教育管理干部培训心得体会Word文档格式.docx
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校长首先要有方向感。
方向感对一名校长来说至关重要，学校就是一艘航船，校长就像舵手，“对于一艘没有航向的船来说，任何方向的风都是逆风！
”对校长来说，贯彻教育方针，实施素质教育，如何将学校办成师生向往的乐园是校长终身必修的课题。
当今社会，物欲横流，整个社会异常浮躁，正处于社会转型时期，校长要坚守教育这方净土，永葆心灵的恬静与快乐，立足岗位，潜心投入，守土有责，心如止水，静下心来将学校事情做好。
其次，校长要有责任感。
责任感能激发人的潜能，也能唤醒人的良知；
一个没有责任感的校长谈何全身心投入教育事业？
校长一旦失去责任感，必将在麻木中失去良知，学校诸多教育的怪现象也就会随
之而生。
增强责任感就要有责任意识，切不可有做一天和尚撞一天钟，得过且过的混沌状态。
增强责任感要勤思考、善动脑、提升自身素质与管理水平将责任意识转化为行为和能力。
再者，校长要有进取感。
面对职业倦态，我们不能只求安稳，不思进取。
进取心是校长应有的政治品质，不管从事哪项工作都需要有进取心。
作为校长，所担负的责任重大，对工作就要始终保持一颗进取心，奋发向上，有朝气、有热情，无论在什么条件和环境下，都要坚韧不拔，执着追求。
再其次，校长要有亲和感。
亲其师，才会信其道。
一个校长如果高高在上，就会脱离群众，师生会对他敬而远之，因此，做一个有亲和感的校长，不但要学会发自内心的微笑，还要学会学会同情、宽容、赞美，真诚善待老师与学生，校长要走近师生多与他们交流沟通，感受他们的喜怒哀乐，参与师生的教育、教学、课外文体活动，做老师和学生的知心朋友。
只有校长人格高尚、完美，才会对师生产生感染力、辐射力，教育效果也才会好。
最后，校长要有约束感。
在防范职务犯罪培训时，市检察院副检察长培训教师时强调教师要廉洁执教。
是啊，法律法规就像石头，如果你把它背在身上，会痛苦无比；
如果你将它垫在脚下，它会帮助你站得更高，看得更远。
有了约束感，校长就不会将权力占为己有。
要有约束感，校长首先要学习和遵守国家法律法规，了解遵守学校各项规章制度，树立法制意识。
要有约束感，校长要时刻修身，不断提高个人修养。
做有“感”校长，需要我们在今后的工作岗位上，且行且思，让爱与责任同行，时刻牢记自己肩负的特殊使命，用心、用情、用智做校长，践行陶行知教育思想：
“国家把整个的学校交给你，你要用整个的心去做整个的校长。
”他认为“做一个学校的校长，谈何容易！
说的小些，他关系到千百人的学业前途；
说的大些，他关系国家与学术之兴衰。
这种事业之责任不值得一个整个的人去担负吗？
”
是的，既然选择了校长这一岗位我们就得用心去做，只要我们脚踏实地，一步一个脚印，就能寓伟大于平凡之中。
在全身心投入的同时我们对自己的职业更应保持一颗敬畏之心，只有尊重它、忠于它、执着于它才能把它做得更加出色，校长是一校之魂，身为学校管理者我们应该安业、敬业、乐业，要有敬业精神，常思“远”，常思“过”。
我想只要我们在自己的工作岗位上多一点沉静、少一点浮躁；
多一点思考、少一点冲动；
多一点宽容、少一点狭隘；
多一点创新、少一点安逸；
多一些奉献、少一些索取；
多一些进取、少一些颓废。
我们就会感到自己投身其中，乐在其中。
篇二：
教育系统管理干部能力提升培训学习心得
感悟团队精神，彰显个人魅力
——绥阳县小关乡中心学校：
周浪
7月9日至7月18日，我参加了由遵义市教育局组织的“绥阳县、湄潭县、习水县教育系统管理干部能力提升培训”。
培训8天时间分为两个阶段，前4天在三立学院进行团队拓展训练，后4天在西南师范大学聆听专家讲座。
短暂的8天，却使我精神特别振奋，情感异常丰富，目标更加明确，从人生定位、育人观念和处事态度几方面都有了新的认识和体会。
