫

　　掌握新生字，理解词语。

　　有感情，流利通顺地朗读课文。

　　理解课文内容。

了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。

背自己喜欢的段落。

　　搜集有关猫的资料。

（比如猫属于哪一类动物？

有什么特点？

）

　　【第一课时】

　　一、导入

　　1．出示图片。

　　2．认识猫。

　　（家猫、波斯猫）

　　3．学生介绍猫。

　　4．师予以师纳。

　　（猫：

哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。

据说猫还是老虎的师傅呢？

　　5．今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。

　　二、学习生字词

（一）自学生字词后出示生字卡读、记。

（二）形近字练习。

　　虑（）稿（）要（）

　　虚（）搞（）耍（）

　　三、学习课文

（一）理清条理

　　1．作者分别写了什么时候的猫？

分别在哪几个自然段中？

　　2．每个自然段都写了猫的什么特点？

　　第一自然段：

写大花猫的性格实在有些古怪。

　　第二自然段：

写大花猫的高兴与不高兴时的表情。

　　第三自然段：

写大花猫又胆小又勇猛。

　　第四自希段：

写大花猫小时候很淘气。

　　四、学习第4自然段

　　1．自学第4自然段，读懂什么就说什么？

　　生汇报读懂的内容。

　　学生A：

读懂了小猫很淘气，好玩。

　　师引导：

哪些句子描写小猫淘气，好玩？

找出来，读一读。

　　引导朗读：

要读出小猫的可爱。

　　学生B：

读懂了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。

把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。

　　学生C：

读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。

对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。

　　2．归纳引导。

（1）这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它？

根据老师的指示说说。

　　这是一只______________________

（2）老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。

　　生气勃勃天真可爱

　　（3）你读了课文和老舍先生产生的感情一样么？

说一说。

　　（喜欢、喜爱）

　　（4）大家一起读一读第4自然段，注意读出喜欢的感情。

　　五、小结

　　一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。

　　六、布置作业

　　1．抄写词语。

　　2．完成思考·

练习第1题。

　　【第二课时】

　　一、复习导入

　　1．听写巩固词语。

　　忧虑呼唤抓痒遭殃责打生气勃勃

　　2．昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。

　　小时候的猫很（淘）（气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱），我非常（喜欢）它。

　　3．今天我们来学习长大了的猫。

　　二、讲读第1—3自然段

　　1．讲读第1自然段。

（1）自由读课文，说说课文围绕哪一句话写？

　　（我们家的大花猫性格实在有些古怪。

（2）大花猫的古怪性格体现在哪？

找一试，用画出来。

　　学生汇报。

（师相机辅导）

　　（3）师肯定引导：

对，大家一起读一读句子，注意要读出猫的古怪来。

　　（又老实又贪玩）

　　继续汇报。

　　（4）师引导：

说得对，现在大家再读一读这些句子。

　　（5）解词：

谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。

　　“尽职”指尽到责任。

　　理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。

　　一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。

　　“屏息凝视”：

指控制呼吸并专注地看。

　　（6）现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格。

　　大花猫的性格真古怪，它又又又。

　　（7）师相机板书

　　（8）这样的猫，大家喜欢么？

喜欢的站起来读一读。

　　2．自读第2自然段。

（1）刚才大家学了第一自然段，谁知道老师是抓住哪一句话来讲的？

（第一句话）

（2）现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习，会获得事半功倍的效果。

（5分钟自学，讨论）

　　（3）评讲：

读懂第二自然段的举手。

　　归纳引导：

文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”？

（不能，“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情。

　　师归纳引导：

大家说得对，这高兴与不高兴变成反义词怎么说？

　　高兴──生气

　　师：

这高兴与生气时的表现也是猫的性格，一会儿高兴，一会儿生气，这只大花猫的性格有什么特点？

（古怪）

　　（4）对，大家把这只古怪的大花猫读一读。

　　（5）这只古怪的大花猫给你什么印象？

　　这是一只（古怪、可爱）的大花猫。

　　3．独立学第3自然段。

（1）总结前两段的学习方法，迁移独立学第3自然段。

（2）师检查辅导；

　　①找也一对反义词。

