先锋引领的思考Word格式.docx
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首先，党员教师应该不断提高党性修养和思想素质，坚持政治理论学习，宣传党的理论和方针，贯彻学校的计划和规划。
其次，党员教师要不断加强师德修养，树立高尚的道德情操和精神追求，静下心来教书，潜下心来育人，树立服务意识，做学生的良师益友。
再次，党员教师要保持强烈的事业心，忠诚于党的教育事业，把全部的心思和精力放到教育教学工作上，不断推动学校的发展。
（二）和谐氛围的营造者。
作为党员教师应践行学校“和谐”教育思想，营造积极向上的良好氛围。
即做健康舆论氛围的营造者；
做公平、正直执教行为的引领者；
做服务群众的示范者；
做自由、民主课堂氛围的创设者。
以氛围感染人，以行为感召人，体现党员教师的先锋模范作用。
（三）深化课改的引领者。
二轮课改全面铺开，摆在学校和个人面前既是机遇又是挑战，党员教师应率先抓住这一机遇，深入研究和实践“问题引领、主体探究、精讲点拨、精炼巩固”的教学策略，做深化课程改革的引领者。
（四）岗位创优的追求者。
师德为先，岗位创优。
在新形势下，党员教师应立足本职岗位，不断提升组织教学的能力、自我调控的能力、思想教育和常规管理的能力、指导学生的能力、教育科研能力等，追求岗位创优，提高教育教学质量。
（五）营造“三风”的先行者。
办学校就是办一种文化，一种氛围，一种精神。
我校校园文化丰富，其外显的直观表达就是“教风”、“学风”和“校风”。
打造“教风”，引领“学风”，促成“校风”，党员教师责无旁贷，要成为先行者和实践者。
明确标准，指导行动，学校党组织要充分发挥思想引领、组织引领、形象引领、专业引领的作用，搭建平台，创新思路，不断探索和开拓引领党员发挥先锋模范作用的途径。
二、创新思路，搭建平台，探索引领党员发挥先锋模范作用的途径。
（一）理论学习，实践活动，发挥党组织思想引领的作用。
思想政治工作是我们党的政治优势和光荣传统。
学校党组织一直把思想引领工作作为“先导工程”，注重发挥党组织的思想政治优势、组织优势，带动全校师生不断提高思想政治素质和职业道德素质。
一是加强党员教师的思想政治教育。
保持党员先进性，发挥党员的先锋模范作用是我党常抓不懈的教育活动，学校党组织以此为契机近年来，认真抓好思想政治工作，增强了教师的社会责任和学校发展意识。
组织党员学习了《国家教育规划纲要》、学校《四三发展规划》等指导性文件，明确未来国家教育的发展方向和学校的办学目标；
组织党员教师观看了《杨善洲》，在被老共产党员杨善洲同志事迹感染的同时，坚定了服务、奉献教育事业的信念。
二是加强党员教师的职业道德教育。
物质文明的极大发展，价值观念的多元化，对党员群体是一个极大的冲击，党员教师也不可避免。
为了纯洁党员教师的思想，强化教育事业的特殊性和教师职业的神圣性，党组织加强了对党员教师的职业道德教育。
组织学习了《中小学教师职业道德规范》；
胡锦涛总书记在全国优秀教师座谈会上的讲话；
吕校长以《信念坚实、为人朴实、工作扎实》为题目给全体党员了党课，强调党员教师带头示范，洁身自好，淡泊名利。
确保了我校教师队伍的良好形象，也充分体现了党的思想政治工作的保障作用。
三是加强意志品质和革命传统、爱国精神的教育。
每年的4月，党组织会带领部分党员到平西烈士陵园扫墓，重温入党誓词，在革命先烈和莘莘学子面前立下奉献教育事业的誓言。
