外国教育史真题精选Word格式.docx
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B.商会
C.教会
D.市政当局
C
7、古风时代雅典青少年一边继续在方法学校和弦琴学校学习，一边为了接受体育训练进入（）
A.斯多葛学校
B.体操学校
C.埃弗比
D.体育馆
8、关于以下说法正确的是（）
A.在德国，1868年首先在莱比锡成立了科学教育学协会，致力于赫尔巴特教育理论的研究和传播
B.本世纪20年代，赫尔巴特及其学派教学理论在中国得到传播
C.从19世纪60年代开始，由于斯托伊，齐勒等人的大力宣传和研究，赫尔巴特教育学说在德国复兴
D.在中国，最早系统引进的西方教育学说就是赫尔巴特及其信徒的理论
A,C,D
9、第二共和国时期，《法卢法案》的颁布（）
A.加强了教会在初等教育领域的势力
B.为教育实现世俗化提供了组织及领导上的保证
C.为免费教育提供了保障
D.使中等教育受现代主义的冲击
A
10、西欧中世纪的教会学校主要有修道院学校、主教学校和（）
A.寺庙学校
B.骑士学校
C.堂区学校
D.耶稣会学校
11、法国在1882年（）的颁布，确立了国民教育义务，免费，世俗化三项原则。
A.《福斯特法案》
B.《基佐法案》
C.《法卢法案》
D.《费里法案》
12、1890年，日本的初等小学开设了（）等课程。
A.作文
B.理科
C.唱歌
D.书法
E.修身
A,D,E
13、“骑士七技”不包括（）
A.骑马
B.游泳
C.投枪
D.读写
14、在萨拉森帝国及各大食国的伊斯兰政权建立后，各类教育机构相继出现，（）是一种简陋的初级教育场所。
A.宫廷学校
B.昆它布
C.学馆
D.清真寺
15、亚理士多德认为人的灵魂由（）构成
A.诚实的灵魂
B.理性的灵魂
C.营养的灵魂
D.欲望的灵魂
E.感觉的灵魂
B,C,E
16、西欧中世纪的教会学校主要有僧院学校、大主教学校和（）学校。
A.中学
B.小学
C.教区学校
17、下列哪项标志着联邦德国开始重视早期人才培养和早期智力开发（）
A.《高等学校总纲法》
B.《教育结构计划》
C.《哈比改革》
D.《汉堡协定》
[填空题]
18简述1882年《费里教育法》的内容。
①6-13岁为义务教育期；
②建立“母育学校”，免除公立的母育学校和初等学校的学费和书杂费；
师范学校的学费和食宿费全免；
③取消公立小学的宗教课。
④该法案奠定了法国初等教育的义务、免费和世俗化三个原则，促进了法国初等教育的发展。
19、17-18世纪法国教育概况（）
A.法国初等教育以宗教教育为主，辅以读、写、算得教学。
B.17世纪初中等教育以“耶稣基督圣乐会”为主。
C.高等教育如巴黎大学其保守性突出
D.建立了一些技术专门学校
E.法国政府对初等教育不关心，发展缓慢
20、苏联在20世纪20年代曾在学制方面建立了（）
A.统一劳动学校
B.普通中小学
C.工人系
D.国民学校
21、夸美纽斯在《母育学校》中论述了学前教育的哪四个方面（）
A.胎教、体育、美育、德育
B.胎教、美育、智育、德育
C.胎教、体育、智育、德育
D.胎教、体育、智育、美育
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22、19世纪三大空想社会主义者是（）
A.圣西门
B.傅立叶
C.欧文
D.德可乐利
E.罗素
A,B,C
23简述近现代英国中等教育的发展，并总结其规律。
（1）17、18世纪英国中等学校主要有三类：
文法学校、公学和新型中等学校；
（2）19世纪英国中等教育：
改革公学和文法学校，创办现代中学；
（3）20世纪：
1926年《哈多报告》、1938年的《斯宾斯报告》、《1944年教育法》、《1988年教育改革法》。
规律：
实科教育逐步成为中等教育的重要组成部分；
逐步加强教育立法；
中等教育逐渐普及。
24、日本教育家福泽渝吉的教育代表作是《文明论概略》和（）
A.《劝学篇》
B.《人是教育的对象》
C.《大教学论》
D.《人的教育》
25、桑代克教育心理学最重要的部分是（）
A.习得心理学
B.个体心理学
C.学习心理学
D.应用心理学
26、下列观点属于爱尔维修的教育观点是（）
A.主张智力天生平等的观点和教育的民主论
B.助长剥夺教会的教育管理权，把教育归为政府管理
C.把人的成长过因于教育与环境，提出“教育万能”否定遗传的影响
D.要彻底改造旧学校，主张国家创办教育
E.认为人人都可以通过感官获取知识，从而获得精神发展
27简述《1944年教育法》（即《巴特勒法案》）的内容和意义。
内容：
