一上第四单元教学设计.docx

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一上第四单元教学设计

《秋天》教学设计

教学目标：

1、认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁；会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。

2、正确朗读课文，注意“一”的不同读音。

背诵课文。

3、结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。

教学重点：

正确朗读课文，背诵课文。

教学难点：

读好“一”的不同读音；认识首次出现的偏旁。

教学准备：

多媒体课件

课时安排：

2课时

第一课时

教学过程：

一、谈话导入

一年有四个季节，春夏秋冬。

谁愿意说一说，你最喜欢哪个季节？

为什么？

（图片出示庄稼成熟）你们知道这是什么季节的景色吗？

（秋天）你们观察得可真仔细，这节课我们就一起学习课文《秋天》。

（师板书课题）齐读课题：

秋天

二、初读课文，认识生字

1．认识自然段。

请把书轻轻地翻到54页。

一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。

自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格（两个字的位置）。

在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。

（多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号）现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。

2．学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。

3、请学生借助拼音自读课文，遇到不认识的字借助拼音多读两遍。

4、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

5、看汉字读。

师：

老师发现了，同学们认识的汉字都很多！

这回老师增大难度，请你们只看汉字读课文，要读准字音，读通句子。

6、检查识字。

（1）借助拼音自由读。

师：

藏在课文里的生字宝宝，相信大家已经都认识他们了，现在它们跳到屏幕上了，自己先读读。

（秋、到、了、气、片、来、蓝、高、飞、会、个）、

（2）指名领读

师：

其他同学注意听，如果他读对了，请你跟他读一遍，如果他读错了，你要给他纠正过来。

（3）齐读

（4）摘掉拼音帽子，你还认识它们吗？

（开火车读）

指名读，开火车读,认识带拼音的词语

秋天、天气、树叶、天空、蓝色、一片、南飞

6、出示需重点关注的词语：

一片片一群一会儿排成“一“字凉了黄了叶子

师：

下面，让我们把字宝宝送回课文中，看谁能把课文读得更通顺，更流利。

三、再读课文

1．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

（1）指名读第1自然段，相机指导生字读音。

了：

在本课读轻声le，要读得又轻又短。

片：

三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。

子：

在“叶子”一词中读轻声。

（2）检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。

“人”为翘舌音，开火车读准字音。

“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。

课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。

（3）指名读第3自然段。

教师指导学生读好“啊”字。

四、引导观察，指导书写

1．学习“了”字的书写。

（1）启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。

（2）教师范写。

（3）学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。

（4）教师巡视指导。

2．运用迁移法学习“子”的书写。

（1）教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：

重下笔——轻行笔——重收笔。

再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。

（2）学生描红，练习书写。

板书设计：

秋天

有3个自然段

了子

第二课时

一、复习词语

1．开火车读词语卡片。

秋天　天气　一片片　树叶　叶子　飞来　一会儿　一个

2．过渡：

这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。

同学们，有信心吗？

二品读课文

（一）品读第1自然段。

导：

秋天到了，我们周围发生了很多变化，（课件出示课文插图）一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。