11月份全体党员到国家博物馆参观、登天安门城楼，在感受中华民族五千年文明的同时，深感新中国的来之不易和我们党的伟大，受到了一次深切的爱民族、爱国、爱党的教育。
党员教师们跟学生一起参加远足活动、素质拓展训练等活动，锻炼了意志品质。
通过一系列活动的开展，使党员教师加珍惜现有的良好工作环境，增强了每个党员教师的意志品质、使命意识和爱国情感。
（二）团队建设，借助平台，发挥党组织组织引领的作用。
我校坚持基层党组织的引领作用，带动其他组织建设，并以此为平台，拓展引领党员教师发挥
先锋模范作用的途径。
一是以党建带团建，以党员引领广大青年教师。
学校自转制以来引进了大量的青年教师，据统计自20XX年以来，先后有91为新毕业的大学生到校任教，这是一支庞大的力量，是学校发展的生命线。
他们中非党员的数量58人，为了将这部分人吸引到党组织身边来，及时成立了教工团支部，在优秀党员的指导之下，定期开展理论学习和文体活动，使他们找到了组织归属感，感受到了党组织强大的生命力，调动工作的积极性，为党组织培养了后备力量。
二是开展教师推优入党。
为了增强学校党组织和党员的先进性，学校党总支重视从优秀教师和骨干教师中发展党员，逐步增加骨干教师中党员的比例和党员中骨干教师的比例。
三是借助学习型组织创建平台，引领党员教师发挥先锋模范作用。
今年，我区教育系统开展学习型学校的创建活动，以此为契机，学校开展学习型党组织、学习型团队的创建活动，在创建过程中，党组织要求党员教师身先士卒，推荐书目，制定读书计划，撰写读书心得等，引领广大教师投入到创建活动中来，丰富头脑，提升能力，更好的做好教育教学工作。
（三）服务群众，示范表率，发挥党组织形象引领的作用。
邓小平同志曾说：
领导就是服务。
时代越是发展、前进，我们就越深刻地体会到这句话的含义。
我们党的宗旨是全心全意为广大人民群众服务。
作为学校基层党组织而言，为教师和学生的发展服务就是我们的宗旨。
惟其如此，才能树立党组织和党员干部教师的的良好形象。
一是以“双争”和“争先创优”活动为载体，树立先锋模范代表的典型。
榜样的力量是无穷的，党组织以“双争”和“争先创优”活动中涌现出的先进典型对党员进行正面教育，引导更多党员向身边的榜样学习。
如我校优秀共产党员裴颖丽老师参加了“房山区师德演讲团”，以她的事迹感染了更多的人；
热爱教育，心系学生的老党员张洪峰老师等等，典型的树立，使先进模范的形象更加清晰，为党员教师明确了努力的方向。
二是开展专项活动，践行服务师生的宗旨。
先后开展了“党员一连三”，即每名党员联系三名学困生或行为困难生或高考线边生，帮助他们养成良好的学习习惯，纠正不良的行为习惯，实现本科升学的梦想。
在20XX年的毕业生中，有20几名线边生经过党员们的帮扶升入了本科院校。
“党员骨干与青年教师结对”、即党员骨干指导青年教师班主任和教学工作。
“党组织、党员双承诺”活动，已承诺落实责任，以实现承诺体现先进性。
以上活动的组织，践行了党组织和党员教师服务师生的宗旨。
三是重要活动率先垂范，展现党组织的良好形象。
党员的先进形象体现在“平时能够看出来，关键能够站出来，利益面前能够超脱出来”，党员干部率先垂范。
今年正值我校校舍安全工程全面展开，部分党员干部暑期放弃休息，在学校坚守岗位。
