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2.教师播放歌曲“Myschoolbag”，全班学生分男女生比赛唱歌曲，激发学生的学习热情，创造英语学习氛围。
二、课前预习
（Preview）
复习句型“Where'
s…？
”
Where'
sthedoll？
Itisinthebox.
sthebox？
Itisonthetable.
三、新课呈现
（Presentation）
A．Let'
slearn.
1.教学单词“study”。
（举起手中的书）Howmanybookscanyousee？
…
Ihavearoom.Ithasmanybooks.（出示study的图片）Itisastudy.
然后教师板书单词“study”，并带领学生进行认读。
2.教学单词“bedroom”。
Wereadabookinthestudy.Now，I'
mtired.Iwanttosleep.（边说边做动作）I'
llgotothisroom.
（出示bedroom的图片）Bedroom，bedroom.（教读该单词几遍）
3.教学单词“bathroom”。
（拿出bathroom的图片，只让学生看到一小部分）Guess，what'
sthis？
Whatroomisit？
（学生可能用汉语回答）
教师将单词“bathroom”读几遍，并与“bedroom”进行比较，让学生注意“bathroom”中“th”的发音。
用同样的方法教学“kitchen”，“livingroom”。
“livingroom”较为难读，教师在学生读的过程中要注意纠正错误的读音。
4.教师播放本部分的教学录音，让学生跟录音读单词和句子。
5.教师简单介绍本部分对话中以be动词开头的一般疑问句的构成及作用，并强调在回答时要根据事实情况用“yes”或“no”回答。
6.让学生仿照本部分的内容作替换练习。
四、趣味操练
（Practice）
A.Let'
sdo.
1.教师出示客厅的图片，说：
“It'
salivingroom.Whatdoyoudointhelivingroom？
”让学生说一说在客厅能做些什么事情。
当有学生说到在客厅能看电视的时候，教师就说：
“Gotothelivingroom.WatchTV.”教师边说边做去看电视的动作。
然后教师用同样的方法引出其他指令，帮助学生明白其他指令的意思。
2.教师播放本部分的教学录音，让学生跟录音读指令。
3.再次播放教学录音，全班学生根据录音做相应的动作。
4.让全班学生站起来，教师随意说指令，学生做相应的动作，做错动作的学生坐下，最后剩下的学生为获胜者。
五、巩固延伸
（Consolidation&
Extension）
1.出示一句谚语：
“Eastandwest，homeisthebest.”渗透从小爱家的情感教育。
2.教师出示一张遮住一部分的图片，让学生猜一猜是什么。
在这一活动中，教师要让学生猜是什么房间。
学生猜对后，教师不仅要说“That'
sright！
”还要展现整幅画面，这样才能将整个课堂气氛推向高潮。
猜对了的学生会非常兴奋，没猜对的学生虽然会很失望，但在下一次猜的过程中劲头会更足。
Unit4 Myhome
TheFirstPeriod
Yes，sheis.
TheSecondPeriod
（A．Let'
stalk A．Let'
splay B．Let'
ssing）
1.能听懂、会说句子“Issheinthelivingroom？
”，“No，sheisn'
t.”，“No，itisn'
t.”和“Yes，itis.”并能在实际情景中灵活运用。
2.进一步掌握表示房间名称的英文单词，了解房屋的结构。
3.能玩“Let'
splay”部分“猜一猜”的游戏，帮助学生初步掌握以be动词开头的一般疑问句的问与答。
掌握一般疑问句“Isthis/he/she/it…？
”的问与答。
难点
能熟练运用一般疑问句进行交流。
1.教师准备教学过程中所需的录音机、教学录音带、课件、图片、动画等。
2.学生自备蒙眼布。
课堂口语练习。
T:
Goodmorning/afternoon，boysandgirls.
SS：
Goodmorning/afternoon，teacher.
Nicetomeetyou，S1.
S1：
Nicetomeetyou，Mr/Miss/Mrs…
Howareyoutoday，S2？
S2：
Fine，thankyou.