1．天气凉了。

你从哪感受到凉了？

（衣服厚了）你能读出凉的感觉吗？

指名读。

指导读句子，“凉”字读重音。

2．树叶黄了。

（1）出示各种“树叶”的标本。

（出示多媒体课件）

导：

哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。

看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！

（2）你能读出秋天到来时的这种变化吗？

指导学生朗读，强调“黄”要读重音。

3．一片片叶子从树上落下来。

（1）比较“一片片”和“一片”有什么不同。

（“一片片”是很多片）

（2）你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？

（3）小结：

课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。

（4）拓展词语。

你能说几个像“一片片”这样的词语吗？

小结：

以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。

（5）想象情境，指导朗读。

你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？

（轻轻地、慢慢地）那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。

4．齐读第1自然段。

导：

秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！

（二）品读第2自然段。

1、继续说说，课文向我们介绍了秋天的哪些变化？

汇报：

“天空那么蓝，那么高。

”板书：

天空

那么蓝，那么高就是很蓝很高，谁想读读这句话，把天空又蓝又高的感觉读出来。

指名读。

（1）在这么美的蓝天下你还看到了什么？

（课件出示第2自然段）一边观察课文插图，一边读这句话。

（2）大雁南飞与秋天有什么关系呢？

（大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。

天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。

等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。

）

（3）大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？

（4）导：

我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！

课件出示大雁，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。

（5）谁愿意读出大雁飞行时的画面？

指名读第2自然段。

（6）你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？

（7）大雁为什么要往南飞呢？

谁愿意给大家介绍一下有关大雁的知识？

（大雁是候鸟，天气凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。

第二年春天，大雁再从南方飞回到北方来生活。

）我们再来一起读读这句话。

导学：

秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。

（朗读课文）

（三）品读第3自然段。

过渡：

秋天可真美呀！

作者不禁发出了这样的感叹——（课件出示第3自然段：

啊！

秋天来了！

）

1．指导读好感叹句。

这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？

2．创设情境，激发朗读兴趣。

（1）播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：

秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊！

秋天来了！

秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊！

秋天来了！

（2）此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？

（3）带着这样的感受，读出自己的心情吧！

3．齐读第3自然段。

三、背诵全文。

四、引导观察，指导书写

1．学习“人”字的书写。

（1）启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。

（2）教师范写。

（3）学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“人”字。

（4）教师巡视指导。

2．学习“大”字的书写。

（1）启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。

（2）教师范写。

（3）学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“大”字。

（4）教师巡视指导。

《小小的船》教学设计

一、教学目标

1.认知目标：

认识8个会认字，会写“天、只、儿、两、见”5个生字。

2.能力目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.情感目标：

培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的感情。

二、教材分析

《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第6课。

本课是一首短小优美的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。

诗画相配，内容生动，诗句优美，更富有想像力，读起来朗朗上口，饶有趣味。

有利于培养学生的想像力和语言的积累，很适合学生有感情地朗读。

三、设计理念

本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。

在教学过程中，通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想像世界，培养他们的想像能力和朗读能力，通过他们的画笔展示脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。

四、教学重、难点

1.重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

2.难点：

理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。

五、教学过程：

第一课时

一、情境导入，揭示课题

1．播放课件，激发兴趣。

（1）（多媒体课件配乐）出示美丽星空图：

一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……

（2）导问：

看了这幅图，你有什么感受？

请用自己的话说一说。

2．揭示课题。

（1）教师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：

你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？

（小船）

（2）引出课题：

叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的《小小的船》。

3．读课题。

（1）教师指导正确读课题：

“船”字谁会读？

谁还想读？

大家一起读。

你们见过哪些船？

教师出示各种船的图片，并相机指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。

（2）导学：

在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？

（小小的、很轻、很可爱……）

（3）教师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。

4．引导学生质疑：

看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么？

5．过渡：

课文真的是写船吗？

请同学们读课文，看插图，找找答案。

设计意图：

利用直观、形象的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。

让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心，帮助学生把生活经验、文本、美丽的图画联系在一起，激发学生的想象力，让学生喜欢上阅读。

二、初读课文，认读生字

1．提出自学要求：

（1）自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。

（2）用“　　”把要求会认的字画出来，用“____”把要求会写的字画出来。

（3）把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。

2．学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。

3．教师组织学生汇报识字情况。

（1）开火车认读带有拼音的生字卡片。

提示：

“船、看、见、闪”是前鼻音；“船、闪”是翘舌音。

（2）教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。

4．学生在小组内合作练习朗读课文。

要求：

（1）读准字音，做到不加字、不漏字。

（2）把课文读正确，读流利。

（3）其他同学当小老师，认真听、仔细评。

5．教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。

（“月儿、船儿”的“儿”要读二声。

“在”是平舌音。

“闪、船”是翘舌音。

“的”读轻声。

）

设计意图：

提出自学要求，帮助学生掌握学习方法，培养自主学习的意识；学生互帮互学，培养了合作精神，调动学生的积极性。

教师对易错字的读音和儿化音进行指导，提高了学生的识字效率。

三、指导书写

第二课时

一、复习引入，再现情境

1.同学们，上节课，你初步学习了课文，你知道课文写了什么?

