人教版五年级下册数学分数的意义同步测试题Word格式.docx

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8．把24个苹果分给8个同学，平均每个同学得到总数的

9．把3平均分成4份，每一份是

10．把两块蛋糕平均分给四个人，每人分得一块蛋糕的四分之一。

11．在如图中用阴影部分表示

公顷。

12．画一画，分一分．

①请在右边画出一个周长是8厘米的正方形，并在图上标出正方形的边长长度．

②分一分，涂一涂，用阴影部分表示出正方形的

13．如图是一个大正方形被平均分成9个小正方形．请你在这种分割下用阴影表示出大正方形的

14．在下面的正方形中采用不同的方法，用阴影部分表示出正方形面积的

15．选择你喜欢的一个数字，表示下面图中阴影部分。

（自己画出阴影）

16．用阴影部分表示出正方形面积的

17．圈出框内图形的

18．请用线段图表示男生比女生多

19．在如图中用阴影部分表示

20．

下面是一个正方形，它只是整个图形的四分之一，请你展开想像的翅膀，把整个图形画完．（画两种）。

21．在图中用阴影部分表示

22．下面的长方形是由三个相同的正方形组成的．请在图中用阴影部分表示出

23．在图中用不同的方法表示出总面积的

，并图上阴影。

24．在图中用阴影部分表示出

吨。

25．涂色表示分数。

26．涂一涂．按每幅图下面给出的分数涂色。

27．五年级一班的女生人数占全班人数的

在下面的线段图上标出表示这个班女生人数和男生人数的部分。

28．在下面的方格纸上表示出

29．在图中用阴影表示

30．5米长的绳子平均分成8段，每段绳子是5米的，是1米的。

参考答案

1．

错误

【解析】

判定一个分数的单位看分母，分母是几，分数单位就是几分之一，比较分数的大小不是看分数单位，要比较分数的大小，分三种情况：

（1）分母相同，比较分子，分子大的分数大；

（2）分子相同，比较分母，分母大的反而小；

（3）分子分母都不同，要先通分成同分子或同分母的分数再比较大小。

故答案为：

错误。

×

因为这样一个孤立的扇形，也没有标准量，就说阴影部分用分数表示为

，所以题干中的说法是错误的。

3．

把一根2米长的绳子平均剪成5段，每段是全长的几分之几，要把这根绳子的长度2米看作单位“1”，用除法计算，即1÷

5。

4．

√

整个苹果占单位“1”，共分为4份，吃了三份，三份占四份的

，所以本题对。

5．

把一个数/图形平均分成几份，表示其中的一份，可以用几分之一表示。

6．

7．

这根绳子的全长是单位“1”，“把这根绳子剪成5段”，没说平均剪成5段，所以每段的长度不一定是这根绳子长度的

8．

“把24个苹果分给8个同学”，不一定是“平均分”，所以每个同学得到的苹果数是不确定的；

如果是平均给8个同学，则每个同学分得苹果总数的1÷

8=

；

据此判断即可。

9．

把3平均分成4份，根据分数的意义，即将3当作单位“1”平均分成4份，则每一份占3的1÷

4=

，每一份是

10．

把两块蛋糕平均分给四个人，求每人分得的蛋糕，求的是具体的数量，用除法计算；

这个数量占一块蛋糕的比率，也用除法，即可得解。

11．

求一个数是另一个数的几分之几用除法。

12．

（1）8÷

4=2（厘米）；

（2）下图阴影部分就是正方形的

要画周长为8厘米的正方形，应先求出正方形的边长，根据“正方形的边长=正方形的周长÷

4”求出正方形的边长，然后用尺子画出即可；

（2）把这个正方形的面积看作单位“1”，平均分成4份，涂其中的一份，阴影部分即表示它的

13．

完成本题要注意题目中的正方形被平均分成9份，而不是6份。

14．

只要把正方形平均分成4等份，用阴影表示出其中的1份即可。

15．

如图，把单位“1”平均分成10份，表示其中的3份，用分数

表示即可，如图所示：

分数的意义为：

将单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数为分数．据此意义分析题目中的图形用分数表示图中的阴影部分即可。

16．

17．

把第一幅图9个黑色小圆片看作单位“1”，把它平均分成3份，每份是3个，如图，圈出3个就是这个图形的

把第二幅图由12个黑色小三角形看作单位“1”，把它平均分成3份，每份是4个，如图，圈出4个就是这个图形的

18．

由分析可得：

把女生人数看做“1”，用一段线段来表示，把这条线段平均分成三份，男生用另一条线段表示，它的长度是4份．即可得解。

19．

在这里把2公顷看作单位“1”，把它平均分成7份，阴影部分占1份。

由题意，正方形是原图形的四分之一，则原图形就是4个同样的正方形的和，四个正方形的排列有两种，可以排成“一”形，也可以排成“田”形，据此画图即可。

21．

此题考查了分数的意义，求出每份的公顷数，再利用分数除法求出份数是解决此题的关键。

22．

完成本题要注意先要根据分数的意义将这三个小正方形平均分成12份后，再表示其

23．

将单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数为分数。

24．

25．

据此涂色即可。

26．

27．

28．

29．

理解

公顷的意义：

公顷是把2公顷平均分成5份，表示其中的一份，由此即可得答案。

30．

附赠材料：

课堂上怎样吸引学生的注意力

真相1所有优秀教师都掌握了高效管理课堂的方法。

真相2即使最优秀的教师也会不断努力提高自己的课堂管理水平。

真相3并不是所有的教师都能高效管理课堂。

真相4没有高效的课堂管理,高效教学实践就无从谈起。

真相5所有教师都希望提高自己,但很多人因为管理水平不高而失败。

于是又回到了真相1:

所有优秀的教师都掌握了高效管理课堂的方法。

所有管理者都会认可这点,如果每个教师都能高效地管理课堂那么纪律问题将会大幅减少,同时教学效果也会越来越好。

这里并不是否认书本知识的重要性,但无论哪个学科的书本知识都不能帮助教师成为高效的课堂管理者。

如果学生课堂上无法无天,教师就不可能有效地教授学生具体的知识。

因此,对一名缺乏课堂管理技巧的老师来说,高效的教学活动根本无从谈起。

不管你相信与否,在教学实践过程中,最令教师头疼的问题就是如何吸引并保持学生的注意力。

你是否旁听过某场讲座,演讲者为了吸引听众的注意力在台上用尽了全力,结果却以失败告终?