开学初，为了确保顺利开学，党员教师的身影总是出现在脏活重活的现场，他们以自己的实际行动展现了党员的良好形象。
（四）加强规划，完善措施，发挥党组织专业引领的作用。
没有高素质的教师，就没有高质量的教育。
办好学校最根本的是建设一支高素质的师资队伍，而建设高素质的教师队伍的关键在于引领和促进教师的专业发展。
学校党组织加强规划，完善措施，引领教师专业发展方面发挥先锋模范作用。
一是加强规划，明确教师专业化发展的方向。
党总支带领全校教职工制定了“四三发展规划”，规划中提出：
加强教师对专业化发展的必然性、必要性、紧迫性的认识，不断研究学生，遵循教育规律，探索适合我校学生特点的有效教学模式。
使全校教职工逐渐形成“以德育德、以学定教”的良好教风。
二是完善措施，引领党员教师在专业化发展中发挥先锋模范作用。
坚持“制度定人”，即划分党员责任区，实施党员干部联系学科组制度，明确到岗，责任到人，将党员这面旗帜在教师群体中树立起来；
同时开展“党员骨干教师示范课活动”在党员教师的示范引领下，教师们共同聚焦课堂、相互交流与切磋，学习需要被激发了出来，积极性被调动了起来，专业对话多了，教研氛围浓了，专业技能不断得以提升和发展。
坚持“奖励激人”，即对在“师徒帮带”、备课组建设、课改推进等方面成绩显著的人员给予奖励，这些业绩将在“优秀党员”评选中作为重要的考量指标。
坚持“研修育人”，新课程背景下，强调同伴互助和合作，教师之间建立积极的伙伴关系，建立一种新的促进教师合作、为此党组织以教师专业化发展为出发点，建立年级备课组办公的制度，为校本教研创造条件。
同时，为优秀的党员教师创造外出学习交流的机会，拓宽视野，拓展思路，并将学习的成果与全校教师分享。
坚持“比赛成人”，借助房山区教师基本功大赛和北京市教学基本功大赛展示活动的契机，推出一部分优秀教师，促其快速的成长，逐步实现打造名师的战略。
坚持“评课促人”，开展党员干部听评课制度，在听评课的过程中，就教育理念、教学设计、教学策略等方面给教师以具体的指导，帮助教师快速成长。
经过以上措施，已经早就了我校一支师德高尚、业务精良、充满活力的高素质专业化教师队伍。
经过实践和探索，学校党组织在引领党员教师发挥先锋模范作用方面取得了一定的成效，但有些途径、措施仍在实施和论证阶段，这将是一个长期并极具价值的研究与探索。
总之，在新的形势下，广大党员教师应牢记总书记的希望，努力做到：
爱岗敬业，在本职工作中闪光；
刻苦钻研，在岗位创优中发展；
勇于创新，在课改实施中呈现；
志存高远，在奉献教育中升化。
备注：
①一是坚持理想信念，坚定不移地为建设中国特色社会主义而奋斗；
二是坚持勤奋学习，扎扎实实地提高实践“三个代表”重要思想的本领；
三是坚持党的根本宗旨，始终不渝地做到立党为公、执政为民；
四是坚持勤奋工作，兢兢业业的创造一流的工作业绩；
五是坚持遵守党的纪律，身体力行地维护党的团结统一；
六是坚持“两个务必”、永葆共产党人的政治本色。
参考资料：
《在学校发展中发挥党员先锋模范作用实践的探索》陈俭
《高校党员发挥先锋模范作用内涵、途径与形式研究》卢顺萍
《创新活动形式展现党员风采》边华
《建立有效制度锤炼先锋精神》李建英
《用革命传统激励青年党员》石铁珊
类别：
A
题目：
作者姓名：
于海侠
所在部门：
办公室
篇二：
典型引领发挥先锋作用
漳村矿创先争优活动二、三事
邢慧斌牛小科
