初一初中语文现代文阅读题强化训练含答案带解析2Word文档格式.docx
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我永无改正我的过失的机会了！
自此，我家永不养猫。
（1）为什么我们一家不喜欢这只小猫？
请简要概括。
（2）文中画线句子运用了哪种修辞手法？
有何作用？
（3）作者说：
“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
”结合上下文，具体分析其中的原因。
（4）请结合全文，分析“自此，我家永不养猫”一句在内容和结构上的作用。
（5）文中的“我”是个怎样的人？
请结合选文，简要分析。
【答案】
（1）长得不好看；
不活泼，性格忧郁；
懒惰，不捉老鼠。
（2）比喻，把“我的暴怒、虐待”比作“刺我良心的针”，生动形象地突出“我”明白真相、知道猫因“我”的主观臆断而蒙冤后，心里的内疚后悔、难过痛苦之情。
（3）“我”妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物；
猫忽然死在邻家的屋脊上，“我”永无改正过失的机会了。
（4）内容上，是对全文的总结。
“我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲手制造了第三只猫的悲剧，深感内疚，为了不再看到这样的悲剧重演，“自此，我家永不养猫”。
结构上，这句话照应文章的开头，交代几次养猫经历的最终影响，首尾呼应。
（5）“我”充满正义感，同情弱者，勇于反思己过。
“我”为鸟无辜被吃感到义愤填膺，为其“复仇”，更为自己冤枉了猫而感到痛苦自责。
【解析】【分析】
（1）细读文本从“毛色是花白的，但并不好看，又很瘦”可概括出：
长得不好看；
从“但大家都不喜欢它，它不活泼也不像别的小猫之喜欢玩游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意”可以概括出：
不活泼性格忧郁；
从“春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。
”可以概括出：
（2）把“我的虐待”比作“针”，这是运用了比喻的修辞手法。
突出我明白真相后，知道猫因我的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚后悔。
（3）作者在弄清真相时，有一段心理描写，“我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物”；
“我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？
”；
“我永无改正我的过失的机会了!
”从这些句子可以看出，“我”难过的原因有两方面：
一是妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物；
二是我想补救，但永无改正我的过失的机会了。
（4）“我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了第三只猫的悲剧，深感负疚、懊悔，为了不再看到这样的悲剧重演下去，“自此，我家永不养猫”。
这句话又与文章的开头遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点。
（5）本题的考点是人物形象描写与分析。
概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品质，而不是指外表特征。
由结尾“
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？
……′”可以看出“我”充满正义感，同情弱者，勇于反思己过。
故答案为：
⑴长得不好看；
懒惰，不捉老鼠；