先谈人生定位吧，作为一名教育工作者，立德为先，“德高为师，身正为范。
”努力塑造个人的价值和魅力，用勤奋的学习充实自己，用豪爽的性格迈向成功，用丰厚的知识陶冶情操，用团队的力量铸就辉煌。
在育人观念上，一是要充分认识到培养人的重要性。
陶行知先生说：
“无民无国，无智无民，无学无智，无师无学。
”充分体现了培养人的重要性。
二是要充分认识培养人的目的是什么。
育人的目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求，即培养有能力的人。
教育目的是根据一定社会的政治、经济、生产、文化科学技术发展的要求和受教育者身心发展的状况确定的。
它反映了一定社会对受教育者的要求，是教育工作的出发点和最终目标，也是确定教育内容、选择教育方法、检查和评价教育效果的根据。
三是要明确怎样培养人。
邓小平同志说：
“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。
”在学校教育当中，要“以学生为本，以学者为先，以学风为要，以学术为基”，努力构建一个良好的育人环境，彰显办学特色。
在处事态度方面，陈志彪教授在讲座中说，首先要弄明白几个关键的词：
一是什么是“生活”？
生是做人，活是做事，生活就是做人和做事。
二是什么是“幸福”？
感觉对了就是幸福，知足常乐。
什么是“工作”？
“出成果”就是工作过。
因此，在做人处事上，我们要做到真心实意，以情感人；
推心置腹，以诚待人；
开诚布公，以理服人；
言行一致，以信取人；
令行禁止，以法治人；
舍身取义，以宽容人；
扬人责己，
以功归人；
论功行赏，以奖利人。
基于对人生定位、育人观念和处事态度有了以上新认识，结合工作实际，我对今后工作有几个方面的思考。
一是在县教科局即将进行的体制改革中，如何准确定位自己的角色，把握发展的机遇，充分彰显个人的魅力和价值。
在听了曾国平教授的讲座后，让我充分认识了“责任”的重要性。
“三分能力，七分责任。
”曾教授说：
“优秀的平台和舞台是自己搭建的，而在搭建的过程中，一砖一瓦都是责任。
”因此，我深信，在搭建振兴诗乡教育的这个大舞台中，我不曾想过要做舞台上的表演者，但我却能认真的做好搭建舞台的一块砖或是一片瓦。
我将会用“十分的责任”将我的青春全部奉献给党的教育事业。
二是面对当前全县教育的现状，作为乡镇中心学校的一名教育工作者，应有哪些思考？
“砖”有“砖”的责任，“瓦”有“瓦”的义务。
通过今年教科局教研室组织的小学毕业班统考和三年级语文、五年级数学两科抽测的成绩来分析，全县教育的薄弱环节在乡镇村小，而这也是我县基础教育的主体部分，在整合资源集中办学的进程中，由于受师资等各个方面的影响，以至于农村小学教育恶性循环，越来越不能满足当前社会发展和人民群众的需要。
作为基层教育工作者，如何把手中有限的师资资源用活，真正实现基础教育的有机整合，是当前工作的要点。
前不久，省教厅邹联克厅长在我县调研基础教育工作时针对小关乡的情况语重心长的说：
“人少是没有办法的事，而人多也未必是好事，不把自己手中的人用活，多数人精神将越来越涣散，如何激励教职工的积极性？
是校长应该深思的问题，工作肯定没有睡觉舒服。
”对于师资的有效整合，穷则思变。
我想，体制我们无法改变，但我们完全可以改变方法。
县教科局已经对中小学师资情况进行了统筹和整合，诸如“支教行动”和部分学校的“四位一体体制改革”。
三立培训的班主任曾薇老师给了我们一个深深的启示，一个八五年的小姑娘，凭着自己的认真与细致用1天的时间就使得我们这个来至三县的年龄与职位都参差不齐的100名干部服服帖帖。
靠的是什么？
靠的就是“认真”与“示范”，“认真”是一种责任，“示范”是
一种态度，一个具有超强责任意识和积极人生态度的人，定能感染身边的人，从而打造出一个优秀的团队。