A.加强国家对教育的控制和领导，废除教育委员会，设立教育部统一领导全国教育，同时设立中央教育咨询委员会，负责向教育部长提供咨询和建议。
B.加强地方教育行政管理权限，设立由初等教育、中等教育和继续教育组成的公共教育系统。
C.实施5-15岁的义务教育。
地方教育当局应向义务教育超龄者提供全日制教育和业余教育；
D.还提出了宗教教育、师范教育和高等教育改革等要求。
意义：
《巴特勒法案》是英国教育制度发展史上一个极其重要的法令，它确立和完善了中央和地方在教育行政管理体制上相互合作的“伙伴关系”，结束了战前英国教育制度发展不平衡的状况，形成了初等教育、中等教育和继续教育相互衔接的国民教育制度，扩大了国民受教育的机会，为英国二战后的教育制度奠定了基础。
28、美国教育家华虚朋提出的教学法（）
A.葛雷制
B.文纳特卡制
C.道尔顿制
D.双校制
29、巴比伦学校的名称是（）
B.职官学校
C.泥板书舍
D.僧侣学校
30、赞科夫实验教学论体系的教学原则有（）
A.以高难度进行教学
B.在学习时高速前进
C.使学生理解学习过程
D.使班上所有学生都得到一般发展
E.理论知识起主导作用
A,B,C,D,E
31、希腊化时期真正得到明显发展的是（）教育
A.初等
B.中学
C.高等
D.小学
32、西方教育史上，第一位将教育与生产劳动相结合思想付诸实践的教育家是（）
A.裴斯泰洛齐
B.赫胥黎
C.杜威
33简述1870年英国颁布的《福斯特法案》的内容及意义。
①国家对教育有补助权和监督权；
②全国划分学区，设立学校委员会管理各地区的教育；
③对5—12岁儿童实施强迫的初等义务教育；
④在缺少学校的地区设立公立学校；
⑤学校中世俗科目与宗教科目分离等。
英国第一个关于初等教育的法案，它宣告了强迫的初等义务教育的实施，标志着国民初等教育制度的形成，促进了英国初等学校的发展，由此奠定了整个英国教育的基础。
34、60年代美国教育改革的主要方面有（）
A.发展成人教育
B.中小学的课程改革
C.发展高等教育，提高高等教育质量
D.继续改善教育机会不平等问题
B,C,D
35、在古代印度教育中，随着奴隶制的不断发展，形成一套严格的等级制度，最高一级的称为（）
A.婆罗门
B.刹帝利
C.吠舍
D.首陀罗
36简述人文主义教育、新教教育和天主教教育三者的异同。
同：
都重视古典人文学科；
异：
新教教育和天主教教育都是宗教教育，而人文主义教育也带有一定的宗教性；
人文主义教育和天主教教育具有贵族性，而新教教育具有较强的群众性和普及性；
三者的区别是其服务的对象不同。
37、赫尔巴特教育思想有双重理论基础，即（）
A.伦理学
B.心理学
C.逻辑学
D.辩证法
E.哲学
A,B
38、教育起源于哪个阶段？
（）
A.250万年前
B.400万年前
C.300万年前
D.100万年前
39、夸美纽斯在教学组织上，总结提出了（）
A.个别教学制
B.小队教学
D.班级授课制
40简评人文主义的教育思想。
（1）教育目的：
前期为培养有道德、崇尚共和精神的公民，后期为培养贤明的君主、能干的朝臣，两个时期都为政体服务。
（2）重视教育的重要作用，通过教育培养美德，促进人的身心发展。
（3）高度评价德育的重要性，推崇古代的基本美德。
（4）教育内容包括古典语言和古典著作、三艺、神学、本族语、自然科学。
（5）人文主义教育的特征：
（1）人本主义。
（2）古典主义。
（3）世俗性。
（4）宗教性。
（5）贵族性。
（6）评价：
A.肯定了教育在培养新人方面的巨大力量，扩大了教育实践，初步探索总结了教育规律；
B.在教育制度、教育内容、教育方法及组织形式等方面取得了很高的成就，为近代教育的形成和发展奠定了基础；
C.未形成系统的理论体系，阅读古代经典一味贪求模仿文体，结果导致了古典主义、形式主义的泛滥。
综上可见，人文主义教育具有两重性，进步性与落后性并存，尽管它还有不足之处，但它扫荡了中世纪教育的阴霾，展露出新时代教育的灿烂曙光，开欧洲近代教育之先河。
41学校在国家出现之后产生，首先是适应统治阶级（）的需要。
巩固政权
42、（）的颁布，催生了日本近代中等学校。
A.《中学学校章程》
B.《教育令》
C.《大宝律令》
D.《学制令》
43、福禄培尔把婴儿期看做（）的时期。
A.学习
B.吸收
C.发育
D.思考
44简述中世纪大学与中国古代书院的异同。
（1）出现的必然性相同：
与各国的经济、思想和政治结构有很大关系；
（2）类型上，都是教学组织，学术研究机构；
（3）地位变化上，都逐渐失去自治地位，被朝廷或教会控制；
（4）办学精神上，有相应的独立性、开放性和研究性；