⑵比喻，把“我的暴怒、虐待”比作“刺我良心的针”，生动形象地突出“我”明白真相、知道猫因“我”的主观臆断而蒙冤后，心里的内疚后悔、难过痛苦之情；
⑶“我”妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物；
猫忽然死在邻家的屋脊上，“我”永无改正过失的机会了；
⑷内容上，是对全文的总结。
结构上，这句话照应文章的开头，交代几次养猫经历的最终影响，首尾呼应；
⑸“我”充满正义感，同情弱者，勇于反思己过。
【点评】⑴本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。
此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。
⑵本题考查赏析句子。
注意明确所用修辞及突出表现的内容。
⑶本题考查内容的理解与分析。
解答此题关键要整体感知文章内容，根据上下文内容去判断。
⑷本题是对段落作用的考查，要从内容和结构两方面考虑。
内容是一般是对前文内容的总结或补充，或者引起下文。
思路：
这一段写出了…，突出了…，（这是内容）为下文…作铺垫。
段落位置不同，结构作用不同，表述语言有所不同。
文章开头：
引出下文，为…作铺垫。
营造了…氛围，设置悬念，吸引读者阅读兴趣。
文章中间：
承上启下。
承接上文…，引出下文…，为…作铺垫。
文章结尾：
总结全文，突出心。
结尾的话内容上是对全文的总结。
⑸本题的考点是人物形象描写与分析。
解题思路：
从具体的人物行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等；
从正面、侧面描写；
细节描写；
对比、衬托手法等入手，抓住抒情和议论语句，分析人物的性格特点。
2．现代文阅读阅读下面文字，完成各题。
父亲的长笛
小时候，每天晚饭后，父亲总喜欢拿出心爱的长笛吹奏一曲。
那时，她特别爱听，笛声一响，她就用跑调的声音跟着哼唱。
母亲也停下手边的活，侧耳倾听，发丝垂在脸上，格外柔美。
夏天的傍晚，父亲有时会拿着长笛去巷口儿。
邻居们都说：
“来来，吹一段儿！
”“吹一段儿？
”父亲似问似答，将长笛横放嘴边。
清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边漫延开来，如哗啦啦的小河流水。
大人们摇头晃脑陶醉着，孩子们停止嬉闹，围在父亲身边，眼里充满了好奇与崇拜。
她开始讨厌父亲吹长笛，是小学五年级的时候。
那天晚上，她写完作业后，父亲又拿出长笛来吹。
笛声刚响，她就大吼一声：
“唉呀！
别吹了好不好！
烦死人了！
”笛声戛然而止。
她看也没看父亲一眼，转身跑回自己屋里。
她三年级时，父亲的工厂倒闭。
两年后，左腿残疾有没技术的父亲被安排当了环卫工，负责她学校周边街区的卫生。
那天，一个捣蛋鬼在班里嚷嚷：
“门口那扫地的老大爷是小敏她爸！
”顿时，嘘声、哄笑声连成一片。
她感到无地自容，趴在桌上哭了。
那一刻，她恨父亲没出息！
她毕竟还是个懂事儿的孩子，没有把这件事告诉父亲。
只是不再喜欢父亲吹长笛了，每次父亲一吹就被她狠狠地制止。
渐渐的，家里听不到笛声了。
上了初中，离家远，她从不跟别人提家里的事。
可事情就这么巧，父亲工作间隙坐在环卫车旁的马路牙子上吹长笛，竟被电视台记者录进了镜头。
节目播出后，恰巧被她老师看到，把这事当作励志故事讲给同学们听，班里爽直的同学对她说：
“小敏，你爸好酷呀，扫大街还忘不了吹笛子！
她万万没想到自己极力隐藏的父亲，就这样被曝光在全班同学面前。
她忍无可忍，到家就跟父亲吵：
“你说你扫个垃圾，还吹什么长笛，丢人都丢到电视上去了，我都快没脸活着了！
”“啪”地一声，母亲的巴掌抽在她脸上：
“你个没良心的，你怎么这样说你爸！
要不是你，你爸……”“别跟孩子瞎说八道！
”父亲喝住了母亲。
“你可是听着你爸的笛声长大的呀！
你小时候那么爱听，你爸干一天活儿回来，多累都吹给你听……”
父亲的沉默和母亲的训斥并没有打动她。
她还是悄悄拿走长笛，扔进了城外的小河里。
