中考语文记叙文阅读答题模板收藏版Word文档格式.docx
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激起读者强烈的感情共鸣。
主旨
概括文章的主旨
1、答题模式：
内容+主旨（情或理）
本文记叙了（描写了、叙述了、介绍了）…………（人或物）…………的故事（事件、事迹、经过），表现了（表达了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了、讽刺了）…………的感情（现象、感悟）。
2、方法指津：
抓关键句，抓关键词
如：
标题、开头段，结尾段、过渡句（段）、抒情句、议论句、反复出现句、标题相关句、照应句
分析段落在内容上的作用
答题示例：
点明主旨，揭示主题，升华主旨，深化中心。
结构
划分文章的段落，并概括内容
（1）按事件的发展过程
（2）按空间的转换
（3）按时间的变化（顺序、倒叙、插叙）（4）按感情的变化
（5）按内容的逻辑变化（如总分总）（6）按表达方式的变换（叙事、抒情、议论）
分析文章的线索
1、类别：
人物线索、事件线索、事物线索、时间线索、空间线索、情感变化线索、明暗两线
①文章的标题；
②文中段反复出现的词语或事物；
③文中议论抒情句；
④人物的思想感情（变化）
⑤某一人物的见闻感受或行踪
3、作用：
是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连接在一起，使文章条理清楚，层次清晰，结构严谨。
语言
角度一：
从修辞的角度
判断语句的修辞，并品析语句的含义及表达作用。
修辞+效果+表面内容+深层作用
此句运用了……修辞手法，……（效果）描写了……（表层内容），表现了……（深层作用）
2、常见修辞及表达作用
（1）比喻：
将……比作……，形象生动地表现了（描写了）……的……（特点），化抽象为具体，使人易于理解。
（2）拟人：
赋予…（事物）以人的思想（感情和动作），使之人格化，形象生动地表现了…的…（特点）。
（3）夸张：
突出强调了……的本质特点，给读者以深刻的印象。
（4）排比：
突出强调了……（特点），节奏鲜明，增强语势，极富感染力。
（5）对偶：
句式整齐，音韵和谐，读起来琅琅上口。
（6）反复：
强调突出……（特点）增强了语言的表现力。
（7）设问：
有问有答，引起读者的注意和思考。
（8）反问：
突出强调……（特点），加强语气，强烈抒情。
（9）对比：
将……形成鲜明对比，突出了……（特点），以读者以深刻的印象。
（10）引用：
引用……，表现了……（特点），增添了文章的文采。
（11）反语：
使语言幽默风趣，讽刺了……（特点）
3、示例：
此句运用了拟人的修辞，生动形象地描写了柳叶在烈日炙烤下的形状，表现了天气的炎热和祥子拉车生活的艰辛。
角度二：
从表达方式的角度
五种表达方式：
记叙、描写、说明、议论、抒情
（一）描写——人物描写
运用了什么描写方法来刻画人物形象？
有什么表达作用？
结合具体内容，分析文中人物特点。
1、人物描写方法：
语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写、神态描写（细节描写）
2、答题模式：
描写方法+效果+表层内容+深层作用
运用了……描写，……描写了……（人物）的……特点，表现了……，与上文（下文）……
（1）表层内容指语言本身的具体内容，句末应有一个中心语，来表明人物的身份或职业。
如“……的教师形象”“……的清洁工”“……的人”
（2）深层作用包括多种角度：
①文中人物的特点——外形特点、内心活动、性格特征、思想感情、精神品质；
②作者的感情与感悟——抒发了作者……的感情；
表达了作者……的感悟。
③读者的感受；
引起读者感情的共鸣；
激起读者阅读的兴趣；
给读者留下深刻的印象；
引起读者的注意；
引起读者的深思；
留给读者想象的空间，耐人寻味（引人遐想）；
④与主旨的关系；
揭示主旨；
突出主旨；
进一步深化中心；
进一步升华主旨；
⑤在结构上的作用。
3、示例一：
此句运用了神态描写，生动地表现了李想在阳光下自由快乐的形象，与上文“忧郁和漠然”形成鲜明对比，从而突出了父母归来对他产生的巨大影响。
示例二：
他是一个具有远大抱负、强烈反抗意识的起义领袖。
（二）描写——环境描写
分析环境描写的方法及其作用。
1、环境（景物）描写的方法
①多感官写景：
视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉
②多角度写景：
远与近、实与虚、点与面、动与静，高与低
作用：
使景物的特点更全面，更形象地呈现出来，产生一种立体动态的美，给人以身临其境之感。
2、自然环境描写的作用
①描写了……（景物、环境）的特点；