或是在演讲中,演讲者自己不知不觉地就跑题了?

或是讲座进行到半,演讲者却不得不提高嗓门以压过听众聊天的嘈杂声。

这些都算不上高效的演讲案例。

同样,你是否见过老师在课堂上用各种方法费力地吸引学生的注意力?

这也不是高效的课堂!

5自高量不会。

课程

在开始今天的学习之前,请先问自己这样一个问题:

“对一名教师来说,所要具备的最重要的素质是什么?

”你也可以找同事讨论并相互交流各自的想法。

在这里,我要告诉你的是,对教师来说,所要具备的一个最重要的素质就是掌握在课堂上抓住学生注意力的

方法。

明白这个观点之后,请接着问自己第二个问题:

“你在课堂上会如何吸引学生的注意力呢?

换句话说,当你在课堂上发现学生的注意力不集中时,你一般都会怎样将他们的注意力拉回到你这里呢?

有很多教师并没有固定的方法来应对学生注意力不集中的问题。

有些教师只是简单地说:

“注意听讲!

”如果说一次没有效果,他就多重复几次,直到学生的注意力回到课堂上。

如果“注意听讲”不管用的话,这位教师可能会换个说法,比如“别说话了”等诸如此类的话。

大多数教师在用这些句子来吸引学生注意力的时候,往往自身也会感到很不痛快。

他们还有很多类似的言辞,但其产生的效果都差不多:

一屋子叽叽喳喳、注意力不集中的学生。

那些优秀的教师往往非常乐意分享自己管理课堂时吸引学生注意力的方法。

你应该多向经验丰富的教师请教新的课堂管理方法以掌握高效吸引学生注意力的具体方法。

?

下面是我的经验,欢迎效仿。

你可以对学生说:

“以后我可能会经常需要大家集中注意力。

每次我需要大家集中注意力时,我会做两件事,下面我来演示一遍给大家看。

”说这话的同时,你一边微笑一边把手举高。

然后问学生:

“你们看我做了哪两件事?

”（学生往往首先会注意到你在微笑。

）

等他们回答之后,你继续说:

“当你们看到老师做出这两个动作后说明我希望大家停止说话并把手举高,这样我就可以知道大家的注意力回到我这里了。

”说到这里,你可以停顿一下,然后继续说:

“现在,让我们来练习一下。

等我说‘开始’,大家就开始聊天,越快越好当看到我微笑和举手之后,就停止说话并举手示意,准备好了吗?

开始!

”等教室变得嘈杂之后,你就微笑并举手示意,这时不要说话,直到学生都把手举起来,教室变得安静。

这一过程往往只需要几秒钟。

你会发现有些学生在这个过程中也会展露笑容,尽管事先并没有约定,因为笑容是可以传染的。

面带微笑的教师,往往可以节省

大量处理学生问题时所要耗费的精力。

很好,现在你面带微笑举手示意,等学生都安静下来,然后对他们说:

“谢谢大家配合。

”不过相信大部分教师都清楚,学生不定会那么快就适应这个过程,所以接下来很重要的一点就是要在课堂上不断重复演练这种方法。

如果发现有学生忘记了,就要及时提醒,要持之以恒地在课堂上实践这种方法。

记得要面带笑容,一旦你露出了不耐烦的神情,就意味着你失败了,这时你再怎么努力都没用了。

这种方法适用于各个年级的学生,并不存在哪种方法会显得“太初级”的问题。

就像专业的足球教练,他在训练球队的时候,同样也是将一种战术反复不断地多次演练,每天如此,这就是球队致胜的秘诀。

最后,再次强调一下,如果你不能坚持使用这种方法,那么高效的课堂管理就会离你渐行渐远。

你至少要熟练掌握一种方法来吸引学生的注意力

种就好,前提是让学生彻底掌握并不断演练。

如果你在实践此方法的时候能保持微笑,你就不需要在课堂上为处理学生问题而额外费神费力了。

实践

在这堂课中,我已经十分形象地演示了如何有效吸引学生的注意力。

现在,需要你在自己的课堂中实践刚刚学到的方法。

如果你已经掌握了一种适合自己的方法,那就继续按自己的思路管理课堂即可,当然,你也可以把自己的经验分享给同事。

并不是所有的教师都需要完全按照前面那个示例来进行课堂实践。

每个教师只要能掌握一种行之有效吸引学生注意力的方法,并且在日后的教学实践中不断练习即可。

需要强调的是,不管教师在课堂实践中选择了哪种方法,都要满足如下两个关键的要素:

（1）要持之以恒地不断练习;

（2）在实践某个具体方法时,教师要感到轻松和愉快。

每个教师都能在课堂中坚持采用所学方法来吸引学生的注意力,课堂秩序问题将迎刃而解。

此时,教师可以继续学习有关课堂管理的其他技巧和方法。

同时,也要持续不断地在课堂实践中反复练习今天所学的方法。

那些持之以恒的教师,最终会发现课堂里需要应付的学生问题越来越少!