小三语文上册第一单元导学案Word文件下载.docx

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【学习过程】

一、自主学习：

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，用自己的方式记住生字，并给生字组词。

2.默读课文，边读边想象画面，在有感悟、有疑惑的

地方做上批注。

3.思考：

这是一所怎样的民族小学？

二、合作交流：

1.我与小对子合作，正确、流利地朗读课文，并交流我学

会的生字、新词。

2.我与小对子交流自主学习中的2、3题，并在小组内讨论还弄不懂的问题。

三、检测反馈：

写出下列词语的反义词：

古老——（）洁白——（）热闹——（）

第二课时

1．我能有感情地朗读课文；

能背诵课文中自己喜欢的部分。

2．我能说出课文的主要内容，还能从文中找到相关语句说出作者想表达的感情。

【学习难点】

明白第三自然段为什么要详细描写小动物们的表现。

【学习过程】

一、探究质疑：

1.我们怎样才能把课文读得有感情？

练一练。

2.作者是怀着什么样的感情写这篇文章的？

是从哪些语句中体会到的？

3.课文是按怎样的顺序写作的？

二、展示提升：

方案一：

带领大家学习生字和词语，板书易错字词，形近字、近反义词等。

（多种形式互动）

方案二：

有感情朗读课文；

背诵课文中自己喜欢的部分，并向大家介绍自己的记忆方法。

方案三：

围绕课文主要内容，说说作者表达的思想感情。

方案四：

分析课文的写作顺序；

举例说说那些顺序也是属于“时间顺序”？

1.填空：

课文按照课前、（）和（）的时间顺序描写了民族小学的幸福美好、团结友爱，最后以自豪、（）的感情点题，结构清晰，让人一目了然。

2.一试身手：

我们的校园可美啦！

春天，高大的梧桐树从光秃秃的树枝上慢慢地伸出嫩绿的小巴掌，像是在和我们打招呼；

夏天，

；

秋天

冬天

。

校园的一年四季总是这么美，我爱美丽的校园！

四、作业布置（1题必做，2、3题任选一题完成，选做第3题可多加1颗星哦！

）：

1.秀秀自己的朗读，把自己喜欢的部分背给家长听。

2.把文中令自己有所感悟的句子抄写在作业本上。

3.模仿课文的写作方法，写一写自己美丽的校园。

学文图解路上、到校—成好友、有礼貌

幸福

我们的民族小学上课、下课—认真读、尽情耍

团结

点题—民族小学（自豪、赞美）

课后反思（可写下自己学习过程中的表现、有什么收获、今后努力的方向

是什么等内容哦！

）

2金色的草地

比喻就是打比方，是在描写事物或说明道理时，借助两个事物之间的相似之处，把一物当作另一物来写。

如文中的“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”，用手掌的张、合动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了，既形象又生动，使人一目了然。

