一上第四单元教 学 设 计Word下载.docx
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1．谁能借助图画或声音的提示读出这些词语？
2．离开图画你能读出来吗？
怎么办？
请同学们借助拼音读一读。
3．去掉拼音你会读吗？
试试看。
请同学们注意红色的生字。
4．现在我们要带生字出门了，千万别喊错它们的名字呀。
课件出示生字，学生认读。
根据学生读的情况纠正读音。
（“黄、杏、苹、红”都是后鼻音，“边、群”是前鼻音，“少”是翘舌音。
）
5．你能给这些生字再找一找朋友吗？
（用生字组词。
6．同桌讨论学习：
和同桌说说你早已认识了哪个字，怎么认识的？
想想可以怎样记住其他的字？
7．交流汇报。
第二课时
一、学习童谣，积累量词。
1．这些动物和水果的名字我们会读了，它们名字中的生字我们也认识了。
让它们之间比一比谁大谁小、什么多什么少，好吗？
2．有一个小朋友和你们一样也在作比较，听听他怎么说的。
多好听的童谣呀，你们也想学会说吗？
自己读一读。
3．检查读。
评读。
4．练习说话，理解句意。
5．强调“群和堆”两个量词。
6．讨论探究：
“颗”的适用对象，与“棵”的区别。
出示图片：
一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠。
随着出示，让学生说说这是什么？
（用量词“颗”。
）看看这些东西有什么共同的地方？
我们还可以说“一颗”什么呢？
课件出示：
一颗（ ），有的同学说“一棵树”，小组讨论一下是不是这个“颗”字？
为什么？
7．同桌之间背诵童谣。
边拍手边背诵。
老师参与其间，和学生拍手背诵童谣。
8．扩展练习：
课件出示图片或动画，学生说出事物名称及数量。
以抢答的形式开展。
二、指导写字，重在激励。
出示汉字，引导观察。
读一读：
牛、羊、小、少。
看一看：
这四个字有什么相同的地方？
（都有一笔落在竖中线上。
）这四个字可以分成两组，再仔细观察看看你打算怎样分？
你怎么想的？
（“牛、羊”为一组，“小、少”为一组。
）“牛、羊”这两个字还有什么相同的地方？
‘小、少”这两个字有什么相同的地方？
1．逐个练写，落到实处。
（1）指导第一组：
牛、羊。
学生试写感悟，交流体会。
牛：
描一描，写这个字要注意什么。
说一说，你发现了什么。
（第二横在横中线上，并且要长一些。
教师据学生书写情况示范指导，学生练写。
（2）指导第二组：
小、少。
观察：
这两个字哪儿不同？
引导学习新笔画“竖钩”，注意“少”上边的“小”没钩。
再练习：
教师示范书写，学生练写。
再欣赏：
与上一组字相同。
三、趣味作业，巩固识字。
1．涂涂画画：
一束气球，上边分别写有“红、黄、绿”，让学生按要求涂色。
2．对号入座：
黑板上出示词语“杏子、苹果、桃子、红枣、花猫、黄牛、鸭子、小鸟”，请小朋友将相应的图片请到黑板上来，再将它们分别请到水果之家和动物之家。
二次修改
板书
设计
静夜思
李白
床前/明月/光，疑是/地上/霜。
举头/望/明月，低头/思/故乡。
教学
反思
2、自选商场
1．认识14个生字，会写“巾、牙、尺、毛”4个字。
认识一个偏旁“女”。
2.观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人们带来的方便。
3.正确、流利地朗读课文。
1.认识14个生字。
2.让乡下孩子知道自选商场里的东西很多，在自选商场买东西很方便。
情景教学法、直观教学法等
1.让学生收集一些商品的包装，认读商品名称。
2.课文中的9个商品名词卡
第一课时
一、谈话揭题。
1.谈话导入
2揭题
二、学习第一自然段
1.拼读句子
过渡：
是啊，大家看得很仔细，自选商场里有很多很多东西。
出示：
自选商场里的东西真多。
学生自由拼读，指名读，正音。
2.理解“东西”。
东西就是指自选商场里摆放着的那些商品。
三、学习词语
1.认商品
2.自学词语
同学们真能干，但是我们不仅要能认识这些商品，还要认识它们商品名。
书本就是我们的好老师，请你先自学书本上的9个商品名，别忘了自学的方法。
（自由拼读，用笔把不会拼读的音节做上记号）
学生自学。
3.合作解难
师：
大家自学得很认真。
现在，把你学会的向小组同学读一读，把你不会的向小组同学问一问。
比比哪一组同学合作得最成功。
各小组解疑。
4.汇报学习情况
（1）带音节读
经老师观察，大家合作得很认真，小组同学之间能互相帮助，共同学习，那么，哪组同学愿意来读一读呢。
出示贴有打乱次序的商品名词卡的小黑板，让学生拼读。
指两个组读，评议。
（2）不带音节读
刚才这两组同学学习很认真，读得很棒。
如果，去掉音节你们会读吗？
开火车读。
四、游戏——分类
1.商品分类
为了人们买东西方便，自选商场里货架上的商品都是分类陈放的，老师这个货架上的商品你能帮忙分分类吗？
请一个小组的同学分类。
你们能说说为什么这样分吗？
2.词语分类
分得很正确，说得也很好！