教师故意装出心神不定的样子，找什么东西，然后和学生交流，如：
Whereismypen，children？
Whereismypen？
Isitonthedeskorunderthedesk？
Whereismypen，S1？
Isitinyourbag？
Letmesee.No，itisn'
t.Whereismypen，S2？
Isitinyourdesk？
t.Whereismypen，S3？
S3：
Isitunderthebook？
No，itisn'
t.
stalk.
1.自由参观Amy的家。
Amy'
shomeisverynice.Let'
svisitit.
用课件逐个呈现各房间，通过师生问答引出新句型“Isthisastudy/bedroom…？
”边问边板书句型“Isthis…？
”并引导学生回答：
“Yes，itis./No，itisn'
t.”同时在黑板上把陈述句变一般疑问句的转换方法用箭头以暗示启发的方式标注出来。
2.替换练习。
用实物或卡片操练句型“Isthisastudy/bedroom…？
”和“Isshe/heinthestudy/bedroom…？
”并结合介词in/on/under进行拓展运用。
3.Amy的猫在哪里？
教师用课件呈现Amy的猫，说：
“ThisisAmy'
scat.It'
sverycute.Shewantstoplaywithus.Nowsheishiding，too.Let'
sfindher.”然后让学生观看两遍动画并回答问题：
“Whereisthecat？
4.让学生再次观看动画，同时给课文排序，最后呈现答案。
5.教师播放本部分的录音，让学生跟读，先分组读，再分角色朗读课文，然后让学生模仿录音表演对话。
1.A.Let'
splay.
一名学生蒙上眼睛，其他学生藏一件物品。
然后让蒙上眼睛的同学猜“Where'
”再用句型“Isitin/on/under…？
”来猜。
其他学生用“Yes，itis./No，itisn'
t.”来应答。
如果猜对了，换人继续游戏。
如果猜错了，要被罚表演节目。
2.Whereis…？
教师把上节课学习的5个单词的图片贴在黑板上。
事先收集一部分学生的照片，请一位学生把其中一张照片覆在图片上。
另请一位学生在没有看到覆照片过程的前提下猜一猜：
“Isshe/heinthelivingroom？
”猜错了，全班学生齐说：
“No，she/heisn'
t.”猜对了，全班学生齐说：
“Yes，she/heis.”
B.Let'
ssing.
1.教师用课件出示一间客厅的图片，客厅里面没有电视。
让学生观察图片，并说一说客厅里面少了些什么。
当有学生说少了电视时，教师做出很困惑的样子，说：
“WherehastheTVgone？
”帮助学生明白这句话的意思。
2.教师让学生观察本部分的教学挂图，然后介绍歌曲的大致内容：
“TheTVisn'
tinthelivingroom.Wherehasitgone？
Let'
slistentothesongandsee.”
3.教师播放歌曲“Myhome”，全班学生小声跟唱歌曲。
4.再次播放歌曲录音，全班学生一起大声跟音唱歌曲。
5.让全班学生分男女生比赛唱歌曲。
Ihaveacat.She'
scute.
Whereisshe？
No，sheisn'
Look！
She'
sinthekitchen.
Yes，itis./No，itisn'
TheThirdPeriod
（B.Let'
slearn B．Let'
splay）
1.能听、说、认读单词“bed”和“fridge”。
2.能听、说单词“phone”，“table”和“sofa”。
3.能用句型“Wherearethe…？
”和“They'
re…”表示客厅里摆设的词汇询问和回答位置关系。
4.会玩“Let'
splay”部分的“句子接龙”游戏，通过游戏学会简单地描述房间里物体的应置，激发学生的热情。
5.加深学生对房间和房间内物品的了解。
1.掌握本课时的“三会”和“二会”单词。
2.能就房间里物品的位置关系进行提问和回答。
“句子接龙”游戏规则的介绍。
1.教师准备教学过程中所需的录音机、教学录音带、课件、图片、作为奖励的小礼品等。
2.学生自备画笔和画纸。
Goodmorning/afternoon，everyone.
Isthereastorybookinyourstudy，S1？
Yes.
