28.1数据整理与表示.doc

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28.1数据整理与表示

教学内容分析

在学生已经学习了数据表示的方法，如条形图、折线图、扇形图基础上，本节课列举了用表格或图形方式表示的典型问题，让学生学会常用整理数据的方法，增强分析研究问题的能力，同时又列举两种图表，让学生学会从图表中获取各种信息.

教学目标

1．知道条形图、折线图、扇形图各自的特点；

2．会用表格和条形图、折线图、扇形图整理与表示数据；

3．会从图表中获取各种有用信息.

教学重点及难点

用表格或图形表示有关数据；从相关图形中获取信息.

教学过程设计

一、复习导入

1．你们知道条形图、折线图、扇形图吗？

2．下列数据能否用表格或图形表示出来？

（1）在2000年第五次全国人口普查中，关于我国公民受教育状况的调查结果是：

每1000人中具有初中文化程度的约有340人，具有高中文化程度的约有111人，具有大学文化程度的约有36人.

可以利用表格、图形来表示：

文化程度

每1000人中所占人数

初中

340

高中

111

大学

36

（2）某学生每天进行1500米跑运动.一个阶段内的七次测试情况是：

前三次每次跑完全程各用时7分30秒，第四次用时7分钟，第五次用时6分48秒，第六次用时6分30秒，第七次用时6分18秒.

0

测试序号

1

2

3

4

5

6

7

可以利用表格、图形来表示：

测试序号

1

2

3

4

5

6

7

时间（分）

7.5

7.5

7.5

7

6.8

6.5

6.3

（3）据调查，某校九年级有300名学生，其中30%的学生步行上学，50%的学生乘公交车上学，15%的学生骑车上学，其余的学生用其他交通工具上学.

可以利用表格、图形来表示：

上学方式

步行

乘公交车

骑车

其他

百分比（%）

30

50

15

5

上述三种表和图简称为统计图表

二、学习新课

例1我国分别在1982年、1990年和2000年进行了第三、四、五次全国人口普查，下图是三次全国人口普查中关于公民受教育状况的统计图.

根据这个条形图，回答下列问题：

（1）从第三次人口普查到第四次人口普查，每1000人中具有初中文化程度的人数增加多少？

（2）从第四次人口普查到第五次人口普查，每1000人中具有高中文化程度的人数增加多少？

（3）从1982年到1990年，每1000人中具有大学文化程度的人数平均每年增加几人？

从1990年到2000年呢？

例2某企业七月份的产值的分配，画成扇形图和条形图如下图所示，结合扇形图和条形图回答下列问题：

（1）该企业七月份的产值是多少万元？

管理成本是多少万元？

（2）请将两图中缺少的部分补充完整.

三、巩固练习

1．从1953年到2000年，我国进行了五次人口普查，下表是历次普查中关于全国人口数量的统计表：

普查年份

1953

1954

1982

1990

2000

人口数（亿）

5.94

6.95

10.08

11.34

12.95

请制作适当的统计图来表示上述数据.

2．对某小区400户家庭中电视机类型的情

况进行调查，得出如图所示的扇形图.根据图

中提供的信息，回答下列问题：

（1）拥有两台彩电的家庭有多少户？

（2）只有一台彩电的家庭有多少户？

（3）图中表示只有黑白电视机的家庭所占比

例的扇形的圆心角是多少度？

3．2006年我国沿海11个城市生产总值的条形图如图所示，根据图中提供的数据，求2006年上海生产总值占沿海11个城市生产总值的百分比.

在学生学习过条形图、折线图的基础上，本节课主要内容是学生学会用统计图表，并知道统计图表的意义，即条形图有利于比较数据的差异；折线图可以直观地反映出数据变化的趋势；扇形图可以凸现由数据所体现出来的部分与整体的关系.因此，在课堂教学时，可分为两个阶段，一是根据给出的数据，让学生用表格或图形表示出；二是根据给出的图形来获取各种相关信息及补缺，初步学会解决简单的实际问题，进一步提高学生分析问题和解决问题的能力.

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