高考话题作文审题方法谈 远离作文偏题或跑题文档格式.docx
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分析话题的每个语素，然后整合理解话题的意义。
如2005年高考辽宁卷“跑的体验”，对“跑”“体验”三个语素的意义进行分析：
“跑”即“奔跑”，狭隘意义的跑指具体的“跑”的动作，挖掘潜力有限；
宽泛意义的奔跑，是一种实践活动，鸟儿学飞足“跑”，去了某地可以说“跑一趟”，读一本书可以说目光“奔跑”，思考一个复杂的问题可以说思想的野马在“奔跑”等等，挖掘潜力很大。
“体”即“亲身经验”“体察”，“验”即“检查”“查看”，两者整合指“亲身实践”或“通过实践认识阁嘲事物”。
综合起来可理解“跑的体验”就是指“亲身实践的体套或认识”。
3．结构词性分析法。
分析话题的短语结构和词性特点，明确思考的重点和方向。
如2004年湖北卷“买镜”属动宾结构，“买”是一个“拿钱换东两”的商业行为，“镜”是名词，有着丰富的寓意，话题的关键是对“镜”的抽象意义的挖掘。
4．反义推断法。
运用词义相反相对的现象对话题进行分析和推断，明确思考的角度和范围。
如2004年上海卷话题“忙”，其反义词就足“闲”，将两者放到一齐来分析，就会发观，“忙”与“闲”不是绝对的，关键取决于个人的心态和思想境界。
5．造句拓展法。
用话题的词语来造句，打开理解的思路，准确把握话题的内涵。
由单个词或一个短语构成的话题都可用这种方法，如2005年高考山东卷的“双赢的智慧”，我们就可以造出这样一些句子来：
他有双赢的智慧，经商中需要双赢的智慧，中国对外交往中双赢的智慧，人际交往中双赢的智慧，集体和个人实现双赢的智慧，双赢的智慧来自共同的需要，双赢的智慧是最好的智慧，双赢的智慧实现共同发展……这样有多少造多少，思路得以开阔，对话题的理解也就活了。
6．语段揣摩法。
无话题的材料作文，分析材料中心，揣摩材料的情味是准确审题的关键。
如2005年上海卷要求写流行文化对我们成长的影响，三段背景材料列举了武侠、言情、韩删、卡通等现象，审题时思考点就应该围绕此现象，入乎其中地体悟，出乎其外地客观分析，然后提出自己的观点或中心。
7．情味揣摩法。
揣摩话题的情味，准确理解题旨的意义。
如今年广东卷的再题“纪念”，写作时就要弄清“纪念”一词的情味是褒扬的。
如写纪念抗日战争胜利60周年，就一定带有怀念胜利的成份，带有对正义与和平胜利的珍惜之情，绝不能只写铭记历史教训，不忘历史的耻辱。
8．明辨关系法。
对关系型话题作文，弄清概念之间的关系是审准题的关键。
概念间的关系，我们除了套用复句间的关系外，还可考虑辩证关系，发展关系等。
今年全国卷三套题都是关系型话题，其中第一套“出人意料和情理之中”，第二套“位置与价值”，第三套“铭记与忘记”。
从总体看三个套题都是辩证统一的关系，但具体分析，还有不同：
“出人意料和情理之中”，前面是前提，后面是结果；
“位置和价值”，前者是条件，后者是哥评判角度；
“铭记与忘记”，是具体问题具体分析的选择关系。
只有这样深入思考，才能准确审出题意。
9．图形联想法。
对图形类话题，找到图形与生活现象的相似点是把握题旨的关键。
当然这个相似点可以不止一个，只要恰切即可。
如画一个圆，让学生联想作文，就既可写“十五月儿圆”，又可写“车轮滚滚”，还可写“圆眼睛”“圆滑”“圆脸”等等。
如今年福建卷的“圆与星形”的联想作文，可根据图形下面的文字——“我规范，我稳定，我周长短，面积大”和“我新颖，我多变，我周长长，面积小”来联想，这样它就成了相容性选择关系话题了。
l0．寓意分析法。
对寓意性话题，只有分析寓意，才能审准话题。
如今年浙江卷的“一枝一叶一世界”，其中“一枝一叶”，寓指生活中的细小事物、细小的情节或细小的动作等，“一世界”就指反映的内容丰富，意义重大等。
“慎思之”，即谨慎地思考话题的现实意义，寻找它和生活现象的联系点或相似点。
“文章合为时为著”，这是古人一直倡导的现实主义文风，这在今天也必须坚持。
可有的学生就是忽略了这一点，编故事不考虑当今的时代特点，议论不思考能否针对现实问题，寓言、科幻离开了社会环境……这就形成了浮躁的文风和虚假的作文态度。
我们所说的现实性包括两个方面：
一是抒发真实的情感，以情感鼓舞人；
二是解决现实的认识或思想问题，以思想启迪人。
审题时，我们要谨慎思考的有四个方面：
一是围绕话题町以想到些什么现实中的人和事；
二是这些人和事可从哪个角度切入；