2.配上音乐，让学生闭上眼睛一边想像，一边学着飞的样子。

老师描述：

让我们飞起来吧!

飞到美丽的蓝天上。

看，许多星星一闪一闪的在向我们招手。

我们快飞吧，飞吧!

飞上蓝天坐在小船上。

（贴出小女孩的图片）

评：

让学生回忆课文，再现情境，使学生集中精神，配上音乐闭上眼睛，可以让学生进行大胆的想像，激发学生的兴趣。

二、创设情境，合作学习

1.学习一、二行诗。

（1）师问：

我们坐在哪儿了?

（小船上）这小船不是真的船，它就是月儿。

（贴出月亮的照片）师问：

你们看，这是一张月亮的图片，你们说，图片上的月亮像什么?

大胆的想想看。

（2）自由读，个别读，当小老师评。

（3）指导划出写“月儿”、“船”的词语。

（4）设疑：

为什么用“弯弯的”、“小小的”，而不用“弯的”、“小的”?

投影句子比较弯的月儿小的船

　　弯弯的月儿小小的船

评：

加强对词语的理解，促进语言的积累，培养了学生的语言表达能力。

（5）指导朗读。

“小小的”、“弯弯的”读出小和可爱。

（6）这月儿除了是“弯弯的”，还是怎么样的?

指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。

屏幕出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状，而不是真的船的样子。

评：

通过动手实践操作，激发学生的学习兴趣，同时也便于学生理解词语，理解课文内容。

（7）齐读。

读出月亮的可爱，以满怀喜悦的心情去朗读。

2.学习三、四行诗。

（1）我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么?

（星星、天空）张贴：

星星、蓝天

评：

这样说是为了激发学生学习的兴趣，使学生兴趣浓，热情高。

（2）课文写的星星是怎么样的?

（闪闪的），天空呢?

（蓝蓝的）

（3）设疑：

为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”?

投影句子比较只看见星星和天

　　只看见闪闪的星星和蓝蓝的天

评：

心理学研究表明：

儿童比较记忆有较大的优势，这样教使学生便于理解，促使学生主动探究，敏于发现，激活学生的思维。

（4）指导朗读。

读出星星、天空的美丽可爱。

3.语言训练，感受夜空的美。

评：

通过设计练习，让学生在主动学习中，提高自己的语文能力，促进了学习思维的扩展。

4.语言激情：

夜空真美啊!

闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，突然间就像一只小小的船，（音乐声起）教师范读课文后叫同学向老师挑战。

5.自由读，一边读，一边加上动作。

6.学生表演读。

评：

以读为主，学生通过自主理解、体会、设计动作，充分发挥他们的创造性，突出学生在学习中的主体性，提高了能力。

三、感情朗读，展开想像

1.配乐唱《小小的船》，加动作。

2.讨论“只看见……”的“只”是什么意思?

“只看见”和“还看见”有什么不同?

3.我们继续往前走吧!

你们又看到了什么?

进行说话训练。

“我看见了”。

可引导从不同的角度展开说话。

例：

我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

评：

发挥学生的想像力，让学生充分练习说话，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。

4.指导背诵。

让学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。

四、指导学字，积累词语。

1.复习生字词。

2.做采花的游戏。

（1）每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采?

评：

通过游戏，激发学生学习的兴趣。

（2）在两朵花的后面分别贴上“两”和“见”字，然后请同学来做采花的游戏。

（3）采完花后，在讲台前站好。

师：

呀!