②交代故事发生的背景（时间、地点、天气、季节）；
渲染…气氛；
营造…氛围；
奠定…感情基调；
③烘托人物……心情；
暗示人物的……身份、性格、命运；
衬托了人物的……形象、精神、品质；
引出人物的出场；
为人物的活动提供背景；
④推动……情节的发展；
与文章……形成对比；
⑤突出……的中心，升华……的主旨
3、社会环境描写的作用
描写社会状况，交代时代背景，揭示社会本质，铺垫下文内容；
衬托人物的形象；
暗示文章的主题。
答题模式：
效果
+
表面内容（景物特点）
深层作用运用了景物描写，……描写了……（特点）景物，烘托了……心情，……
示例：
此句运用了景物描写，传神地描写了夜晚的阴森可怕，烘托了“我”当时害怕、恐惧的心情，为下文“我”回家埋伏笔。
（三）描写——侧面描写
题型：
分析描写的角度及其作用。
1、正面描写与侧面描写
正面描写，又叫直接描写，就是指直接描写人物的外貌、神态、心理、语言和行动的描写。
侧面描写，又叫间接描写，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，使其鲜明突出。
2、侧面描写方法：
对他人的语言、动作、反应的描写；
对其他次要的事物的描写；
对环境的描写
3、侧面描写作用：
烘托主要人物的心情；
有利于突出正面人物的形象（性格）；
激发读者的想象力，产生强烈的艺术效果；
使人有身临其境之感；
对人物的描写更全面、更具体，起到烘云托月的作用：
可节省笔墨，使得表达更精练，结构更紧凑。
（四）抒情
直抒胸臆，抒发作者……的情感，揭示文章主旨；
引起读者的感情共鸣，增强了文章的感染力。
（五）议论
揭示人物或事件的意义；
点明主旨；
深化（升华）中心；
引人深思。
角度三：
从词语的角度
体会句中加点词的意义及其作用
1、方法指津：
抓住一些动词、形容词、副词、叠词、成语等词语，来品析语言的含义及作用。
词语
表面内容
深层作用通过……词语，……（效果）描写了……（表面内容），表现了……（深层作用）
“绕住”“扑”等词语，具体细致地展现了两个孩子拥抱男子的感人情景，突出了两个孩子的纯真善良。
理解句中代词指代的内容
1、常考的代词：
这、那、这些、这种、那些、其他、以上、如此、此……；
2、方法：
指代的内容一定在代词的前面，或者指代词前面的那句话，或者离代词最近的那句话，或者指前面某句话；
有时指代的不是整句话，而是其中的一部分内容（短语或词语）。
角度四：
从句式的角度
1、长句与短句
长句：
是指结构复杂、词语较多的句子，效果：
表意复杂严密、内容丰富、精确细致。
短句：
是指结构简单、词语较少的句子。
效果：
短小精悍，干脆利落，生动明快，活泼有力，节奏感强。
2、整句与散句
整句：
指结构相同或相似，形式匀称的句子（多指排比句和对偶句）。
节奏鲜明、音调和谐、语势强烈，极富感染力，体现语言的对称美。
散句：
是指结构不同，长短不一的句子。
富于变化、错落有致，表意自由，体现了语言的变化美。
3、倒装句
适当地运用倒装句，可以起到突出强调作用，使语言更富有表现力。
放心吧，爸爸妈妈！
（主谓倒装）她站在哪儿，静静地。
（状语与中心语倒装）
4、综合运用，灵活搭配
如果将各种句式综合运用，能使文章行文不呆板，摇曳多姿，极大提高语言的表现力与感染力，产生一种特殊的交错美。
手法
分析记叙的顺序及其作用
1、顺叙：
按时间先后和事情发展先后顺序。
叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
2、倒叙：
先写结果，再交代前面发生的事。
造成悬念，吸引读者，避免平铺直叙，使文章曲折多变，波澜起伏，引人入胜。
3、插叙：
叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
补充、衬托了文章的中心内容；
解释说明了故事情节；
衬托了人物形象；
使内容更加丰富充实；
使结构曲折有致。
分析记叙的人称及其作用
1、第一人称：
散文中的“我”是作者本人，小说中的“我”是作品中的一个角色，经过艺术加工的，是虚构的，不是作者本人
便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。
2、第三人称：
以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。
不受时空限制，能够从多方面自由叙述。
3、第二人称代词，一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里。
好像是作者面对读者娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者与作者的距离，显得更加亲切，能更好地抒发自己的情感,从而增强文章的抒情性和亲切感。
