学年度上学期辽宁省六校协作体高三期中考试语文试题答案解析与点睛23页Word文档下载推荐.docx
《学年度上学期辽宁省六校协作体高三期中考试语文试题答案解析与点睛23页Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学年度上学期辽宁省六校协作体高三期中考试语文试题答案解析与点睛23页Word文档下载推荐.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
而主流媒体和社交媒体的接力传播，则将剧场效应进一步扩散,形成了跨时空的情感震颤和价值认同,引发了全国范围内一场又一场表达爱国激情的快闪风潮。
快闪以其游戏性、创新性、自组织性等特点,很好地适应了青年的行为特点和情感诉求,让他们在娱乐互动中自觉体验,也为其别具一格的表达方式提供了施展空间。
可见,青年亚文化既不是芝加哥学派眼中对社会具有实际破坏力的反文化,也不完全是伯明翰学派视野中对主流意识形态进行风格抵抗的附属文化,亦不全然是后亚文化学者视野中的纯娱乐文化。
在歌唱祖国快闪的走红中可以看到,青年亚文化的存在本身就具有其重要价值,能让青年在身临其境感受并参与的情况下学习社会主义核心价值观,领悟爱国情怀,坚定文化自信。
（选自邹举《中国教育报》2019年6月）
1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是
A.快闪类型多样，学者们对其评价也是态度各异。
批评者对其扰乱城市进行了指责，赞赏者则认为其对拓展城市空间起到了积极作用,且赞赏者更多。
B.爱国歌曲快闪活动合理借鉴了“情境创设”的理念和形式，突破了理论界的指责，为爱国主旋律注入了活力，从而获得了青年的认同。
C.为了彰显各地地域特色、历史风韵、建设成就和时代精神，各地的快闪在天气、场所、布景、道具、领唱人物的选择和设计方面进行了精心选择和策划。
D.快闪系列活动是一场融欣赏、体验、共情、参与于一体的审美实践，使现场群众在偶遇的“戏剧”情境中创设出了富有诗意的剧场氛围。
2.下列对原文论证
相关分析，不正确的一项是
A.文中开篇列举了央视推出的“新春唱响《我和我的祖国》”系列快闪节目，接着对快闪的特点进行了诠释，然后引出了作者的观点。
B.第四至六段文中运用了层层递进的论证方式，论述了快闪文化具有主流化、审美化、剧场化的特点。
C.第五段介绍爱国快闪活动的拍摄过程，论述了爱国快闪活动具有审美化的特点，整个活动经过精心策划以达到令人意想不到的效果。
D.文章最后部分进一步论述了青年亚文化让青年在爱国快闪活动中，可以感受爱国的氛围，领悟爱国情怀，坚定文化自信。
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是
A.爱国快闪活动多在人流如织的公共场合惊奇发生，因而在偏远的山区、海洋上一般不宜举办此类活动。
B.爱国快闪活动需要借助主流媒体和社交媒体的接力传播，否则将无法形成剧场效应也无法形成跨时空的情感震颤和价值认同。
C.提供表现青年的行为特点和表达情感诉求的空间，使之在娱乐互动中自觉体验，可见快闪活动具有创新性、娱乐性等特点。
D.吸收了文化中积极因素的爱国快闪活动，将活动主题化、审美化、情感化，让青年可以身临其境，达到润物无声的教育效果。
【答案】1.C2.B3.B
【解析】
【1题详解】
本题考查考生筛选文中信息的能力。
解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对。
设题的误区如下：
因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。
本题要求选出“关于原文内容的理解和分析，正确的一项”。
A项“赞赏者更多”说法有误，原文第二自然段中只是说学者的态度不一，并未对持有观点人数进行比较。
“赞赏者更多”的说法于文无据。
B项“从而获得了青年的认同”强加因果。
原文第四自然段中说“活动在娱乐性、可近性上获得了青年的认同”,而不是“爱国歌曲快闪活动”获得认同。
D项“使现场群众在偶遇的‘戏剧’情境中创设出了富有诗意的剧场氛围”曲解文意。
原文中说的是“在司空见惯的城市居所中创设出富有诗意的剧场氛围,使现场群众在偶遇的‘戏剧’情境中经历了一场融欣赏、体验、共情、参与于一体的审美实践”。
故选C。
【2题详解】
本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。
此类试题解答时，先要整体感知并理解文章内容，梳理文章思路，准确把握作者观点倾向；
然后审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系；
再比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。
本题选“对原文论证的相关分析，不正确的一项”。