那谁能把小黑板的9个商品名分成这样的3类吗？
指名分类，贴在大黑板上。
五、认记生字
1.出示生字：
商、场、包、奶、牙、毛、巾、笔、尺、作、业、本、东、西
2.同桌互相讨论，说一说怎样记住这些字。
3.汇报讨论结果。
学习女字旁，"
奶"
字是女字旁，联系"
妈"
、"
姐"
记忆。
4.游戏：
走迷宫（画一幅迷宫图，贴上14个生字）
比比谁最能干，能够独自一人走出迷宫。
5.组词。
六、指导写生字“巾、牙”
1.找一找，找出每个字的关键笔画。
2.看一看，每个字在田字格中的位置。
3.想一想每个字的笔顺，再书空。
4.教师范写。
5.学生描红，临写。
第二课时
一、复习巩固
1.开火车认读商品名
2.开火车认读生字
3.复习女字旁，说说你认识的女字旁的字还有哪些？
二、学习课文
1.学生自学课文
注意自学方法：
把不会拼读的词语用铅笔做上记号
2.小组合作
小组合作学习，由小组自由决定用怎样的方式学习。
教师巡视指导。
3.汇报学习情况
请2个小组的同学读一读。
评议。
4.理解课文
你们认真读了课文，读懂了什么呢？
对，他们是自己直接从货架上选的，不需要售货员的帮忙。
你还知道些什么呢？
对啊，自选商场里商品的摆放是向顾客开放的，只要你想买，你可以直接从货架上选，然后到收款台付款，非常方便。
三、指导书写“尺、毛”
自选商场里的东西真多：
吃的：
面包、牛奶、火腿场
生活用品：
牙膏、毛巾、洗衣粉
学习用品：
铅笔、尺子、作业本
3、菜园里
1.认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。
认识1个笔画“卧钩”和2个偏旁“走、几”。
2.能正确、流利地朗读儿歌。
3.认识一些蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。
1.在游戏中、活动中自主识字，增加识字教学的趣味性、生动性，从而调动学生积极性、自主性，提高课堂效率。
2.以学生为本、小组合作、生生互助的形式来学习。
3.在阅读儿歌时，小组讨论汇报蔬菜的特点，教师利用板画帮助学生理解课文，再让学生画画蔬菜的颜色，让学生扮演蔬菜自我介绍，积累语言，在口语交际中感悟和体会。
4.指导写字时强调教师的范写作用。
5.围绕“蔬菜瓜果”进行拓展，同桌合作。
“蔬菜瓜果园”培养学生在合作中取长补短，互帮互助的合作精神。
1.每人一份“蔬菜瓜果园”的作业单
2.多媒体课件
第一课时
一、谈话激趣
1.小朋友，你平时喜欢吃什么菜？
你知道这些蔬菜是怎么来的吗？
2.今天，教师就带你们到农民伯伯的菜园去看看。
（板书课题）
3、学生用自己喜欢的方法记住生字“菜、园”。
二、自主识字
1.大家看，菜园里的蔬菜可真多呀！
说说图上都有哪些蔬菜？
（师相机板书）
2.问：
这些生字词里面，有没有你已经认识的？
你是怎么认识的？
（鼓励孩子认字的方法）
3.在没有老师的帮助下，你自己能认识其余的生字吗？
能完成任务吗？
（学生自主识字）
三、游戏巩固
1.生任意板画一种蔬菜，学生上台贴蔬菜名，贴对了其余同学边拍手边说：
对！
×
，×
。
2.拿出蔬菜瓜果园的作业单，看看蔬菜，读读菜名，在会读的生字边画一个“笑脸”
还不会的可以请教同学、老师。
（照顾中下生，在互助中认识了的生字也可以画一个“笑脸”。
四、拓展认识
1.你还认识哪些蔬菜？
2.我也会画。
把这些蔬菜画在作业单的“我也会”一栏上。
五、书写指导“卜、又、心”
1.引导学生仔细观察田字格里的范字，说说每个字的注意点。
2.教师在田字格中范写。
3.学生以正确姿势描红，练写2个。
教师巡视指导。
一、游戏引路、复习巩固
1.设计游戏“拔萝卜”。
指名学生上台“拔萝卜”，领读“萝卜”背后的生字词。
2.每种蔬菜都有自己的特点，有人把他们编成了一首儿歌，小朋友们，你想不想学啊？
二、自主探究，体会感悟
1.初读儿歌
要求读准每一个字，把儿歌读顺，划出生字。
2.学生自告奋勇读喜欢的句子，读后请其他学生评议。
3.合作讨论：
小组合作思考讨论每种蔬菜都各有什么特点？
你是怎么读懂的？
4.各小组发言交流，给学生充分的时间说，说得不够完整的也可让学生补充说明。
教师相机板画帮助学生理解：
（完成板书：
豆角细又长黄瓜绿衣裳茄子打灯笼萝卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黄）
5、画一画：
在“蔬菜瓜果园”的作业单上给蔬菜涂上颜色。
三、创设情境，积累语言
1.选择一种自己最喜欢的蔬菜，介绍它，自由准备。
2.指名学生戴上自己喜欢的蔬菜头饰，上台自我介绍。
如：
我是人见人爱的黄瓜，我身穿绿衣裳，多精神啊！
等等，鼓励学生的大胆发言。
四、大胆表演，美读成诵。
1.自由朗诵。
2.小组内交流，可配上动作。
3.小组推荐代表上台展示，评出“最佳朗读手”。
4.全班边表演边诵读。
五、仔细观察，指导写字。
1.观察“风”在田字格中的位置，说说写时该注意什么。
2.教师范写。