分析记叙的详略及其作用
1、详写，写得具体完整、生动形象。
力求做到：
叙述,有头有尾；
描写,具体生动；
刻画,细致入微。
略写，写得简明扼要、概括精炼。
分析材料的详略，一定要根据中心表达的需要。
与中心密切相关，能鲜明突出中心的人和事，是重点材料，要详写；
与中心关系不大，只起补充说明作用的人与事，是次要材料，要略写；
只有详略得当，浓淡相宜，才能使文章重点突出，主旨鲜明。
题型四：
分析表现手法及其作用
1、常见表现手法
对比、烘托、衬托、比喻、拟人、铺垫、伏笔、欲扬先抑、欲抑先扬、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、借景抒情、借物抒情、托物言志（即象征）、以物喻人、动静结合、虚实结合、联想、想象、寓事于理、情景交融、夹叙夹议、首尾呼应
2、作用
（1）拟人手法：
赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
（2）比喻手法：
形象生动地描写事物、讲解道理。
（3）夸张手法：
突出人或事物的本质特征，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）象征手法：
把特定的意义寄托在所描写的事物上，含蓄地表达了……的情感，增强了文章的表现力。
（5）对比手法：
通过比较，鲜明突出了事物的特点，更好地表现文章的主题。
（6）衬托（侧面烘托）手法：
以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
（7）讽刺手法：
运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
（8）欲扬先抑：
先贬抑，再颂扬，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
（9）前后照应（首尾呼应）：
使情节完整、结构严谨、中心突出。
3、答题模式：
表现手法
深层内容
采用“……”的表现手法，……描写了“……”
，表现了“……”
开放题
结合个人体验，根据选文材料谈看法、感受和启示；
联系生活实际，对选文内容的理解和提出独到的见解；
结合个人经历，对文中的人物进行评说；
“我认为……，因为……，比如……，所以……”
首先，“我认为……”，言简意赅地表明自己的观点；
接着，“因为……”，来简要阐述自己的理由；
其次，用“比如”、“例如”之类的词语，联系自己的经历、体验或现实生活，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点；
（用比喻说理或正反说理亦可）；
最后，“所以”得出自己的结论。
总之，要做到观点鲜明之感，条理清楚，论证有力。
举例要紧跟时代步伐，贴近生活实际。
联系实际，对文中的现象提出合理化建议和设想；
题型五：
发挥联想、想象，补写有关内容；
补写内容一定密切联系语言环境，符合人物的身份、性格等；
如果补充的是心理描写，一定要用第一人称。
题型六：
对文中美点进行赏析
可从内容、主旨、语言、结构、手法这五个方面进行赏析。
2、语言特色词库
形象生动、细致传神、朴实无华、朴素自然、文辞畅达、清新优美、简洁凝练、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏明快、感染力强、委婉含蓄、飘逸灵动；
深邃隽永、清新明丽、耐人寻味、文笔凝练、摇曳多姿、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、意味深长、发人深省、寓意深刻、发人深思
阅读方法归纳
1、要整体把握文章。
快速通读全文，把握主要内容（时间、地点、人物、事件），理解文章主旨（情与理），梳清文章结构。
2、要细心研读题目，抓住题目的重要词语，如“简要”“概括”“主要”“分别”“结合上下文”“结合文章分析”“根据文章内容”“联系生活实际”“联系自己生活体验”使思考有的放矢。
3、要重新回读文章，尤其是文中的重要句段，把握其中的关键段、关键句、关键词。
3、要紧扣文本，既要关注与题目有关的段、句、词，也要注意联系上下文。
4、要有开阔的思维，除紧扣文本之外，还要联系文中的作者、读者、主旨、结构等角度来思考问题。
5、要根据分值的多少和横线的长短，有序地组织语言，规范答题。
初中语文常见病句类型、技巧超全汇总（中考必备）
一、语序失当
语序不当，是指句子语序错乱，造成病句。
示例1
博物馆展出了几年前刚出土的文物。
应改为：
博物馆展出了刚出土的几年前的文物。
示例2
他做了两个丈夫喜欢的菜。
他做了丈夫喜欢的两个菜。
示例3
赵老师亲切地走过来对我说：