三是怎样表达自己的思想或认识，是记叙描写，还是议论抒情；
四是我的思想是不是做到了与时俱进，辩证深入。
只有把这四个方面理清了，思路才算明晰了。
“笃行之”，在完成以上各环节后，考生应忠实地按照自己确定的方向写作，集中心思去考虑怎样充分、生动、传种地体现自己的思想。
无论是立中心，定内容，选文体，拟提纲，还足设亮点，酌文句，选用表达技巧，都要紧紧围绕自己的理解进行：
绝小能破中途出现的怪异、新奇的想法所左右。
只有这样，作文才有可能得高分。
总之，写作文时，考生一定要养成良好的审题习惯，细心谨慎地对作文的背景材料、题引、话题、要求，进行“审问之，明辨之，慎思之，笃行之”，从而让自己远离作文偏题或跑题的困惑，取得理想的成绩。
材料作文忌
一忌偏离材料主旨。
材料作文，首先必须读懂材料，正确理解材料的主旨，从总体上把握材料的精髓，才能进入写作程序。
切不可断章取义，执其一端，或把枝叶当主干，或只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文偏离题意或完全脱题。
如1995年的高考题，所给材料为寓言诗《鸟的评说》，大作文要求写议论文。
有些考生在分析材料时，没有从整体上理解诗歌的寓意，抓住片言只语便匆匆下笔，得出了“鼠目寸光与现实主义”，“要纠正‘踢皮球’现象”之类严重偏离材料主旨的中心，或写出了：
“燕子最美、要保护鸟类”之类完全脱离题意的文字。
这类作文，无论其内容如何充实，结构如何完整，语言如何规范，根据评分标准，只能判为四类卷。
根据材料中心准确立意，是考生语文综合素质的体现。
“读懂”材料是给材料作文的写作前提。
一定要全面分析材料，分清主次，抓住精髓，多角度联想，选准最角度，确立中心后，方可动笔。
二忌材料使用不当。
试题是提供的材料，是写作的论题、“引子”，全文的中心、观点、论证都是由材料生发而来的。
写议论文，切忌开头不引述材料，其他文体也不能整篇脱开材料。
开头不引述材料而在论证过程中使用,就把话题引子当成了论据，使读者（评卷人）不明白你的中心是根据什么提出来的；
如果整篇文章不见所给材料，你的作文与试题提供的材料和写作要求则无法直接联系起来，使人产生一种另起炉灶的感觉。
因此，材料作文一定要正确使用材料，议论文一开头即要引述材料，论证时还要回扣材料。
也不可在文章一开头即用“读了这则材料”、“看了这幅漫画”之类的话代替对材料的引述，把作文写一般的回答问题等同起来，离开试卷即不知“这”为何云。
这种为答题而作文的作法是比较普遍的毛病，为材料作文之一大忌。
三忌不按指令写作。
材料作文的试题，一般包括两上部分，一部分是材料，另一部分是写作要求。
写作要求或以提示语出现，或另列出“要求”、“注意”。
审题时，不仅要吃透材料，还必须看清写作的具体要求，按照试题的指令写作。
切忌不看要求，或未看清要求，即匆匆下笔。
评卷中发现，有些考生的作文若抛开试题的限制评判，确是好作文，但是未按指令写作，不合题目要求，此类试卷只能被评为四类以下。
如1999年高考，一位考生以《生命的延续》为题的一篇作文，可称为“爱”的颂歌，题材、语言均属上乘；
但写的是“人的眼球的移植”，与高考作文题要求写“假若人的记忆可以移植”，不符，只能定为五类，得20分。
1996年小作文题要求“用说明文字两幅漫画的画内容”，并用“注意”强调“两幅漫画分别说明”，“不要编故事”。
但有人却视而不见，只介绍其中的一幅，也有人将两幅连接起来编故事，成了不合要求的记叙文。
这一年的大作文题的提示语说：
“在一次漫画欣赏上，对这两幅漫画，有人说这幅好，有人说我更喜欢那幅，那你呢？
请以'
我更喜欢漫画《》'
为题，写一篇议论文，表达你的看法。
”又在“注意”中强调“议论时要有比较，要充分说明自己的感受和理由。
”这些要求表明，所写的文章不能是一般的议论文，而必须是欣赏漫画的文艺评论。
但仍有不少考生无视这些限制和指令，一看有漫画，就大谈其中一幅的寓意，生发引申，联系现实生活，写成了一般的评论文章。
这当然不合题意了。
新材料作文审题立意
全国高考作文命题沿着“标题作文——材料作文——话题作文”的发展轨迹逐步演变，其开放程度也呈逐渐递增。
特别是近几年出现的话题作文，一直被人们看好。
不过，从考场作文的实际情况看，套作、仿作甚至抄袭之作也不断增多；
“四不象”的作文，只重词藻不注重内容的作文，开始蔓延。
高考作文命题，如何既突出开放性，又加强限制性，是高考作文命题值得思考的问题。