在开展创先争优活动中，漳村矿突出典型引领带动作用发挥，“创争”活动亮点频闪，在矿区掀起了一股“创争”高潮，活动的开展有力的促进安全生产和矿区的和谐稳定。
亮点一：
叠加效应，“创争”活动给力安全生产
在活动开展中，该矿综采队党支部紧密结合当前开展的安全“三个百分百”达标活动，充分发挥两项活动的叠加效应，推动安全生产上台阶，组织各班组郑重作出承诺：
一、严格落实岗标包工种责任制，抓好班组职工岗标的监督检查，保证本班组职工掌握岗标合格率达百分之百。
二、抓好各工种岗位“手指口述法”的监督落实及检查，保证班组职工百分之百掌握“手指口述法”。
三、认真学习“六个三”白国周班组管理法，严格落实到工作现场，并做好相关的记录。
亮点二：
突破效应，“创争”活动给力技术攻关
该矿2303自动化工作面收尾中皮带大架的拆除工作一直是综采队班子成员最为头痛的“病根”，创先争优活动中，该支部及时组织成立了以党员干部、技术人员为骨干力量的攻关小组，查现场、测数据、定方案、破难题，在反复实践中，通过大家的智慧结晶，将原来的游动车大胆的更换为自己制作的简易游动
车，最大限度的缩短皮带大架的长度，不仅满足了转载机的推进要求，并且还创造了用时最短、效率最高的2303工作面收尾新纪录。
亮点三：
共融效应，“创争”活动给力和谐家园
该矿恒达公司党总支以创先争优活动为契机，以“奉献小我，服务矿山”为宗旨，创新活动载体，成立电瓶车组，穿行在矿区主干道上，又添矿区一道亮丽的风景线。
春秋冬夏，从早到晚，每日清晨六点三十分，准时启动，开始了一天运送职工群众的“快乐旅程”。
“雷锋车”、“爱心车”、“红旗车”是每辆车独有的“名片”，他们用真诚和微笑妆点着美丽的矿区。
篇三：
发挥先锋示范引领推进课堂教学改革
——上庸镇九年一贯制学校“124”健康课堂教学模式探索与推进
为发挥课改先锋教师的引领、示范作用，扎实的开展“124”模式健康课堂教学改革，提高课堂教学效率。
自3月中旬，我校启动了第二届“课改先锋”评选工作，从20XX秋表彰的20余名优秀课改教师中评选出第二届“课改先锋”。
其目的是凭借活动带动，以赛促教，促教师教学水平的整体提升，促教学改革向纵深推进。
4月13---24日期间，小学部语文、数学组10名参赛教师按此次活动安排，先后进行了备课、讲课、评课、反思等环节的课内比教学活动。
本次引领课重点从教学设计、讲课、课件制作等方面示范，让听课教师明确：
在“124”健康课堂理念的指引下，教师如何设计问题，引导学生学习；
学生怎样进行自主探究，讨论解疑；
教师怎样反馈矫正，总结提升；
如何设计达标的作业题；
如何培养学生良好的学习习惯等。
听课后，讲课教师介绍自己的教学设计意图，反思自己的教学行为，听课教师点评讲课教师的教学，学习他们的教学方法，并和自己对照，找出差距与不足。
结合本次示范引领课突出的特点进行下提炼：
一、收获与成绩:
1、细化过程管理
早在3月中旬学校就统一部署20XX春“课内比教学”活动，在启动仪式上万校长作了热情洋溢、振奋人心的讲话，号召我校教师提高认识，统一思想，全员参与，全面覆盖。
随即各部也分部、分组召开动员会，作具体要求，确保这次“课内比教学”打好精彩的头灶。
作为课改组织者、指导者和实施者的各部负责人、教务处、各教研组长做到了认真组织、热情服务、悉心指导。
按照我校“课内比教学”活动安排表，教研组提前通知参赛的讲课教师做好准备，并做好当天活动的组织、服务工作。