当然，除了责任与态度以外，工作方法也是促进事业成败的关键，在教科局的统筹安排下，各乡镇针对我县部分乡镇中学师资多，小学教师少的现象，要进行有效的分流。
何为“有效”？
我想，为了更好地激发被分流到小学的中学教师的工作积极性，我们可以大胆地把小学六年级列为中学进行管理，先派部分负责任的教师到小学各校接受六年级的教学任务，使其有效完成带班整班交接任务，并一带就是四年。
这样，到小学的教师就不会被认为是被“贬”，心理因素也就比较积极，定能有效实现师资整合。
在三立举行的毕业典礼上，我们观看了校方为我们制作的短片，大家都睁大眼睛在银幕上寻找着自己的身影，可看到的始终是那个整齐而精神的团队，个人的身影似乎都模糊了?
?
我想，这或许就是三立培训的宗旨吧——“打造鹰一样的个人，打造雁一样的团队！
”也只有真正感悟到了团队的精神，才能有效的彰显出人生的个人魅力。
篇三：
教育干部培训心得体会3
20XX年7月7日，我做为一名骨干教师参加了攀枝花市仁和区教育局组织的干部培训学习。
聆听了祝启程、刘裕权专家和市教育局局长刘自力、市教科所汤德坤的讲话，通过两天学习培训，我进一步明确了方向，理清了思路，思想认识有了很大提高。
在学习中，我最大的感受是：
教育理想在我的心中一次次的激荡着，头脑不断的受到冲击，许多观念被改变被修正，深感作为教育者的责任重大。
思想发生了激烈的碰撞，受益颇多。
让我真正领悟到作为一名新时期的教育者，应具有新理念、新思想，要应用现代教育理念规范办学模式，做好榜样、示范的作用。
现将这两天的心得总结如下：
一、班主任如何抓质量？
一个学校要提高教学质量，班主任抓质量是必不可少的，只有全校的班主任抓好每个班级的质量，再和科任老师齐抓共管，学校的质量一定会有提升。
作为一名班主任，如何抓好班级质量？
首先要抓习惯。
英国培根在谈到习惯时深有感触地说：
”习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。
可以这样做：
（1）摸清全班每一名学生的家庭状况，心理状况，完成任务及个性发展的基本情况，做到心中有数。
（2）根据学生情况定目标，并督促学生完成目标。
（3）教师与家长经常沟通，互相配合，为学生行为习惯的养成教育，创设良好的环境。
（4）培养一支高效负责任的班干部队伍，大胆放手让学生自主管理。
其次，就是住细节。
曾经有人说：
“把简单的事情做好就是不简单”“把平凡的事情做好就是不平凡”。
我们从事的教学就是一个平平凡凡的事业，为了把我们的这项平凡的工作演绎到不平凡，我们就得把平凡的事做好，就得抓教学的每个细节。
如在语文教学中，平常就从抓生字、抓背诵、抓课堂知识点开始，夯实基础。
这样抓每一个细节，形成习惯，孩子们的成绩一定会得到提高。
最后，就是抓差生。
一个教育学家曾说过：
“没有教不好的学生，只有没找到能教好学生的方法。
”后进生的独立性、自觉性相对较弱，往往下很大决心改正错误，但一遇到困难和挫折，就表现得没有毅力，有时一种错误会犯好几次，这就要求我们对差生始终不能放弃自己的努力。
课堂上要设计一些后进生能够回答上来的问题让差生回答，并及时表扬。
让他们不断增强自信心。
课下开“小灶”，加强指导，让他们尽快跟上；
还要坚持“跟踪辅导”。
这样，他们一定会增强学习的主动性和积极性，学习成绩也一定会提高。
二、推行高效课堂势在必行。
（一）什么是高效课堂。
从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：
一是学生对三维教学目标的达成度要高。
二是在实现这种目标达
成度的过程中，学生应主动参与并积极思。
从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。
从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：