“你要注意保护视力了啊！
”
赵老师走过来亲切地对我说：
示例4
这里的情况，对于我们已经很熟悉。
对于这里的情况，我们已经很熟悉。
二、搭配不当
1.主谓搭配不当
晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边。
晚会过后，她那优美的舞姿浮现在我的眼前，那动听的歌声，还回响在我耳边。
2.动宾搭配不当
到那个时候，我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。
到那个时候，我们看到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。
3.主宾搭配不当
临近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。
“态度”与“提高”搭配不当，“态度”与“转变”搭配
4.修饰词与中心语搭配不当
春天到了，山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。
“姹紫嫣红”不能修饰“梨花”。
5.关联词语搭配不当
只要增加收入，才能使粮食生产稳步增长。
“只要”改为“只有”。
三、成分残缺或赘余
1.句子成分残缺
示例1：
通过特级教师的这次讲课，对大家的启发很大。
缺少主语，多用了介词或介宾结构，是原来的主语变成了状语，应去掉“通过”或“对”
示例2：
我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。
缺少谓语，句末加上“而努力”即可。
示例3：
市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。
缺少宾语，句末补上“的做法”才通顺。
示例4：
细菌是有害的。
缺少必要的限制语，应在“细菌”前加上“有些”
2.句子成分赘余
篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。
句子谓语重复，应该删去“打”
为精简字数，我们不得不把这篇文章略加删改一些。
“一些”与前面的“略加”重复，可删掉一个。
减轻学生的课业负担，是目前中小学教学工作的当务之急。
“目前”和“当务之急”重复，删去“目前”。
四、句式杂糅
1.句式杂糅
例：
你学习不好的原因，是因为你不努力。
原因后面引起的就是对于发生事情的具体解释，不需要再加是因为。
“原因.....是因为”的搭配就属于句式杂糅
2.语句杂糅
上海文艺出版社会出版的《生存》，作者是一位旅居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。
作者是加拿大华裔，而不是去掉句末的“作者之手”。
五、表意不明
所谓表意不明，是指句子表达的意思不够清楚、不明了，可以这样理解也可以那样理解。
1.指代不明
有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。
句中的“这种主张”到底是接受，还是反对，交代不清。
2.句子歧义
妹妹找不到爸爸妈妈很着急。
解析：
究竟是妹妹很着急呢，还是爸爸妈妈心里很着急呢，很是妈妈心里着急呢？
可以再“爸爸”和“妈妈”中间加逗号，也可以在“爸爸”前面加逗号。
六、不合逻辑
1.自相矛盾
他是众多死难者中幸免的一个。
既然幸免，自然是没有死，怎么能说是死难者中的一个呢？
很多人死难了，他是幸免的一个。
窗外的暴风雨突然渐渐地停下来。
“突然”和“渐渐”矛盾。
据统计，地球上的森林每天大约有2000万公顷左右被砍伐或毁坏。
“大约”和“左右”自相矛盾，删去其中一个。
2.范围不清
从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。
“各项人才”包括科学家，不宜并列，应说“各项科学专家和其他人才”。
玉树大地震发生后，党和国家领导人心系灾区，不仅亲临现场指导救灾工作，还派人给灾区群众送来了各种各样的救援物资和食品。
“救援物资”就包括“食品”。
3.主客颠倒
奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年是不陌生的。
主体是人，客体是物即作品，正确的逻辑顺序应该是人对物不陌生，所以例句应改为“中国青年对奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》是不陌生”或“奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年来说是不陌生的”。
人的健康对于睡眠，就像呼吸和心跳一样重要。
“人的健康对于睡眠”改为“睡眠对于人的健康”。