　　（害怕）──（勇猛）

　　②把体现害怕与勇猛的句子读一读。

　　③这害怕与勇猛也是大花猫（古怪）性格的表现。

　　三、小结

　　这只大花猫真（古怪），真（淘气），真（可爱），真讨论（喜欢）。

四、拓展阅读

语文主题学习课本2，季羡林的《老猫》，老舍的《小麻雀》，台一诺的《我家的淘气泡》，比较作者写法的不同。

既老实又贪玩，既贪玩又尽职

古怪高兴温柔可亲；

不高兴一声不出

胆小又勇猛

可爱满月时候

母鸡

　　继续训练学生默读有一定的速度。

　　通过读文，能说说母鸡是怎样的？

　　通过比较，初步体会两篇文章的写法各有哪些特点。

　　一、质疑引入。

　　1．关于这篇课文你了解些什么？

　　你还想了解些什么？

　　2．同学们回家是认真读了书的，非常好，下面就让我们一起走进老舍先生的文章里，看看作家是怎样描写我们身边熟悉的事物的？

　　二、学习新课。

　　1．默读课文，给自然段标序，勾画出生字并读一读。

　　把自己喜欢的自然段多读几遍，再读给全班听一听。

　　2．课文写出作者两种截然不同的观点，再次读文，找出反映这两种观点的句子。

　　──我一向讨厌母鸡。

　　我不敢再讨厌母鸡了。

　　3．把这两句话读一读，体会“一向”、“不敢”。

　　4．讨论：

是什么让作者不敢讨厌母鸡？

　　读一读文中的句子。

体会到了什么？

　　5．由开始的“一向”到最后的“不敢”，截然不同的两种观念，你认为这样写的好处是什么？

　　6．那作者写《猫》也是用的这种方法吗？

那他是怎样写猫的呢？

看看课文，再讨论讨论。

　　同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受就不同，所以同学们在自己的写作中，要注意文章的表达方法。

　　7．积累词句：

　　感兴趣的词语勾一勾，句子写一写，读一读。

　　三、拓展阅读

语文主题学习课本2

《母鸡》，找出文中描写母鸡的神态、动作和习性的句子，比较老舍先生的母鸡有什么不一样？

《柱子上的母鸡》主要写了什么？

　　猫──古怪、可爱（围绕中心句写）

　　母鸡──负责、慈爱、勇敢、辛苦（不同的认识）

　　（突出特点）

一、班级分析

本班学生一共38人，学生能集中注意听对方讲话，已初步学会了听懂别人讲述的事，能复述主要内容；

会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。

会默读课文，边读边思考，提出不懂的问题，说出自然段的主要意思，理解课文内容。

能阅读程度适宜的儿童书报，了解主要内容。

能观察图画和事物，能说语句通顺连贯的话，学会了写日记、作文，但也有个别学生未能很好地掌握。

学生书面表达能力比较差，一是书写不是很规范，二是习作水平，缺乏表达技巧，不能把平时读书积累到的优美词句运用到习作当中去。

因此本学期应该着力于学生书写和习作水平的提高。

二、本册教材分析

本册教材仍以专题形式组织内容：

导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。

在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

三、学习目标：

1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。

能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4．体会课文中关键词句表达情意的作用。

5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能复述叙事性课文的大意

6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。

听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8．留心周围事物，勤于书面表达。

能把内容写得比较清楚、比较具体。

会写简短的书信便条。

能修改习作中有明显错误的词句。

9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

四、教学措施。

１、要坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。

２、要坚守不移地引导学生进行语言的积累与运用。

３、要明确本册课本的编写意图，注重读写结合，循序渐进地进行习作教学。

４、要切实使用好与课本配套的教学辅助用书。

５、要妥善安排教学时间。

五、教学进度

教学进度表

周次时间教学内容

1第1周1、观潮2、雅鲁藏布大峡谷3、鸟的天堂

2第2周4、火烧云语文园地一

3第3周5、古诗两首6、爬山虎的脚7、蟋蟀的住宅

4第4周8、世界地图引出的发现语文园地二

5第5周“国庆”假

6第6周9、巨人的花园10、幸福是什么11、去年的树

7第7周12、小木偶的故事语文园地三

8第8周13、白鹅14、白公鹅15、猫

9第9周16、母鸡语文园地四

10第10周期中复习、考试

11第11周17、长城18、颐和园19、秦兵马俑

12第12周语文园地五20、古诗两首

13第13周21、搭石22、跨越海峡的生命桥23、卡罗纳

14第14周24、给予是快乐的语文园地六

15第15周25、为中华之崛起而读书26、那片绿绿的爬山虎27、乌塔

16第16周28、尺有所短寸有所长语文园地七

17第17周29、呼风唤雨的世纪30、电脑住宅31、飞向蓝天的恐龙

18第18周32、飞船上的特殊乘客语文园地八

19第19周期末复习

20第20周期末考试

六、教改教研实验课题

《语文课程标准》指出：

“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”许多国内的语文教学实践也告诉我们，真正有效的阅读，必须依靠读者全部的心智和情感意向活动，才能通过对书面符号的感知和理解，把握其所反映的客观事物及其意义，达到阅读的目的。