B项“层层递进论证方式”说法错误，应是采用并列式论证方式。
故选B。
【3题详解】
本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。
本题要求选说法不正确的一项。
B项“将无法形成剧场效应”理解不当，原文第六自然段中是说“将剧场效应进一步扩散”。
（二）实用类文本阅读：
（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成下列小题。
材料一：
促进人口均衡发展，坚持计划生育的基本国策，完善人口发展战略，全面实施一对夫妇可生育两个孩子政策，积极开展应对人口老龄化行动。
（摘编自《中共中央十八届五中全会公报》）
材料二：
（摘编自《2017沪女性调查:
二胎生育意愿不高经济压力成主因》）
材料三：
很多人都是独生子女家庭，一时间难以接受二胎，而且如果生二胎还要处理好两个孩子的关系，并且也要具备一定的经济能力，中国现在抚养孩子所需的费用并不是个小数目，因此很多夫妻就打消了生二胎的念头。
总体看来，中国的出生人口成下降趋势，而原因无非下面这两点。
（一）抚养孩子需要承受更大压力，并且要有足够的经济能力。
二胎政策的放开满足了家庭想要多添一个生命的愿望，但是大部分家庭因为现实原因而无法实现。
一个孩子的教育和生活方面开支可不是一个小数目，尤其是现在教育费用越来越高，孩子们的需求也越来越大。
（二）人们思想观念开放，传宗接代的旧思想已被摒弃。
现在重男轻女的观念越来越淡化，很多人都喜欢小女孩，而且也越来越漠视传宗接代这样的旧思想，生二胎就显得没有那么必要。
与其生个二胎还不如集中精力去抚养一个孩子，营造一种自由温馨的环境，勉强生个二胎也只会给家庭带来更多的不便，有很多家庭生了二胎之后家庭关系变得很不和睦，尤其是两个孩子之间的关系。
（摘编自《二胎政策放开后，人口却看不到明显增长，原因其实很无奈》）
材料四：
韩国政府面向月收入低于一定水平的新婚夫妇每年提供5万套保障性住房，为怀孕女性提供一定的产前诊查费用，子女不满6岁时，女性可以有1年时间在家养育子女，每月可领取40万-50万韩元的底薪，并保留职位等。
瑞典政府认为，生宝宝不是妈妈一个人的事儿，父亲也必须承担责任，并立法对男性休产假做出规定。
为了鼓励父亲多休产假，瑞典的社会保障部门还设立了奖金，在休够法定的60天产假后，父母每多休30天产假，就可多领取3000克朗奖金，如果父亲和母亲在休产假上做到“完全平等”，即每人休假240天，这对父母可领取135000克朗的最高奖金。
在法国，孕妇一共有16周产假，至少有2周可以在生育前使用，剩下的14周生育前后都可使用，休产假的政府员工拿100%工资，私企员工视公司情况而定，上限是每月3129欧元。
父亲可以有11天的陪产假，休假期间工资照拿。
如果一对夫妇为各自的雇主工作超过一年，那么他们都有权请假在家带小孩，直到小孩3岁。
（摘编自《各国推出多项政策鼓励生育：
外国为何愿生二胎》）
4.下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是
A.在针对生育二胎状况调查中，有过半的上海女性因为经济压力不打算生育二胎。
B.上海女性不打算生育二胎主要来自客观现实的压力，仅有少数是自身发展的需要。
C.调查中有三分之一的上海女性还没想清楚，表明她们顾及健康、生活、教育等因素。
D.上海女性不打算生育二胎，不仅考虑到眼前的现实因素，还考虑到未来长远的发展。
5.下列对材料相关内容的概括与分析，不正确的一项是
A.全面实施二胎政策是积极应对我国人口老龄化行动的国家行为。
B.二胎政策放开后，人口却看不到明显增长，原因很多，如果不加以解决，中国的人口数量将明显下降。
C.现在重男轻女的观念越来越淡化，很多人觉得生二胎没有必要。
D.为了提高人口数量，许多国家纷纷推出各种鼓励生育的政策，消除生育的后顾之忧，引导女性生育。
6.根据以上材料，请简述我们应如何提升女性生育二胎的意愿。
【答案】4.A5.B
6.国家要做好政策宣传工作；
社会要完善保障机制；
家庭要营造和睦平等的氛围。
【4题详解】
本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。
解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是”，要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。
本题中，A项，“在针对生育二胎状况调查中，有过半的上海女性因为经济压力不打算生育二胎”中“过半”一词错误，由材料二的图表可看出，35.9%的上海女性因为经济压力不打算生育二胎，而不是过半。
故选A。
【5题详解】
本题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力。