各教研组组织教师全员参与听课评课并且参与打分。
讲课结束，即开展教研活动及时总结当天的“比武”情况，并做好参赛教师的教案、说课稿、评课稿、教学反思的搜集与整理工作。
2、真实有效地开展活动，教师专业水平得到提高
参赛教师精心做好课前准备，课前，教师们自觉查找相关的资料，按“一二四”健康课堂要求，有效整合资源，制作课件。
教师们信心十足，充分利用有利条件和自身优势为有效课堂的创建营造氛围。
在课堂中，实现了课堂角色的真正转换。
以往那种“满堂灌”的课堂教学方法不复存在，呈现出的是比较成熟的上庸健康课堂新模式。
教师角色从演员转变为导演，学生成为课堂的主角，发挥教师的主导作用，学生的主体性得到体现，给了学生思考的空间和展示自我的机会。
使每一节课都成为生动、快乐、高效的课堂。
教师潜心研究，自我反思，沟通交流，同伴互动，共同发展，业务素质得到较大提高。
3、课堂生动、有趣、有效
4月13日，小学数学组“课内比教学”活动拉开帷幕。
在活动中，所有参赛教师从备课到讲课倾力以赴。
我校年轻教师沈享讲课，能让枯燥的数字教学不再乏味，展示了新课改下的新型师生关系和独具风采的教学特色。
年长的女教师杨文菊，老骥伏枥，工作极其敬业，永无止境的学习精神也让人折服，不仅课上得顶呱呱，而且她班的学习小组建设也一直走在全校的前列，尤其是学生在学习小组的自评互评时语言训练极其到位，值得全校教师学习。
柏丽，作为数学老师的她，对现仅二年级的孩子，大胆尝试小组合作学习，已经收到了良好的效果，她班学生小组成员间中肯、礼貌的评价语言已成常态化、生活化。
中青年教师杜凤琴、袁修尧、朱艳明等，生动、富有感染力的教学语言充分调动起了全班学生的学习积极性，课中，充分发挥学生的主体性作用，调动学生的学习兴趣，课堂气氛异常活跃，体现了老师扎实的教学基本功。
蔡波、杨红艳、朱秀荣等教师的朗读教学，课后，教师们给予了很高的
评价，认为这样的课堂扎实、有效，整节课教师真正起到了“导”的作用，让学生动手、动口、动脑，小组合作、讨论、交流，然后到知识的形成；
学生学习兴趣浓厚，教学效果好。
从我们所听的任何一节课上，都可以看出老师们付出的心血。
4、小组合作学习，助推了班级学生文明素养的整体提升
我校“124”健康课堂教学改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革------小组合作学习，即倡导自主--合作--探究的学习方式。
通过近几年课改的摸索与推进，大多数班级的小组合作学习能落到实处，见到成效。
小组合作学习为每个学生在课堂上进行口语训练提供了机会。
这就需要教师进行良好的训练，保证小组合作学习的有效进行。
在听课中，我们不难发现，有些班级的小组建设很独到，且在小组合作学习汇报时语言也极为规范，小组评价语言也极其文明，班级学生文明素养已得到了整体提高。
请看三
（2）般学生在交流展示时的汇报语言：
“我代表×
×
组进行发言”、“我们组的意见是……”、“我们组展示的内容是……”、“我们组经过讨论，认为……”、“我们组展示完毕”等。
在小组评价时，评价语言：
组为×
组进行点评：
”、“我不同意你的说法，因为……”、“我认为你虽然读的很有感情，但是我认为……一点不足。
”、“我们组的意见就是这样，你们还有补充的吗？
”、“这是我们小组共同讨论的结果。
谢谢大家的倾听，请指教。
?