令人欣慰的是，2006年全国高考试题的甲、乙卷，在作文命题方面又有了悄然的变化：
只给出材料，不规定话题，要求“全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文”。
这种材料作文，不限文体，它不同于以往根据材料写议论文的材料作文，也不同于有明确话题的话题作文，是介于两者之间的一种新的作文形式，我们姑且把它叫做新材料（或后话题）作文，题目中所供“材料既是审题的第一出发点，又是作文符合题意的终极范围。
”（余闻《2006年高考语文试题分析》）可见，正确审读材料，是作文立意的关键。
那么，如何审题立意呢？
一、从抓关键句入手。
有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、对话句、结语句），抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。
如：
巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：
“你哪一个球踢得最好？
”他回答说：
“下一个！
”而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：
”他仍然回答：
”
读这则材料，就要注意贝利先后两次回答“下一个”时所处的情景，要抓住最关键的句子“下一个！
”思考，初露锋芒说“下一个”，表现了他的不满现状；
而第二次是在踢进了一千多个球，成为举世闻名的球王之后说的，这就更表现了他的永远进取，奋斗拼搏的精神。
抓住这一点立意即可。
二、从分析原因入手。
任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。
因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。
乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领，于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。
结果被牧羊人抓住了。
当牧羊人的孩子问这是什么鸟时，牧羊人说：
“这是一只忘记自己叫什么的鸟。
”孩子摸着乌鸦的羽毛说：
“它也很可爱呀！
”[2006年全国卷（乙卷）]
乌鸦为什么抓山羊失败？
因为它不顾自身条件（身子太轻，爪子不如老鹰锋利），盲目模仿老鹰，哪有不失败之理？
从原因入手，可立意为：
盲目模仿别人，就如东施效颦，难免遭致失败。
当然，也可从小孩称赞乌鸦“它也很可爱啊！
”分析原因立意。
因为它不甘心做一只普通的乌鸦，它要超越，它敢于挑战，勇气可嘉！
从此处立意，更容易写出新意。
三、从作者情感倾向入手。
有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。
当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之若鹜。
它们提出种种接上断臂的奇思妙想。
维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。
但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。
材料中的情感倾向十分明显。
“好事之徒”、“趋之若鹜”等词贬斥之情溢于言表。
对想接上断臂在做法持否定态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。
据此可立意为：
应顺其自然，不能把自己的观点强加于人。
如果不注意分析情感倾向，立意为：
坚持就是胜利或攻书莫畏难。
就明显偏离题意。
四、从辨明关系入手。
任何事物是相互联系的。
事物间的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）等。
辨明这些关系，有利于立意构思作文。
美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内，曾发生过引狼逐鹿的故事。
原先人们为了保护鹿而把当地的狼消灭了，于是，鹿没有了天敌，终日无忧无虑地饱食于林中。
十几年后，鹿群由四百只发展到四万只。
然而鹿的体态愚笨，失去了昔日的灵秀。