IsthereaTVinyourlivingroom，S2？
1.出示家庭内各个房间的图片，复习句型“Whereis…？
”，“It'
son/in/under…”。
2.用学过的句型描述自己的房子，如：
Thisismyhouse.It'
ssmall/big.Ithasabathroom，astudy，…
B．Let'
1.教师出示“Let'
slearn”部分的课件，提问：
“Whatcanyouseeinthepicture？
”鼓励学生积极发言。
2.学生会说到“schoolbag”，“chair”等词。
如果学生说出本课的生词，教师要给予表扬，然后带领全班同学反复朗读几遍以使学生加深印象。
如果学生把“table”说成了“desk”，教师可通过图片帮助学生分清两个单词。
3.进行生词的学习：
教师出示生词的图片，让学生逐个学习，教师示范读后，再请部分学生试读。
强调单词“phone”的尾音。
4.教师播放课件，学生跟读单词和对话。
5.教师将本课时的单词贴在黑板上，播放录音让学生听一听，指一指。
再打乱图片顺序，让学生根据录音指出图片。
教师还可请能力强的学生说单词，其他学生指出图片。
6.让学生跟录音读“Let'
slearn”部分的生词。
然后教师随意说词，学生快速地指出。
7.教师在黑板上板书本部分ZhangPeng和John的对话：
Wherearethekeys？
They'
reonthefridge.
然后教师再写出“A.Let'
stalk”部分的句子，让学生作对比。
让学生观察这两组句子，学生不难发现主语是复数时用be动词are，是单数时用be动词is。
提醒学生在使用时不要弄错了。
1.教师请两位学生站起来和自己一起示范表演本部分的“句子接龙”游戏。
2.教师用课件出示一张房间的图片，让学生在三人小组内用“句子接龙”的方式说一说房间里面有什么，学生可以尽量多地说几个句子，直到有人说不下去为止。
3.对抗赛。
教师请两组学生上讲台，并出示一张房间的图片。
教师给两组学生一分钟的准备时间，然后让学生用“句子接龙”的方式说一说房间里面所摆放的物品，最后所说句子最多的那一组为获胜组，教师给予小礼品作为奖励。
画一画，说一说。
学生以小组为单位，自画一样东西，摆放在设计的图片中，再进行描述。
smypen？
Lookatthatroom.
Ithasabluebed.
Thebedisnearthewindow.
TheFourthPeriod
（B.Let'
stalk B．Ask，answerandwrite）
1.能了解、掌握句子“Wherearethekeys？
”，“Aretheyonthetable？
”，“Yes，theyare.”，“No，theyaren'
t.”并能在实际情景中灵活运用。
2.进一步了解和学习以be动词开头的一般疑问句的问与答。
3.培养学生的好奇心和写作能力。
4.培养学生积极与人合作的精神以及运用所学英语进行表达和交流的能力。
继续学习以be动词开头的一般疑问句的问与答。
根据实际情况准确回答以be动词开头的一般疑问句。
1.教师准备教学过程中所需的录音机、教学录音带、课件、挂图、钥匙、故事书等。
2.学生自备笔记本和画笔。
Hello，boysandgirls.Nicetomeetyou.
Hi，Mr/Miss/Mrs…Nicetomeetyou，too.
Is…inourclassroom？
Yes，he/sheis./No，he/sheisn'
Are…and…intheclassroom？
Yes，theyare./No，theyaren'
1.教师请两三对学生上讲台表演“B.Let'
splay”部分的“句子接龙”游戏。
2.做“猜物”游戏。
教师让全体学生闭上眼睛，将ruler藏在一个学生的书包里，然后师生进行对话，如：
Whereisit？
1.课件演示课本第41页的对话内容。
Lookatthescreen.Hereisaquestion：
WhereisJohn'
smother'
skeys？
（板书）
Answers：
reinthedoor.
2.教师播放教学录音，学生跟读对话。
3.讲解对话。
（1）教师拿出一个钥匙，问：
“What'
”学生说：
sakey.”再拿出一串钥匙，问：
“Whatarethese？
“Theyarekeys.”