虽然那一刻她心里也有丝丝的不舍。
她等着父亲爆发。
然而，没有。
自此，父亲再没提过笛子的事儿。
多年以后，她有了孩子，懂得了做父母的艰辛。
她对父母很好，常常给他们买吃的穿的。
孩子初一那年，学校要开“感恩”主题晚会。
儿子在家里练唱《父亲》这首歌：
“想想您的背影，我感受了坚韧；
抚摸您的双手，我摸到了艰辛……我的老父亲，我最疼爱的人，人间的甘甜有十分，您只尝了三分。
”儿子唱了一遍又一遍，唱得她心里一阵阵酸，一阵阵疼……
第二天，她买了一支上好的长笛。
给父亲送去，父亲先是一愣，随即欣喜地摩挲起来。
她吞吞吐吐，说：
“爸，对不起，当初是我扔了您那长笛。
”父亲一笑：
“傻丫头，我早知道是你干的。
”母亲走过来：
“还是闺女疼你呀！
你这条腿没白断！
委屈没白受啊！
”“腿？
没白断？
”她吃惊地问。
“还不是因为你三年级那年非吵着要电子琴，你爸为了挣钱给你买琴，大雪天骑车子给人家送货，摔断了腿……”“哎！
跟孩子提这些干啥！
都是过去的事儿了！
”父亲笑着打断母亲，转脸看她，她赶紧抹一把泪，挤出笑来，说：
“来来，吹一段！
”“吹一段？
久违的笛声，从父亲嘴边蔓延开来，飞扬在屋子里的各个角落，她跟着哼唱，母亲则满脸温柔，鬓角的白发泛着银光，格外柔美。
（作者：
赵文静。
有删改）
（1）请以长笛为线索，从父亲的角度概括父女之间发生的四件事。
（2）下面的语句是如何描写笛声的？
请简要赏析。
（3）请品读下面的语句，联系上下文揣摩她和父亲的心理。
她赶紧抹一把泪，挤出笑来，说：
（4）母亲这一形象在文中起什么作用？
请结合全文简要分析。
【答案】
（1）①父亲爱吹长笛，经常吹给女儿听。
②父亲因女儿讨厌、制止他吹长笛，所以不在家里吹长笛了。
③父亲因女儿扔了他的长笛，从此不再提长笛的事儿。
④父亲因女儿给他买来新长笛，又吹起了长笛。
（意思对即可。
）
（2）示例一：
①用“清脆悠扬”直接描写笛声给人的感受。
或：
用“漫延”形象地写出笛声的扩散、飘扬。
②用比喻的修辞方法，把笛声比作小河流水，表现笛声的清脆悠扬。
③通过描写人人和孩子们的动作、神态，表现了笛声的悦耳动听。
）
示例二：
①正面（直接）描写。
用比喻的修辞方法，把笛声比作小河流水，表现笛声的清脆悠扬。
用“清脆悠扬”直接描写笛声给人的感受。
②侧面（间接）描写。
通过描写大人和孩子们的动作、神态，表现了笛声的悦耳动听。
（3）她的心理：
①得知父亲断腿的真相后，伤心自责（为父亲对自己的隐忍和宽容而感动）。
②不想让父母看到自己流泪，想让父母开心（想活跃气氛）。
父亲的心理：
①女儿的理解、体贴而而欣慰。
②为自己能重新吹长笛而高兴。
（4）①从情节看，母亲的话设置悬念，引发读者的疑问；
又是母亲的话交代父亲断腿的原因，使情节有波澜、更完整合理。
②从人物形象看，母亲打她、训斥她与父亲的沉默形成对比，表现父亲的隐忍和对女儿的爱，突出父亲的形象。
③从主题看，母亲在听父亲吹长笛和她哼唱时流露出的幸福，突出了家庭的和谐、温馨，丰富了文章的主题。
（1）根据文中信息，第一件事从第一段“父亲总喜欢拿出心爱的长笛吹奏一曲。
那是，她特别爱听，笛声一响，她就用跑调的声音跟着哼歌”加以概括：
女儿小时候，特别爱听“我"
吹笛，笛声一响，她就跟着哼唱；
第二件事从第三段“她开始讨厌父亲吹长笛，是小学五年级的时候。
她看也没看父亲一眼，转身跑回自己屋。
”加以概括；
第三件事，从原文第6、7、8三段加以概括：
女儿上初中时，“我”在工作间隙，在马路牙子上吹长笛，被电台记者拍到了电视节目。
“我”曝光在女儿的全班同学面前，女儿偷扔了“我"
的长笛；
第四件事，从第9段“⑨儿子初一那年，学校要开“感恩”主题晚会，儿子在家练唱《父亲》这首歌：
”儿子唱了一遍又一遍，唱得她心里一阵阵酸，一阵阵疼……”和第10段“第二天，她买了一支上好的长笛，给父亲送去。
”加以概括：
女儿的儿子初一时，练唱《父亲》，勾起了女儿的回忆，女儿买了一支上好的长笛回家送给“我”并道歉。