植物也因鹿的迅速繁殖和践踏而凋零了。
鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所带来的体质衰弱而大批死亡。
于是人们再次把狼请进来，鹿有奋力奔跑了，保护区恢复了昔日的勃勃生机。
从材料中看，鹿和狼的关系，鹿和周围环境的关系，是相互依存的关系。
只有狼和鹿共处，相克相生，才能保证它们不失本性，维持自然界的生态平衡。
生态平衡是自然界的规律，人类亦如此，自然规律不可违。
从鹿和周围自然生活环境的关系看，鹿没有了狼这样的天敌，生活太安逸、舒适，于是体态愚笨；
后来又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奋力奔跑，终于又恢复了生机。
可见生于忧患，死于安乐。
总之，根据材料写作文，审题立意，不能偏离材料自行确定立意，而要全面仔细地阅读材料，从材料出发选择立意的角度。
不能另搞一套。
上面的几中方法不是孤立运用，而是相互联系、综合使用的。
每则材料都可从多个角度分析立意，然后再选择构思作文。
学以致用：
1、阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
记得在做生物实验时,把一只青蛙放在装有沸水的杯子时,青蛙马上跳出来,但把一只青蛙放在另一个温水的杯子中,并慢慢加热至沸腾,青蛙刚开始时会很舒适地在杯中游来游去,直到它发现太热时,已失去力量跳不出来了。
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意，确定问题，确定标题；
不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
提示：
放进沸水——跳出；
慢慢加温——死了。
据此，可立意为：
生于忧患，死于安乐。
2、阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
萤火虫是肉食小甲虫，它的食物是蜗牛。
蜗牛一旦有什么危险，就把头缩进硬壳里，很多天敌拿它无可奈何。
小巧、柔弱和笨拙的萤火虫如何对付它呢？
萤火虫的头顶有一对颚，那东西细得像头发，很尖利。
萤火虫捉蜗牛时，先用颚在蜗牛身上轻轻敲打，而蜗牛根本不把萤火虫放在眼里，甚至觉得被敲打几下如同按摩一样很舒服。
萤火虫的敲打，是向它注射一种毒液。
蜗牛在毫无警觉中被麻痹，直到失去知觉。
当蜗牛被毒倒后，萤火虫再注射另一种液体，使蜗牛的肉变成流质，然后用管状的嘴喝掉。
从蜗牛角度看：
贪图安逸享乐必酿成苦果；
越是看似不堪一击的对手，越是不可掉以轻心。
从萤火虫角度看：
某些短处，有时恰是成功的利器。
材料作文写法
给材料作文,指命题者为写作者提供一定的材料（包括文字或其它的语言形式）,要求写作者按照材料的内涵来立意作文.所给的材料主要有以下若干种:
1叙述一件较为完整的事情;
2引述一个完整的故事;
3引用一段新闻报道或消息;
4与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧密相关的名言警句（一句一段或几句几段）;
5一段主题鲜明,道理深刻的论述;
6一段或几段突出一个中心的抒情性文字7揭露社会生活中某一丑陋现象的一副或几副组合而成的
二,写好给材料作文必须读懂材料.
既然给材料作文的材料本身包含着深刻道理,并"
成为写作者的立意指向"
那么读懂材料就是写好作文的关键,审题变为审材料.一般来说,材料的文字表面并不难懂,问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理是什么,继而确定自己对这个道理的正确态度.
_
必须"
保持一致"
.这里所说的一致,指两个方面,一个方面是写作者确定的主题要同材料的立意指向保持一致,另一方面是写作者所选择的材料应与主题保持一致.这样才能做到读后有感,有感而发.
必须大题化小,小题大作.命题者所给的材料所包含的哲理都是大道理,要求写作者全面深刻地阐述这些大道理是强人所难,因此,要把自己熟悉的社会生活与大道理联系起来,做到大题化小;
然而,这并不是允许写作者肤浅地,简单地分析问题,相反,给材料作文所要求的是从生活实践出发,从小事情,小问题中发现大道理,阐述大道理,也就是分析问题应深刻一些,尖锐一些,这就是小题大作."
大题化小"
的"
大题"
指大道理;
"
小题大作"
小题"
指写作的题料.