你采的花真漂亮!

那你告诉同学，你采到的是什么花?

出示生字某，你知道这朵花的名字是什么吗?

告诉大家：

“我采到的花叫某”。

这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。

这位同学，你是怎么记住这朵花的名字的?

告诉同学们，好不好?

（也可以叫别的同学说）

评：

学生在有趣的游戏中识字，增强趣味性，使学生在学中玩，玩中学，同时也突出了学生的主体地位，成为学习的主人。

（4）帮花找朋友，找到朋友后用它说一句话，比一比，哪个小组最好。

评：

以小组形式进行，培养学生合作探究精神。

（5）师示范写字，讲明字在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得很好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。

评：

突出人文性，让学生享受到成功的愉悦，培养学生认真写字的习惯。

（6）把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。

评：

字离不开词，识字教学必须同积累词语结合起来，这样做，可以让学生积累更多的词语。

（7）想想还有哪些不明白的问题?

评：

鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。

五、总结全文，陶冶情感

1.这节课你学会了什么?

同桌互相说说。

评：

让学生联系自己的实际说说，既丰富了课文内容，又训练了语言表达能力。

2.小结。

师：

大自然是美丽的，太空上还有许许多多的奥秘，现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奥秘。

3.如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么呢?

你想对月亮说点什么呢?

评：

有利于调动学生的生活积累，发展学生的想像力和创新能力，同时也沟通了语文与生活和其它学科的联系，培养了学生综合应用的能力。

六、布置作业，延伸拓展

1.背诵课文。

会背了，把月亮涂上颜色。

2.回家把儿歌背给家长听，表演给家长看。

3.完成书后练习第3题。

连一连。

　　　　弯弯的　　　　天

　　　　小小的　　　　船

　　　　闪闪的　　　　月儿

　　　　蓝蓝的　　　　星星

3、《江南》教学设计

教学目标：

　1.理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。

　2.复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，会写3个字。

　3.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

4.养成教育训练点：

养成学生认真听讲，主动思考和认真书写的好习惯。

教学重点难点：

朗读、背诵课文，识字、写字。

教学准备：

课件

课时安排：

两课时

第一课时

课时目标：

1.初读课文，读准字音，读通句子，把课文读正确、读流畅。

2.复习巩固汉语拼音，学习生字“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北”，能正确书写“可”、“东”。

教学过程：

一、看图导入：

１.小朋友，大家喜欢学诗吗？

今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：

江南（齐读课题。

）

２.在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。

清清的小河从每家每户的门前屋后流过。

一到夏天，那就更美了。

你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。

多美的地方呀！

这儿有什么？

（鱼、荷花、采莲的姑娘。

）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬）

　　二、初读课文，读正确、读流畅。

　　1.范读课文，听准音。

　　2.学生自由读课文。

　　3.再读课文，边读边找出课文中的生字。

　　4.指读课文，随机纠正字音。

　　5.说说你最喜欢读哪些句子？

并认真读给老师和同学们听。

　　6.随文识字：

　　①老师把文中的生字挑出来，你们会读吗？

　　②开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。

检查重点词语的认读情况。

出示：

江（字理识字）南　可采莲（图片识字）　鱼（图片识字）　东西北南（图示识字）

　　③说说你记住了哪个字？

　7.再读课文，争取把课文读流畅。

　三、学习生字

　1.出示：

可、西

　2.引导学生观察书上的笔顺，然后进行书空，并交流识记方法。

　3.指导书写。

　①“可”字的末笔是竖钩。

（组词：

可口可是）

　②“西”按笔顺写准确,第五笔是竖弯。

（组词：

西南西北江西）

4.学生描红，临写，老师巡视指导，指导书写姿势，指导笔画占位。

第二课时

课时目标：

1.理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养学生热爱自然的感情。

　　2.有感情地朗读和背诵课文。

　　3.学习生字“可、西、北”，指导书写。

教学过程：

一、复习检查

　　1.开火车读生字及词组。

　　2.揭示新课。

小朋友们，上节课，我们认识了长江下游以南一个美丽的地方，那里有一条条清清的小河，河上有一座座弯弯的小桥，河里有一条条各式各样的小船，河的两岸有一座座古老的建筑。

你还记得这个地方叫什么吗？

（江南）谁来美美地跟它打个招呼?