（2）本题设计巧妙，一个句子就综合考察了比喻的修辞手法、正面、侧面描写相结合的方法和对比的艺术手法。
本句运用了比喻的修辞手法正面、侧面描写相结合的方法，生动形象的写出了父亲笛声的美妙，同时通过大人们和孩子们的动作和神态，侧面烘托出父亲吹笛时营造出的美妙意境，与下文女儿因同学的嘲笑不再喜欢父亲吹笛形成对比。
（3）通过关键性词语“抹一把泪”“挤出笑”“似问似答”“横放嘴边”，并结合上下文，分析出女儿和父亲的的心理。
女儿的心理：
为父亲的疼爱和宽容而感动，为当年自己的虚荣和冒失而愧疚，为父母的艰辛而感到酸楚。
为女儿能领悟到做父母的艰辛、为女儿的孝顺和女儿的释怀而欣慰，为老伴给女儿坦白当年腿残疾一事而略感不好意思。
（4）文中的母亲是一个次要人物，但在全文中也起到了诸多作用，并非可有可无。
主要作用是：
推动故事情节发展，使全文首尾呼应、结构严谨，使文章主题更丰厚。
故答案为：
⑴①父亲爱吹长笛，经常吹给女儿听。
⑵示例一：
⑶她的心理：
⑷①从情节看，母亲的话设置悬念，引发读者的疑问；
【点评】⑴本题考查的是对文章内容的把握，作答时在通读目标段的基础上，根据题目要求，整合语言，规范作答。
⑵本题考查的是对句子赏析。
一般赏析句子，先要考虑是否运用修辞，再考虑人物描写方法、写作手法，接下来再考虑用词（动词、形容词等）句式的问题。
⑶本题考查的是对人物心理的分析。
结合文章主要内容，先分析出作者主要要表达的中心思想，结合中心，再通过题目给出的具体内容，综合起来考虑分析人物的心理。
⑷本题考查的是文中人物的作用。
结合文中主要内容和中心思想，确定文章的主要人物以及主要人物的形象，再分析题目中所指定的人物的作用。
3．现代文阅读阅读下面的文章，完成小题。
心守一事
①人生在世，能够结识几个隐藏民间的高手，是福气，也是运气。
②三月份的时候，我随朋友去普洱澜沧，专程采访做了一辈子茶的茶妈妈。
第一眼见到茶妈妈，觉得她真年轻，完全看不出她已经六十多岁了。
茶妈妈穿戴着布朗族的传统服饰，站在茶树林小路旁的一棵树下，双手交叠在身前，面带笑容，欢迎每一个前来参加茶祖祭祀的客人。
③祭茶祖仪式那一整天，茶妈妈都很忙，我只有短暂的机会与她面对面聊天。
从十六岁开始，她就在景迈山上学习制茶，一做就是四十多年，从一个小小的学徒做到古茶公司的老总。
她把这片高原深山上的古茶园当成自己的孩子，也当成家，浑然不觉劳累寂寞。
她清楚地记得景迈山有多少棵古茶树，也清楚地知道，熟茶发酵时，应该洒多少水、开多大窗、盖多厚的被子。
直至现在，她年纪大了，依旧会亲自去茶园采摘茶叶、制茶。
她不是茶商，而是茶人。
我问她：
“茶对你来说意味着什么？
梦想？
毕生追求？
”她看着我，笑着摆了摆手：
“没有那么伟大，我只是喜欢茶。
④我还认识几个一辈子坚守一件事的人，他们都鲜为人知。
⑤老鲁，他在街上摆一个水果摊，就养活了全家老少，儿子还是研究生毕业。
平时，像老鲁这样的人，挤在熙熙攘攘的人流里，你根本不会发现他这人有啥不平凡的地方，更不知道他有绝技在身。
正月里的一天，老鲁邀我上山，他坐在一块大石头上，开始模仿马在奔跑，受惊、疲惫时的不同叫声，简直惟妙惟肖，让我叫绝。
老鲁说他还会模仿虎啸猿啼、虫鸣鸟叫、雨打风吹等各种声音，这是他从小开始独自一人在山上练成的。
我问老鲁：
“你的口技这么好，为啥不去《星光大道》表演？
”他嘿嘿一笑说：
“没啥意思没啥意思，我也就是找个乐。
⑥老朱是个能在米粒上刻字的人。
他用一把小钳子夹住一粒大米，用一支缝衣针大小的特制刻字笔，几分钟就能把“粒粒皆辛苦”五个字刻在了米粒上，当然，要用放大镜看。
老朱是十多年前练就这个绝活的，我建议他用这门绝活去挣点钱，他笑着说：
“我这活，是用来养心的。
”我曾经想找他学学，老朱摆摆手对我说：
“这活可不容易练，要耐得住寂寞。
⑦老柏是一个诗人，早年写了很多诗，但名声不大。
过了六十岁，他开始惜墨如金，一年也就写十多首，读他诗的人更少。
有一年秋天，他一个人在巫峡，满山红叶如霞，他在诗里写道：