解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“下列对材料相关内容的概括与分析，不正确的一项是”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。
本题中，B项，“二胎政策放开后，人口却看不到明显增长，原因很多，如果不加以解决，中国的人口数量将明显下降”中“人口数量将明显下降”说法与原文不符，原文是“总体看来，中国的出生人口成下降趋势”。
【6题详解】
本题考查学生筛选归纳文中信息的能力。
解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“根据以上材料，请简述我们应如何提升女性生育二胎的意愿”，然后到材料中圈出相关的内容，根据这些内容进行概括总结。
本题中，从材料一《中共中央十八届五中全会公报》中“促进人口均衡发展，坚持计划生育的基本国策，完善人口发展战略，全面实施一对夫妇可生育两个孩子政策，积极开展应对人口老龄化行动”可看出：
国家要做好政策宣传工作；
从材料三《二胎政策放开后，人口却看不到明显增长，原因其实很无奈》所反映的情况，以及材料四中外国对于二胎家庭的政策可看出：
由原文“与其生个二胎还不如集中精力去抚养一个孩子，营造一种自由温馨的环境，勉强生个二胎也只会给家庭带来更多的不便，有很多家庭生了二胎之后家庭关系变得很不和睦，尤其是两个孩子之间的关系”可见：
要想提升女性生育二胎的意愿家庭，必须要营造和睦平等的氛围。
（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
享受“孤独”
王海斌
早年时，总惧怕“孤独”，因它与“寂寞”总是在没有来由和毫无征兆之际，将我们团团包围，那种裹袭周身的压抑令人窒息，另加上“少年不识愁滋味”的情绪笼罩，总是将“孤独感”活脱脱演绎成了“世界无情抛弃你”的一出悲剧。
年岁逐增，方才知晓“孤独”是一种人生常态，很多时候它是一种可遇而不可求的奢侈境界，无人叨扰的寂静中，我们才觉活出了真我，才觉自由之真谛。
于是，我们又慢慢地开始学会“享受孤独”，升华到“却道天凉好个秋”的豁达。
其实，在古代文人的人生境遇中，“孤独”一直是个不可回避的话题。
东晋陶渊明作为田园诗的开山鼻祖，已然将“孤独”之境描摹得十分具体，“山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辩已忘言”。
这种“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”的乡野闲趣；
这种“寓形宇内复几时，曷不委心任去留”的达观豁朗；
这种“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”的乐道安贫，已然被此四句诗述尽。
“孤独”在陶潜的笔下，成了一种独到之境，成了一种后人竞相追逐的目标。
而有时，“孤独”在多数文人笔下，就显得凄苦而引人自怜，清雅而令人追思。
古往今来的众多“夜不成寐”者用他们自己的遭遇在诠释不同的孤独境况。
王粲夜不成寐，登楼四望，生发“夜参半而不寐兮，怅盘桓以反侧”，活化了翻来覆去睡不着的真实状态，这是种愁苦的孤独；
阮籍夜不成寐，起坐弹琴，感慨“孤鸿号外野，翔鸟鸣北林”，委婉地表达了自己难以名状的苦闷，这是种难言的孤独；
柳三变夜不成寐，起身重睡，无奈呼喊“毕竟不成眠，一夜长如岁”，将搅乱心绪夜半无眠的别离相思之苦竟刻画得如此微妙，这是种思念的孤独；
而东坡夜不成寐，拉上好友，在月夜游走，记下了“庭下积水空明，水中藻荇交横”之境，竟将这两位“闲人”乐出了一番生活的禅趣，这便是种难得的孤独了。
古人的孤独失眠虽万千不一，但触及朴素的情感心弦之时竟都成了一种文艺的雅趣。
“秋士易感”，萧瑟的秋季时节曾促成无数的悲秋佳作，欧阳公的《秋声赋》更首屈一指，那数百年前的某个秋夜，欧阳公秉烛夜读，偶闻秋声，状写山川寂寥草木零落，抒发秋声悲戚人事忧劳。
万物秋声，纯属自然之境况；
人生悲慨，全然俗世之纷争。
欧阳公那“奈何以非金石之质，欲与草木而争荣？
念谁为之戕贼，亦何恨乎秋声？
”的天问至今无人作答，“童子莫对，垂头而睡。
但闻四壁虫声唧唧，如助予之叹息。
”秋声依旧，虫鸣四野，此情此境也算是对人世沉浮诗人本身的一种无言的宽慰了。
冬雪常与“孤独”演绎传奇佳话。
柳河东“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”；
陶庵“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
”从古至今，《江雪》《湖心亭看雪》一直是评论家笔下的评述“孤独”的经典佳作。
且不谈作者本人的人世历程，单是两文的构图用语也极传神地诠释了中国画中白描留白的极致。
江天纯色的雪后，万籁俱寂，四下无声，江边惟有垂纶者，是实是虚？
是作者是隐者？
皆无定论，然“千万孤独”的境界读者皆有共鸣，空灵岑寂的广袤天地间一种“众人皆醉我独醒”的朦胧美感让人动容，亦令人心醉；