阅读是个性化的行为，任何人都不能越俎代庖。

教师的职责，就是营造一个有利于学生个性化活动的氛围，让学生直接面对文本，主动地、专注地阅读，从而使学生获得更多的收益。

因此，在教学中，老师必须珍视学生独特的感受、体验和理解，创设宽松、开放的学习环境，为每个学生腾出足够的时间和空间，让学生积极充分地读书、思考、讨论、表演等，让他们都有表现自己、发挥自己特长的机会和条件，都能实现自己的富有个性特征的发展。

通过对“个性化”阅读教学课题的研究，指导学生学会阅读，能用自己独特有效的方法进行阅读，充分发挥学生的自主性和自我创新意识，进行多元化的阅读评价，注重学生的自我评价，以实现阅读教学的最优化，提高阅读质量。

七、语文教学中渗透环境教育

1、语文课不能只满足于进行语言训练，还要注意培养学生热爱自然、保护自然的高尚情操，既有利于学生理解语言,掌握语言，运用语言，学习表达，又有利于增强学生的环保意识。

对学生进行爱护家乡、学校一草一木，净化、绿化、美化学校的环境教育，培养学生良好卫生习惯方面进行教育，侧重培养学生环保的社会意识、道德意识。

2、开展综合实践活动，渗透环境教育。

培养学生树立热爱环境、保护环境、与自然和谐共处的绿色文明意识，认真组织综合实践活动。

3、语文学科开展研究学习，学生收集“我喜爱的动物”，从中使学生感觉爱护动物、热爱生命、培养能力。

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第四单元教学计划

一、教材简析

本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题编排了中外作家写的4篇文学作品前两篇《白鹅》《白公鹅》是不同作家写同一种动物后两篇《猫》和《母鸡》是同一作家写不同的动物。

编排这组教材的目的一是让学生通过读书感受动物的可爱、可敬二是通过同题阅读使学生体会到同样写动物观察角度不同心理体验不同运用的表达方法就不同语言也就各具特色。

学生从中可以体会到不同风格的语言表达丰富自己的语言积累。

二、学习目标

1认识15个生字会写25个生字能读记文中词语。

2以4篇课文为研究材料寻找描写动物的一般方法和规律。

3通过词语、句子的积累增加语言储存为语文学习奠定基础。

4学习作者抓住特点写的方法体会作者用词的准确生动。

5培养学生探究语言对信息分类整理概括的能力。

6培养学生描写动物的能力能够运用自己的语言描述自己喜爱的动物。

7学会比较分析提高学生发现语言特点的能力。

8通过阅读4篇课文理解课文所描述动物形象的特点。

9激起热爱生活的情趣激发课外观察动物的兴趣。

三、学习重点、难点

1、引导学生体会动物的有趣、可爱感受作者对生命的关爱、对生活的热爱在阅读中体会作者抓住特点写的方法感受作者幽默风趣的语言风格。

2、通过与《白鹅》进行同题对比阅读使学生体会到不同的人写同一类型的事物语言各具特色通过比较对文章的写法有所感悟。

3、让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境体会作者对生活的热爱引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。

四、课时安排

白鹅两课时

白公鹅两课时

猫两课时

母鸡两课时

语文园地四六课时

共计十四课时

第五单元教学计划

一、单元教材分析

本组教材的单元主题是“我国的世界遗产”包含了两篇精读课文《长城》、《颐和园》和略读课文《秦兵马俑》这三篇课文都配有精美的实景或实物的照片展现了中华文化深刻内涵还安排了很多与主题密切相关的学习内容如“资料袋”中有相关背景材料的介绍“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的文物的保护展开交流、以写导游词为内容进行习作练习“宽带网”建议学生继续搜集相关于中国的“世界遗产的”的资料。

通过学习本组教材使学生在听、说、读、写、查等活动中尽可能多地了解我国的“世界遗产”激发民族自豪感和对祖国的热爱培养自觉保护文物古迹和热爱祖国之情培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识。

二、教学设计理念

本单元教学根据学生本阶段的认知心理的特点按照情景与实践相结合教学的思路来进行综合设计用情境导入与综合实践贯穿整个教学单元的教学过程把三处名胜课文学习、语文园地和积累运用的教学有机地排在活动的各个环节使单元的教学的设计的各个环节紧密的围绕在单元主题周围让语文的学习与感受“世界遗产”的魅力相结合。

以此调动学生对单元教材整体产生兴趣的感知培养学生品味语言领悟写法和认识事物增长见闻的能力陶冶自身的情感提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋激发学生的学习语文的积极性和兴趣。

三、单元教学目标

⑴知识与技能

1.认识“崇、旋、殿、廊、誉、瞰”等32个生字会写“隔、屯、柱栽”等32个生字。

积累词语要求会读写认26个词语会写会运用24个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分

3.了解长城高大坚固、气势雄伟