（2）让学生闭上眼睛，教师把钥匙插在门上，问一名学生：
“Wherearethekeys？
Pleaseguess.”
学生回答：
“Arethey…？
”（板书）
（同时出示电话等图片让学生运用一般疑问句进行猜测）
如果学生没有猜出，教师就把门打开说：
“Theyareinthedoor.”（板书）
4.教师指名学生试读对话，再分角色读。
5.教师出示钢笔、铅笔等文具，然后放在文具盒里，进行对话练习，如：
Whereismy…？
It'
sinthepencilbox/…
把书放在书包里，进行对话练习，如：
Wherearemybooks？
Theyareisthebag.
1.让学生根据“Let'
stalk”部分的内容自编对话，然后指名到讲台前表演。
2.B.Ask，answerandwrite.
教师先请两位学生站起来示范读本部分的对话，然后请两位学生拿起自己的笔和笔记本，上讲台示范表演对话，最后让学生同桌合作，根据本部分的挂图内容，仿照情景内容进行练习。
猜一猜。
教师课前将两三样东西，如钥匙、故事书等藏起来，然后用句型“Whereis/arethe…？
”询问学生东西在哪里，引导学生用句型“Arethey…？
/Isit…？
”进行猜测。
Whereare…？
Arethey…？
TheFifthPeriod
sspell B．Readandwrite）
1.了解、掌握字母“u”在单词中发/ju/音的发音规律，继续帮助学生探索、了解元音字母的发音规律。
2.通过听力训练，让学生感知元音字母“u”在单词中的发音规律。
3.能根据所给的短文内容将图片连线。
4.继续锻炼和考查学生在四线三格内写英语单词的能力。
5.能简单描述自己的房音。
6.复习本单元所学的表示房间名称和房间内摆设名称的词汇。
1.字母“u”在单词中发/ju：
/音的发音规律。
2.能简单描述自己的房间，特别是自己房间里物品的位置。
2.指导学生写一写自己的房间。
1.教师准备教学过程中所需的录音机、教学录音带。
2.教师准备图片、课件等。
3.学生自备画笔和画纸。
Fine，thanks.
What'
sthisinthepicture？
（教师出示“电话”的图片）
saphone.
（教师出示“卧室”的图片）
sabedroom.
2.教师播放歌曲Myhome的录音，全班学生跟录音唱歌曲，活跃课堂气氛。
1.师生一起回顾以be动词开头的一般疑问句的构成，并让学生用一般疑问句说几个句子并作相应的回答。
2.教师用课件出示一张U形物体的图片，并问学生图片中的东西像什么字母，学生可以很容易想到像字母“U”。
sspell.
1.Read，listenandchant.
（1）教师拿出一枝铅笔，边做“写字”的动作边说：
“Weusethepenciltowrite.”然后教师再拿出自己的书本，边做“读书”的动作边说：
“Weusethebooktoread.”帮助学生明白单词“use”的意思。
（2）教师出示几个可爱的卡通人物的图片，如HelloKitty，SnowWhite等，同时说：
“LookattheHelloKitty/SnowWhite.She'
scute.”帮助学生明白单词“cute”的意思。
（3）教师请一位学生上讲台，假装走路不小心碰到了这位学生，然后教师很礼貌地对这位学生说：
“Excuseme.”引出单词“excuse”。
（4）教师将单词“use”，“cute”和“excuse”写在黑板上，并带学生读一读。
然后教师在每个单词中字母“u”的下面画横线，让学生观察单词，并说一说单词中字母“u”的发音规律，学生根据第1～3单元的学习，应该能自己总结出发音规律：
我们把元音字母加一个辅音（r除外），再加一个不发音的e构成的音节叫作闭音节，也就是“辅音＋元音＋辅音（r除外）＋不发音的e”。
通过观察可以发现，上面的三个单词都符合闭音节的条件，而这些单词中的字母“u”都发/ju：
/音。
推而广之，我们可以得出规律：
单词u在闭音节中发/ju：
（5）出示更多的单词，如mute等，让学生根据得出的规律试读单词。
2.Listen，circleand
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