多元材料作文”写法指导
一、风向预测：
高考作文题目经历了命题作文到缩写、改写作文，材料作文，话题作文的演变过程，从最近两年自主命题的一些省市的命题情况看，“多元材料作文”的命题形式已露端倪，所谓“多元材料作文”，指的是命题者在命题时不局限于一则材料，而是给考生展示2－3个以上的材料，由考生自己通过对材料的审读、分解、整合，从中找出切合题旨、适合自己写作意图的材料。
像2004年的福建省高考作文题，2005年上海市高考作文题，都属于这类题型。
这类题型的特点是显而易见的。
第一、与单一材料相比，它给考生提供了更为广阔的思维空间，考生可以整合所有材料（或者其中1－2个材料）形成自己的观点，也可以就其中一个更为熟悉容易驾驭的材料提炼主旨展开写作；
第二、这类题型的材料大多与中华传统或现代文化现象有关，它的命题目的带有明显的导向性，即让学生更多地接触学习民族文化；
第三、从上海的命题情况看，它要求“谈谈它们（流行文化）对你的成长正在形成怎样的影响”，即更多地要求作者自己参与其中，要表达这类材料中的因素对自己的影响；
第四、考虑到考生的不同情况，命题者在材料提供上拓宽了范围，考生即使对某些材料比较陌生，但因为面广，考生总能找到自己可以立论的材料。
第四、虽然是材料作文，但可以看成新话题作文，介于话题作文和传统的材料作文之间，因为它不象以前的材料作文那样给学生的限制非常大，而是和话题作文一样，给学生提供了广阔的写作空间。
从上述特点（也是优点）来看，“多元材料作文”有可能成为其它省市高考命题的一种新的选择。
二、题目：
最近两年，许多文化现象出现通过各种媒体进入我们的视线，请看一组与文化有关的镜头――
镜头一：
2004年11月21日，全球第一所“孔子学院”在韩国汉城挂牌。
据介绍，孔子学院是推广汉语文化的教育和文化交流机构。
我们将通过中外合作的方式，在全球开办100所孔子学院。
目前，美国、瑞典、法国等许多国家都开设了“孔子学院”。
镜头二：
燃放烟花爆竹在我国已有两千多年的历史。
然而，上20世纪90年代以来，出于安全和环保的考虑，许多城市相继作出禁放烟花爆竹的决定。
但最近，尊重市民呼声，上海、北京等市实行部分解禁，允许某些区域的市民在春节期间燃放烟花爆竹。
镜头三：
2005年11月11日晚8时，中国向世界和奥林匹克运动奉献了一件特殊的礼物——北京奥运会吉祥物“福娃”：
贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮。
五个“福娃”和奥运会圣火交相辉映，博大精深的中华文化和现代奥林匹克精神形成有机的一体。
中华文化源远流长，她涉及社会生活的方方面面，请自选上述材料并结合自己的亲身经历和体会谈谈你对中华文化的影响力的看法。
文章字数不少于800字，不要写成诗歌，题目自拟。
三、思路点拨与类型指导：
思路点拨：
主旨确定――本作文首先要求我们对所给材料加以总结，本话题可以概括为“中华文化的影响力和我的感受”，然后结合“镜头一二三”进行叙述议论。
对于孔子学院、烟花爆竹限制性开禁、奥运吉祥物你可以综合成一个共同性的主题：
中华文化博大精深，在国内外都具有极强的影响力。
你也可以选择其中一则材料（比如“限制性开禁烟花爆竹”）确定主旨：
中华文化传统与现代生活的智慧结合；
你还可以就其中2则材料（比如“孔子学院”和“福娃”）确立“文化传播的有效方式”的主旨。
写好本作文的关键是能抓住其中的一类文化现象确定主旨并加以阐述。
类型指导――写这类题目一定要考虑下列因素：
1、扣住大方向：
必须谈对于中华文化的影响力的看法，你所谈及的必须在在这个范围之内；
2
、锁定范围后，不能空谈，要抓住其中一点从多角度来谈；
3、一定要结合自己的经历和体会谈看法。
结构模型――以“限制性开禁烟花爆竹”为例
开端：
引用材料，总结出自己的看法（观点）：
现代背景下的文化传承，既要传承，又要应时而变。
正文：
1、燃放鞭炮的文化含义：
一是放鞭炮本身能很好地体现节日气氛，是过年增添喜庆祥和氛围的主要途径；
二是人们认为春节里放鞭炮符合我国的传统文化（正）――有要你的体会。
2、燃放烟花爆竹的害处：
噪音、环境污染和火灾和人身伤害隐患（反）――你的经历。
3、限制性开禁的作用：
既突显传统文化的魅力，有与时代要求相适应。
引申性拓展：
不仅仅是鞭炮燃放，其它文化的传承都应该在保持传统文化内核的基础上应时而变，全盘丢弃（或禁止）和固守都不是正确的做法。
用排比列举法把议论范围扩大：
物质文化、精神文化、制度文化三类都举一例――传统食品文化（如“月饼”）、传统艺术文化（如“民族舞蹈”）、传统制度文化（“民营企业”）等等。
总结：
传统文化必须根据时代的发展，作出适应时代需求的变化。
四、优秀习作与模拟批阅：
汉语还是那个汉语
孔子，一个超越时代的伟大名字；
“孔子学院”，一个跨越时空的汉语文化交流机构。
伴随着千年伊始全新汉语教育和文化交流机构的诞生，汉语文化、华夏文明，带着历史的陈香，新时代的气息，向世人，向天下昭示着最璀璨的光芒。
如果说人类的语言是历史、文化所积淀出的一座座高大山峦的话，那么汉语无疑是其中最高大
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