我们在运用比喻时要注意，用来比喻的事物或被比喻的事物必须是根本不同的两种事物，但二者之间必须要有相似之处。

一、读课文，给课文标出段序，画出会认、会写的生字所组成的词语，用自己喜欢的方式记住它们。

我画出的词语是：

二、默读课文，思考：

课文主要写了哪两件事？

课文主要写了和

这两件事。

（我还可以这么说）课文主要写了两件事，一是

二是。

三、我很喜欢文中的这句话：

在朗读这句话时，我会通过语气、语调、语速的变化，把之情读出来。

1．我会认2个生字，会写13个生字，还能正确读写《词语表》里本课的词语。

2．我能正确、流利地朗读课文，并能说出课文的主要内容。

能说出课文的主要内容。

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，用自己的方式记住生字，弄懂意思，并给生字组词。

2.默读课文，边读边思考：

课文主要写了什么？

1.我与小对子合作，正确、流利地朗读课文，并交流我学会的生字、新词。

2.我与小对子交流自主学习中的第2题，并在小组内讨论还弄不懂的问题。

找出文中的多音字，写出它的音节并组词：

（）（）（）（）

（）（）

（）（）（）（）

1．我能有感情地朗读课文。

2．我能说出文中一些句子想表达的情意。

体会文中一些句子表情达意的作用。

议一议，练一练。

2.从文中的哪些地方可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣？

3.作者写在草地玩耍和会变色的蒲公英想表达一种什么样的思想感情？

并向大家说说自己为什么要这么读。

抓住课文中的一些语句，说说它们想表达的情意。

多么（）的草地！

多么（）的蒲公英！

从那时起，蒲公英成了我们最（）的一种花。

它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

1.在括号里填上合适的词。

2.联系上文，说说带点的词“那时”指的是什么时候。

3.用“﹏”画出选文中的拟人句。

4.从选文中可以看出作者对草地和蒲公英充满了之情。

四、作业布置：

1.把文中自己喜欢的句子抄写在作业本上，并背下来。

2.抄写《词语表》里本课的词语，并用上两三个词语写一句完整的话。

学文图解

金色草地带来快乐

早晚绿色

金色的草地发现变化大自然奥妙无穷

中午金色

可爱、有趣

课后反思

3爬天都峰

战胜困难的名言：

1.大自然把人们困在黑暗之中，迫使人们永远向往光明。

（歌德）

2.每人心中都应有两盏灯光，一盏是希望的灯光；

一盏是勇气的灯光。

有了这两盏灯光，我们就不怕海上的黑暗和风涛的险恶了。

（罗兰）

3.被克服的困难就是胜利的契机。

（贺拉斯）4.必须体验过死的痛苦，才能体会到生的快乐。

（大仲马）

一、给课文标出段序，画出会认、会写的生字所组成的词语，用自己喜欢的方式记住它们。

二、我用自己喜欢的方式把课文读了（），发现文中的一老一少有（）次对话，分别在（）和（），虽然话语不多，却体现了他们复杂的心情以及互相从对方身上（）的精神。

三、读了第二自然段，我好想看到了又高又陡的天都峰，可

作者为什么要突出描写天都峰的险呢？

哦，还有个问题

我想和大家商讨商讨，这个问题是：

？

第一课时

1．我会认6个生字，会写11个生字，还能正确读写《词语表》里本课的词语。

2．我能分角色正确、流利、有感情地朗读课文，并能说出课文的主要内容。

3.我要积累像第二自然段这样生动的句子。

我能说出课文的主要内容。

2.我要用心想想怎样才能把课文读得有感情，并且试一试，

等会在分角色朗读时好好露一手。

3.默读课文，边读边思考：

课文主要写了一件什么事？

4.我勾画了想积累的句子。

1.我与小对子合作，分角色正确、流利地朗读课文，并交流我学会的生字、新词。

2.我与小对子交流自主学习中的3、4题，并在小组内讨论还弄不懂的问题。

“白发苍苍”的意思是：

像这种ABCC式的词语我还能写几个

1．我能说出“我”和老爷爷是怎样克服困难的。

2．“我”和老爷爷能登上峰顶的原因我也能讲出来。

体会“我”和老爷爷是如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。

1.“我”和老爷爷是怎样克服困难的？

2.第6自然段运用了什么修辞方法？

省略号省略了什么内容？

3.如何理解最后一自然段爸爸说的话？

秀一秀我们组的分角色朗读。

说一说天都峰有什么特点，为什么要突出描写它的险。

“我”和老爷爷是怎样克服困难的？

方案五：

如何理解最后一自然段爸爸说的话？

我站在天都峰脚下抬头望：

啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！

我爬得上去吗？

再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！

1.语段中的“似”读作（），请你用它的另一个读音组个词：

（）