”等。
同时，还要注意了不打断别人的发言，不明白的地方，申请让对方解释说明。
意见分歧时，委婉地提出意见，注意以理服人。
二
（1）班的小朋友，他们年龄虽小，在师生间互动、生生间互动、组组间互动结束均不忘礼貌地说一声：
“谢谢”、“谢谢你”、“谢谢大家”。
此类的语言还有很多，只要我们教师在课堂中严格要求学生文明的语言组织汇报交流，点评，无论对提高课堂学习效率，甚至于对学生的将来都会受益无穷。
5、我校的课改之路逐渐由稚嫩走向成熟
两年艰辛探索，两载春华秋实。
带着满腹的困惑，一路徘徊，一路追寻，经历着曲折，品味着甘苦。
作为一个课改实践学校,初闻课改,好似“忽闻岸上踏歌声”，这歌声中却夹杂着困惑；
这歌声中却充斥着迷茫。
仿佛一场革命，仿佛一场传统对改革的挑战。
一石激起的千层浪，初摸索出“124”健康课堂新模式，一时间教师们说什么的都有，穿新鞋走老路的，穿旧鞋走新路的，拎着新鞋走旧路的，真是好奇与困惑相伴，思考与探索同行。
当我们静下心来，细细甄别各种声音时，坚定笃实的往前走，我们慢慢有了新的探寻方向。
从本次二十多节参赛课来看，教师们已能较透彻的领悟和较熟练的运用“124”健康课堂模式，教师们已从课改的朦胧渐渐走向清晰,绝大多数教师能够从课程、课堂和学生间改变，从骨子里改变，我们依稀可见我校的教师变了——我们收获着教师专业素养的成长。
通过先锋示范课的展示与交流，让全体教师的教学观念又一次更新，为提高教师的教学水平，锤炼教师的基本技能起到了很好地促进作用。
二、问题与思考：
1、教师们对“124”模式健康课堂精髓的领悟与践行参差不齐
无论是从课改初的全员摸索，到已具雏形的“124”模式，还是走过两年历程的今天，无疑不暴露着老师们对健康课堂精髓的解读与践行参差不齐。
部分教师不仅能够熟练、灵活地运用这一教学模式，而且在活学活用的基础上有所突破、创新。
仍存在一部分教师对课改抱侥幸心理，对健康课堂的领悟较肤浅，编写教案与自制课件运用时机械、牵强甚至有偏差，课后反思不深刻。
我们不得不清醒的认识到课改是大势所趋，时代所向，是新时期教师保持永久魅力的制胜法宝。
2、班级学习小组建设，小组互动探究学习环节的灵活处理有待更进一步的探索
“124”健康课堂改革中学习小组建设非常重要。
小组建设搞得好的班级,不管是语文、数学还是其他课堂呈现出轻松,高效，反之则不尽如人意。
新课程改革下课堂小组建设的五大环节:
一、建立小组；
二、选举组长；
三、训练组员；
四、小组激励；
五、习惯培养。
只
有让小组中的孩子每个都能听，都能说，都能动起手来，那么新课程的教学理念才能真正落到实处。
在听课时，我们也不难发现，有的教师为了紧跟课改步伐，发挥学习小组的作用，所有出示在问题导学中的问题，都会让小组去讨论，导致学生错误地认为只要老师问题一出来，不管问题是易是难，学习小组成员都会不约而同的站起来凑在一起做讨论状，泛泛的讨论，这样就失去了学习小组探究学习的真正意义。
还有的教师为了讨论而讨论，没有给足学生独立思考的时间和空间，教师应该设计有一定探究价值的问题，适时的巧妙的安排小组讨论，真正发挥学习小组的作用。
3、仍需加大电子白板使用的频度、深度和广度
电子白板运用了视、听并用的记忆效果,在帮助学生认识与记忆学习材料方面起到了积极作用,从而大大提高了教学效果；
优化了我们的教学结构,使我们的教学充满生机与活力。
虽然我校电子白板在课堂中使用的频率还比较高，有的教师几乎节节都会使用白板，但是仅停留在播放课件上，从这次示范引领的课堂上，我们欣喜地看到很多学生都能够在电子白板上进行熟练地书写、涂改，更何况我们的教师呢？
其实电子白板的功能很多：
交互、控制、书写、回放、擦除、绘图等等的功能，有待教师们在平时的教学实践中，应充分发挥电子白板的功能，使课堂更加丰富，充实，确实提升教学质量、提高教学效率。
4、课堂上教师要敢于放手，善于放手
教师不能放手的原因是多方面的，最常见的一种是担心放手之后，卡在那里，教学进行不下去，完不成教学任务。
这种情况在讲公开课时尤为突出。
我们应该认识到，教学任务是否完成，不在教师讲完没讲完教材，而是实际的教学效果如何。
教师即使把教材讲完了，但很多学生还是不会，或存在很多问题，这和没讲完有什么区别？
那么，如何放手呢？
小学语文组杜凤琴老师执教的《真理诞生在一百个问号之后》这篇课文，从她的做法中我们是否有所启示呢？
她是从以下几方面来驾驭课堂的：
先明确本节课的学习任务：
（1）说说课文要说明一个什
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