大雪三日时节，独往湖心亭看雪，见湖中竟有对饮者，同饮三大白，酒毕席散，惟剩舟子喃喃“莫说相公痴，更有痴似相公者！
”何谓“痴”？
“痴”不就是一种寻觅孤独的执念么？
比寻觅孤独更意外的是什么，是一种“桃李春风一杯酒”的喜悦，是一种“莫愁前路无知己”的企盼，更是种“一蓑烟雨任平生”的豁达。
述及此境，蓦然察觉孤独者们竟都是眼眸能说话，颦笑满深情者。
孤独之状的体味不可操之过急，它需要智者的指引但更需自我的顿悟，因为人生最终都会在害怕孤独中学会接受孤独，然后学会坚守孤独，最后学会享受孤独……
“独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照”。
你听，诗佛摩诘已在用他最深情的方式在与我们共品“孤独”了。
选自《此中冥昧失昼夜，隐几寂听无鸣蝉——读贾平凹<
生命是孤独的旅程>
》，有删减
7.下列对文章内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A.“孤独”在陶渊明笔下“成了一种独到之境，成了一种后人竞相追逐的目标”。
B.“孤独”在文人笔下，就显得凄苦而引人自怜，清雅而令人追思。
C.萧瑟的秋季时节曾促成无数的悲秋佳作，秋景“也算是对人世沉浮诗人本身的一种无言的宽慰了。
”
D.很多时候,“孤独”是一种境界，无人叨扰的寂静中，我们活出了真我，发觉自由的真谛。
8.画线句“冬雪常与‘孤独’演绎传奇佳话”，为什么？
请简析。
9.请简要赏析文题“享受孤独”。
【答案】7.B8.⑴冬雪的意境中，“孤独者”可以“自由驰骋”，创作出评述“孤独”的佳作。
⑵雪后江天纯色，万籁俱寂，虚虚实实，所谓何人，皆无定论，空灵岑寂的广袤天地间的朦胧美感让人动容，令人心醉，“孤独”的境界易于共鸣。
⑶于冬雪中寻觅“孤独”，可以收获“喜悦”，收获“企盼”，收获“豁达”，更察觉孤独者的深情。
9.⑴立意新颖，“孤独”避之不及，何谓“享受”？
引起读者兴趣。
⑵年岁逐增，方晓“孤独”是人生常态，是奢侈境界，在“孤独”中活出自我，发觉自由的真谛，在“享受”中得到人生的升华。
⑶古往今来，“孤独”是文人们不可回避的话题，更成为一种文艺雅趣。
⑷体味“孤独”需在坚守中顿悟，在享受中品味。
【7题详解】
本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。
解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。
在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、语言、情感等进行分析概括，注意结合语境。
本题要求选“对文章内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”。
本题B项“‘孤独’在文人笔下，就显得凄苦而引人自怜，清雅而令人追思”说法有误。
原文中说的是“‘孤独’在多数文人笔下，就显得凄苦而引人自怜，清雅而令人追思”。
【8题详解】
本题考查理解句子含义，筛选并归纳内容要点的能力。
解答此类题目，首先要认真审读提高要求；
然后回归原文，锁定答案涉及的内容区间；
再认真阅读相关内容，梳理层次，勾画出关键语句；
最后分点概括并形成答案。
本题题干要求简析为什么“冬雪常与‘孤独’演绎传奇佳话”。
回归原文可知答案涉及内容在第七自然段。
本段围绕“冬雪常与‘孤独’演绎传奇佳话”共分三个层次加以描述。
第一层写从古至今，《江雪》《湖心亭看雪》一直是评论家笔下的评述“孤独”的经典佳作。
第二层写江天纯色的雪后，“千万孤独”的境界读者皆有共鸣，空灵岑寂的广袤天地间的朦胧美感让人动容，亦令人心醉。
第三层写寻觅孤独的执念，让人收获喜悦、企盼、豁达。
并察觉孤独者们都是深情者。
据此整理作答即可。
【9题详解】
本题考查赏析文章标题的能力。
解答此类题目，先要整体感知并理解文章内容，理清文章思路，准确把握作者情感态度；
然后结合标题自身特点，联系文章内容、结构、主旨等分析其妙处作用。
思考角度有：
（1）看是否作为全文的线索；
（2）看是否交代时间、地点、环境；
（3）看是否突出主题，点明情感；
（4）看是否造成悬念，引起读者关注；
（5）看是否概括或呼应文章内容；
（6）看是否运用一语双关或象征、隐喻等手法，起到画龙点睛的作用。
本文标题为“享受孤独”，从标题本身看“享受”的对象是“孤独”，立意新颖，吸引读者；
文章内容围绕“享受孤独”写出了孤独之于人生的重要意义；
从主题上看指出“人生最终都会在害怕孤独中学会接受孤独，然后学会坚守孤独，最后学会享受孤独”。
作答时要结合内容，条理清晰。
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
李壁字季章。
父焘，典国史。
壁少英悟，日诵万余言，属辞精博。
孝宗尝问焘:
“卿诸子孰可用?