“黄昏时分热烈的峡谷，像为人布置的新房，而我只在幽暗处，静静守望……”他的诗句，仿佛在沸水里滚煮过，拎出来却又平和冷静，像是自言自语。
我看见平时的老柏，大多是紧闭嘴唇，有时刚一张开嘴巴，又迅速合上了，让你感觉是早期无声黑白电影里的一个人物。
在这个崇尚物质的时代，像他这样追求精神享受的诗人是稀缺的，也注定是寂寞的。
⑧还有我认识的纺棉花的吴大爷、做传统老秤的张胡子、在屋顶上顶一锅盖唱京剧的宋二宝……我偶尔与这样的寂寞高手相处，感觉自己平淡的日子，也涌动着热烈的人间烟火。
⑨心守一事，一生专注。
当一件事情成为你生命中心甘情愿的必须时，你就能忍受寂寞和艰辛；
有了这样的态度，在任何领域，不管做什么事，都可能成为高手。
（1）第③段中划线词“茶人”的特点是________。
（2）根据选文内容，完成下表。
人物
坚守何事
坚守原因
茶妈妈
制茶
只是喜欢茶
老鲁
口技
①________
老朱
②________
③________
老柏
④________
追求精神享受
（3）请分别说明第①段和第④段在结构上的作用。
（4）结合语境，根据要求赏析下面语句。
①我曾经想找他学学，老朱摆摆手对我说：
”（从人物描写的角度）
②黄昏时分热烈的峡谷，像为人布置的新房，而我只在幽暗处，静静守望……（从修辞方法运用的角度）
（5）对选文主旨概括最恰当的一项是（
）
A.
能够结识几个隐藏民间的高手，是福气，也是运气。
B.
不必追求梦想，只要自己喜欢，人生就有意义。
C.
一生只需做一件事，不要因贪多而事事无成。
D.
专注一事，甘于忍受寂寞艰辛，才能成为高手。
【答案】
（1）茶妈妈一辈子做茶，不求名利，喜欢茶（把古茶园当成自己的孩子，也当成家）
（2）也就是找个乐；
微雕，或能在米粒上刻字；
用来养心
；
写诗
（3）总领下文（领起下文）；
（承上启下）过渡作用。
（4）①运用动作和语言描写，形象地写出了老朱耐得住寂寞坚守着在米粒上刻字这件事。
②示例一：
诗句运用比喻的修辞手法，把满山红叶的峡谷，比作“为人准备的新房”，形象地表达了诗人对生活的热望，也表现了诗人内心的寂寞和对自我精神世界的坚守。
“热烈”和“幽暗”形成对比，既写出老柏对生活的热爱，又写出他内心寂寞和对精神生活的坚守。
（5）D
【解析】【分析】⑴本题考查理解关键词语含义的能力。
解答此题要联系上下文。
找出该段描写茶妈妈和茶的关系的句子，即是答案。
⑵本题是对概括文章主要内容的考查。
方法：
一、段意合并法。
段落大意概括了一段的主要内容。
把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。
这是最常用的方法。
用这种方法要注意两点：
二：
要素串连法。
写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。
把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。
⑶本题考查段落作用的分析。
段落在文章开头的作用一般是：
统领全篇；
引起下文，为下文做铺垫；
营造氛围；
开篇点题；
设置悬念，引起读者阅读的兴趣。
根据文章内容可知①段的作用是总领下文（领起下文）；
④段的作用是（承上启下）过渡作用。
⑷本题是对句子赏析的考查。
句子赏析一般从动词和修辞手法角度赏析。
解析：
指出修辞手法，分析修辞的用法，然后分析表达效果，最后看表达感情。
⑸本题是对文章主旨的考查。
文章的主旨句一般出现在首段与末段，是对题目的解释与深化，多为议论抒情性的句子。
从最后一段“心守一事，一生专注。
有了这样的态度，在任何领域，不管做什么事，都可能成为高手”可以概括出本文主旨。
故选：
D。
⑴茶妈妈一辈子做茶，不求名利，喜欢茶（把古茶园当成自己的孩子，也当成家）；
⑵也就是找个乐；
用来养心；
写诗；
⑶总领下文（领起下文）；
⑷①运用
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