2.这段话写出了天都峰（）、（）的特点，用“—”画出表示第一个特点的语句，用“﹏”画出表示第二个特点的语句。

3、选文中的“挂”字用得好吗？

为什么？

1.把自己勾画出的想积累的句子美美的抄写在作业本上。

2.整理好综合性学习的记录，做好交流准备。

点题——“我”和爸爸去爬天都峰

峰（高、陡）叫人发颤

爬峰前——互相鼓励

爬天都峰与爷爷对话下定决心

爬峰中——奋力一会儿……一会儿……终于战胜困难

爬上后——互相道谢汲取力量

4＊槐乡的孩子

槐树：

落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果圆筒形，花蕾可以制作黄色染料。

花、果以及根上的皮都人中药。

槐米：

槐树的花蕾称“槐花”或“槐米”。

一、给课文标出段序，画出会认、会写的词语，积累自己喜欢的好句子。

课文共（）个自然段，我积累的句子是：

想想课文主要讲了一件什么事？

课文主要写了：

三、默读课文，边读边想：

槐乡的孩子给你留下什么样的印象？

一课时

1、我可以正确、流利地朗读课文，并读懂课文内容。

2、我能通过独立阅读课文，体会一些词句表情达意的作用。

我能读懂课文的内容，培养自读能力，并感受到劳动是快乐的。

1.自由朗读课文，借助拼音或工具书读准字音，读通句子，读不好的地方多读几遍。

1.我与小对子合作，正确、流利地朗读课文，并交流我积累的词语和句子。

2.组内交流：

课文主要讲了一件什么事？

3、我与小对子交流自主学习中的3题。

三、探究质疑：

1.有感情地朗读课文，并在小组内讨论还弄不懂的问题。

2.学完课文后，说说自己的感受。

四、展示提升：

我带领大家积累词语和句子（多种形式互动）

与同学们交流：

课余时间都参加了哪些力所能及的劳动？

一起体会劳动的快乐。

五、检测反馈：

1、想一想，填一填

（）的清香（）的孩子（）歌声

轻松的（）火热的（）甜蜜的（）

2、读了课文，我的感受是：

六、作业布置：

1、秀秀自己的朗读，把自己喜欢的句段读或背给家长听。

2、把文中令自己有所感悟的句子抄写在作业本上。

4＊槐乡的孩子

男孩爬削

女孩捡塞快乐

满载而归

：

语文园地一

一、我要好好回忆整理一下制作成图片资料，准备在课堂上和大家一起分享我丰富多彩的课余生活。

二、熟读“我的发现”中的词语，想想自己的发现是什么。

三、我能借助拼音正确、流利地朗读古诗，弄懂诗句意思。

还能背诵并默写两首自己平时积累的古诗！

1、我要交流自己的课余生活。

交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

2、我能向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。

为后面的写做好准备。

思考：

自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？

1、我们一起来说说发言和听别人发言的要求。

2．我与小对子交流：

3．每组推选一名代表给全班同学讲。

三、探究质疑

1、讨论交流：

就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？

我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？

2、谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。

方案一：

举行“多彩的课余生活”展示会。

各组轮流介绍，然后参观学习。

把自己或他人的“课余生活”资料进行收集整理，为下一步的习作做好准备。

五、达标反馈：

根据所学课文的写作方法以及自己收集整理的

资料，写一写自己的课余生活。

把写好的作文拿给家长看，修改好以后认真地誊抄在作文本上。

第二课时

1、我能发现一些多音字的不同读音，准确区别。

2、熟读背诵古诗《小儿垂钓》。

培养学生良好的学习习惯和积累能力。

1、各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。

2、默读“读读背背”并想想诗句的意思。

3、独自完成“读读认认”。

1、指名朗读词语，要求横着逐行读。

组内交流各自的发现，说说不同的读音情况下的字义。

2．有感情地朗读古诗，组内交流诗句意思。

3．组内小对子交流自主学习第3题。

1、探讨：

如何朗读，才能读准古诗的韵律？

2、总结：

你有什么收获？

我们要进行小组比赛，为先背出古诗的学生评星。

小组合作，表演古诗短剧。

小组准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。

学生分角色演稚子垂钓和路人，诗句作台词。

1、辩字组词

珠（）禁（）章（）桥（）绿（）

朱（）襟（）障（）乔（）录（）

2、多音字辨析：

xiān（）cá

ng（）sǎn（）

鲜藏散

xiǎn（）zà

ng（）sà

n（）

1、把所学的古诗背诵给家长听。

2、背诵更多的古诗，积累更多的多音字。