3.学生描红，练写2个。
4.展评。
六、同学合作，拓展延伸。
我们平时接触的蔬菜瓜果，还有很多很多，同桌同学互相合作，画一幅“蔬菜瓜果园”的画。
豆角黄瓜茄子辣椒南瓜
细又长绿衣裳挂灯笼尖尖嘴皮黄
4、日月明
1.在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。
2.正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
3.通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
2.通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
1.创设情境愉悦识字2.以读为本读中感悟阅读
3.小组交流合作探究4.提炼生活仿作创新
生字卡片
第一课时
一、揭题导入
明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众
1.小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？
看谁能发现这些汉字有什么特点？
2.指名说。
3.是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
二、熟读课文，语境识字
1.自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。
2.同桌互读课文、教师引读课文。
3.指名读课文，比比谁读得好。
（谁愿意接受大家的检查？
请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价）
4.比赛读。
自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
5.读着读着，你们又发现了什么？
（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。
6.出示：
明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众，让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思，有的可以上讲台到电脑上点击汉字，观看这些汉字的演变过程，来领会这些汉字的意思，然后指名说说汉字的意思，同时随机用课件演示汉字的意思。
三、复习巩固，强化识字
1.摘苹果游戏。
（出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。
2.飞鸽送信。
（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。
3.找字擂台赛。
（同桌进行，每位小朋友手中都有一些汉字卡片，把这些汉字放在一起，听老师读汉字的音，请小朋友快速找出这个汉字，比比谁先找到。
四、汉字的书写指导。
第二课时
一、复习生字
1.开火车认读生字。
2.指名读课文，齐读课文，背诵课文。
3.认读课后词语。
（1）自由读读“我会读”中的词语。
（2）指名读词语。
（3）找朋友。
（老师报词语，学生在词语上标序号，然后校对。
4、读读想想。
（1）自由读读“读读想想”中的内容。
（2）跟老师读。
（3）指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样，也是由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字。
（说到品字形的字时，可以从学生的姓名中迁移开去，给学生提供认识更多的认识汉字的机会，例：
石头很多就是磊，水很多就是淼等等。
二、自创儿歌。
1.根据课文形式，自创儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。
2.交流。
三、课外拓展。
课外利用多种渠道去认识汉字，把自己的发现编成儿歌。
明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众
语文园地四
1.认读带有木字旁的字，引导学生发现，许多字都有相同的偏旁，可以联系起来记。
2.引导学生在生活中认字，激发学生留心观察周围事物，主动识字的兴趣。
3.学会比较形近字，并能认真书写。
4.通过读句子和朗诵古诗，达到巩固积累语言文字的目的。
1.培养学生主动识字的习惯。
利用汉字偏旁表意的特点提高识字的兴趣。
2.看懂图意，拼组图形。
说说自己拼成了什么，是怎样拼成的。
谈话法、直观教学、情景教学等
图片、教学挂图，圆与半圆形纸片，小剪刀、彩笔、胶水等
3
第一课时
一、导入新课：
今天，老师要和小朋友们玩一个有趣的转盘游戏。
（显示“木”）小朋友们认识这个字吗？
二、“我会认”出示转盘
听到同学们的回答，“木‘字的朋友也来了，你们瞧。