一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。
因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适应性。
二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。
这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。
三是教学中适时跟进、监测、反馈、消化，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
（二）高效课堂实现“四转变”
1、课堂教育理念的转变。
在学过程中，教师要领会新课程标准，扎实开展教学研究活动，优化教学过程，创新教学方式，突出培养学生的创新精神和实践能力；
教师要按照新课程的培养目标，注重学生素质的全面和谐发展，培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习态度，提高学生交往
与合作、获取新知识、收集及处理信息的能力；
教师要加强学科整合，艺术类学科间的联系与沟通，设置综合实践活动课程，形成新型的课程体系；
要进一步完善教师培养、培训机制，制定名师培养计划，探索新课程背景下教师的专业发展之路，引导教师成为新课程的有效执行者，从而培养—支有影响力的教师队伍；
加快信息技术教育的发展步伐，构建开放式的、完整的、适应未来发展的教育信息化体系；
推行改革评价机制，发挥评价促进学生主动发展和教师改进教学实践的功能，构建与国家新的基础教育课程相适应的发展性课程评价体系。
通过全面开展课程改革实验，努力构建符合素质教育要求的具有时代特征和学校特色的课程体系，使我校逐步成为实施素质教育、具有现代教育理念的学校，逐步成为“基础扎实、个性鲜明、适应未来”的特色学校。
2、课堂教学功能的转变
通过教学方法的根本转变变革课堂教学，以后的课堂变“教案”为“学案”，改变以“教“为中心的教学思路，确立以：
学”为中心的思路；
变“教学”为“导学”，改变“以教定学”的教学策略，确立“以学定教、以教导学”的教学策略饿，强调“先学后教、生学师导”；
优化教学方式和学习方式，实行自主式、合作式、探究式教学。
科学应用讲授式教学方式，以教学方式的转变，引导学生自主、合作、探究学习；
创新课堂教学结构，结合课程和课型特质，创新课堂教学环节及其展开步骤，
优化课堂教学时间分配，将预习、展示、反馈作为课堂的基本环节；
以自我导向式、问题导向式、结构导向式为基础，强化综合性学习与综合实践，提高课堂的发展性。
3、高效课堂教师、学生角色的转变
在高效课堂中，教师转变成学生学习的组织者、策划者。
根据课堂教学的要求，结合学生实际，把握课堂进度，组织教学活动，为学生创造一种有助于探索交流的情景，引导学生主动参与到学习活动中，使学生在师生、生生关系良好、民主、和谐的气氛中快乐学习。
课堂上充分发挥学生的主体地位，尽可能多的把时间留给学生探究合作学习，教师尽可能的少讲直至不讲。
在学习过程中，教师指导学生参与到学习中去，自己动脑、动口、动手去探究、发现新知。
（2）教师是学生学习的参与者、合作者。
课堂上，教师随着教学的进行，融入到学生中去，成为学生各个学习环节的合作者。
教师作为教学活动中普通的一员，走进学生中间，成为学生学习的合作者，了解他们探究的情况、欣赏他们独到的见解、鼓励他们别出心裁的创新。
俯下身子，和学生一起探究新知、研究问题，共同分享学生求知的快乐，成为深刻理解学生的观点、想法和情感特征的参与者，以建立一种相互理解、互相尊重、相互信任的新型师生关系-----伙伴型关系。
既有利于教师及时掌握学情，又有利于师生情感的交流和沟通。
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