（5）教学方法上，都重视学术讲演、研究探讨和学术问难，都没有突破封建社会制度的束缚。
（1）产生的环境不同：
中世纪大学产生于商业城市，而书院产生于远离城市的名山胜水；
（2）思考问题的角度不同：
中世纪大学从经济发展的角度思考社会问题，为新兴市民阶级服务，而书院从伦理政治角度，以新儒学的面目出现，旨在维护封建统治；
（3）与官方关系不同：
中世纪大学与教会斗争，为大学的独立、自由争取权利而书院得到政府的支持；
（4）办学目的不同：
中世纪大学的目的是进行职业训练，培养专门人才，而书院以伦理为本，培养圣贤人格；
（5）教学内容不同：
中世纪大学主要传授专业知识，教授“七艺”等内容，而书院以五经为教学内容；
（6）学位制度：
中世纪大学产生了学位制度，而书院没有；
（7）管理体制不同：
中世纪大学按领导体制分为学生大学和先生大学，而书院机构简单，管理人员较少。
45外国早期原始人的化石发现于东非的（）。
坦桑尼亚
46、德可乐利的课程论思想主要特征（）
A.兴趣中心
B.活动中心
C.环境刺激
D.民主和自由
47、1971年，美国教育总署署长西德尼．马兰提出了（）
A.回旧教育
B.生计教育
C.终身教育
D.自由教育
48母系氏族时期出现的教育机构的胚胎形式称为（）。
青年之家
49、下列哪项不属于中世纪大学自治的特点（）
A.大学师生免税
B.大学生可以自由集体迁移
C.大学师生可以免被起诉
D.大学师生免服兵役
50、夸美纽斯极为重视的教学原则是（）
A.循序渐进
B.直观
C.彻底与巩固
D.量力性
51中世纪大学产生的原因、特点和意义。
（1）中世纪大学产生的原因：
A.随着欧洲封建制度的确立与生产力的发展，为大学的产生提供了物质基础。
在中世纪中期以后，随着工商业和城市的发展，开始出现新兴的市民阶级，并在文化教育上提出了新的要求。
B.十字军东征客观上促进了东西方文化的交流，使西方重新出现了古代的文明，并传入了东方的文化和教育，促进了欧洲的学术复兴。
C.经院哲学内部蕴含着怀疑信仰而崇尚理性的新思潮奠定了大学产生的思想基础。
（2）中世纪大学的特点：
A.师生倡议创办而不是教会和市政当局设立的；
B.内部按照领导体制可以分为学生大学（如南欧的大学）和先生大学（如巴黎大学如此，北欧的大学）；
C、中世纪大学的特权：
大学自治、免除赋税和兵役、迁校自由、颁发教师许可证等。
D.目的是进行职业训练，培养社会所需要的专业人才。
E.课程最初并不固定，后来逐渐走向统一。
大学教育往往分文、医、法、神四科；
F.教学方法比较灵活，重视讲演和辩论；
G.始创学位制度。
学生修满规定的课程，通过考试合格后可获得“硕士”、“博士”学位。
（3）中世纪大学的意义：
A.动摇了人们的宗教信仰，打破了封建闭塞愚昧的状态，突破了教会和神学的垄断局面，推动了思想和学术的发展；
B.促进了新兴阶层对知识教育的重视，推动了国内外交流；
C.中世纪大学的一些组织结构和制度建设等为后期大学的发展提供了许多有意义的办学实践经验，是近代西方大学的直接渊源；
D.体现了新兴资产阶级同封建势力的斗争，为文艺复兴运动准备了条件；
E.宗教色彩浓厚，受经院哲学影响很深，阻碍了学术思想的自由发展。
52、古代埃及的寺庙学校着重（）。
A.文雅教育
B.职官教育
C.书吏教育
D.科学教育
53、下列选项中，不属于洛克的教育观念是（）
A.绅士教育
B.道德教育
C.工作学校
D.自然教育
54、在道德方面，苏格拉底（）
A.道德的“一般”
B.没有普遍的真理
C.普遍性和有效性
D.疑论和相对主义
55、杜威认为（）作为教育的目的。
A.生长
B.养成健全人格
C.达到“永生”
D.促进人的发展
56、根据第一次党的国民教育会议的决定和列宁指示精神，俄罗斯联邦教育人民委员会通过了《改组第二级学校的条例》，决定从1921~1922年开始，逐步把第二级学校改组（）
A.中等技术学校
B.统一劳动学校
C.技工、铁路学校
D.中等专业学校
57、莫尔是英国最著名的人文主义者，其教育思想主要体现在（）书里。
A.《愚人颂》
B.《乌托邦》
C.《知识论》
D.《巨人传》
58、下列哪位学者是教父哲学的集大成者（）
A.奥古斯丁
B.亚里士多德
C.安瑟伦
D.柏拉图
59、古代埃及的学校教育除了宫廷学校、职官学校之外，还有（）等。
B.教区学校
C.文法学校
D.修辞学校
60、涂尔干开辟了（）这一新的研究领域。
A.教育救国
B.国民教育
C.教育社会学
D.终身教育
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