（个别读、齐读“江南”，随机正音）

　二、品读感悟。

　1.指读第一行，这里的“莲”指的是什么？

看图：

姑娘是怎样采莲的？

　2.是啊！

江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。

所以课文说——江南可采莲。

（指读）

　3.大家看：

这满池塘的莲叶长得怎么样？

①引导学生从颜色上来说说。

　②引导学生从形状上来说说。

　③引导学生从两方面说说莲叶的特点。

　④这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么——漂亮、多么碧绿茂盛！

　　4.美美地朗读第一句话。

　　5.看图描述：

小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多快乐呀！

小姑娘的歌声惊动了谁呀？

　　6.看图：

鱼在干什么？

它们是怎么游水的呢？

　　7.诗句里是怎么讲的？

（指读3-7句）

　　8.鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样？

　　①指导朗读。

　　②比赛读，齐读。

　③请学生扮演小鱼活动活动。

　　9.连起来读课文。

三、背诵练习、

　1.老师发现有些小朋友不仅能读好诗，还能背诗呢！

①自己看图试背。

②表演背。

（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动。

）

2.齐背全文。

3.学了这篇课文，你有什么感想？

（渗透教育）

四、阅读链接：

1.课件出示：

白居易《忆江南》

2.自己自由练读。

3.指名读。

4.齐读。

5.说说从这首诗中你体会到了什么？

五、学习生字

1.出示：

东

2.引导学生观察书上的笔顺，然后进行书空，并交流识记方法。

3.指导书写。

“东”字的第三笔是竖钩写在竖中线上，接着先左点后右点（组词：

东方、东边）

4.学生描红，临写，老师巡视指导，指导书写姿势，指导笔画占位。

六、作业设计

课后能去收集一些反映荷花、荷叶美的图片、诗歌、儿歌、绘画。

七、板书设计：

3、江南

江　南　可　叶　鱼　西　北

《四季》教学设计

教学目标：

1.通过演示、组词、观察图片等方法，会认“尖、说、春、青蛙、夏、冬”7个生。

2.认识3个偏旁，会写“四”

3.正确、流利的朗读课文。

教学准备:

1.生字卡片

2.制作多媒体课件。

（教师）

教学过程：

一、画面渲染，激情导入

1．教师引言：

同学们，看，今天老师给你们带来了什么？

（出示多媒体课件：

秋天的景色）

2．教师引学：

看了画面上的景色你们想说点什么呢？

你们知道这是什么季节吗？

（板书：

秋）你是从哪里看出来的？

3．教师引问：

秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么？

一年之中，除了秋季，还有哪些季节？

（板书：

春、夏、冬）真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。

（板书：

四季）

4．学生齐读课题。

二、自主读书，合作探究

1．教师引学：

请同学们借助拼音，自主识字，用圆形圈出生字。

2．教师引导：

同桌交流，如果遇到困难要相互帮助。

3．教师引导学生汇报生字认读情况。

（1）做游戏识字。

多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片（柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗等），让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。

（2）教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。

（提醒学生注意读准字音）

（3）学习多音字“地”。

（4）开小火车：

每个同学和每个生字打个招呼，先开小火车读，适当给予评价，以鼓励为主。

（5）识记生字：

尖：

观察图片（草芽尖尖的图片，上小下大）

说：

根据偏旁表义的特点了解字义，并认识言字旁。

春、夏、冬：

可以借助熟字组成新词的方