4.双重否定
司机师傅要控制车速，以防止追尾事故不要再次发生。
“防止”的应该是“再次发生”，所以应该去掉“不要”。
5.两面对一面
是否努力学习是取得优异成绩的关键。
这里是前后不照应，前面是双方面，后面是单方面，应该在“取得”前面加上“能否”或去掉“是否”。
病句修改技巧小结
一、病句修改方法
（1）增——残缺的成分要增补上
（2）删——重复多余的词语要删除
（3）调——语序不当的要调整
（4）换——搭配不当的词语要更换
二、病句辨析技巧
从病句类型入手辨析病句，这是病句专题复习的惯用方法。
然而，有些小技巧也不容忽视，它们在病句辨析时，也常常收到了好的效果。
下面试举几例略作说明。
1、看到介词不放过
介词使用不当，极易造成成分残缺、表意不明或不当。
例如：
①经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出了一丝笑容。
此例滥用介词“经过”，致使整个句子残缺主语。
②他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱存入银行。
此例中“和”可作介词，也可作连词，它们分别表达两种不同的意思。
③他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信任和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心。
此例中介词短语“在……中”应改为“从……中”。
2、看到动词不放过
读到一个句子，就应有意识地想想，这个句子中的动词能不能带宾语，能带什么样的宾语，动词和主语、宾语或修饰语能否搭配。
①它每年的发电量，除了供给杭州使用外，还向上海、南京等地输送。
此例中动词“输送”和主语“发电量”就不搭配。
②这样做会拖延培养人才的质量。
此例中的动词“拖延”和宾语“质量”在意思上不能搭配，可改为“拖延时间”或“影响质量”。
③说到这儿，她又向我们哭泣起自己的往事来。
此例中的“哭泣”为不及物动词，不能带宾语，可改为“哭诉”。
3、看到否定词不放过
否定不当是否定句中常见的毛病，审读否定词时一定要注意含有否定意味的一类词语，如：
禁止、切忌、杜绝、避免、缺乏等。
①在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。
此例前面已用了“缺乏”这一表否定意义的词语，后面“不足”和“不当”即为多余否定。
②近几年，王芳几乎无时无刻不忘搜集整理民歌，积累了大量资料。
此例中“无时无刻不”表示双重否定，而“无时无刻不忘”即为误用了否定词。
4、看到两面词不放过
一个句子如果出现“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词，就应分析该句是否存在两面与一面不搭配的毛病。
①要保证安全生产，机器质量的好坏，是重要条件。
②我们能不能培养出“四有新人”，是关系到我党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。
上述两例病因相同，都是两面与一面不搭配。
5、看到关联词语不放过
关联词语使用不当，可能会出现搭配不当、位置不当、层次颠倒或强加关联词等毛病。
①无论干部和群众，毫不例外，都必须遵守社会主义法制。
此例中“无论”后面不能接并列短语，只能带由选择性的连词“还是”或“或”组成的短语。
②不但他喜欢京剧脸谱，而且喜欢京剧的各种服饰。
此例两分句主语相同，第一分句的关联词“不但”应放在主语之后。
③未来世界的竞争决不仅仅是科学技术的竞争，更是顶尖人才的竞争。
此例递进层次颠倒，应将“科学技术”和“顶尖人才”调换位置。
6、看到并列短语不放过
句子中的并列成分在搭配方面很容易出现毛病。
①大家怀着崇敬的心情，注视和倾听着这位英雄的报告。
此例中的并列谓语“注视和倾听”和宾语“报告”只能部分搭配。
②人类在高科技领域取得了一系列的重大发现和进展。
此例的并列宾语“发现和进展”中只有“进展”能和谓语“取得”搭配。
③引进新技术后，某产品的质量和数量都有了很大提高。
此例的并列主语“质量和数量”中，只有“质量”一词能和动词“提高”搭配。
7、看到有表数量、范围或程度的词不放过
句中表数量范围或程度的词常易与其他词语相矛盾。
①经过刻苦努力，期末考试，他六门功课平均都在90分以上。
句中的“都”是指前面提到的各项，但前面的“平均”只能有一个数，故“都”与“平均”矛盾。
句末的“90分以上”是约数，也与“平均”矛盾。
②有报道说，目前绝大多数企业的销售利润在8%以下，比去年下降了1倍。
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