（点出转盘）
A、你们认识吗？
（引导学生自由认读）
B、请3—4位同学大声认读。
（注意读准字音）
C、学习小组开火车认读。
D、这8个字里藏着一个秘密，聪明的小朋友一看就知道。
（引导学生观察转盘上的8个字与木的关系）
E、为什么这些字里都有个“木”字呢？
请各小组的同学讨论。
如“机”，原来的意思是织布机，后沿用为机器。
“休”，可以理解为人靠在树旁休息。
F、做游戏“玩转盘”，猜字谜。
G、课外延伸：
除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁的呢？
三、“我会读”
1.激趣导入；
老师要带同学们去一个有趣的地方，在这个地方，有许多小朋友们常见的字。
（点出“我会读”）
A、小男孩在读什么？
（出示电影院）你会读吗？
你是怎么会读的？
（引导学生说）
B、引导学生观察：
标牌大都挂在大门边或大门上，你们注意过吗？
结合图，出示书中的6个标牌，学生自由读。
C、出示6幅图，学生互相讨论，交流选出合适的标牌贴在图上。
2.识字比赛。
在展示台上有很多标牌，请各小组的同学找到自己会认的字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给大家。
如果你遇到不认识的字，也可以先问问同学或老师，再把它记下来。
最后看哪个小组对的字最多。
A、分小组活动，讨论，认字，摘卡片。
B、活动交流
C、教师抽查奖励
3.引导学生发现识字发法。
A、小朋友们会人这么多字，能不能告诉老师，平时你在什么地方看到过这些字？
B、原来，在商店的广告牌上，路标上，高楼大厦上，我们都可以认识很多很多的字。
如果遇到不认识的字该怎么办？
C、模拟情境表演：
现在我们在大街上，这位同学遇到了不认识的字，可以怎么做？
4.巩固练习，做游戏“爬好汉坡”
A、每小组发一张空白山坡图，小组的每位同学都贴出几张自己准备的标牌，读一张上一级，看谁先爬到山顶，谁就是可以拿到山顶的“好汉旗”
B、各小组做游戏，教师巡视，检查。
四、扩展练习：
从家中的包装袋，废报纸或纸盒上找出汉字，剪贴到自己的识字本上。
第二课时
一、比一比，写一写
1.出示生字。
A、请小朋友们仔细比一比，这些排在一起的字有哪些地方不同，自己选择说一组。
B、学生在小组内自由说，教师巡视、参与。
可以引导学生用猜字谜的形式说。
如：
多一笔：
“十”字下面加一横“土”
二、我会读
1.出示三句话。
A、看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。
B、学生自由读，再同桌互相读。
2.教师抽查。
A、指名学生读。
B、这样的句子我们好象在哪里见到过，考考谁的记性好？
（南瓜越老皮越黄）
三、读读背背
1.激发背古诗的积极性。
同学们平时都很爱背古诗，现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们，看看哪位同学记住得最多。
A、学生自愿参与。
B、背完后，评选出背古诗的小能手。
2.今天又要介绍一首新的古诗《锄禾》，一定有同学听到过这首古诗，会的同学可以跟着老师一起读。
A、出示挂图，配乐，范读。
B、吸、引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。
C、学生自由选择一种方法把古诗读正确。
（自己读，与同桌互读，4人小组和读）
D、教师抽查。
E、学生评议，纠正个别读错的字音。
3.感悟诗意。
A、学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据个人感悟做动作。
B、学生做擦汗的动作，可以借机点拨，引导学生体会诗意。
（天人、活重）
C、知道背诵，注意读出诗歌的节奏，避免拖腔拉调的齐读。
四、课后延伸
找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背，看谁记得多
口语交际：
我会拼图
1.在看图和拼图中产生口语交际的愿望。
2.能简单地说出自己用圆纸片拼成了什么，是怎么拼的。
3.规范学生的口头语言，能用“先……再……然后……最后……”说话。
4.培养学生良好的听说态度和语言习惯。
1.交流拼图方法，培养学生动手能力及创新意识；
2.能用几句话说出自己用圆纸片拼成了什么，是怎样拼的。
3.逐步培养良好的听说态度和语言习惯。
讲述法，交流法，合作法
教学挂图、拼图材料（底板纸、纸片、彩笔、剪刀、胶水等）
1
一、导入激趣
同学们，今天，老师给你们带来一份礼物，想看看吗？
（想！
教师出示准备好的圆形和半圆形纸片，让学生说说这些纸片的形状和颜色。
）这些小纸片啊，可神奇啦！
它在聪明的孩子手里，能变成非常可爱的小动物。
不信，请看这幅图。
（出示挂图）
二、观察图画，同桌交流
1.提问，
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