”焘以壁对。
以父任入官，后登进士第。
召试，为正字。
宁宗即位，徙著作佐郎。
时侂胄专国，建议恢复，用师意方锐，大臣或以沮兵议忤侂胄得罪贬。
壁言：
“进取之机，当重发而必至，毋轻出而苟沮。
”侂胄意不怿。
壁度力不能回，乃入奏：
“自秦桧首倡和议，使父兄百世之仇不复开于臣子之口。
愚以为宜亟贬秦桧，示天下以仇耻必复之志，则君臣上下奋励振作，拯溃民于残虐，湔祖宗之宿愤。
在今日举而措之，无难矣。
”疏奏，秦桧坐追王爵。
议者谓壁言虽公，特以迎合侂胄用兵之私而已。
金遣使来，微示欲和意。
丘崈以闻，壁贻崈书，俾遣小使致书金帅求成。
金帅报书以用兵首谋指侂胄，侂胄大恚，不复以和为意。
“事势未集，亦权宜就和。
苟利社稷，固难执一。
”侂胄不听，用兵之意益急，壁方与共政，或劝其速去，毋与侂胄分祸，壁曰：
“嘻！
国病矣！
我去谁适谋此？
”后兵败侂胄被诛，御史叶时论壁反复诡谲，削三秩，谪居抚州。
越四年，复除知遂宁府，未至，而溃兵张福入益昌，戕王人，至遂宁，壁传檄谕之，福等读檄泣下，约解甲降。
会官军至挑贼，贼忿，尽燔其城，顾府治曰，李公旦夕来居，此其勿毁，壁驰书大将张威，使调兵士来战，威夜遣人叩门，言曰：
“贼垒坚不可破，将选死士，梯而登，以火攻之。
”壁曰：
“审尔，必多杀士卒，盍先断贼汲路与粮道，使不得食，即自成擒矣。
”以长围法授之，威用其谋，贼遂平。
壁嘉定十五年六月卒，谥文懿。
壁嗜学如饥渴，群经百氏搜抉靡遗，于典章制度尤综练。
为文隽逸，所著有《雁湖集》一百卷、《涓尘录》三卷等。
（选自《宋史•李壁传》，有删改）
10.下列加点词语的解释，意思相同的一组是
A.疏奏，秦桧坐追王爵律谓武曰：
副有罪，当相坐
B.或劝其速去且举世誉之而不加劝
C.群经百氏搜抉靡遗夙兴夜寐，靡有朝矣
D.于典章制度尤综练吾实为之，其又何尤
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A.秩，指古代官吏的俸禄，也指官吏的官阶、品级，文中“削三秩”指李壁被贬官三级。
B.传檄，指传布檄文。
檄文指用于征召，晓谕的政府公告或声讨、揭发罪行等的文书。
C.谥文懿，谥号是古人对死去的地位高的人给予或褒或贬的称号，“文懿”是褒扬的谥号。
D.群经，指儒家经典；
百氏，指诸子百家。
群经百氏都是科举时代儒生应试考查的内容。
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A.李壁聪颖好学，著作颇丰。
他年轻时每天诵读一万多字，所写的文章精深博大；
求学如饥似渴，涉猎广泛，撰有多部著作。
B.李壁审时度势，随机应变。
他先是反对韩侂胄草率用兵，后因估计自己的力量不能挽回出兵局面，又建议贬斥秦桧以振奋人心。
C.李壁敢于担当，不怕担责。
他和韩侂胄共同执掌朝政，韩侂胄执意用兵，他不顾他人劝阻，与韩侂胄一起出兵，兵败后被贬居抚州。
D.李壁精于谋略，平定贼兵
升级会员 